Seminario de Pedagógia

1. LOS MAPAS
CONCEPTUALES
Integrantes:
Lilibeth castro, Emerson Diaz, Yadyt Doria, Manuela
Martinez

2. Mapas conceptuales
Aprendizaje
significativo
Representación del
conocimiento
Relación de los nuevos
conocimientos, de
manera organizada y
sustancial con lo que ya
sabe.
Instrumento creado por J. Novak
para guiar a los estudiantes en la
representación del
conocimiento, organización de
los materiales de aprendizaje o
para encontrar los
procedimientos a seguir en la
resolución de problemas.
Ideas y
teorías de
D. Ausubel.
Para
lograr
A través
de la
Usado
en las
En búsqueda
de la
Son

3. MAPAS CONCEPTUALES
CONSTITUYEN UN
MÉTODO EFICAZ EN
EL DESARROLLO DE
HABILIDADES
COGNOSCITIVAS Y
DEDUCTIVAS Y PUEDE
SER EMPLEADO EN LA
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS DE
MANERA CREATIVA Y
AUTÓNOMA.

4. Origen de Mapas
Conceptuales
Creador
Dr. JOSEPH D. NOVAK
En
1972
Por Medio de
Una Investigación
En
Universidad de
Cornell
Con
Niños
Cambios
Necesitando
En
Métodos
Originando
Mapeo de
Conceptos

5. Características
Selección Impacto Visual
Parte Inferior
Otros
conceptos
No repite
Parte Superior
Conceptos
amplios
Amplio en
Subtemas
Es
Concreto
Variable
Es
Sencillo
De acuerdo a
La
investigación
Jerarquización

9. POZO (1990) LAS CLASIFICA ASI:
ESTATEGIAS DE ASOCIACION
ESTRATEGIAS DE REESTRUCTURACION
ESTRATEGIAS DE ELABORACION
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACION
Repaso
Relación entre conocimientos
previos y nuevos
Relación simple sin Estructura
Relación Interna y Compleja
entre los materiales de aprendizaje

10. ESTRATEGIAS DE ORGANIZACION
Puede hacer:
Por CLASIFICACION
Por JERARQUIZACION
CATEGORIAS
ORDEN DE MAYOR A MENOR
SE LOGRA
ALUMNO CON CONCIENCIA DE SU PROPIO PROCESO COGNITIVO
APRENDIZAJE MEMORISTICO Y SIGNIFICATIVO DE AUSBEL

11. Diagramas de
Flujo
Mapas
mentales
Organigramas
Esquemas
Redes
Conceptuales
o Semánticas

12. UNA FORMA CONCRETA DE APLICACIÓN EN EL AULA…
INSTRUCCIONES: Para el Docente
Explicación Y Ejemplificación del termino Concepto y Palabras-enlace
Selección de un tema
 Mostrar dos columnas: para los conceptos que le indican los alumnos (de 6 a
10) y otra para las palabras-enlace.
Jerarquización de lo general a lo especifico.
 División de la clase para generar un Mapa Conceptual.
Explicación del Mapa conceptual por cada Grupo

13. SUS VENTAJAS:
•Permite ampliar el campo de visión-percepción y dominar de un solo golpe de vista todo el
conjunto en interacción.
•Ayuda a clarificar cuestiones complejas en todos sus aspectos y visualizar las relaciones que
guardan entre todas ellas.
•Facilita una mejor visión y comprensión mediante la síntesis y estructuración de hechos e ideas,
llegando rápidamente a lo sustancial sin perderse en lo irrelevante.
•Obliga a la síntesis clara, expresiva y cargada de contenido.
•Fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.
• Incluye palabras-imágenes que facilite la evocación, la sugerencia y el recuerdo instantáneo.
Es casi una fotografía perenne de los contenidos.

14. SUS DESVENTAJAS
•Si el mapa es muy complejo o confuso puede dificultar el aprendizaje en vez de
facilitarlo.
•Depende de la habilidad de los alumno para contribuir sus jerarquías conceptuales
puede quedar inhibida en función de las estructuras propuestas por el docente .
•Requieren de un periodo de entrenamiento con el objeto que aprendices y profesores
aprendan su confección.
•Pueden ser vistosos como la panacea constructivista.
•Se puede caer en la sistematización de la construcción de mapas conceptuales.
•Su evaluación requiere de tiempo y dedicación.
•Es una técnica que si se usa desvinculada de otras puede limitar el aprendizaje
significativo,( resumen argumentativo, el análisis critico reflexivo, la exposición, análisis
de conceptos, discusiones grupales)