El documento describe las 8 competencias básicas que deben desarrollarse en la educación obligatoria según la LOE. Estas competencias son 1) comunicación lingüística, 2) matemática, 3) conocimiento y la interacción con el mundo físico, 4) tratamiento de la información y competencia digital, 5) social y ciudadana, 6) cultural y artística, 7) para aprender a aprender, y 8) autonomía e iniciativa personal. El objetivo final de estas competencias básicas es lograr la realización personal del alumnado y

1. currículo Según el Artículo 6.1 de la LOE Un conjunto de Objetivos Competencias básicas Contenidos Métodos pedagógicos Criterios de evaluación De una enseñanza regulada en la Ley ¿Qué es? C o m p e t e n c i a s B á s i c a s

2. competencias básicas Son aquellas que deben estar desarrolladas ¿Con qué finalidad? Lograr su realización personal Ejercer la ciudadanía activa Incorporarse a la vida adulta satisfactoriamente Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida Por el alumnado Al terminar la enseñanza obligatoria C o m p e t e n c i a s B á s i c a s

3. 1. En comunicación lingüística 2. Matemática 3. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Social y ciudadana 6. Cultural y artística 7. Para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal competencias básicas C o m p e t e n c i a s B á s i c a s

4. Los formales Tiene varias finalidades Integrar los diferentes aprendizajes Permitir al alumnado Orientar a la enseñanza Los informales y no formales Ponerlos en relación con diferentes contenidos Utilizarlos en situaciones y contextos necesarios Permitiendo identificar contenidos y criterios de evaluación básicos Ayudar a tomar decisiones en el proceso de enseñanza y de aprendizaje Integrar sus aprendizajes Incorporados a las diferentes materias o áreas C o m p e t e n c i a s B á s i c a s competencias básicas La inclusión de las en el currículo

5. C o m p e t e n c i a s B á s i c a s Con las y áreas del currículo materias adquiera Se busca que el alumnado competencias básicas objetivos educativos los las alcance

6. No existe relación unívoca entre una competencia básica una determinada materia cada cada C o m p e t e n c i a s B á s i c a s área materia competencias básicas Contribuye al desarrollo de diferentes áreas materias competencia básica Se alcanza como resultado de trabajar varias

7. Debe complementarse con medidas de organización y funcionamiento Desarrollo de las competencias básicas El trabajo realizado en las áreas y materias del currículo 1 C o m p e t e n c i a s B á s i c a s

8. El funcionamiento del centro y sus aulas La participación del alumnado en la acción educativa Las normas de régimen interno consensuadas Las metodologías usadas Los recursos didácticos utilizados La biblioteca del centro: su uso y organización Desarrollo de las competencias básicas … … … La comunicación El análisis del entorno físico La creación La convivencia y la ciudadanía La alfabetización digital En competencias asociadas a EJEMPLO 1 2 C o m p e t e n c i a s B á s i c a s pueden influir + -

9. La acción tutorial permanente Desarrollo de las competencias básicas Todas las competencias puede ser determinante EJEMPLO 2 puede reforzar 3 C o m p e t e n c i a s B á s i c a s La planificación de las actividades Complementarias Extraescolares La regulación de los aprendizajes El desarrollo emocional Las habilidades sociales En competencias asociadas a

10. Su adquisición se realizará de forma Desarrollo de las competencias básicas Todas se iniciarán desde el comienzo de la escolarización progresiva coherente Todas están referidas al final de la etapa de Educación obligatoria 4 C o m p e t e n c i a s B á s i c a s Y

11. Se estructura en torno a Desarrollo de las competencias básicas áreas de conocimiento El currículo Que contienen los referentes de desarrollo de las competencias En esta etapa educativa 5 C o m p e t e n c i a s B á s i c a s

12. Desarrollo de las competencias básicas Los contenidos Los objetivos las competencias Los criterios de evaluación 6 C o m p e t e n c i a s B á s i c a s Y Persiguen asegurar el desarrollo de Son referentes para valorar el progreso de adquisición de

