La ley LOCE de 1990 determinó que las universidades privadas solo podían ser corporaciones regidas por el Ministerio de Educación y no por el Ministerio de Justicia, permitiendo que tuvieran fines de lucro. Esto fue aprovechado por algunas universidades privadas que se constituyeron como corporaciones pero operaron como empresas, obteniendo ganancias a través de arriendos e inmobiliarias vinculadas. Aunque se han denunciado estos hechos por años, los gobiernos no han modificado la normativa para poner fin a estos abusos en el
El documento presenta las propuestas de una asociación de autónomos ante la crisis económica, incluyendo medidas urgentes como crear un fondo para cancelar deudas de las administraciones públicas con autónomos, modificar el régimen del IVA para autónomos minoristas, y revisar los módulos de estimación de ingresos. También propone mejoras a largo plazo como equiparar el régimen de la seguridad social de autónomos al general y reducir los impuestos para pymes y nuevos autónomos.
La carta expresa tres preocupaciones principales sobre la situación de derechos humanos en Colombia antes de la visita del presidente Rajoy: 1) La lentitud en la restitución de tierras debido a la persistencia de grupos paramilitares y el asesinato de líderes reclamantes. 2) La necesidad de desmantelar los vínculos entre grupos paramilitares, fuerzas públicas y política. 3) La importancia de que España continúe el diálogo bilateral sobre derechos humanos y facilite un proceso de paz negociado, además de solic
Este documento analiza el origen y las causas del creciente malestar social en Chile, más allá del conflicto educacional. Indica que la crisis de representatividad política y el debilitamiento de la democracia chilena, producto de la anormalidad del sistema político, son factores clave que han llevado al aumento de las protestas sociales. También señala que las altas desigualdades económicas y sociales en Chile, junto con un sistema que no ha logrado revertir estas desigualdades, han contribuido a la crisis actual.
Revista qué pasa ranking UNIVERSIDADES 2010. (1de2)Roberto Manriquez
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia y la congelación de activos de oligarcas rusos. Los líderes de la UE esperan que estas medidas disuadan a Rusia de continuar su agresión militar contra Ucrania.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el panorama a corto plazo sigue siendo incierto dado el resurgimiento de casos en algunas partes del mundo.
El documento informa que el campus San Francisco de la Universidad Católica de Temuco se encuentra en toma pacífica por parte de los estudiantes. Los estudiantes exigen una educación gratuita y de calidad financiada por el Estado, así como también peticiones internas para mejorar su educación. Cuatro estudiantes iniciaron una huelga de hambre para respaldar las demandas. Los estudiantes mantienen una postura pacífica y piden a las autoridades universitarias que consideren sus demandas y permitan la ocupación del campus.
Este documento propone una nueva estructura orgánica estudiantil para la Universidad Católica de Temuco que promueva una mayor participación estudiantil. La propuesta incluye dos niveles de asambleas - asambleas por carrera y asambleas generales - y la creación de una Mesa Coordinadora compuesta por delegados de cada carrera para dirigir las asambleas generales. También propone diez comisiones dentro de la Mesa Coordinadora para distribuir tareas como la comunicación, educación, investigación y relaciones con otros grupos. El objetivo
El documento explica por qué las becas no garantizan la gratuidad de la educación superior. Priorizar un sistema de becas genera inestabilidad para las instituciones, ya que sus ingresos dependen de la cantidad de estudiantes que capten. Además, las becas no cubren el costo total de la carrera y las instituciones no están reguladas para fijar aranceles. El documento concluye que las becas no pueden asegurar gratuidad a largo plazo y que se debe fortalecer a las instituciones a través de aportes directos
El documento presenta las propuestas de una asociación de autónomos ante la crisis económica, incluyendo medidas urgentes como crear un fondo para cancelar deudas de las administraciones públicas con autónomos, modificar el régimen del IVA para autónomos minoristas, y revisar los módulos de estimación de ingresos. También propone mejoras a largo plazo como equiparar el régimen de la seguridad social de autónomos al general y reducir los impuestos para pymes y nuevos autónomos.
