Este documento presenta los objetivos y fines de la educación en México en el siglo XXI. Busca formar ciudadanos libres, participativos y responsables que contribuyan al desarrollo sostenible del país. Define los logros esperados al término de cada nivel educativo en áreas como lenguaje, pensamiento crítico, valores, desarrollo personal y conciencia sociocultural. El propósito es guiar los esfuerzos de todos los involucrados en el sistema educativo.
El documento presenta los objetivos y principios de la Reforma Educativa en México. Busca establecer una educación pública de calidad e incluyente que garantice el acceso a todos los estudiantes y les proporcione aprendizajes relevantes. El propósito es formar ciudadanos libres, participativos y responsables capaces de ejercer sus derechos y contribuir al desarrollo de México. Para lograrlo, se definen perfiles de egreso que indican los aprendizajes esperados al terminar cada nivel educativo.
Se presentan sintéticamente los tres documentos del Modelo Educativo 2016: Los Fines de la Educación, El Planteamiento Pedagógico y La Propuesta Curricular.
El documento presenta información sobre Argentina. En primer lugar, indica que Argentina tiene una población de 44.9 millones de personas y su idioma principal es el español. Luego, menciona que la moneda de Argentina es el peso argentino y que la mayoría de la población es de ascendencia europea, principalmente española e italiana.
Cuadro comparativo, plan de estudios 2011-2017.docxAndreaHidalgo62
El documento compara los planes de estudio de 2011 y 2017 para la educación básica en México. Algunas de las principales diferencias son que el plan de 2017 pone más énfasis en el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y las emociones, mientras que el de 2011 se centra más en los contenidos. Ambos planes buscan formar ciudadanos responsables, pero el de 2017 también considera aspectos como la inclusión, las habilidades socioemocionales y la relación global-local.
Este documento compara aspectos generales de Nicaragua y Panamá. Describe las banderas, poblaciones, idiomas oficiales, monedas, grupos étnicos y principios, misión, visión y valores del nivel educativo de ambos países, resaltando sus similitudes y diferencias.
Este documento describe los principios y objetivos generales de la educación en Nicaragua según su Constitución y leyes. Establece que la educación es un derecho humano fundamental y una responsabilidad del Estado. La educación busca formar de manera integral a los ciudadanicos y promover valores como la justicia, la democracia y el respeto por la diversidad cultural. También describe las leyes que rigen el sistema educativo de Nicaragua, incluyendo la autonomía de la educación en las regiones de la Costa Caribe donde se enseña en las lenguas indígenas
2 año programacion de formacion ciudadana.Carmen Cerrón
Este documento presenta el plan de estudios del área de Formación Ciudadana y Cívica para el segundo grado de una institución educativa en Perú durante el año 2010. El plan describe los objetivos del área, las competencias que los estudiantes desarrollarán, los contenidos que se enseñarán, y las estrategias y recursos que se utilizarán. El plan se centra en enseñar a los estudiantes sobre su identidad cultural, la democracia, los derechos y deberes ciudadanos, y la participación en proyectos comun
Este documento compara el sistema educativo de Panamá y Guatemala. Detalla las banderas, idiomas oficiales, poblaciones, monedas oficiales y grupos étnicos de cada país. También describe sus misiones, visiones, valores, objetivos y principios educativos. Panamá tiene como moneda el balboa, mientras que Guatemala usa el quetzal. Ambos países son multiétnicos, pero Guatemala tiene una población más grande de 17 millones frente a los 4.2 millones de Panamá.
El documento presenta los objetivos y principios de la Reforma Educativa en México. Busca establecer una educación pública de calidad e incluyente que garantice el acceso a todos los estudiantes y les proporcione aprendizajes relevantes. El propósito es formar ciudadanos libres, participativos y responsables capaces de ejercer sus derechos y contribuir al desarrollo de México. Para lograrlo, se definen perfiles de egreso que indican los aprendizajes esperados al terminar cada nivel educativo.
Se presentan sintéticamente los tres documentos del Modelo Educativo 2016: Los Fines de la Educación, El Planteamiento Pedagógico y La Propuesta Curricular.
El documento presenta información sobre Argentina. En primer lugar, indica que Argentina tiene una población de 44.9 millones de personas y su idioma principal es el español. Luego, menciona que la moneda de Argentina es el peso argentino y que la mayoría de la población es de ascendencia europea, principalmente española e italiana.
