La carrera de Licenciatura en Educación Inicial forma a profesionales para garantizar el desarrollo integral de niños entre 0 y 5 años a través de un enfoque holístico y sistémico que utiliza el juego, el arte, las TIC y metodologías interactivas. Su visión es liderar la formación de educadores infantiles con alto nivel académico comprometidos con el desarrollo bio-psico-social y la calidad de vida de los niños. Su misión es contribuir al desarrollo integral de los niños a

1. Ruth Pino Z.
7mo Educ.
Inicial

2. VISIÓN- MISIÓN DE LIC. EDUCACIÓN INICIAL
VISIÓN
La Carrera de Licenciatura en Educación
Inicial lidera la formación de profesionales de
Educación Infantil, con alto nivel académico y
espíritu humanista, que garantice un
mejor desarrollo bio-sicosocial de niños y niñas de
0 a 5 años de la región y del país, que asegure
una vida de calidad y calidez.
MISIÓN
Forma profesionales competentes que a través
de un modelo educativo holístico, sistémico
con metodologías interactivas, el juego, el arte
y con apoyo de las
TICS, contribuyen al desarrollo integral de niños y
niñas de 0 a 5 años de edad, en instituciones
educativas y en contextos no convencionales de la
comunidad, país, región y el mundo.

3. OPINIÓN DE LA CARRERA
La carrera de Lic. En Educación Inicial permite desarrollar en niños y niñas
sus capacidades y habilidades a través de diferentes áreas las cuales son:
cognitiva, motriz fina, motriz gruesa, personal social, afectiva, lenguaje.
Y formar niños y niñas con un desarrollo integral.

4. *DESARROLLO
INTEGRAL
*ARTE
*JUEGO

5. IMPORTANCIA DE LA CARRERA
Es importante para mejorar las posibilidades para la infancia d manera
lúdica promoviendo en la familia y comunidad.
Como se ha venido analizando la educación inicial se constituye
actualmente en
una necesidad social inherente a su desarrollo, constituye además un
requisito indispensable para garantizar la atención de la niñez de manera
que ésta ha trascendido de un simple cuidado y custodia a una medida
realmente educativa, a
un derecho de la niñez en el mundo.

6. Ofrecer Potenciar sus
Aplicar normas
oportunidades habilidades y
de conducta
de aprendizaje destrezas

7. PERFILES DE LA CARRERA
1.- Emplea el pensamiento crítico para la calidad y calidez de los
procesos educativos.
2.- Administra eficientemente los recursos informáticos en el desarrollo
del proceso educativo.
3.- Investiga y precisa la información utilizando las TIC como
soporte educativo.
4.- Utiliza las TIC con estándares de calidad orientados a fortalecer la
Educación del siglo XXI.
5.- Relaciona los conocimientos psicopedagógicos humanistas y técnicos
informáticos, para la mejora del proceso de inter-aprendizaje.
6.- Cumple sus actividades con probidad durante toda su actividad
docente para obtener resultados positivos.
7.- Promueve la Investigación con veracidad en la aplicación de los
recursos informáticos para fortalecer las actividades del quehacer
educativo.
8.- Aplica pensamiento lógico y analítico para la resolución de problemas
con responsabilidad social.
9.- Desarrolla la capacidad de trabajo en equipo integrador y formativo.
10.- Fomenta aptitudes necesarias para enseñar a programar
computadoras de forma práctica y eficiente.

8. Las TIC soporte
educativo
Inter-aprendizaje
Responsabilidad
social

9. RECOMENDACIÓN PARA MEJORAR LA CARRERA
Los diversos sectores e instituciones cuyas acciones impacten la primera infancia y las
familias.
Los niveles nacionales, seccional, cantorales y locales de los gobiernos.
El gobierno y la sociedad civil, entendiendo por esta las ONG, las organizaciones de base
y sociales, la academia, las iglesias, el sector privado y la cooperación internacional.
Las familias y los responsables de la primera infancia y de la educación inicial.
En este horizonte de coordinación de los diferentes actores, sectores e instituciones se
deben establecer los roles y responsabilidades con base en la corresponsabilidad entre
familia, sociedad y Estado.
Para ello, es indispensable dinamizar el enfoque de gestión local y los procesos locales y
departamentales que vayan ilustrando y dejando lecciones aprendidas acerca de las
mejores maneras de lograr la coordinación y la construcción y desarrollo de
políticas, junto con procesos nacionales de coordinación dirigidos a la definición de la
política

10. La regulación nacional, que define los marcos, principios, criterios y formas de
organización de
los diseños curriculares jurisdiccionales y de la gestión del currículo.
La definición jurisdiccional, a través del diseño y desarrollo del plan de formación
provincial
y sus correspondientes diseños curriculares, a partir de los Lineamientos
Curriculares Nacionales.
La definición institucional, elaborada por los institutos formadores, que permite la
definición de propuestas y acciones de concreción local, considerando las
potencialidades, necesidades y
posibilidades del contexto específico, las capacidades institucionales
instaladas, los proyectos
educativos articulados con las escuelas de la comunidad y las propuestas de
actividades complementarias
para el desarrollo cultural y profesional de los futuros docentes.