La carta expresa tres preocupaciones principales sobre la situación de derechos humanos en Colombia antes de la visita del presidente Rajoy: 1) La lentitud en la restitución de tierras debido a la persistencia de grupos paramilitares y el asesinato de líderes reclamantes. 2) La necesidad de desmantelar los vínculos entre grupos paramilitares, fuerzas públicas y política. 3) La importancia de que España continúe el diálogo bilateral sobre derechos humanos y facilite un proceso de paz negociado, además de solic
Este documento analiza el origen y las causas del creciente malestar social en Chile, más allá del conflicto educacional. Indica que la crisis de representatividad política y el debilitamiento de la democracia chilena, producto de la anormalidad del sistema político, son factores clave que han llevado al aumento de las protestas sociales. También señala que las altas desigualdades económicas y sociales en Chile, junto con un sistema que no ha logrado revertir estas desigualdades, han contribuido a la crisis actual.
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Este documento discute la importancia de que Colombia sea declarada un Estado Social de Derecho en su Constitución Nacional. Explica que un Estado Social de Derecho debe garantizar condiciones de vida dignas para sus ciudadanos a través del acceso a la salud, el trabajo, la vivienda, la educación y la cultura. También analiza algunos artículos de la Constitución relacionados con la participación ciudadana, las relaciones exteriores y cómo algunas decisiones del gobierno han afectado negativamente a los campesinos y a las comunidades cost
Educación superior, los problemas y una soluciónHaggen Svastian
El documento discute los problemas de la educación superior en Chile, incluyendo la privatización y mercantilización del sistema bajo la Constitución y la Ley LOCE. Propone garantizar la educación como un derecho social a través de eliminar la selección, democratizar las universidades, y financiar la educación pública a través de fondos estatales para lograr la gratuidad.
El tema de la Educación chilena, no solo debe responsabilisarse al Presidente de la República y a su gobierno, son responsable ademas, los que administran Educación y Recursos, sean Corporaciones o Personas Naturales, sin dejar de lado la gran responsabilidad del Ministro de Educacion
La discusión del tema Educación en nuestro país no solo debe centrase en la responsabilidad del gobierno, sino en los que administran educación y recursos, sean corporaciones o personas naturales, que ami juicio son los principales responsables, sin dejar de lado la responsabilidad del Ministro de educacio
El documento presenta las opiniones de varios actores sobre el tema del lucro en la educación. Algunos defienden el derecho a obtener ganancias en la educación argumentando que esto genera incentivos para la inversión y calidad, mientras que otros se oponen al lucro en la educación al considerar que genera incentivos perversos y va en contra de concebir la educación como un derecho.
El documento discute la diferencia entre lo público y lo privado. Lo público se refiere a aquello destinado para el uso de todos los ciudadanos, como transporte público o parques, aunque estos se financian con impuestos privados. Lo privado pertenece a individuos particulares como casas o autos. El documento también analiza el papel del sector privado en la economía y la relación entre lo público y lo privado a través de procesos como la privatización o nacionalización. Finalmente, plantea que los límites entre ambos sectores deber
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Este documento contrasta lo público y lo privado en Colombia. Define lo público como aquello que pertenece a toda la sociedad y depende de la intervención del estado, como la educación y la salud. Sin embargo, argumenta que el estado colombiano ha reducido lo público, especialmente en educación, dejando a muchas personas sin acceso a servicios básicos. También critica el estado de la infraestructura pública como carreteras y transporte. Por otro lado, define lo privado como empresas e individuos independientes, pero señala que el estado pone muchos imp
Este documento discute la compatibilidad entre el ejercicio del comercio y la política. Explica que las inhabilidades e incompatibilidades buscan garantizar la transparencia administrativa y la debida gestión pública. Aunque en principio cualquier persona puede dedicarse al comercio, existen prohibiciones para funcionarios públicos respecto a actividades relacionadas con sus funciones. El documento argumenta que la política colombiana interviene demasiado en el comercio y los contratos estatales, lo que genera corrupción, y concluye diciendo que lo mejor es que la política y
La Asamblea General de FECODE resuelve apoyar las luchas de los trabajadores y pueblos contra el capitalismo y el imperialismo. Reconoce que la crisis global del modelo neoliberal ha aumentado la pobreza y la desigualdad en Colombia. Denuncia las políticas del gobierno de Santos que profundizan la privatización de la educación y otros servicios públicos, así como la violación de derechos laborales de maestros. Pide derogar decretos que obstaculizan la negociación colectiva y apoyar conversaciones de paz con
La nueva ley universitaria aborda cuatro preguntas clave: 1) Si la ley puede cerrar universidades privadas, 2) Si la educación superior es un servicio público esencial, 3) Si las universidades privadas deben publicar información como estatutos y estados financieros, y 4) Si los miembros de la superintendencia deben ser ajenos al quehacer universitario. El documento presenta argumentos a favor y en contra de estas posiciones.