Cuadro comparativo, plan de estudios 2011-2017.docxAndreaHidalgo62
El documento compara los planes de estudio de 2011 y 2017 para la educación básica en México. Algunas de las principales diferencias son que el plan de 2017 pone más énfasis en el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y las emociones, mientras que el de 2011 se centra más en los contenidos. Ambos planes buscan formar ciudadanos responsables, pero el de 2017 también considera aspectos como la inclusión, las habilidades socioemocionales y la relación global-local.
Este documento compara aspectos generales de Nicaragua y Panamá. Describe las banderas, poblaciones, idiomas oficiales, monedas, grupos étnicos y principios, misión, visión y valores del nivel educativo de ambos países, resaltando sus similitudes y diferencias.
Este documento describe los principios y objetivos generales de la educación en Nicaragua según su Constitución y leyes. Establece que la educación es un derecho humano fundamental y una responsabilidad del Estado. La educación busca formar de manera integral a los ciudadanicos y promover valores como la justicia, la democracia y el respeto por la diversidad cultural. También describe las leyes que rigen el sistema educativo de Nicaragua, incluyendo la autonomía de la educación en las regiones de la Costa Caribe donde se enseña en las lenguas indígenas
2 año programacion de formacion ciudadana.Carmen Cerrón
Este documento presenta el plan de estudios del área de Formación Ciudadana y Cívica para el segundo grado de una institución educativa en Perú durante el año 2010. El plan describe los objetivos del área, las competencias que los estudiantes desarrollarán, los contenidos que se enseñarán, y las estrategias y recursos que se utilizarán. El plan se centra en enseñar a los estudiantes sobre su identidad cultural, la democracia, los derechos y deberes ciudadanos, y la participación en proyectos comun
Este documento compara el sistema educativo de Panamá y Guatemala. Detalla las banderas, idiomas oficiales, poblaciones, monedas oficiales y grupos étnicos de cada país. También describe sus misiones, visiones, valores, objetivos y principios educativos. Panamá tiene como moneda el balboa, mientras que Guatemala usa el quetzal. Ambos países son multiétnicos, pero Guatemala tiene una población más grande de 17 millones frente a los 4.2 millones de Panamá.
El documento proporciona información sobre Chile, incluyendo su bandera, población, idioma oficial, moneda y grupos indígenas. También describe los principios y objetivos a nivel educativo en Chile, como la universalidad, calidad, equidad y autonomía. El sistema educativo chileno se basa en los derechos garantizados en la constitución y tratados internacionales.
Este documento presenta cuatro planes de estudio para el área de Ciencias Sociales con el proyecto de Afrocolombianidad. Cada plan describe un objetivo, las temáticas a cubrir, un estándar de competencias, un eje generador de preguntas y niveles de desempeño. Los planes buscan valorar las costumbres de las etnias, reconocer la etnia afrocolombiana, conocer el entorno municipal considerando autoridades y etnias, y fortalecer la religiosidad y valores de la identidad afro.
El documento presenta una comparación de la educación en Colombia y Panamá. Describe que la población de Colombia es de aproximadamente 50 millones de personas, y que el idioma oficial es el castellano. Explica que la moneda de Colombia es el peso colombiano, y que los principios y objetivos de la educación colombiana se basan en proporcionar educación para todos como un derecho fundamental.
El documento discute los retos actuales de la educación básica en el Perú, incluyendo una aceleración del conocimiento y el reconocimiento de saberes culturales diversos. Propone que la educación peruana debe preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del siglo mediante el desarrollo de su identidad cultural, autonomía, y habilidades para la vida democrática y el bienestar personal y social. Finalmente, presenta un perfil de egreso que describe las competencias deseadas de los estudiantes al completar la educación básica.
La educación se encarga de formar a los individuos a través de nuevas técnicas, habilidades y experiencias del docente. Tiene como objetivo transmitir conocimientos, valores y costumbres de una generación a otra para promover el desarrollo mental y ético del individuo. El aprendizaje se da a través de la enseñanza y las vivencias en la sociedad.
Este documento describe los propósitos centrales de la educación primaria y cómo contribuyen a lograr los objetivos básicos. Estos incluyen el desarrollo de habilidades intelectuales, la adquisición de conocimientos, la formación de valores y el desarrollo de actitudes positivas relacionadas con las artes y el ejercicio físico. También describe la estructura general del plan de estudios de educación primaria y cómo se vincula con el nivel preescolar.
