La depresión infantil se caracteriza por un estado de abatimiento o infelicidad que afecta el ánimo, comportamiento y rendimiento del niño. Puede manifestarse a través de alta sensibilidad al fracaso, descalificación personal, falta de motivación e interés, y deterioro en la escuela y relaciones sociales. Los padres depresivos también pueden inducir situaciones depresivas en sus hijos. La depresión infantil puede enmascararse como hiperactividad, conductas antisociales o agresivas, e irritabilidad. La manía en ni

1. Los Chicos
Nómades
 Marisa y Ricardo Rodulfo

2. Familia: la realidad actual
 Mientras sigamos considerando al
modelo patriarcal burgués como único
paradigma posible de "normalidad" o
"salud", corremos el riesgo de patologizar
a priori lo diferente.
 La realidad, es que conviven hoy, junto a
las llamadas familias tradicionales, un
número cada vez mayor de familias
monoparentales y familias ensambladas
en sus más diversas variantes, entre ellas,
familias con padres separados.

3. Chicos nómades
 Tras la separación de los padres, vuelvan estos o
no a formar pareja, nos encontramos con que los
hijos pasan automáticamente a tener dos
familias. Se transforman, de un día para el otro, en
chicos nómades, yendo y viniendo de una casa a
la otra.
 En esta constelación de hechos, pensar la
conflictiva edípica en términos de una simple
triangularidad, ya no nos resulta suficiente.
 Podríamos partir de un gran triángulo, en cuyos
vértices nos encontraríamos ya no con tres sujetos
(madre, padre y niño) sino con un niño y dos
familias.

4. Chicos nómades
 Nos encontramos con un niño circulando a
través de esta multiplicidad de triángulos, a
veces atrapado en una confusión de
lealtades, tironeos y culpas
 El vínculo que muchas veces establecen con
las nuevas parejas de sus padres, puede
llegar a ser vivido como una traición hacia el
otro progenitor.
 Las rivalidades y celos, que a veces solemos
encontrar entre uno de los progenitores y la
nueva pareja del otro progenitor del niño,
complican aún más la situación.
 Todo esto pasa del campo simbólico a lo
real.

5. Tratamiento (psicoanalítico)
 El consultorio deberá funcionar, a la
manera de un espacio transicional.
 Lugar de descanso para un niño
dedicado a la continua tarea de
mantener separadas y a la vez
interrelacionadas, a sus dos familias.
 Objetivo: poder separarlo de esta
situación traumática y que pueda
elaborar esto como un no-yo.

6. Lo público y lo
privado en la
adolescencia
 Marisa y Ricardo Rodulfo

7. Lo público y lo privado
 La esfera de lo público es el principal
punto de referencia de un ser social.
 Lo privado es el dominio del individuo y
de sus potencialidades. Se refiere a lo
más íntimo del sujeto.
 En la adolescencia, es el amigo íntimo el
que va a ayudar o cumplir la función de
“sostener” al adolescente en este pasaje
de lo privado a lo público.

8. Tareas del adolescente
 Una de las principales tareas que debe
lograr el adolescente es desprenderse de
la imagen idealizada de los padres (duelo
por los padres de la infancia)
 Empezar a catectizar lo que está fuera
del núcleo familiar (lo público)
 Lo privado tendría que facilitar la entrada
al mundo de lo público.
 Cuando hablamos de salida exogámica
en la adolescencia, hay que pensar en
un otro: el amigo íntimo.

9. Importancia del amigo íntimo
 Como referente no familiar, le posibilita al
adolescente transitar los trabajos psíquicos de lo
puberal y la entrada a la adolescencia.
 Así como el bebé necesita sostenerse en las
funciones parentales, el púber y el adolescente
necesitan del par que funciona como doble
especular (espejo)
 Lo más íntimo no se encuentra en la esfera de lo
privado sino en el espacio transicional y a través
de manifestaciones en la esfera pública.
 Es identificándose con el amigo, con el par, que
se reconocerá en su nuevo cuerpo.

10. Tratamiento (psicoanalítico)
 Para que este espacio transicional se
constituya es imprescindible la confiabilidad
del otro.
 Amigo íntimo: que sea real. No idealizado,
sino otra vez estamos aparentemente ligados
a lo público pero sigue siendo alguien que
solamente yo sé (privado) Ej: Justin Biever
 El lugar del analista, debiera ser el de un
referente adulto no-familiar que por la
transferencia funciona como un doble
interno pero objetivo en tanto real.
 Y el análisis un espacio “entre” lo público y lo
privado donde se puedan encontrar con su
intimidad sin sentirse solos o desamparados.

11. La depresión
infantil
 Buj Pereda, Ma. José
 DSM IV

12. La depresión: Introducción
 Concepto: Se trata de un estado de
abatimiento o infelicidad, que puede ser
transitorio o permanente.
 afecta al organismo, al ánimo, y a la
manera de pensar. Afecta la forma en
que el niño come y duerme. Afecta
cómo el niño se valora a sí mismo
(autoestima).
 Puede darse como: Síntoma (“estar”),
Síndrome (trastorno) y enfermedad (“ser”-
distimia)

13. Criterios diagnósticos
 Alta sensibilidad al fracaso y al rechazo
 Tendencia constante a descalificarse
 Demotivación (no valgo la pena)
 Falta de fuerzas (no puedo)
 Deterioro en el rendimiento general:
concentración deficiente, ausencias
frecuentes en la escuela, aislamiento social,
comunicación pobre, problemas para
relacionarse, pierde el interés por los juegos
preferidos y por la escuela.
 Los padres pueden a su vez ser depresivos,
que inducen (sin quererlo) situaciones
depresivas en sus hijos.

14. Depresión infantil y manía
 La depresión infantil enmascarada: una
depresión que no muestra trastornos del
ánimo, presentando otros síntomas como:
Hiperactividadad, Conductas
antisociales, Conducta agresiva y
Trastornos del Aprendizaje, Irritabilidad.
Irritabilidad
 Manía: Exaltación sin objeto.
 Síntomas: inestabilidad psicomotriz,
frecuentes cambios que van desde la
falsa eufonía hasta momentos
alternativos de depresión.