El documento describe los principios de una nueva pedagogía que se centra en el niño. Reconoce la naturaleza espontánea del niño y propone partir de su experiencia natural como principio y fin de la educación. Además, sugiere que el ambiente escolar lo diseñe el propio alumno para aprender lo que le interesa y que el maestro proponga nuevas preguntas y desafíos en lugar de respuestas. Finalmente, señala que el trabajo en grupos pequeños favorece el desarrollo intelectual y moral de los

1. ANGIE ZULEIMA GÓMEZ
ELIANA RIAÑOS GÓMEZ

2.  Esla afectividad consciente e
inconsciente, la motivación, el interés, la
buena disposición, la transferencia, los
estímulos positivos, la empatía, son
variaciones pedagógicas del principio que
articula cabeza con el corazón, la razón con
el sentimiento, lo cognitivo con lo afectivo.

4.  Setrata de no desconocer la naturaleza
espontanea del niño, de no ponerse a las
necesidades, intereses y talentos que se
manifiestan y despliegan espontáneamente
desde su propia situación sociocultural.
Ahora en la nueva pedagogía se tratara de
partir de la experiencia natural como
principio y fin de la educación

5.  Enla escuela del futuro el ambiente escolar
y de aprendizaje no lo diseña el maestro
para influenciar la mente y conducta del
alumno, sino que el diseñador es el mismo
alumno pues éste diseña el entorno para
diseñarse así mismo para aprender lo que le
interesa.

7.  El
esfuerzo y la dedicación lo genera el buen
maestro con las nuevas preguntas, retos y
desafíos que propone.
“El niño no es un adulto pequeño al que le
falte tamaño, conocimientos o herramientas”

8.  Laexperiencia de su propia actividad sobre
las cosas o sobre el lenguaje enriquece su
pensamiento. La actividad en la escuela
podrá ser ahora mucho más interactiva y
variada que antes gracias a la
flexibilidad, riqueza e inmediatez de la
disponibilidad de los materiales que se
requieren.

10. El mejor maestro no es el que sabe
respuestas, sino el que reconociendo su
ignorancia es capaz de proponer nuevas
preguntas y desafíos cognitivos.

12.  Cadaauto diseño es individual en la medida
en que cada alumno entiende su proyecto o
problema de manera diferente, lo aborda y
busca su solucion por caminos diferentes.

14.  Saberuna cosa es saber representarla y para
ello los alumnos pueden contar con las
mismas fuentes que su profesor. Éstos se
encuentran con las mismas oportunidades de
acceso a los conocimientos y a la
informacion.

15.  Laactividad y el desarrollo de proyectos en
pequeños grupos de alumnos no sólo
favorecen la socialización y el trabajo en
equipo sino el desarrollo intelectual y moral
de los alumnos en la medida en que en la
interacción, la comunicación y el dialogo
entre puntos de vista diferentes propiciando
el avance hacia etapas superiores de
desarrollo.

17. Como el juego prefigura la vida de cierta
forma, la vida es un juego y es en el juego de
la vida donde el hombre se prueba a sí
mismo. En el ejercicio de la función lúdica se
torna un factor muy importante para que el
alumno aprenda a producir, a respetar y
aplicar las reglas del juego.