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2. • EL BIENESTAR SOCIO AFECTIVO ES LA GARANTÍA AL DERECHO FUNDAMENTAL DE LLEVAR UNA DE VIDA
DIGNA Y SALUDABLE BAJO LOS FUNDAMENTOS DE INCLUSIÓN E IGUALDAD.
• EL BIENESTAR SOCIO AFECTIVO ES RESPONSABILIDAD DE LA SOCIEDAD, DEL ESTADO Y DE LOS
MUNICIPIOS QUE DEBEN CREAR LOS MECANISMOS NECESARIOS PARA IMPULSAR UNA CULTURA DE
PROTECCIÓN Y DE ESTÍMULO PARA EL BIENESTAR SOCIO AFECTIVO DE TODOS LOS INDIVIDUOS.

3. EL BIENESTAR SOCIO AFECTIVO
SE CARACTERIZA POR:
• CREAR UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA.
• ADAPTAR Y AYUDAR A UNA INCLUSIÓN PLENA Y SATISFACTORIA EN LA COMUNIDAD.
• EVITAR LA DISCRIMINACIÓN.
• GENERAR IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.
• DEFENDER LA NO VIOLENCIA.

4. ADOLESCENTES Y SU BIENESTAR SOCIO
AFECTIVO
• EL BIENESTAR SOCIO AFECTIVO ES ESPECIALMENTE IMPORTANTE EN LOS ADOLESCENTES, YA QUE ES LA
ETAPA EN LA CUAL SE SUFREN LAS MAYORES TRANSFORMACIONES BIOLÓGICAS, PSICOLÓGICAS Y
SOCIALES, LAS CUALES DESENCADENAN EN CRISIS DE PERSONALIDAD E IDENTIDAD. LA FORMA EN QUE SE
INTERIORIZAN Y RESUELVEN ESTOS CONFLICTOS Y PROBLEMAS DETERMINARÁN UN DESARROLLO SOCIAL
SALUDABLE O NO.

5. • EL ADOLESCENTE CONSIGUE DESARROLLAR SU BIENESTAR SOCIO AFECTIVO SI ES CAPAZ DE
CONTRARRESTAR LOS EFECTOS DE LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU CRECIMIENTO, APRENDIENDO
HABILIDADES PSICOSOCIALES, TAMBIÉN LLAMADAS HABILIDADES PARA LA VIDA, COMO, POR EJEMPLO:

6. • CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO (FÍSICA, SEXUAL Y EMOCIONALMENTE)
• ACTUALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO SOBRE EL ENTORNO CON RESPECTO A UNO MISMO
• SIGNIFICACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LAS CONDUCTAS AFECTIVAS
• VALORIZACIÓN DE SUS CAPACIDADES EN SOCIEDAD
• ADOPCIÓN DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLES
• GENERACIÓN DE PENSAMIENTO CRÍTICO
• CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS Y CONFLICTOS
• CORRECTO MANEJO DE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
• CAPACIDAD DE TOMAR DECISIONES
• COMUNICACIÓN ASERTIVA Y EFECTIVA

7. PROYECTO DE BIENESTAR SOCIO AFECTIVO
EN LOS ADOLESCENTES
• COMO INICIATIVA DEL PROYECTO PARA EL BIENESTAR SOCIO AFECTIVO EN LOS ADOLESCENTES EN
MÉXICO, SE ENCUENTRA PUBLICADO A TRAVÉS DE UNICEF (FONDO DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA
INFANCIA) LA LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES QUE
GARANTIZA LA TUTELA Y EL RESPETO DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES RECONOCIDOS EN LA
CONSTITUCIÓN DE MÉXICO.
• A CONTINUACIÓN SE ENCUENTRAN LOS DERECHOS QUE DICHA LEY AMPARA RESUMIENDO LAS
CARACTERÍSTICAS Y OBJETIVOS DE UN BIENESTAR SOCIO AFECTIVO EN LOS ADOLESCENTES:

8. • CAPÍTULO 1: DERECHO A LA PRIORIDAD
• CAPÍTULO 2: DERECHO A LA VIDA
• CAPÍTULO 3: DERECHO A LA NO DISCRIMINACIÓN
• CAPÍTULO 4: DERECHO A VIVIR EN CONDICIONES DE BIENESTAR Y A UN SANO DESARROLLO PSICOFÍSICO
• CAPÍTULO 5: DERECHO A SER PROTEGIDO EN SU INTEGRIDAD, EN SU LIBERTAD Y CONTRA EL MALTRATO Y EL ABUSO SEXUAL
• CAPÍTULO 6: DERECHO A LA IDENTIDAD
• CAPÍTULO 7: DERECHO A VIVIR EN FAMILIA
• CAPÍTULO 8: DERECHO A LA SALUD
• CAPÍTULO 9: DERECHO DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD
• CAPÍTULO 10: DERECHO A LA EDUCACIÓN
• CAPÍTULO 11: DERECHO AL DESCANSO Y AL JUEGO
• CAPÍTULO 12: DERECHO A LA LIBERTAD DE PENSAMIENTO Y DEL DERECHO A UNA CULTURA PROPIA
• CAPÍTULO 13: DERECHO A PARTICIPAR

9. • PARA DESARROLLAR UN BUEN BIENESTAR SOCIO AFECTIVO ES NECESARIO TENER UNA BUENA
AUTOESTIMA, PRODUCTO DE CRECER EN UN AMBIENTE SANO Y PROPIO PARA LA PERSONA.
• LA AUTOESTIMA ES LA EVALUACIÓN PERSONAL DE UNO MISMO Y ESTA INFLUYE NUESTRAS EMOCIONES Y
COMPORTAMIENTOS. PODEMOS POR LO TANTO UTILIZAR LOS 7 COMPONENTES DEL BIENESTAR HUMANO
PARA DESARROLLAR UNA AUTOESTIMA SALUDABLE. LAS 7 DIMENSIONES DEL BIENESTAR HUMANO SON:

10. • BIENESTAR FÍSICO. SE REFIERE A LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y ALIMENTACIÓN SALUDABLE
PARA MANTENER UN ESTADO FÍSICO ÓPTIMO.
• BIENESTAR EMOCIONAL. SE REFIERE A NUESTRA SALUD EMOCIONAL. DEBEMOS APRENDER A ESCUCHAR A
NUESTRAS NECESIDADES EMOCIONALES.
• BIENESTAR INTELECTUAL. SE REFIERE A SU HABILIDAD MENTAL. LAS PERSONAS TIENEN DIFERENTES
REACCIONES CUANDO SON DESAFIADAS INTELECTUALMENTE.
• BIENESTAR SOCIAL .EL OCUPARSE DE SU SALUD Y SUS NECESIDADES PERSONALES ES DE SUMA IMPORTANCIA
PERO NO DEBEMOS ABANDONAR NUESTRO ROL EN LA SOCIEDAD.
• BIENESTAR FINANCIERO. EL BIENESTAR FINANCIERO SE LOGRA A TRAVÉS DEL MANEJO CORRECTO DEL DINERO.
ES UN BALANCE ENTRE LO QUE NECESITAMOS Y LO QUE QUEREMOS, LO QUE GASTAMOS Y LO QUE TENEMOS.
• BIENESTAR MEDIO AMBIENTE
• BIENESTAR ESPIRITUAL. SIGNIFICA EL CONJUNTO DE VALORES Y CREENCIAS QUE LLEVAN A UNA PERSONA A
ENCONTRAR EL SIGNIFICADO DE SU VIDA.

11. • TENER UNA BUENA AUTOESTIMA ES QUIZÁS LO MÁS IMPORTANTE PARA VIVIR UNA VIDA PLENA Y FELIZ.
• SIN EMBARGO, EN OCASIONES NO SABEMOS EFECTIVAMENTE CÓMO LLEVAR A CABO UNA BUENA
AUTOESTIMA Y CÓMO DESARROLLAR EN NOSOTROS MISMOS UN AMOR PROPIO SUFICIENTE COMO PARA
CAMBIAR NUESTRAS VIDAS POSITIVAMENTE.
• EL DÍA DE HOY QUIERO COMPARTIRTE LAS QUE CONSIDERO SON LAS 6 BASES O PILARES DE LA
AUTOESTIMA. TENER EN CUENTA SUS BASES FUNDAMENTALES, TE PERMITIRÁ TENER MÁS CLARO CÓMO
DESARROLLARLA EN TU VIDA DE UNA MEJOR MANERA.

12. VIVIR CONSCIENTEMENTE
• ESTA ES LA BASE INICIAL, LA QUE TE PERMITIRÁ TENER MÁS AUTOESTIMA AÚN SI NO CUENTAS CON LAS
DEMÁS BASES. IDEALMENTE, DEBES ESTAR CONSCIENTE DE TU VIDA Y POR QUÉ HACES LO QUE HACES.
POR QUÉ ERES QUIEN ERES Y DE QUÉ MANERA ESTÁS CONTRIBUYENDO CON EL MUNDO. LA FALTA DE AUTO-
CONCIENCIA ES UNA CAUSA CLARA Y CONTUNDENTE DE BAJA AUTOESTIMA.