Programación Anual Formación Ciudadana y Cívica 4to a 2017Jman Jman
La escuela se encuentra en un asentamiento humano vulnerable con problemas sociales como drogas y violencia. El documento describe 4 unidades para el curso de Formación Ciudadana y Cívica con el objetivo de desarrollar valores democráticos, derechos humanos y participación ciudadana en los estudiantes. Cada unidad aborda temas como diversidad, patrimonio cultural, resolución de conflictos y responsabilidad ciudadana utilizando diferentes estrategias y evaluando los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento describe diferentes tipos de competencias para el aprendizaje permanente. Incluye competencias para el manejo de información, situaciones, convivencia y vida en sociedad. También describe competencias lingüísticas, específicas en ciencias, geografía, historia, deportes, y culturales/artísticas. El objetivo es desarrollar habilidades para que las personas puedan dirigir su aprendizaje, comunicarse, y participar plenamente en la sociedad de manera democrática y sostenible.
LOS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXIhugomedina36
La Reforma Educativa de México tiene como objetivo principal garantizar que la educación pública básica y media superior sea de calidad e incluyente para todos los estudiantes. El documento describe los perfiles de egreso deseados para los estudiantes mexicanos, incluyendo que se expresen correctamente, piensen de manera crítica, comprendan el mundo natural y social, y se desarrollen como ciudadanos responsables y participativos. Finalmente, establece que los planes de estudio deben guiar el progreso de los aprendizajes de los estudiantes a lo
Los fines de_la_educacio_modelo_educativoCesar Barbosa
El documento presenta los objetivos y principios de la Reforma Educativa en México. Busca establecer una educación pública de calidad e incluyente que garantice el acceso a todos los estudiantes y les proporcione aprendizajes relevantes. El propósito es formar ciudadanos libres, participativos y responsables capaces de ejercer sus derechos y contribuir al desarrollo de México. Para lograrlo, se definen perfiles de egreso que establecen los aprendizajes esperados al término de cada nivel educativo.
La Reforma Educativa de México tiene como objetivo principal garantizar que la educación pública básica y media superior sea de calidad e incluyente para todos los estudiantes. El documento describe los perfiles de egreso deseados para los estudiantes al terminar cada nivel educativo, incluyendo habilidades en lenguaje, pensamiento matemático, exploración del mundo natural y social, pensamiento crítico y solución de problemas, y habilidades socioemocionales. El propósito final es contribuir a formar ciudadanos libres, participativos y responsables que puedan
El documento presenta el perfil de egreso de la educación básica, el cual define el tipo de alumno que se espera formar y tiene un papel importante en la articulación de los tres niveles educativos (preescolar, primaria y secundaria). El perfil plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la educación básica para desenvolverse satisfactoriamente y continuar su desarrollo. Luego, se enumeran los rasgos que componen el perfil de egreso.
La Unidad Escolar "Lawrence Stenhouse" tiene como misión brindar una educación que desarrolle las habilidades de los estudiantes para que puedan desenvolverse de manera competitiva y global en el mundo actual. Su visión es ser una institución líder en Tehuacán que aporte a la sociedad estudiantes con excelencia académica que busquen mejorar su entorno. El perfil de egreso describe a un alumno que se comunica con claridad, razona y resuelve problemas, busca y analiza información, conoce y ejerce los derechos human
Este documento presenta la programación curricular anual para el quinto grado de la Institución Educativa Virgen del Carmen para el año 2022. La programación describe los objetivos de aprendizaje para cada área curricular, incluyendo lenguaje, matemáticas, ciencias, estudios sociales, educación física y religión. También describe los enfoques transversales de valores y actitudes que se abordarán como derechos humanos, interculturalidad, igualdad de género y orientación al bien común.
El documento establece 11 objetivos de la educación básica en Perú, incluyendo el desarrollo integral del estudiante, el aprendizaje a lo largo de la vida, y el desarrollo de habilidades en diversas áreas como ciencias, artes y tecnología. También describe las características del currículo de la educación básica, señalando que es diversificable para adaptarse a las necesidades regionales y locales.
Este documento presenta el programa curricular anual del área de Educación Física para los grados tercero, cuarto y quinto de una institución educativa en el año 2023. Incluye la fundamentación del enfoque del área basado en la corporeidad, los perfiles de egreso, las competencias y estándares de aprendizaje, y los enfoques transversales de interculturalidad y ambiental. El objetivo del área es que los estudiantes desarrollen hábitos de vida saludable, se comuniquen a través de la mot
El documento presenta los aspectos clave del Modelo Educativo 2016 de México. Propone cinco ejes para el modelo: 1) La escuela al centro, 2) Planteamiento curricular, 3) Formación y desarrollo profesional docente, 4) Inclusión y equidad, 5) Gobernanza del sistema educativo. También describe los aprendizajes esperados al final de cada nivel educativo (preescolar, primaria, secundaria) y los componentes del plan de estudios de educación básica.
