La longitud es un concepto métrico definible para entidades geométricas sobre la que se ha definido una distancia. Más concretamente dado un segmento, curva o línea finita, se puede definir su longitud a partir de la noción de distancia. Sin embargo, no debe confundirse longitud con distancia, ya que para una curva general (no para un segmento recto) la distancia entre dos puntos cualesquiera de la misma es siempre inferior a la longitud de la curva comprendida entre esos dos puntos. Igualmente la noción matemática de longitud se puede identificar con la una magnitud física que determinada por la distancia física.
Es una presentación para OpenOffice que puede servir para explicar el paso de unidades de longitud, capacidad y masa en el sistema métrico decimal, bien en la P.D.I. o bien en cada portátil del alumnado.
Descargar para escuchar con narración.Trabajo de introducción al movimiento, Fisica II. Preparatoria Tapachula. Mercado López Andrea, López Cabrera Andrea
La distancia es la longitud total recorrida por un objeto móvil en su trayectoria. Como tal, es una magnitud escalar, y, por lo tanto, es expresada en unidades de longitud. El desplazamiento, por su parte, es una magnitud vectorial, De allí que su módulo sea la distancia en línea recta entre las posiciones inicial y final.
En este trabajo se hace una pequeña síntesis de los antecedentes históricos del Sistema Internacional de Medidas; además se presentan las unidades más utilizadas y sus definiciones.
Es una presentación para OpenOffice que puede servir para explicar el paso de unidades de longitud, capacidad y masa en el sistema métrico decimal, bien en la P.D.I. o bien en cada portátil del alumnado.
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La distancia es la longitud total recorrida por un objeto móvil en su trayectoria. Como tal, es una magnitud escalar, y, por lo tanto, es expresada en unidades de longitud. El desplazamiento, por su parte, es una magnitud vectorial, De allí que su módulo sea la distancia en línea recta entre las posiciones inicial y final.
En este trabajo se hace una pequeña síntesis de los antecedentes históricos del Sistema Internacional de Medidas; además se presentan las unidades más utilizadas y sus definiciones.
This is a philosophical analysis of various philosophical theories concerning the quest for knowledge, finishing with an extremely simply yet valuable response.
Cognitive Biases are unconscious processes that influence how we perceive the world and how we take decisions. These mechanisms are a result of evolution.
Biases are automatisms of our brain to make our live easier, but they have also a dark side.
There exist more than 150 biases and today we are going to see only 10 of the most relevant to our context and several mitigation strategies.
Learning about biases has helped me professionally and I expect that today after this talk many of you start seeing biases everywhere and applying some of the mitigation techniques I will show.
How should agile coaches and scrum masters deal with some of the most important biases? Why should stop doing retrospectives and start doing proper process improvement and experiments?
LA METROLOGIA♪♫ hwebiuSBFVUIÑASBGUIBAGBUIFBÑhUIBHSIÑUABDGFiubwsbfvibrvibaivbaiusbvabviuhbajrvbuavb<fiuWBEGBUFBVUAWEBIFGBSVKBASIUVBFGIRBGUIBVlksnwguipbngrbjoanVARGAS
Se llama pirámide a un cuerpo geométrico que es la unión de todos los segmentos que unen todos los puntos de un polígono S con un punto P exterior al plano del polígono.
Se considera que el polígono es una parte del plano y es un conjunto bidimensional.
Un triángulo, en geometría, es un polígono de tres segmentos que determinan tres puntos del plano y su limitación. Cada punto dado pertenece a dos segmentos.1 Los puntos comunes a cada par de segmentos se denominan vértices del triángulo2 y los segmentos de recta determinados son los lados del triángulo. Dos lados contiguos forman uno de los ángulos interiores del triángulo. Un triángulo es una figura estrictamente convexa
“EL EFECTO DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL ESTUDIANTE”Alba Cruz
Con los avances tecnológicos, los hábitos de estudio para el alumno han cambiado drásticamente. Ha afectado la forma en que las clases se imparten, en cómo los estudiantes aprenden las teorías y la forma en que se presenta la información. Han quedado atrás los días de trabajar sin parar con los libros en la biblioteca garabateando notas en papel.
EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS La evolución psicomotriz depende fundamentalmente de la maduración neurológica y pasa de una fase de automatismo en los primeros meses, a una fase receptiva en el segundo trimestre, que coincide con la mayor capacidad discriminativa de los órganos de los sentidos, y sigue una fase de experimentación o adquisición de conocimiento que se va a prolongar a lo largo de la vida. La valoración de esta evolución se hace seleccionando muestras significativas de las modificaciones motrices, de la conducta adaptativa, del lenguaje, y de la conducta personal-social.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Longitud
1.
2. LONGITUD
O La longitud es un concepto métrico definible
para entidades geométricas sobre la que se
ha definido una distancia. La longitud es una
de las magnitudes físicas fundamentales, en
tanto que no puede ser definida en términos
de otras magnitudes que se pueden medir. En
muchos sistemas de medida, la longitud es
una magnitud fundamental, de la cual derivan
otras.
3. ¿COMÓ SE MIDE?
O METRO: El metro es la unidad de longitud
del Sistema Internacional de Unidades. Se
define como la longitud del trayecto recorrido
en el vacío por la luz durante un tiempo de
1/299 792 458 de segundo (unidad de
tiempo) (aproximadamente 3,34)
O REGLA: Una regla es un instrumento plano
que sirve para medir líneas rectas o trazar
líneas rectas.
4.
5. COMO MEDIR A DISTANCIA
O CINTA METRICA: Una cinta métrica o
un flexómetro es un instrumento de medida que
consiste en una cinta flexible graduada y que se
puede enrollar, haciendo que el transporte sea más
fácil. También con ella se pueden medir líneas y
superficies curvas.
O FLEXOMETRO: El flexómetro es un instrumento de
medición el cual es coincido con el nombre de cinta
métrica, con la particularidad de que está construido
por una delgada cinta metálica flexible, dividida en
unidades de medición, y que se enrolla dentro de una
carcasa metálica o de plástico.
6.
7. COMPETENCIA:
Utiliza unidades no
convencionales para resolver
problemas que implican
medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso y
tiempo, e identifica para qué
sirven algunos instrumentos
de medición.
CONOCIMEINTOS PREVIOS
QUE DEBEN TENER LOS
NIÑOS PARA PODER
RESOLVER LA ACIVIDAD:
Los niños deben tener
conocimientos sobre los
conceptos de mediciones y los
distintos tipos de unidades de
medida
Deben tener conocimientos
acerca de los números
Deben saber sumar
Deben tener conocimientos sobre
conceptos de cerca o lejos
Que tengan conocimientos
acerca de su ubicación espacial
al igual que sus lateralidades
8. Aprendizajes esperados : Utiliza referencias personales para ubicar lugares
Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y os objetos, así como entre objetos,
tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad, e
interioridad.
9. La unidad principal para medir longitudes es el metro.
Existen otras cantidades para medir cantidades mayores
y menores, las más usuales son:
Unidad Abreviatura equivalencia
kilómetro km 1000 m
Hectómetro hm 100 m
Decámetro dam 10 m
Metro m 1 m
Decímetro dm 0.1 m
Centímetro cm 0.01 m
Milímetro mm 0.001 m
10.
11. Competencias:
Utiliza materiales no
convencionales para
resolver problemas
que implican medir
magnitudes de
longitud, capacidad,
peso y tiempo, e
identifica para que
sirven algunos
instrumentos de
medición.