Apuntes sobre la crisis de la educacion en chileSMOG INK
Este documento discute la crisis de la educación en Chile. En 3 oraciones:
1. Critica la Constitución de 1980 y la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) por definir la educación como un derecho privado de los padres en lugar de un servicio público, estableciendo un sistema educativo desigual basado en el mercado.
2. Explica que la reforma educativa neoliberal de 1981 privatizó y municipalizó la educación, redujo los presupuestos y deterioró la calidad de la educación pública.
1) El documento presenta información sobre una próxima jornada de movilización nacional el 7 de abril organizada por FECODE, la CUT y la GCD para protestar contra las políticas neoliberales del gobierno y exigir mejoras en educación, salud y otros sectores.
2) FECODE entregará un pliego de peticiones al gobierno con demandas como aumento salarial para maestros, defensa de la educación pública y condiciones dignas para estudiantes.
3) La jornada incluirá concentraciones y moviliz
La propuesta de reforma a la Ley 30 de Educación Superior trae cambios perjudiciales como la privatización de la educación pública al permitir que empresas sean accionistas de universidades públicas. Además, reduce la autonomía universitaria y quita garantías como sistemas de salud. El origen de la reforma parece estar en las políticas neoliberales de reducir el papel del estado y abrir el sector a la inversión privada y extranjera.
Una muestra de como van los avances en el conflicto por una educacion de calidad y que el gobierno asuma su responsabilidad en el financiamiento de la educacion,
las respuestas del gobierno que el ministro no ha sabido capitalizar, agravando el conflicto
El documento discute la necesidad de recuperar el rol del Estado en proveer educación, salud y otras responsabilidades sociales. Propone que las instituciones educativas que reciban fondos públicos deben informar sobre sus presupuestos y cualquier excedente debe ir a un fondo nacional para la educación. También aboga por terminar con el lucro en la educación y establecer un claro sistema de financiamiento estatal.
Este documento analiza la propuesta filosófica del epicureísmo y su validez para la actualidad. Se argumenta que el epicureísmo se enfoca en un pequeño grupo de sabios y no pretende ser una doctrina universal. Además, promueve la moderación de las pasiones y el logro de la felicidad a través de placeres simples y necesarios en lugar de placeres excesivos. Sin embargo, también se cuestiona si sus ideas de autarquía y vida ascética son realmente aplicables en sociedades modernas.
María José Lemaitre, ex secretaria ejecutiva del Consejo Superior de Educación, critica la falta de fiscalización sobre el lucro en las universidades privadas chilenas y la autonomía excesiva que les permite subir aranceles sin control. Argumenta que el sistema permite que estudiantes se endeuden para estudiar en universidades de baja calidad y que las subvenciones estatales se transforman en utilidades privadas. Defiende que se fijen topes a los aranceles, como ocurre con las empresas eléctricas.
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2) FECODE entregará un pliego de peticiones al gobierno con demandas como aumento salarial para maestros, defensa de la educación pública y condiciones dignas para estudiantes.
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Similar a Los gobiernos toleraron el lucro en las universidades privadas (20)
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María José Lemaitre, ex secretaria ejecutiva del Consejo Superior de Educación, critica la falta de fiscalización sobre el lucro en las universidades privadas chilenas y la autonomía excesiva que les permite subir aranceles sin control. Argumenta que el sistema permite que estudiantes se endeuden para estudiar en universidades de baja calidad y que las subvenciones estatales se transforman en utilidades privadas. Defiende que se fijen topes a los aranceles, como ocurre con las empresas eléctricas.