El documento presenta el perfil de egreso de la Educación Básica en el Perú. Este perfil describe al estudiante que finaliza la Educación Básica como una persona que se reconoce a sí misma y valora su cultura, que practica los valores democráticos con respeto a los derechos humanos, y que está preparada para desempeñarse de manera activa y responsable en la sociedad. El perfil también destaca que el estudiante tendrá habilidades en áreas como la comunicación, las artes, las ciencias, las matemáticas y
La educación inicial es la etapa más importante del desarrollo de un niño, desde el nacimiento hasta los 6 años. Durante esta etapa, los niños desarrollan sus capacidades a través del juego, la exploración y el aprendizaje, formando su identidad y habilidades sociales. Para que puedan desarrollar todo su potencial, es importante que los niños cuenten con el apoyo y guía de sus cuidadores, así como con buenas condiciones de salud, nutrición y entornos favorables.
El documento describe los logros esperados al término de cada nivel educativo en México en diferentes ámbitos como lenguaje y comunicación, pensamiento crítico, valores, desarrollo físico y emocional, México y el mundo, arte y cultura, y medio ambiente. Al término del preescolar, los estudiantes deben expresar ideas en su lengua materna y desarrollar pensamiento lógico. Al término de la primaria, se espera que se comuniquen en español y valoren su comunidad. Al término de
La educación para la primera infancia se concibe como un proceso continuo de interacciones sociales de calidad que permite a los niños desarrollar sus capacidades. Debe ser inclusiva y considerar las necesidades de todos los niños independientemente de su contexto. Se estructura en tres áreas principales: conocimiento personal, del entorno y lenguajes.
El documento proporciona información sobre Chile, incluyendo su bandera, población, idioma oficial, moneda y grupos indígenas. También describe los principios y objetivos a nivel educativo en Chile, como la universalidad, calidad, equidad y autonomía. El sistema educativo chileno se basa en los derechos garantizados en la constitución y tratados internacionales.
Este documento presenta cuatro planes de estudio para el área de Ciencias Sociales con el proyecto de Afrocolombianidad. Cada plan describe un objetivo, las temáticas a cubrir, un estándar de competencias, un eje generador de preguntas y niveles de desempeño. Los planes buscan valorar las costumbres de las etnias, reconocer la etnia afrocolombiana, conocer el entorno municipal considerando autoridades y etnias, y fortalecer la religiosidad y valores de la identidad afro.
El documento presenta una comparación de la educación en Colombia y Panamá. Describe que la población de Colombia es de aproximadamente 50 millones de personas, y que el idioma oficial es el castellano. Explica que la moneda de Colombia es el peso colombiano, y que los principios y objetivos de la educación colombiana se basan en proporcionar educación para todos como un derecho fundamental.
El documento discute los retos actuales de la educación básica en el Perú, incluyendo una aceleración del conocimiento y el reconocimiento de saberes culturales diversos. Propone que la educación peruana debe preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del siglo mediante el desarrollo de su identidad cultural, autonomía, y habilidades para la vida democrática y el bienestar personal y social. Finalmente, presenta un perfil de egreso que describe las competencias deseadas de los estudiantes al completar la educación básica.
La educación se encarga de formar a los individuos a través de nuevas técnicas, habilidades y experiencias del docente. Tiene como objetivo transmitir conocimientos, valores y costumbres de una generación a otra para promover el desarrollo mental y ético del individuo. El aprendizaje se da a través de la enseñanza y las vivencias en la sociedad.
Este documento describe los propósitos centrales de la educación primaria y cómo contribuyen a lograr los objetivos básicos. Estos incluyen el desarrollo de habilidades intelectuales, la adquisición de conocimientos, la formación de valores y el desarrollo de actitudes positivas relacionadas con las artes y el ejercicio físico. También describe la estructura general del plan de estudios de educación primaria y cómo se vincula con el nivel preescolar.
Programación Anual Formación Ciudadana y Cívica 4to a 2017Jman Jman
La escuela se encuentra en un asentamiento humano vulnerable con problemas sociales como drogas y violencia. El documento describe 4 unidades para el curso de Formación Ciudadana y Cívica con el objetivo de desarrollar valores democráticos, derechos humanos y participación ciudadana en los estudiantes. Cada unidad aborda temas como diversidad, patrimonio cultural, resolución de conflictos y responsabilidad ciudadana utilizando diferentes estrategias y evaluando los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento describe diferentes tipos de competencias para el aprendizaje permanente. Incluye competencias para el manejo de información, situaciones, convivencia y vida en sociedad. También describe competencias lingüísticas, específicas en ciencias, geografía, historia, deportes, y culturales/artísticas. El objetivo es desarrollar habilidades para que las personas puedan dirigir su aprendizaje, comunicarse, y participar plenamente en la sociedad de manera democrática y sostenible.
