Este documento resume los cambios en la enseñanza de las matemáticas en México década por década desde los años 1960. En los años 1960 se distribuyeron por primera vez textos gratuitos y se introdujo la teoría de conjuntos. En los años 1970 se enfatizó la correspondencia uno a uno y el sistema de numeración. En los años 1980 hubo materiales recortables y libros para maestros. En los años 1990 se contó con aportes de programas de desarrollo curricular anteriores e investigaciones didácticas.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL CREN
“GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
ASIGNATURA:
PENSAMIENTO CUANTITATIVO
TEMA:
LÍNEA DEL TIEMPO
COORDINADOR:
HERCY BAEZ CRUZ
NOMBRE:
ALBA KRISTELL CRUZ ROJAS
GRUPO:
“A”
GRADO:
1°
FECHA:
OCTUBRE 10 DEL 2015

2. 60’s
Se distribuye por
primera vez textos
oficiales gratuitos en
las escuela primarias
del país.
Señalo que las propuestas
descansaba en una concepción de
parendisaje excesivamente
centrada en la repetición de
ejercicios muy similares entre si y en
la memorización de reglas, formulas
y definicones
Necesidad de dar a conocer a los niños
distintos significados de la sustracion y
no uno solo

3. Se introduce una
versión elemental de la
teoría de conjuntos
como herramienta
La reforma curricular en
matemáticas se vio
permeada por el espirito
que animo las reformas
en Europa: La entrada de
las matemáticas
modernas
Se difunden los trabajos de
Dienes, precursor en el campo de
la investigación educativa
matemática
Se produce además del
libro de texto para el
alumno, un “Auxiliar
didáctico” por materia y
por grado para el
maestro
70’s
Se manifiesta en el
hecho de que la
noción de
correspondencia uno a
uno, antes implícita, se
hace explicita
El estudio del sistema de
numeración constituye
una de las aportaciones de
esta década

4. 70’s
Las colecciones no
están formadas por
objetos de la misma
especie
Se registra en Europa
el fracado de la
reforma de las
matemáticas
modernas
Nocion de
correspondencia uno
a uno

5. Se forma en México
el curriculum de los
tres primeros
grados de primaria
Se retorna la idea de una matemática
que se comprende apartir de casos
particulares, de “problemas reales”
Se eliminan los
contenidos de lógica
y conjuntos.
80’s
Material recortable y
un libro para el
maestro.

6. 90’
La reforma de los años noventa, En la reforma
curricular para el nivel primaria que tuvo lugar
en la presente década, para la elaboración de
los materiales, se conto con los aportes de los
programas de desarrollo curricular antes
citados y de las investigaciones didáctica de las
matemáticas
A finales de la década, se realizan en México dos
programas de desarrollo curricular que incluyen una
propuesta para la enseñanza de las matemáticas en el
nivel básico (Educación Especial y CONAFE)
Introducción de
símbolos numéricos

7. Conclusión
Después de haber leído nos da un panorama diferente a lo como ha venido
evolucionando década tras década la educación matemática, y los cambios que han
surgido en algunas propuestas oficiales para la enseñanza del numero.
Las matemáticas son parte fundamental En los niños ahora y siempre ya que
gracias a las actividades didácticas que se han venido empleando a lo Largo de estas
Décadas, los Niños Aprenden más, también gracias evolución de las reformas que
se han Modificado los Alumnos tanto como los Maestros han adquirido
conocimiento y habilidades.