El documento habla sobre los grupos y equipos de trabajo. Menciona que los grupos se clasifican en formales e informales, y que los individuos se relacionan a través de vínculos que pueden tener resultados constructivos o destructivos. También describe los beneficios de los equipos de alto desempeño, como la aceleración de decisiones, diversidad y mejora del desempeño. Explica conceptos como la comunicación, motivación, cohesión y las etapas por las que pasan los equipos, como la orientación, insatisfacción y producción.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Listado de ideas principales original de todocuestinario
1. LISTADO DE IDEAS PRINCIPALES:<br />GRUPO Y EQUIPOS DE TRABAJO<br />CARACTERISTICA<br />GRUPOS SECUNDARIOS<br />CONCEPTO DE GRUPO<br />EQUIPO DE TRABAJO<br />BENEFICIOS Y CONTRIBUCIONES DE EQUIPOS DE TRABAJO<br />ESPIRITU DE GRUPO<br />GERENCIA EN TERMINOS ESTRATEGICOS<br />ACELERAN LAS DECISIONES<br />DIVERSIDAD DE FUERZA DE TRABAJO<br />EL DESEMPEÑO<br />COSTOS<br />CALIDAD<br />COMUNICACIÓN, MOTIVACION Y COHECION<br />NIVEL NEUTRO EXTERIOR E INTERIOR<br />COMUNICACIÓN GRUPAL<br />IMPORTANCIA A UN EQUIPO DE TRABAJO<br />SEGURIDAD,<br /> ESTATUS,<br /> AUTOESTIMA<br /> INTERACION<br />AFILIACION,<br /> PODER, <br />METAS.<br />ETAPAS DE VIDA DE EQUIPOS<br />ORIENTACION.<br />INSATISFACION,<br /> SOLUCION<br />PRODUCION, <br />SEPARACION.<br />TECNICAS RECOMENDADAS<br />ESTILOS DE TRABAJO EN EQUIPO<br />EQUIPOS AUTONOMOS<br />PROCESOS O EQUIPOS FUNCIONALES<br />PROGRESO O MULTIDISCIPLINARIO<br />DE SOLUCION DE PROBLEMAS<br />MANEJO DE CONFLICTOS INTERGRUPALES<br />CONFLICTO FUNCIONAL<br />CONFLICTO DISFUNCIONAL<br />INTERDEPENDENCIA LABORAL<br />INTERDEPENDENCIA COMBINADA<br />INTERDEPENDENCIA SECUENCIAL<br />INTERDEPENDENCIA RECIPROCA<br />DIFERENTES OBJETIVOS<br />LIMITADOS<br />RETRIBUTIVAS<br />PERCEPCIONES<br /> CUESTIONARIO UNIDAD I ADMINISTRACION DE CAPITALHUMANO II<br />1-¿COMO SE CLASIFICAN LOS GRUPOS?<br />2-¿CUALES SON LOS VINCULOS TRAVES DE LOS SE RELACIONAN LOS INDIVIDUOS?<br />3-¿CUALES SON LOS GRUPOS QUE APARECEN MAS TARDE EN LA EVOLUCION DEL INDEVIDUO?<br />4-MENCIONE LOS BENEFICIOS PRINCIPALES DE EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑO?<br />5-¿COMO SE MANIFIESTA LA COMUNICACIÓN?<br />6-¿EXPLIQUE TRES DE LOS BENEFICIOS DE LOS EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑO QUE CONSIDERA MAS IMPORTANTES?<br />7-¿Cuál ES LA DIFERENCIA ENTRE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL E INTERPERSONAL?<br />8-¿Cuáles SON LOS NIVELES DE PROFUNDIDAD DE LA COMUNICACIÓN?<br />9-¿MENCIONE LOS NIVELES DE PROFUNDIDAD DE LA COMUNICACIÓN?<br />10-SI USTED FUERA LIDER DE UN GRUPO DE TRABAJO Y EN BASE A LOS APUNTES DE LA CLASE ¿COMO MOTIVARIA AL EQUIPO? <br />11-DEFINA QUE ES MOTIVACION<br />12-DEFINA QUE ESCOHECION<br />13-MENCIONE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LACOHECION DE LOS EQUIPOS<br />14-¿POR QUE ES IMPORTANTE PARA LOS INDIVIDUOS PERMANECER A EQUIPOS DE TRABAJO?<br />15- EN UN RELATO, BASADO EN UNA VIVIENDA O EN SU EXPERIENCIA PERSONAL, IDENTIFIQUE Y MENCIONE LAS ETAPAS POR LAS QUE PASA UN EQUIPO.<br />DIBUJE EL DIAGRAMA DONDE SE PRESENTAN LAS ETAPAS DE DESARROLLO DE LOS EQUIPOS.<br />16-MENCIONE LAS TECNICAS USADAS PARA FACILITAR EL PROCESO DEL DESARROLLO DE LOS EQUIPOS.<br />17-MENCIONE LAS CARACTERISTICAS DE LOS OCHO ESTILOS DE TRABAJO EN EQUIPO.<br />18-EXPLIQUE 4 ESTILOS DE TRABAJO CON LOS CUALES SE IDENTIFIQUE MAS.<br />19-¿QUE ES EL CONFLICTO?<br />20-MENCIONE Y EXPLIQUE CUANTOS TIPOS DE CONFLICTOS EXISTEN.<br /> RESPUESTAS;<br />1-FORMALES E INFORMALES<br />2-<br />RESULTADOS CONSTRUCTIVOS<br />RESULTADOS DESTRUCTIVOS<br />DESARROLLO DE HABILIDADES DE EFECTIVAS NEGOCIACION<br />