LOS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXIhugomedina36
La Reforma Educativa de México tiene como objetivo principal garantizar que la educación pública básica y media superior sea de calidad e incluyente para todos los estudiantes. El documento describe los perfiles de egreso deseados para los estudiantes mexicanos, incluyendo que se expresen correctamente, piensen de manera crítica, comprendan el mundo natural y social, y se desarrollen como ciudadanos responsables y participativos. Finalmente, establece que los planes de estudio deben guiar el progreso de los aprendizajes de los estudiantes a lo
Los fines de_la_educacio_modelo_educativoCesar Barbosa
El documento presenta los objetivos y principios de la Reforma Educativa en México. Busca establecer una educación pública de calidad e incluyente que garantice el acceso a todos los estudiantes y les proporcione aprendizajes relevantes. El propósito es formar ciudadanos libres, participativos y responsables capaces de ejercer sus derechos y contribuir al desarrollo de México. Para lograrlo, se definen perfiles de egreso que establecen los aprendizajes esperados al término de cada nivel educativo.
La Reforma Educativa de México tiene como objetivo principal garantizar que la educación pública básica y media superior sea de calidad e incluyente para todos los estudiantes. El documento describe los perfiles de egreso deseados para los estudiantes al terminar cada nivel educativo, incluyendo habilidades en lenguaje, pensamiento matemático, exploración del mundo natural y social, pensamiento crítico y solución de problemas, y habilidades socioemocionales. El propósito final es contribuir a formar ciudadanos libres, participativos y responsables que puedan
El documento presenta el perfil de egreso de la educación básica, el cual define el tipo de alumno que se espera formar y tiene un papel importante en la articulación de los tres niveles educativos (preescolar, primaria y secundaria). El perfil plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la educación básica para desenvolverse satisfactoriamente y continuar su desarrollo. Luego, se enumeran los rasgos que componen el perfil de egreso.
La Unidad Escolar "Lawrence Stenhouse" tiene como misión brindar una educación que desarrolle las habilidades de los estudiantes para que puedan desenvolverse de manera competitiva y global en el mundo actual. Su visión es ser una institución líder en Tehuacán que aporte a la sociedad estudiantes con excelencia académica que busquen mejorar su entorno. El perfil de egreso describe a un alumno que se comunica con claridad, razona y resuelve problemas, busca y analiza información, conoce y ejerce los derechos human
Este documento presenta la programación curricular anual para el quinto grado de la Institución Educativa Virgen del Carmen para el año 2022. La programación describe los objetivos de aprendizaje para cada área curricular, incluyendo lenguaje, matemáticas, ciencias, estudios sociales, educación física y religión. También describe los enfoques transversales de valores y actitudes que se abordarán como derechos humanos, interculturalidad, igualdad de género y orientación al bien común.
El documento establece 11 objetivos de la educación básica en Perú, incluyendo el desarrollo integral del estudiante, el aprendizaje a lo largo de la vida, y el desarrollo de habilidades en diversas áreas como ciencias, artes y tecnología. También describe las características del currículo de la educación básica, señalando que es diversificable para adaptarse a las necesidades regionales y locales.
Este documento presenta el programa curricular anual del área de Educación Física para los grados tercero, cuarto y quinto de una institución educativa en el año 2023. Incluye la fundamentación del enfoque del área basado en la corporeidad, los perfiles de egreso, las competencias y estándares de aprendizaje, y los enfoques transversales de interculturalidad y ambiental. El objetivo del área es que los estudiantes desarrollen hábitos de vida saludable, se comuniquen a través de la mot
El documento presenta los aspectos clave del Modelo Educativo 2016 de México. Propone cinco ejes para el modelo: 1) La escuela al centro, 2) Planteamiento curricular, 3) Formación y desarrollo profesional docente, 4) Inclusión y equidad, 5) Gobernanza del sistema educativo. También describe los aprendizajes esperados al final de cada nivel educativo (preescolar, primaria, secundaria) y los componentes del plan de estudios de educación básica.