13. ACEPTARTE A TI MISMO/A
• EN LOS SERES HUMANOS NO EXISTE TAL COSA COMO LA PERFECCIÓN. DE HECHO, TODOS Y CADA UNO DE
NOSOTROS SEGÚN LA CIENCIA, TENEMOS AL MENOS 23 HUESOS QUE NO NOS SIRVEN PARA
ABSOLUTAMENTE NADA. ESTOS HUESOS SON EL RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN Y SON VESTIGIOS DE UN
CUERPO ADAPTADO PARA OTROS ENTORNOS. ¿QUÉ HACEMOS AL RESPECTO? LAMENTARNOS NO SIRVE
DE NADA… LO QUE DEBEMOS HACER ES ACEPTARNOS COMO SOMOS Y COMPROMETERNOS CON MEJORAR
DÍA A DÍA.

14. RESPONSABILIDAD PERSONAL
• ¿QUIÉN CREES QUE ES RESPONSABLE POR TU VIDA, TUS INGRESOS Y TU FELICIDAD EN GENERAL?
OBVIAMENTE TÚ MISMO. LAS PERSONAS QUE ESPERAN QUE UN GOBIERNO LES DÉ LA ESTABILIDAD QUE
NECESITAN O QUE SIEMPRE ESTÁN CULPANDO A SUS AMIGOS/FAMILIARES POR SUS DESGRACIAS TIENEN
UNA AUTOESTIMA SUMAMENTE DESTRUIDA.

15. AUTO ASERTIVIDAD
• ¿ALGUNA VEZ HAS TEMIDO DECIRLE NO A ALGUIEN? ES DIFÍCIL SER ASERTIVO CON OTRAS PERSONAS,
PERO ES PERFECTAMENTE POSIBLE. SER ASERTIVO IMPLICA DECIR LO QUE SE PIENSA Y MANTENERSE
FIRME A CIERTOS PRINCIPIOS Y VALORES PERSONALES. PERO SER AUTO ASERTIVO ES LOGRAR DOMINAR
ESA VOZ INTERNA QUE NOS QUIERE LLEVAR HACIA LUGARES INDESEADOS. POR EJEMPLO, CUANDO
ESTAMOS A DIETA Y TENEMOS GANAS DE COMER UNA HAMBURGUESA.

16. VIVIR CON PROPÓSITO
• ¿QUÉ SENTIDO TIENE LA VIDA? NINGUNO SI NO LA VIVES CON PROPÓSITO. EN REALIDAD, LA VIDA SI TIENE
SENTIDO, SIN EMBARGO MUCHOS NO SON CAPAZ DE ENCONTRÁRSELO A MENOS DE QUE TENGAN CLARO
UN OBJETIVO QUE PERSEGUIR. NORMALMENTE LO QUE OCURRE AL FINAL DE LA LÍNEA DE META, ES QUE
NOS DETENEMOS Y EVITAMOS SEGUIR CORRIENDO.

17. INTEGRIDAD PERSONAL
• ESTA QUIZÁS ES LA BASE MÁS DIFÍCIL DE TODAS, PUES IMPLICA QUE COMO ERES EN ALGO, DEBES SER EN TODO.
¿ERES EMPÁTICO CON LAS PERSONAS DE TU TRABAJO? PUES LA INTEGRIDAD PERSONAL DICTAMINA QUE
DEBERÍAS SERLO IGUALMENTE CON LOS ANIMALES, LOS ANCIANOS, LOS NIÑOS Y LAS PERSONAS DE OTROS
PAÍSES, INCLUSO AQUELLOS QUE ESTÁN EN UNA MEJOR/PEOR SITUACIÓN ECONÓMICA QUE TÚ. LA INTEGRIDAD
ES MANTENER UNA PERSONALIDAD Y CARÁCTER FIRME E INAMOVIBLE EN TODA ÁREA DE LA VIDA.
• ASÍ QUE AHÍ LOS TIENES, SI TE ENFOCAS EN MEJORAR CADA UNO DE ESTOS ASPECTOS EN TU VIDA, TU
AUTOESTIMA MEJORARÁ SIGNIFICATIVAMENTE COMO CONSECUENCIA DE ELLO.
• EL GRUPO DE AMIGOS Y COMPAÑEROS CONSTITUYEN UN GRAN PUNTO DE APOYO.