Cómo lucran las universidades que por ley no deben lucrarRoberto Manriquez
El documento describe cómo algunas universidades chilenas que supuestamente no deben lucrar en realidad obtienen grandes ganancias a través de complejas transacciones financieras y empresas relacionadas. Se analiza específicamente el caso de la Universidad Las Américas (UDLA), que muestra altos niveles de liquidez y grandes pagos a empresas afiliadas, a pesar de reportar pérdidas. Esto sugiere que en realidad está obteniendo grandes ganancias. El documento también describe el gran endeudamiento de los estudiantes debido a los
Este documento argumenta que los estudiantes deberían detener las protestas por varias razones: 1) Están cerca de perder el año académico; 2) El gobierno ha presentado dos propuestas aunque sean similares; 3) Los ciudadanos están cansados de las marchas; 4) Los trabajadores no quieren que sus hijos protesten en lugar de estudiar. Concluye diciendo que deberían dejar todo como está y que el movimiento no logrará cambios significativos.
El documento presenta las políticas y propuestas del gobierno de Chile para mejorar la educación en el país. Propone un Gran Acuerdo Nacional por la Educación que incluye aumentar el presupuesto en educación en $4,000 millones de dólares en los próximos 4 a 6 años. También aboga por fortalecer la educación pública y privada, aumentar las becas y créditos para la educación superior, y mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles a través de una reforma constitucional. El objetivo general es garantizar
El documento analiza los desafíos actuales del sistema universitario chileno. Explica que existe un sistema nacional de universidades tradicionales junto con un gran sistema privado surgido en 1981 con poca regulación. Esto ha llevado a un crecimiento descontrolado en número de estudiantes y universidades sin asegurar la calidad ni la empleabilidad de los graduados. Se necesita una política que promueva la equidad, calidad y contribución de las universidades a la investigación e innovación para el desarrollo del país.
1) La Red de Abogados por la Defensa de los Derechos Estudiantiles (RADDE) ofrece representación y defensa jurídica gratuita a estudiantes movilizados que sean víctimas de expulsiones, cancelación de matrícula o acusados de cometer un delito.
2) En caso de desalojo de un establecimiento educacional, los estudiantes deben entregar el recinto de manera pacífica a la autoridad competente correspondiente y no proporcionar información personal para evitar represalias.
3) Ante det
Declaración pública del movimiento estudiantil chileno en argentinaRoberto Manriquez
El documento es una declaración pública del Movimiento Estudiantil Chileno en Argentina en apoyo a las movilizaciones en Chile por una educación pública, gratuita y estatal. Señala que la crisis educacional es producto de 35 años de políticas neoliberales que han privatizado la educación. Rechaza la propuesta del gobierno chileno para resolver el conflicto ya que no cambia la estructura mercantil del sistema. Llama a fortalecer la unidad del movimiento estudiantil y social, y a construir un sistema de educación como un derecho
El documento describe la vergüenza y el resentimiento que sienten los estudiantes hacia la indiferencia de algunos de sus compañeros ante las movilizaciones estudiantiles. Señala que mientras algunos participan activamente, otros parecen ignorar su posición socioeconómica y el contexto político. También expresa resentimiento hacia la Universidad Católica de Temuco, cuyos estudiantes parecen estar sometidos a las amenazas del rector y son en su mayoría indiferentes a las demandas. Finalmente, hace un llamado a los estudiantes indifer
El documento critica la indiferencia de algunos estudiantes ante las movilizaciones estudiantiles por demandas económicas y de reforma. Señala que esta indiferencia se debe a la ignorancia de su propia situación socioeconómica y del contexto estudiantil. Además, contrasta la fuerte movilización de universidades de rectores del CRUCH con la pasividad de la Universidad Católica de Temuco, donde la mayoría de estudiantes ignora los conceptos de paro y las demandas de la movilización. Finalmente, hace un llamado
El documento presenta la declaración pública del Consorcio de Universidades del Estado ante el discurso presidencial sobre educación. Valoran la propuesta de un nuevo trato para las universidades públicas y un fondo basal para su revitalización, pero piden más detalles sobre montos, plazos de implementación y criterios de asignación. También apoyan iniciativas para reformar el sistema de acreditación y créditos estudiantiles, aunque señalan que las soluciones no pueden significar subsidios al sistema financiero. Finalmente, acogen el llamado a un acuerdo n
La Confederación de Estudiantes de Chile (CONFECH) rechaza la propuesta del Gran Acuerdo Nacional por la Educación del presidente Piñera, argumentando que no responde a los desafíos del país y que fue impuesta sin participación ciudadana. Consideran que el fondo anunciado no aborda las demandas políticas y sociales, y que la propuesta continúa favoreciendo la exclusión, lucro y endeudamiento. Llaman a decidir participativamente el futuro del sistema educativo chileno.