13. Competencia en comunicación lingüística Se refiere a la utilización del lenguaje De la realidad A De comunicación oral y escrita De representación De interpretación De comprensión De construcción De comunicación Del conocimiento Del pensamiento De las emociones De la conducta C o m p e t e n c i a s B á s i c a s e j e m p l o Como instrumento De organización De autorregulación Como objetivo final El dominio de la lengua oral y escrita en numerosos contextos El uso funcional de una lengua extranjera

14. Competencia en comunicación lingüística Sus conocimientos, destrezas y actitudes B Dialogar Formarse un juicio crítico y ético Generar ideas Estructurar el conocimiento Adoptar decisiones Todo lo relacionado contribuye al desarrollo de la autoestima y de la confianza en sí mismo C o m p e t e n c i a s B á s i c a s e j e m p l o Permiten Expresar Pensamientos Emociones Vivencias Opiniones Dar coherencia y cohesión Al discurso A las propias acciones y tareas Disfrutar escuchando leyendo expresándose De forma oral y escrita

15. Competencia en comunicación lingüística El dominio de la lengua oral y escrita en numerosos contextos El uso funcional de, al menos, una lengua extranjera persigue 1 Competencia básica Como objetivo final de la educación obligatoria

16. Competencia matemática Aplicar destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente Comprender una argumentación matemática supone saber... Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático La utilización de herramientas de apoyo adecuadas La integración del conocimiento matemático con otros diferentes para que por medio de... Se pueda dar respuesta a situaciones de la vida con desigual nivel de complejidad 2 Competencia básica Como objetivo final de la educación obligatoria

17. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Interpretar la información recibida El desarrollo supone... Tomar decisiones autónomas Del pensamiento científico-técnico para es la habilidad Para interactuar con el mundo físico Natural Generado por el ser humano La aplicación La valoración Del pensamiento científico al lado de otras formas de pensamiento La diferenciación 3 Competencia básica Como objetivo final de la educación obligatoria De valores La utilización Asociados a la ciencia y al desarrollo tecnológico De criterios éticos Dirigidos a la calidad de la vida humana El cuidado del medio ambiente El uso responsable de los recursos naturales La protección de la salud individual y colectiva El consumo racional y responsable

18. Tratamiento de la información y competencia digital Utilizar normalmente los recursos tecnológicos para resolver problemas reales supone... Respetar la regulación social acordada sobre el uso de la información y sus fuentes, en los diferentes soportes 4 Competencia básica Como objetivo final de la educación obligatoria Ser una persona La información y sus fuentes Autónoma Eficaz En la selección, valoración y uso de Las diversas herramientas tecnológicas Responsable Crítica Reflexiva

19. Competencia social y ciudadana Comprender la realidad social en que se vive supone... Ejercer la ciudadanía Actuando con criterio propio Contribuyendo al fomento de La paz La democracia Manteniendo actitudes 5 Competencia básica Como objetivo final de la educación obligatoria Emplear el juicio ético basado La convivencia En valores En prácticas democráticas Para afrontar Los conflictos Constructivas Solidarias Responsables Ante derechos y obligaciones ciudadanas

20. Competencia cultural y artística Conocer supone... El empleo de recursos propios de la expresión artística El arte en su conjunto Otras manifestaciones culturales 6 Competencia básica Comprender Valorar Apreciar Disfrutar Como objetivo final de la educación obligatoria La participación en la vida cultural El interés por De Canarias De otras Comunidades El desarrollo de la propia capacidad estética y creadora La contribución en la conservación del patrimonio cultural y artístico

21. Competencia para aprender a aprender Saber iniciarse en el aprendizaje supone... 7 Competencia básica Ser capaz de continuar aprendiendo con eficacia y autonomía Tener la capacidad de cooperar con los demás y autoevaluarse Tener el control y gestión de las propias capacidades y conocimientos Manejar de forma eficiente recursos y técnicas de trabajo individual Desarrollando todos los supuestos y habilidades de la competencia Como objetivo final de la educación obligatoria A través de experiencias de aprendizaje Colectivas Conscientes Individuales Gratificantes tanto

22. Autonomía e iniciativa personal Ser capaz de supone... 8 Competencia básica Imaginar Creatividad Colectivos/as Acciones Individuales Proyectos Emprender Desarrollar Evaluar Confianza Responsabilidad Sentido crítico Cooperación con Como objetivo final de la educación obligatoria tanto