18. • FRENTE AL GRUPO DE IGUALES DE LA ETAPA ANTERIOR LAS NECESIDADES NO SON LÚDICAS, SE BUSCA EN
ELLOS COMUNICACIÓN, APOYO, LIBERACIÓN, REDUCCIÓN DE TENSIONES ÍNTIMAS.
• SON AMISTADES INTENSAS PERO QUE NO SIEMPRE SE PROLONGAN.
• EL GRUPO DE COMPAÑEROS EJERCE INFLUENCIAS EN LA REALIZACIÓN DE DESEOS Y NECESIDADES DEL
PRESENTE Y EN ASPECTOS COMO FORMAS DE VESTIR, LECTURAS, MÚSICA… EN CAMBIO, EN SITUACIONES
NORMALES, NO DEJARÁ DE RECIBIR LA INFLUENCIA FAMILIAR DE FORMA DECISIVA
• AUNQUE, EN OCASIONES, RECHACE LA MANERA SOBREPROTECTORA EN QUE ÉSTA SE PUEDE MANIFESTAR.
• LAS RELACIONES CON LOS ADULTOS SON AMBIVALENTES. EN OCASIONES SE OPONEN A ÉL Y A LOS
VALORES QUE SE REPRESENTA Y, OTRAS VECES, LE IMITA PUES NECESITA MODELOS EN UNA ÉPOCA EN LA
QUE TIENE QUE AFIRMAR SU PERSONALIDAD.

19. • SE ADQUIERE UN SENTIDO MAYOR DE LA INDEPENDENCIA Y SE ACRECIENTA LA CAPACIDAD CRÍTICA
FRENTE A LOS PADRES.
• LA INFLUENCIA DE LOS PADRES ES DETERMINANTE SOBRE TODO, PARA SU FUTURO. EL MOMENTO DE
MÁXIMA TENSIÓN ENTRE PADRES E HIJOS
• PARECE PRODUCIRSE JUSTO ALREDEDOR DE LA PUBERTAD.
• SE DETERIORA LA COMUNICACIÓN Y SE MULTIPLICAN LAS INTERRUPCIONES DE LA CONDUCTA DEL
ADOLESCENTE POR LA INTERVENCIÓN DE LOS PADRES.
• TAMBIÉN ES IMPORTANTE DESTACAR LA RELACIÓN QUE MANTENDRÁ EL ADOLESCENTE CON EL CENTRO
EDUCATIVO.
• LOS PROFESORES EQUILIBRADOS Y DEMOCRÁTICOS DEJARÁN SENTIR SU INFLUENCIA EN LA FORMA DE
PENSAR Y ACTUAR DEL ADOLESCENTE.

20. • POR EL CONTRARIO, AQUELLOS QUE ADOPTEN POSTURAS EXCESIVAMENTE RÍGIDAS E INFLEXIBLES SERÁN
CRITICADOS CON DUREZA Y RECIBIRÁN UNA ABIERTA OPOSICIÓN.
• LOS COMPAÑEROS DE CLASE COBRAN GRAN IMPORTANCIA EN SU IMAGEN FÍSICA, PSÍQUICA Y SOCIAL.
• POR TANTO LA VIDA AFECTIVA VA A FLUCTUAR ENTRE UN CLARO RETRAIMIENTO, AISLAMIENTO PERSONAL
(INTIMIDAD RECIÉN DESCUBIERTA) Y SU TENDENCIA GENEROSA A RELACIONARSE CON OTROS.
DETENGÁMONOS EN ESTOS DOS ASPECTOS.
• LA ADOLESCENCIA SUPONE UN CRECIMIENTO CUALITATIVO CARACTERIZADO POR NUEVAS TENDENCIAS O
NUEVAS FORMAS DE CONOCIMIENTO Y DONDE DESCUBRE UNA VIDA INTERIOR, UNA INTIMIDAD QUE
“GUARDA” CELOSAMENTE Y QUE HABRÁ QUE RESPETAR.
• EL ADOLESCENTE OBSERVA LA APARICIÓN DE NUEVAS FORMAS DE VIDA LO QUE PUEDE EXPLICAR LA
MAYOR PARTE DE LOS FENÓMENOS QUE CARACTERIZAN EL DESARROLLO PSICOLÓGICO DE LA
ADOLESCENCIA.

21. • . EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO ÍNTIMO TIENE DOS
• MANIFESTACIONES AL PARECER ANTAGÓNICAS:
• ▪ UNA QUE LE LLEVA A LA CONCIENCIA DE UNA RIQUEZA INTERIOR,
• ▪ Y OTRA, COLOCAR AL ADOLESCENTE FRENTE A LA CONTRADICCIÓN INTERNA QUE HAY EN EL
• HOMBRE.
• LAS CONSECUENCIAS DEL CONOCIMIENTO DE SU RIQUEZA INTERIOR SE PUEDEN
• RESUMIR DE LA SIGUIENTE MANERA:

22. • 1. PUEDE HABER UNA AFIRMACIÓN DE SÍ (EL INDIVIDUO GOZA DE LA SOLEDAD; VE LA
• INTIMIDAD COMO ALGO MUY VALIOSO);
• 2. ESPÍRITU DE INDEPENDENCIA (LE LLEVA A SEPARARSE DE QUIEN HASTA ENTONCES HA
• EJERCIDO UN CIERTO DOMINIO SOBRE ÉL);
• 3. CONQUISTA AFECTIVA DEL MUNDO (DESDE LA PERSPECTIVA DE SU PROPIO SER, QUIERE
• QUE LOS DEMÁS RECONOZCAN EL VALOR DE SU PERSONA).
• POR OTRO LADO HEMOS DICHO QUE EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO INTERIOR PUEDE LLEVAR A UN
ENFRENTAMIENTO CON SU CONTRADICCIÓN INTERNA PUES SUPONE ENFRENTARSE CON SU
INSUFICIENCIA O CON SU IMPORTANCIA, DE AQUÍ ESE PECULIAR ESPÍRITU DE INSEGURIDAD.
• LA INTIMIDAD SUPONE TAMBIÉN DEBILIDAD.

23. • ESTE FENÓMENO HACE QUE SURJAN DOS ACTITUDES:
• 1. EL DESEO Y NECESIDAD DE COMPRENSIÓN LO QUE LE LLEVA A BUSCAR GUÍA Y APOYO EN QUIENES LE
COMPRENDEN ALGO MEJOR QUE SON SUS AMIGOS Y, POR OTRO LADO,
• 2. LA DESILUSIÓN QUE LE PRODUCE DESCUBRIR LA REALIDAD QUE LE RODEA, EL MUNDO EN QUE VIVE, QUE
PUEDE LLEVARLE A UN SENTIMIENTO DE INUTILIDAD.
• PERO TAMBIÉN HEMOS DICHO ANTERIORMENTE, QUE EL ADOLESCENTE FLUCTÚA HACIA UNA TENDENCIA
GENEROSA A RELACIONARSE CON OTROS BASADO EN SUS INTERESES SEXUAL.
• CONSTITUYEN OTRO DE LOS COMPONENTES BÁSICOS QUE AYUDAN A COMPRENDER EL MUNDO AFECTIVO
DE LA ADOLESCENCIA.
• EN EDADES TEMPRANAS, EL INDIVIDUO VIVE EN UN MUNDO CUYO CENTRO ES ÉL MISMO.

24. • CON EL PASO DE LOS AÑOS, SE SUPERA ESE EGOCENTRISMO, AL PRINCIPIO SE RECOGE EN SÍ MISMO Y MÁS TARDE,
COMIENZA A RECONOCER A SU ALREDEDOR PERSONAS Y EL MUNDO, SURGIENDO EN ÉL INTERESES SEXUALES, SOCIALES,
CULTURALES, VOCACIONALES.
• LA EVOLUCIÓN DE ESTE FENÓMENO ES LA SIGUIENTE. DE 10-12 AÑOS, SE MANIFIESTA, CIERTA OPOSICIÓN ENTRE AMBOS
SEXOS (PANDILLAS UNISEXUALES).
• A LOS 14-16 AÑOS COMIENZAN A INTERESAR LOS AMIGOS EN CUANTO GRUPO; SURGE LA PANDILLA DE AMBOS SEXOS CUYO
SENTIDO SERÁ FACILITAR EL ENCUENTRO DE LA PAREJA Y SÓLO ALGUNOS EMPIEZAN A EMPAREJARSE E INDEPENDIZARSE.
• EL PREADOLESCENTE ERA INDIVIDUALISTA, BUSCABA SÓLO AQUELLAS PERSONAS QUE PENSARAN COMO ÉL. AHORA EN LA
ADOLESCENCIA, SE ABRE A LAS INFLUENCIAS MÁS DIVERSAS Y RECONOCE QUE LA AUTORIDAD, EL ORDEN, LA LEY Y LA
OBEDIENCIA SON NECESARIAS. PRESENTA INTERESES SOCIALES.
• SE PONE EN CONTACTO CON LAS GRANDES RELACIONES DE LA SOCIEDAD (ALGUNOS LA LLAMAN ETAPA ROMÁNTICA) SE
EMPIEZA A SOCIALIZAR Y MADURAR COMO SUS SEMEJANTES DESEAN Y ESPERAN DE ÉL. EN CONSECUENCIA, EL JOVEN SE
HACE MADURO PARA EL ORDEN SOCIAL DESPUÉS DE
• ENCONTRARSE CONSIGO MISMO Y DE QUE HAYA ACUÑADO SU INDIVIDUALIDAD.