El documento critica dos lugares comunes sobre la educación en Chile. Primero, que la creación de universidades privadas fue la única forma de expandir la matrícula, cuando el gobierno podría haberlo hecho a través de universidades públicas. Segundo, que las reformas de 1981 rompieron la inequidad al cobrar a los más ricos por su educación, cuando en realidad llevó a un sistema segregado donde los hijos reciben educación acorde a lo que sus padres pueden pagar, lo que es verdaderamente inequitativo.
Los presidentes de los centros de estudiantes de la Universidad Católica de Temuco expresan su malestar porque representantes de un solo campus eligieron de forma unilateral a 3 representantes para CONFECH sin consultar a los demás presidentes. Esto se considera una falta de respeto a los principios democráticos y una transgresión al Consejo de Presidentes, que es el órgano representativo de todos los estudiantes. Exigen que nadie vaya a representar a la universidad sin ser legítimamente electo y proponen mantener lo acordado en el consejo
Los presidentes de los centros de estudiantes del campus norte de la Universidad Católica de Temuco expresan su malestar porque se tomaron decisiones sobre la representación estudiantil sin su consulta y consentimiento. Se eligieron 3 representantes de un solo campus para CONFECH sin preguntar la opinión de los otros presidentes. Además, se redactó un petitorio en nombre de toda la universidad sin su participación. Exigen que no haya representación en CONFECH sin ser elegidos legítimamente y piden mantener lo acordado en el consejo de presidentes.
El Confech del 2 de julio discutió varios temas importantes:
1) Se aprobó el acta anterior con modificaciones al petitorio estudiantil.
2) La mesa ejecutiva informó sobre su reunión con el CRUCH donde no se logró un acuerdo sobre el petitorio.
3) Los asistentes debatieron sobre la necesidad de zanjar primero el petitorio estudiantil antes de discutir posibles alianzas.
El documento propone varias demandas al gobierno chileno relacionadas con la educación superior. Entre ellas se incluyen: 1) Asegurar el financiamiento basal a las universidades públicas para terminar con el autofinanciamiento y endeudamiento, 2) Crear una superintendencia que regule la educación superior para evitar el lucro y establecer estándares mínimos, 3) Mejorar las becas y apoyos a los estudiantes indígenas y con necesidades especiales para asegurar el acceso y permanencia en la educación superior.
El documento presenta diferentes interpretaciones de historiadores sobre las causas y el proceso de la independencia de Chile. Se analizan factores como la influencia de las ideas liberales, el resentimiento hacia España y las causas económicas. También resume los principales hitos del periodo de la Patria Vieja, la Reconquista y la Patria Nueva, incluyendo las batallas clave de Chacabuco y Maipú que consolidaron la independencia.
El documento resume las etapas de la independencia de Chile, incluyendo los antecedentes, los movimientos juntistas de la Patria Vieja, la Reconquista española, y la formación de la Patria Nueva con la llegada del Ejército de los Andes liderado por San Martín. Cubre hitos como la Primera Junta Nacional de Gobierno, la campaña militar de 1813, el desastre de Rancagua, la batalla de Chacabuco y la declaración final de independencia en 1818.
