Este documento discute la importancia del desarrollo de competencias en la adquisición del idioma inglés. Explica que las competencias implican conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas específicos. También presenta un ejemplo de una situación didáctica diseñada para desarrollar competencias a través de la enseñanza del idioma inglés basada en los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Concluye que es importante considerar el contexto, los estudiantes y maestros al diseñar estrategias didácticas

1. Importancia del Desarrollo de
competencias en la adquisición del
idioma Inglés
Mtra. Cinthya Ivette Castañeda Rodríguez
Mtra. Diana Marisol Cruz Gayosso

2. ¿Qué en tiendes por competencias?

4. Desarrollo
 ¿Qué son competencias?
 Situaciones didácticas
 Campos formativos y su
relación con las competencias
 Enseñanza del idioma ingles
 Ejemplo del diseño de una
situación didáctica como
alternativa para desarrollar
competencias.
 Conclusiones

5. Competencia
 Antecedentes:
 Chomsky:
Competencia lingüística
Estructura mental implícita y
genéticamente determinada
que se ponía en acción
mediante el desempeño
comunicativo (uso efectivo de
la capacidad lingüística en
situaciones específicas).
Proceso Interno

6. Enfoque contextual:
Acciones situadas
En contexto
Acciones que se dan
a partir de la mente
La mente se construye en
relaciones sociales y es actualizada
por la cultura (Vigotsky, 1985;
Brunner, 1992).

7. Pilar
Vardejo
Conocimientos,
habilidades y
actitudes para
solucionar un
problema
especifico en el
campo
profesional
Involucra el
aspecto
afectivo
, psicomotor y
cognitivo
Se
desarrolle
la acción, la
evaluación
y la
reflexión
sobre la
acción
para su
estudio en
cada campo
se toma como
referencia el
perfil de
egreso de la
experiencia
educativa

8. Necesidad inminente de competencias
 Es por su naturaleza
 la introducción del enfoque de
competencias profesionales en
el ámbito educativo
 responde a una creciente
demanda de la sociedad de
conocer las capacidades que se
desarrollan a través de los
diferentes procesos de
formación,
 y por el interés de mejorar la
preparación para lograr una
mayor pertinencia para
incorporarse al ambiente laboral.

9. 1.3 Pilares de la educación y Campos Formativos
relación con las competencias

10. Campos formativos

11. Situaciones Didácticas para desarrollar
competencias
 Esta sustentada en una concepción constructivista :
 Brousseau:
“El alumno aprende adaptándose a un medio que es
factor de contradicciones, de dificultades, de
desequilibrios, un poco como lo hace la sociedad
humana. Este saber, fruto de la adaptación del
alumno, se manifiesta por respuestas nuevas que
son la prueba del aprendizaje.”

12. Situaciones Didácticas
Situación
Interacción sujeto-medio
que determina un
conocimiento dado
” requieren de la
adquisición ´anterior` de
todos los conocimientos
y esquemas
necesarios
Recurso que dispone el
sujeto
hay otras que ofrecen una
posibilidad al sujeto para
construir por sí mismo un
conocimiento nuevo en un
proceso “genético.

13. “Brousseau” definición
 “Un conjunto de relaciones establecidas explícita y/o
explícitamente entre un alumno o un grupo de
alumnos, un cierto medio (que comprende
eventualmente instrumentos u objetos) y un sistema
educativo (representado por el profesor) con la
finalidad de lograr que estos alumnos se apropien
de un saber constituido o en vías de constitución.”

14. Criterios de una situación didáctica:
 Tomar como referente el
perfil de egreso de la
experiencia educativa.
 Funciones que cumple la
experiencia educativa en
el país/ estado/ ciudad.
 Identificar problemas o
situaciones que se
pueden resolver con la
competencia
 Identificar las tareas o
unidades de
competencias que pueden
ayudar a resolver
problemas

15. Relación con la enseñanza del idioma inglés
 EL IDIOMA INGLÉS EN LA ACTUALIDAD

16. DESMOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE
 Estrategias metodológicas
 Falta de apoyo…

17. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA MOTIVACIÓN EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?
 DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
 ESTRATEGIA: "Diseñar una estrategia
metodológica basada en los estilos de
aprendizaje de los estudiantes para elevar
la motivación en el proceso enseñanza
aprendizaje del idioma inglés"

18. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA VIALIZAR DE UNA
MANERA POSITIVA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
 Lógico matemático
 Verbal lingüístico
 Visual
 Kinésico
 Musical
 Interpersonal y extra personal

19. REFLEXIÓN
 "El grado de dominio en cada código lingüístico
varía conforme a las necesidades sociales del
hablante y las oportunidades que le brinda la vida"
(Grojean, 1989).

20. TEORÍA PSICOPEDAGÓGICA DE AUSUBEL
 "Un aprendizaje es significativo cuando puede
relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no
al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe”

21. CONTEXTO
ENFOQUE:
ALUMNOS/
MAESTRO
COMPETENCIAS
SITUACIONES
DIDÁCTICAS
MOTIVACIÓN
IDIOMA

22. Ejemplo de situación didáctica:
 Foro Universitario

23. Conclusiones:
 Las competencias implican transformar la didáctica
tradicional a una conformada y desarrollada en los 4
pilares de la educación y sus respectivos campos
formativos para así diseñar estrategias didácticas y
llevarlas a cabo a través de técnicas en las cuales sus
propósitos y objetivos estén basados en las necesidades
de los alumnos y sobre todo en contextos reales de
acuerdo a su nivel educativo.
 Además, el estudiante siempre aprende cuando lo
enseñado es relevante a sus necesidades
personales, por lo tanto cada aprendizaje es distinto a
otro. Por ello, el maestro debe tomar en cuenta todo
esos factores, así como no dejar en el olvido la
motivación en dicho proceso.

24. GRACIAS