La lista de cotejo es un instrumento de evaluación formativa y diagnóstica que sirve para evaluar aprendizajes procedimentales y actitudinales. Existen dos tipos de contenidos que pueden evaluarse: procedimental, relacionado a habilidades prácticas; y actitudinal, relacionado a comportamientos. Una lista de cotejo efectiva incluye antecedentes, objetivos, criterios, indicadores, escalas, instrucciones y un espacio para observaciones.

1. CATEDRA INTEGRADORA VI CICLO

2. LISTA DE COTEJO

3. ¿Qué es la lista de cotejo?
Se considera un instrumento
de evaluación diagnóstica y
formativa dentro de los
procedimientos de observación

4. ¿Para qué sirve?
Es útil para evaluar todo tipo
de saberes, preferentemente,
aprendizajes referidos al saber
hacer y al saber ser.

5. Tipos de contenidos
Existen dos tipos de contenidos
 Procedimental: Se obtiene información de
aprendizajes asociados a habilidades algorítmicas o
procedimentales de tipo práctico, tales como: Trabajo
de laboratorios, reportes, informes, manipulación de
objetos
 Actitudinal: Información con respecto a sus
comportamientos actitudinales reflejados en el
componente conductual de los estudiantes, valores y
normas ante un hecho, una opinión, una persona, una
norma institucional

6. Ventajas
 Recopilar información de manera rápida y fácil.
 Aplicación clara.
 Se puede aplicar tantas veces como sea necesario.
 Permite enfocarse en el comportamiento o la
característica que está indicada de antemano en el objeto
a evaluar.
 Reorienta la intervención docente.
 Es de fácil manejo.

7. ELEMENTOS QUE COMPONEN
UNA PAUTA DE COTEJO
ELEMENTOS CONCEPTO
ANTECEDENTES Logo, asignatura, carrera,
facultad, universidad. Espacio
para registrar el nombre del
estudiante, título del
instrumento, fecha y lugar de
observación y el nombre del
evaluador
OBJETIVO DE EVALUACIÓN Recoge tanto el proceso
como el resultado del
proceso, de modo de poder
contar con información que
permita retroalimentar al
estudiante y reorientar la
práctica pedagógica.

8. ELEMENTOS CONCEPTO
CRITERIOS O DIMENSIONES descripciones generales de lo que
se evaluara y serán formuladas
desde el objetivo de la evaluación
INDICADORES Tiene como función hacer
evidente qué es lo que aprende el
estudiante y cómo lo demuestra.

9. ESCALA Tienen dos formas de presentarse, es
decir que puede asumir solo dos
rangos o valores posibles.
Ejm:
- Si / no
- Logrado / No logrado
- Cumple / No cumple
INSTRUCCIONES Toda pauta de cotejo debe registrar
instrucciones generales para la
comprensión del evaluado.
OBSERVACIONES Espacio opcional para observaciones
del evaluador, en caso de algún
comentario específico que amerite el
indicador

10. EJEMPLOS DE LISTA DE COTEJO