Los gobiernos toleraron el lucro en las universidades privadas
1. Los gobiernos toleraron el lucro
en las universidades privadas
Por : Patricio Herman
Publicado: 30.08.2011
La LOCE, publicada el día anterior al fin del régimen de Pinochet en 1990,
determinó que las universidades privadas sólo pueden ser corporaciones y
serían regidas únicamente por el Ministerio de Educación, en abierta
contradicción con la legalidad que rige a todo el resto de esas instituciones
obligadas a entregar sus cuentas al Ministerio de Justicia, que acredita que
no tienen fines de lucro. El autor rescata esa normativa y plantea que quienes
fueron cómplices del lucro de las universidades deben dar explicaciones y
cómo deben funcionar una vez que se sancione el fin del negocio de la
educación.
En 1981, durante la dictadura militar de Pinochet, a través de ciertas disposiciones se estableció
que las nuevas y competitivas universidades obligatoriamente tenían que ser fundaciones o
corporacionesde derecho privado. Aunque el lector no lo crea, en aquel entonces se decía que
dichas universidades gozarían de personalidad jurídica por el simple hecho de depositarse en la
División de Educación Superior del Ministerio de Educación una copia de la escritura pública
en que constara el acta de constitución y los estatutos por los cuales se regiría.
Enseguida, en marzo de 1990, la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) instituyó
que tales casas de estudios superiores solo podían ser corporaciones, dejando la posibilidad que
continuaran como tales las fundaciones de la Universidad Gabriela Mistral, la Universidad
Bernardo O’Higgins, ambas muy ligadas a ese régimen, y otras pocas hoy inexistentes.
Todos sabemos que las personas jurídicas denominadas fundaciones y corporaciones son
autorizadas y fiscalizadas por el Ministerio de Justicia y el Consejo de Defensa del Estado
interviene en la tramitación de sus solicitudes de aprobación, las que en todo caso deben ser
publicadas en el Diario Oficial. Estas personas jurídicas no se pueden vender ni traspasar y, de
2. acuerdo al Código Civil, no pueden perseguir fines materiales, sino tan solo objetivos ideales,
tales como la cultura, la educación, la religión, etc.
En las escrituras de tales personas jurídicas -fundaciones y corporaciones- se señala que su
asamblea (compuesta por los socios activos que eligen el directorio, la comisión revisora de
cuentas y el tribunal de disciplina), debe estar integrada por personas naturales o personas
jurídicas sin fines de lucro, que es lo que ha existido en nuestro país desde hace más de 150
años.
Ahora bien, y yendo al fondo de nuestro planteamiento, lo novedoso es que la LOCE, publicada
el día anterior del término del gobierno de Pinochet, al disponer que las universidades privadas
sólo pueden ser corporaciones, también dijo, en nuestra opinión en forma inconcebible y
acomodaticia, que van a estar regidas únicamente por el Ministerio de Educación. Quien ejercía
el cargo de ministro el 10 de marzo de 1990 era René Salamé, uno de los actuales dueños de la
Universidad Mayor, siendo Ricardo Lagos su sucesor a partir del 11 de marzo de 1990.
El Ministerio de Educación, desatendiendo
a don Andrés Bello, ha dicho que esa asamblea puede estar integrada por personas naturales o
jurídicas que persigan fines de lucro. Entonces ocurre que los socios activos de
lascorporaciones universitarias son diversas sociedades comerciales o inmobiliarias,
vulnerándose abiertamente así la sana doctrina fijada en el Código Civil y por la
institucionalidad chilena. Como vemos, el díscolo Ministerio de Educación ha ido elaborando
una doctrina totalmente distinta de lo establecido por el Código Civil y por el Ministerio de
Justicia para las corporaciones.
Recordemos que, por un período de tiempo, bajo el actual gobierno ejerció ese cargo público un
político que era socio, y posiblemente lo sigue siendo, de una sociedad inmobiliaria que obtuvo
lucro arrendándole uno de sus inmuebles a la Universidad del Desarrollo. Tampoco podemos
olvidar que en el dolo de la becas Valech, detectado en el gobierno de Bachelet, intervinieron,
3. coludidos, altos funcionarios del Ministerio de Educación con autoridades de la muy privada
Universidad UNIACC.