El documento presenta el perfil de egreso de la Educación Básica en el Perú. Este perfil describe al estudiante que finaliza la Educación Básica como una persona que se reconoce a sí misma y valora su cultura, que practica los valores democráticos con respeto a los derechos humanos, y que está preparada para desempeñarse de manera activa y responsable en la sociedad. El perfil también destaca que el estudiante tendrá habilidades en áreas como la comunicación, las artes, las ciencias, las matemáticas y
La educación inicial es la etapa más importante del desarrollo de un niño, desde el nacimiento hasta los 6 años. Durante esta etapa, los niños desarrollan sus capacidades a través del juego, la exploración y el aprendizaje, formando su identidad y habilidades sociales. Para que puedan desarrollar todo su potencial, es importante que los niños cuenten con el apoyo y guía de sus cuidadores, así como con buenas condiciones de salud, nutrición y entornos favorables.
El documento describe los logros esperados al término de cada nivel educativo en México en diferentes ámbitos como lenguaje y comunicación, pensamiento crítico, valores, desarrollo físico y emocional, México y el mundo, arte y cultura, y medio ambiente. Al término del preescolar, los estudiantes deben expresar ideas en su lengua materna y desarrollar pensamiento lógico. Al término de la primaria, se espera que se comuniquen en español y valoren su comunidad. Al término de
La educación para la primera infancia se concibe como un proceso continuo de interacciones sociales de calidad que permite a los niños desarrollar sus capacidades. Debe ser inclusiva y considerar las necesidades de todos los niños independientemente de su contexto. Se estructura en tres áreas principales: conocimiento personal, del entorno y lenguajes.
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es un modelo educativo que promueve la formación integral de estudiantes a lo largo de la vida. La NEM se enfoca en brindar educación de calidad e inclusiva para todas las personas en México. Se organiza en campos formativos, ejes articuladores y fases. Los principios de la NEM incluyen el fomento de la identidad mexicana, la responsabilidad ciudadana, la participación en la transformación social y el respeto por la diversidad y el medio ambiente.
El documento describe el Perfil de Egreso de la Educación Básica en el Currículo Nacional de Educación Básica del Perú. El Perfil de Egreso establece las competencias y aprendizajes que se espera que los estudiantes desarrollen al finalizar la educación básica en 10 áreas como el desarrollo personal, ciudadanía, comunicación, arte, matemáticas, ciencia, tecnología, emprendimiento, deporte y dimensión espiritual.
El documento presenta el programa curricular anual para el área de Computación e Informática en el 6to grado. Incluye la fundamentación, perfil de egreso, enfoques transversales, valores y principios educativos, y cuatro unidades didácticas con sus respectivas situaciones significativas para abordar temas como la convivencia, salud nutricional, conciencia ambiental e identidad cultural.
La vida y el saber en las ciencias socialesacademicasol
Este documento describe la justificación y objetivos de la enseñanza preescolar en la Institución Educativa Sol de Oriente. Busca desarrollar las habilidades cognitivas, motrices y artísticas de los niños aprovechando su imaginación. También detalla los ejes temáticos y objetivos de enseñanza del área de ciencias sociales, los cuales incluyen desarrollar valores como el respeto a la diversidad y el compromiso con los derechos humanos. Finalmente, explica cómo estas áreas educativas contribuyen a log
Este documento presenta los documentos de gestión pedagógica y administrativa de la Institución Educativa N° 30303 “José Antonio Encinas Franco” para el año 2020. Incluye la visión, misión, perfil de egreso y enfoques transversales de la institución, así como documentos normativos, planes de estudio, registros de asistencia, evaluación y más. El objetivo es brindar una educación de calidad basada en valores que promueva el desarrollo integral de los estudiantes.
NO COMPARTIR - 3° grado Versión CTE MARZO Secundaria Programa Analítico - T...Miguel Baez Mtz
El documento presenta el programa analítico para tercer grado de secundaria. Describe el perfil de egreso de los estudiantes y los campos formativos que se abordarán, incluyendo lenguajes, saberes y pensamiento científico, y ética, naturaleza y sociedades. Define los objetos de estudio, descripciones y finalidades de cada campo formativo para desarrollar una educación integral en los estudiantes.
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Los fines de_la_educacio_n_en_el_siglo_xxi
1. LOS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
Nos enfrentamos a la necesidad de construir un
México más libre, justo y próspero, que forma parte
de un mundo cada vez más interconectado, complejo
y desafiante. En ese contexto, la Reforma Educativa
nos da la oportunidad de sentar las bases para que
cada mexicana y mexicano, y por ende nuestra na-
ción, alcancen su máximo potencial.