25. • SE TRATA DE LA EDAD DE LA ENTREGA Y LA GENEROSIDAD.
• EMPEZARÁ A PARTICIPAR EN LOS MOVIMIENTOS ASOCIATIVOS JUVENILES Y SE VERÁ ENVUELTO EN TODO
TIPO DE REVUELTA SOCIAL.
• SE ENCUENTRA SUMIDO EN UN GRUPO QUE LE ENTIENDE Y LE ACOGE AL TIEMPO QUE LOS PREJUICIOS Y
ESTEREOTIPOS LE ACECHAN EN SU LUCHA POR CONSTRUIR SU PERSONALIDAD, DE AHÍ LA IMPORTANCIA
DE LAS BUENAS COMPAÑÍAS Y EL VALOR DE LOS MODELOS CORRECTAMENTE ASUMIDOS (AHÍ TIENEN
MUCHA TAREA LOS PADRES Y LAS FAMILIAS EN GENERAL).
• EN ESA APERTURA AL MUNDO QUE LE RODEA, APARECEN TAMBIÉN INTERESES CULTURAL COMO PARTE
INTEGRANTE DE SUS INTERESES SOCIALES. ESTOS INTERESES CULTURALES EXPERIMENTAN UNA
PAULATINA CONSOLIDACIÓN, AUNQUE SIGUEN ESTANDO ESCASAMENTE CONSOLIDADOS COMO LO
DEMUESTRAN LOS FRECUENTES CAMBIOS DE ESTUDIOS.

26. • SE FIJARÁN DEBIDAMENTE ESTOS INTERESES CUANDO EXISTA UNA CORRECTA INFLUENCIA DEL MUNDO DE LOS ADULTOS.
• LA ADOLESCENCIA ES LA EDAD DEL TRABAJO OBJETIVAMENTE ORIENTADO.
• DESPIERTA LA CAPACIDAD PARA VIVIR VALORES, PARA ESTABLECER UNA CONEXIÓN VIVA ACTIVA, CON ESFERAS
CULTURALES.
• ESTO TIENE CLARA IMPLICACIÓN EN EL PLANO EDUCATIVO PORQUE LOS ADULTOS (PADRES Y PROFESORES) QUE TIENEN UNA
FIRME PERSONALIDAD CULTURAL OBTIENEN GRANDES ÉXITOS CON LOS ADOLESCENTES. ESTOS ADULTOS SON PORTADORES
DE CULTURA VIVA E INFLUYEN FÁCILMENTE EN LOS ALUMNOS CONTANDO CON LA ADHESIÓN Y SIMPATÍA DE ESTOS.
• TODO LO ANTERIOR NOS LLEVA A AFIRMAR QUE EN ESTA ETAPA SE CONSUMA EL PROCESO DE INTERIORIZACIÓN DE PAUTAS
CULTURALES Y DE VALOR, Y SE PERFECCIONA LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES TÉCNICAS, COMUNICATIVAS Y EN GENERAL,
SOCIALES. ESTA CONSOLIDACIÓN DE HABILIDADES CONTRIBUYE A ASEGURAR AL ADOLESCENTE SU PROPIA AUTONOMÍA
FRENTE AL ENTORNO.
• CARACTERIZA AL ADOLESCENTE UN PARTICULAR Y SUTIL EQUILIBRIO, A VECES DESEQUILIBRIO, ENTRE DEPENDENCIA E
INDEPENDENCIA, AUTONOMÍA Y HETERONOMÍA, SEGURIDAD E INSEGURIDAD EN SÍ MISMO, QUE SE MANIFIESTA EN
RELACIÓN TANTO CON LA FAMILIA, LA AUTORIDAD O LA GENERACIÓN DE LOS ADULTOS, CUANTO CON SUS PROPIOS
COMPAÑEROS E IGUALES EN EDAD.