En Chile, país que curiosamente es miembro de la muy seria y conspicua OCDE, se ha llegado a
un escenario fantasmagórico: mientras el Ministerio de Justicia establece que los directores de
lascorporaciones no pueden recibir retribuciones económicas, el Ministerio de Educación dice lo
contrario. Si en una corporación regida por el Ministerio de Justicia, como en rigor corresponde,
se contraviene alguna de las disposiciones de esas personas jurídicas sin fines de lucro, entra a
tallar el Consejo de Defensa del Estado en resguardo del cumplimiento de la legalidad y del
Estado de Derecho.
Las universidades privadas, por ser corporaciones, están exentas del impuesto a la renta y del
IVA. En varias de ellas las inmobiliarias succionan las utilidades, vía arriendo de edificios, en
otras son los familiares de los dueños quienes por la vía de contratos de servicios u otras figuras
retiran las utilidades y con esta simulación, tolerada por todos los que han ejercido el poder
político, se configura el fraude.
Toda la clase dirigente sabe lo que estamos afirmando y por ello sería interesante conocer ahora
la opinión del actual ministro de Educación respecto del momento que estamos viviendo. La
opinión pública tiene el deber de estar al tanto de lo acontecido después de la LOCE y espera
conocer las explicaciones de aquellos que han ejercido el cargo de ministro de Educación
durante los 20 años de la Concertación.
Dos ministras eran dueñas de colegios particulares subvencionados y ambas, especialistas en el
tema, no hicieron nada para revertir lo que acontecía con el lucro mal habido en las
universidades privadas. Los estudiantes, quienes con sus intensivas marchas pusieron en el
tapete público este escándalo, esperan las explicaciones de todos aquellos que han tenido
responsabilidades en el aparato público.
El ministro Bulnes, arrinconado por las evidencias de los millonarios fraudes cometidos, ha
dicho que bajo su administración se empezará a fiscalizar para que las ganancias que tengan las
universidades privadas sean efectivamente reinvertidas en las actividades propias, es decir,
pedagógicas, de esascorporaciones hasta ahora muy lucrativas.
4. Desde esta tribuna le señalamos al
ministro que tal fiscalización es innecesaria ya que solo basta la modificación precisa para que
las corporaciones universitarias estén bajo la tutela y control del Ministerio de Justicia y del
Consejo de Defensa del Estado. Si ello ocurre, ninguna de estas universidades privadas se va a
atrever a cometer las trampas que la periodista María Olivia Monckeberg denunció años atrás
con lujo de detalles, sin que nadie se diera por aludido. Todos miraron para el lado porque este
negocio era muy bueno. Lo mismo sucedió con los derivados financieros que ocasionaron en el
2008 la crisis hipotecaria subprime en EE.UU.: como todos ganaban a raudales, todos
enmudecieron a sabiendas del timo.
El gobierno de Piñera ha anunciado que está dispuesto a reunirse con los dirigentes estudiantiles
en La Moneda, lo que es necesario para resolver en debida forma las legítimas demandas de una
ciudadanía joven cada día más consciente que Chile puede llegar al desarrollo sólo si se cuenta
con una educación igualitaria de calidad y erradicándose los ardides en la estructura de nuestra
institucionalidad.
Finalmente, estamos de acuerdo en que existan universidades privadas con fines de lucro porque
hay mercado para ellas y porque nuestro país es un devoto del sistema neoliberal llevado al
extremo. Estas universidades deberían estar constituidas como sociedades privadas, tales como
anónimas abiertas o cerradas, colectivas, de responsabilidad limitada u otras, pero no deberán
estar exentas del impuesto a la renta, ya que sus socios u organizadores han ingresado al giro
educacional estimando que obtendrán utilidades.
Asimismo, estas universidades no deberían recibir aportes del Estado y obviamente no tendrán
las restricciones respecto a las inhabilidades para contratar profesores, directivos o
administrativos. En estas universidades mercantiles debería operar la libertad más absoluta y
nadie podría exigir ningún tipo de regulación, tal como le gusta a quienes concentran la riqueza
en Chile. Luego, los alumnos que dispongan del dinero suficiente para pagar sus aranceles no
podrán reclamarle al Estado por sus eventuales insatisfacciones que tengan mientras allí
estudien.