El principal objetivo de la Reforma Educativa es
que la Educación pública, Básica y Media Superior,
además de ser laica y gratuita, sea de calidad e inclu-
yente. Esto significa no sólo que el Estado debe garan-
tizar el acceso a la escuela a todos los niños, niñas y
jóvenes —independientemente de su entorno socioeco-
nómico, origen étnico o género— sino que la educación
que reciban les proporcione aprendizajes y conocimien-
tos significativos, relevantes y útiles para la vida.
El Artículo 3º de la Constitución establece que el
sistema educativo debe desarrollar “armónicamen-
te, todas las facultades del ser humano y fomentará
en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los
derechos humanos y la conciencia de la solidaridad
internacional, en la independencia y en la justicia.”
Para hacer realidad estos principios, es fundamental
plantear qué mexicanos queremos formar y tener
claridad sobre los resultados que esperamos de nues-
tro sistema educativo. Se requiere, además, que el
sistema educativo cuente con la flexibilidad suficiente
para alcanzar estos resultados en la amplia diversidad
de contextos sociales, culturales y étnicos de México.
LOS MEXICANOS
QUE QUEREMOS FORMAR
El propósito de la Educación Básica y Media Supe-
rior es contribuir a formar ciudadanos libres, partici-
pativos, responsables e informados, capaces de ejercer
y defender sus derechos, que participen activamente
en la vida social, económica y política de México. Es
decir, personas que tengan la motivación y capacidad
de lograr su desarrollo personal, laboral y familiar,
dispuestas a mejorar su entorno social y natural, así
como a continuar aprendiendo a lo largo de la vida, en
un mundo complejo que vive cambios vertiginosos. De
manera más específica, todo egresado de la Educación
Básica y Media Superior debe ser una persona que:
• Se expresa y comunica correctamente, oralmente
y por escrito, con confianza y eficacia, tanto en
español como en otra lengua materna, en caso de
tenerla; sabe identificar ideas clave en textos para
inferir conclusiones; es capaz de comunicarse en
inglés; emplea el pensamiento hipotético, lógico
y matemático para formular y resolver problemas
cotidianos y complejos; tiene capacidad de análi-
sis y síntesis; sabe argumentar, es crítica, reflexiva,
curiosa, creativa y exigente; se informa tanto de los
procesos naturales y sociales, como de la ciencia
y la tecnología, para comprender su entorno; es
competente y responsable en el uso de las tecnolo-
gías de la información y comunicación (TIC); tiene
la capacidad y el deseo de seguir aprendiendo de
forma autónoma o en grupo a lo largo de su vida.
• Se conoce y respeta a sí misma, asume y valora su
identidad, reflexiona sobre sus propios actos, conoce
sus debilidades y fortalezas, y confía en sus capa-
cidades; es determinada y perseverante; reconoce
como iguales en dignidad y en derechos a todos los
seres humanos, y es empática al relacionarse con
otras personas y culturas; sabe trabajar en equipo y
tiene capacidad de liderazgo; en la solución de con-
flictos privilegia el diálogo, la razón y la negociación;
cuida de su salud física y mental; toma decisiones
razonadas y responsables que le permiten adaptarse
con rapidez y eficiencia a los cambios de su entorno;
es capaz de diseñar un plan para construir una vida
plena y llevarlo a la práctica.
• Tiene valores, se comporta éticamente y convive
de manera armónica; conoce y respeta la ley; de-
fiende el Estado de Derecho, la democracia y los
derechos humanos; promueve la igualdad de géne-
ro; valora la pluralidad étnica y cultural de nuestro
país y del mundo; conoce la historia que nos une y
da identidad en el contexto global; siente amor por
2. México; tiene creatividad, sentido estético y apre-
cio por la cultura y las artes; cuida el medio am-
biente; participa de manera responsable en la vida
pública; hace aportaciones al desarrollo sostenible
de su comunidad, su país y del mundo.
Esta concepción de los mexicanos que queremos
formar hace necesario que los estudiantes vayan
logrando progresivamente los aprendizajes que se es-
peran de ellos a lo largo de su trayectoria escolar. Los
logros en el aprendizaje de un nivel educativo consti-
tuyen el fundamento de los logros del nivel siguiente.
Esta progresión en el aprendizaje permite estructurar
los planes y programas de estudio.
Con estos Logros Esperados, maestros, padres de
familia, estudiantes, autoridades educativas y co-
munidad, así como la sociedad en general, contarán
con una guía que permita orientar mejor sus esfuerzos
para alcanzar los fines de la educación.
LOGROS ESPERADOS AL TÉRMINO DE CADA NIVEL EDUCATIVO
ÁMBITOS
Al término del preescolar: Al término de la primaria: Al término de la secundaria: Al término de la Educación
Media Superior:
Lenguaje
y
comunicación
Expresa emociones, gustos e
ideas en su lengua materna.
