El documento discute el rol del maestro y lo que los niños esperan de la escuela primaria. Señala que los maestros deben tener vocación para enseñar y educar, conocer a sus alumnos y actualizarse constantemente. También deben considerar las características psicológicas y el desarrollo de los niños al diseñar estrategias de enseñanza efectivas que integren los aspectos emocionales y cognitivos.

1. “ (...) el empleo más venerable es aquel dulce empleo de maestro en que se sirve mejor a los hombres y se padece menos de ellos (...) “ José Martí

2. Autora: Lilian María Peraza Vilorio Especialista cubana del equipo MECEC.

3. Reflexionemos ¿Qué esperan los niños, de su maestro y de la escuela cuando se incorporan a la enseñanza primaria? ¿Cómo debemos prepararnos los maestros para responder a las exigencias del aprendizaje escolar de nuestros alumnos? ¿Por qué los métodos de enseñanza deben considerar los aspectos emocionales y cognitivos a partir de las características psicológicas de los escolares?

4. ¿ Cómo son los niños? Intranquilos, sinceros, observadores, curiosos, impredecibles y receptivos. Ya dominan la lengua materna en el plano oral. Generalmente Inseguros y dependientes de los adultos, con creciente nivel de independencia y creatividad. Demandan afecto, comprensión y cariño. Sus actividades fundamentales son el juego y el estudio. Se pueden mostrar ávidos de aprendizaje si las motivaciones y los intereses se corresponden con la edad y necesidades. Con desajustes emocionales, pues los rasgos de su personalidad no están totalmente definidos.

5. EL MAESTRO DEBE Tener vocación para enseñar y educar. Saber lo que enseña. Conocer a quien enseña. Saber por qué, cómo y para qué se enseña. Estar siempre actualizado en Pedagogía, en el manejo de las tecnologías de la información y comunicación y en los temas relacionados con el acontecer sociopolítico y cultural. Ser capaz de producir conocimientos y enseñar a construirlos. Disciplinar con ternura y enseñar con rigor.

6. MAESTRO ENSEÑAR EDUCAR

7. Conocer el desarrollo físico y los aprendizajes de sus alumnos. Seleccionar los métodos, procedimientos y medios didácticos para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje. Evaluar los resultados de los alumnos y actualizar el diagnóstico pedagógico. Diseñar estrategias efectivas de aprendizaje aprovechando las potencialidades del medio. Conocer el medio sociocultural y la familia de sus alumnos. Aplicar estilos de trabajo que orienten, estimulen, integren y promuevan sentimientos, valores y motivaciones en sus alumnos. Integrar o relacionar las diferentes áreas del medio escolar en función de provocar aprendizajes significativos. Aplicar estrategias coherentes de orientación a las familias e integración a la comunidad. Para enseñar Para educar

8. Para diseñar, organizar y dirigir la enseñanza, considerar: Hábitos, habilidades y capacidades ; las potencialidades y carencias fundamentales en cuanto al desarrollo del lenguaje, el control muscular, el oído fonemático y el desarrollo psicomotor de los niños. El método más conveniente según el diagnóstico y las necesidades de sus alumnos. Los medios de enseñanza necesarios. La evaluación constante de los resultados del aprendizaje. Implementar estrategias que permitan la atención a la diversidad. Las normas de salud e higiene escolar. Autopreparación y/o actualización constantemente.

9. La clase La clase es una paloma en la escuela de cristal. En el mar sería la sal y en la flor sería el aroma. Por la clase, limpio asoma de los niños el lucero. Darla bien es lo primero, que ella resume el amor, la vergüenza y el honor del maestro verdadero. Raúl Ferrer ( Cuba, 1915 -1993 )

10. No permitas que pase un solo día sin que aprenda algo, no provoques que la fatiga se adueñe de él; piensa que te necesita, que le enseñas a descubrir que es parte del mundo y que también puede cambiarlo; como tú, maestro .