Comunica sentimientos,
sucesos e ideas en su lengua
materna y en español, tanto
de forma oral como escrita;
se comunica en inglés en ac-
tividades simples y cotidianas;
usa las TIC para satisfacer su
curiosidad y expresar ideas.
Se comunica en español y en
su lengua materna con eficacia
oralmente y por escrito, con
múltiples propósitos y en contextos
diversos; describe en inglés
necesidades, acontecimientos y
aspiraciones; usa las TIC para realizar
investigaciones y para comunicarse.
Argumenta con eficacia y se expresa
en español y en su lengua materna
con claridad, de forma oral y escrita;
se comunica en inglés con fluidez
y naturalidad; utiliza las TIC para
obtener, procesar, interpretar
información y comunicar con
eficacia.
Pensamiento
crítico
y reflexivo
Siente curiosidad por aprender
sobre su entorno y comienza
a desarrollar el pensamiento
lógico y abstracto.
Observa, analiza y reflexiona
con orden, cualitativa y
cuantitativamente, acerca de
eventos del mundo natural
y social.
Analiza situaciones, identifica
problemas lógicos, matemáticos y
de otra índole, formula preguntas,
define sus ideas y las fundamenta
con argumentos y evidencia.
Utiliza el razonamiento lógico, el
pensamiento matemático y el método
científico para analizar críticamente
fenómenos, generar hipótesis,
desarrollar argumentos, resolver
problemas, justificar sus conclusiones
y desarrollar innovaciones; responde
con adaptabilidad y flexibilidad a
entornos cambiantes.
Valores,
convivencia
y colaboración
Conoce las reglas básicas de
convivencia y participa en activi-
dades interactivas.
Sabe que sus actos tienen
consecuencias, respeta los
valores y las reglas de su
comunidad, y aporta sus ha-
bilidades al trabajo conjunto.
Actúa con apego a las reglas, conoce,
respeta y ejerce los derechos
humanos y los valores de la vida
democrática, emprende proyectos
personales y colectivos.
Respeta la ley, tiene juicio ético,
privilegia el diálogo para solucionar
conflictos, ejerce sus derechos
y asume sus obligaciones como
ciudadano, trabaja en equipo de
manera constructiva y ejerce un
liderazgo participativo y responsable.
Desarrollo
físico
y emocional
Tiene autoestima, controla sus
movimientos en juegos y activi-
dades físicas y desarrolla hábitos
saludables.
Identifica y autorregula sus
emociones, hace ejercicio
físico y cuida su salud.
Conoce sus fortalezas, debilidades
y capacidades, reflexiona sobre
sus propios actos, es empático y
construye vínculos afectivos, se
mantiene sano y activo, y tiene una
orientación vocacional.
Es consciente, determinado y
persistente, tiene capacidad de
afrontar la adversidad, cultiva
relaciones interpersonales sanas,
cuida su salud física y mental, maneja
sus emociones y tiene la capacidad
de construir un proyecto de vida con
metas personales.
México
y el mundo
Habla acerca de su familia,
costumbres y tradiciones.
Siente afecto y sentido de
pertenencia a su comunidad
y a México.
Se identifica como mexicano, tiene
conciencia del mundo y aprecia la
diversidad cultural.
Siente amor por México, dialoga y
aprende de personas con distintos
puntos de vista, entiende la relación
entre sucesos locales, nacionales e
internacionales, valora la diversidad
cultural y étnica.
Arte
y cultura
Usa el arte y el juego para
expresar lo que siente.
Explora y disfruta el arte, y
despliega su creatividad en
alguna actividad que disfrute,
como el canto, baile, teatro
o dibujo.
Participa en actividades creativas,
desarrolla su sentido estético, y
aprecia la belleza, el arte y la cultura.
Valora y experimenta el arte y la
cultura porque le permiten comunicar
sentimientos, valores e ideas, así
como desarrollar su creatividad y
fortalecer su sentido de identidad.
Medio
ambiente
Practica hábitos que benefician
al medio ambiente como tirar la
basura en su lugar.
Sabe de la importancia del
medio ambiente y practica
su cuidado, como, por ejem-
plo, no desperdiciar el agua y
reciclar la basura.
Es consciente de la importancia
de conservar el medio ambiente y
utiliza los recursos naturales con
responsabilidad.
Comprende las implicaciones del
daño ambiental y asume una actitud
proactiva para encontrar soluciones
sostenibles; piensa globalmente y
actúa localmente.