Los mapas semánticos son diagramas que ayudan a los estudiantes a ver cómo se relacionan las palabras entre sí. Consisten en escribir una palabra principal y luego generar subcategorías y detalles complementarios a través de un proceso de lluvia de ideas. Los mapas semánticos mejoran la comprensión lectora al activar el conocimiento previo de los estudiantes y mostrar gráficamente las relaciones entre conceptos.
Este documento describe los conceptos clave de macroestructura, microestructura y superestructura textual. Explica que la macroestructura organiza el contenido global del texto a través de ideas principales y secundarias. También describe las reglas de proyección semántica llamadas macroreglas, y cómo la superestructura ordena las macroproposiciones de un texto.
Un cuadro sinóptico es un resumen esquematizado que permite visualizar la estructura y organización de un texto. Se elabora determinando los elementos esenciales del contenido y representando las relaciones entre ellos. Los cuadros sinópticos sirven para definir cómo está organizado un escrito y sus ideas principales. Se elabora jerarquizando las ideas por importancia y haciendo una síntesis de la información.
El documento presenta diferentes técnicas de estudio como el subrayado y el sumillado. Explica que el subrayado sirve para identificar la información más importante de un texto, mientras que el sumillado consiste en resumir los párrafos con las propias palabras del estudiante manteniendo la idea principal. Además, provee ejemplos y pasos para aplicar estas técnicas de forma efectiva.
Este documento presenta una introducción al concepto de literatura y sociedad. Brevemente describe cómo la literatura está influenciada por la sociedad y cómo influye en ella, y cómo se puede estudiar la literatura desde una perspectiva histórica. También proporciona definiciones de términos clave como literatura, autor, lector y literariedad. Finalmente, sugiere varias actividades prácticas para analizar diferentes aspectos de la literatura en el contexto social.
La conversación es un acto de interacción transaccional que tiene el propósito de comunicar ideas, experiencias o puntos de vista de manera informal. Se caracteriza por el intercambio de turnos entre dos o más personas sobre uno o más temas. Existen relaciones simétricas entre iguales y asimétricas entre personas de distinto nivel jerárquico. Para mantener una conversación agradable, los participantes deben respetar las máximas de calidad, cantidad, modalidad y relación, así como ser corteses.
Los géneros discursivos son agrupaciones estables de enunciados lingüísticos que comparten temática, estilo y composición. Surgen de convenciones sociohistóricas y reflejan actividades sociales. Cualquier texto pertenece a un género discursivo particular que delimita comunidades discursivas con normas e ideologías. Los géneros son dinámicos, situados y organizados, y construyen y reproducen estructuras sociales.
Los mapas semánticos son diagramas que ayudan a los estudiantes a ver cómo se relacionan las palabras entre sí. Consisten en escribir una palabra principal y luego generar subcategorías y detalles complementarios a través de un proceso de lluvia de ideas. Los mapas semánticos mejoran la comprensión lectora al activar el conocimiento previo de los estudiantes y mostrar gráficamente las relaciones entre conceptos.
Este documento describe los conceptos clave de macroestructura, microestructura y superestructura textual. Explica que la macroestructura organiza el contenido global del texto a través de ideas principales y secundarias. También describe las reglas de proyección semántica llamadas macroreglas, y cómo la superestructura ordena las macroproposiciones de un texto.
Un cuadro sinóptico es un resumen esquematizado que permite visualizar la estructura y organización de un texto. Se elabora determinando los elementos esenciales del contenido y representando las relaciones entre ellos. Los cuadros sinópticos sirven para definir cómo está organizado un escrito y sus ideas principales. Se elabora jerarquizando las ideas por importancia y haciendo una síntesis de la información.
El documento presenta diferentes técnicas de estudio como el subrayado y el sumillado. Explica que el subrayado sirve para identificar la información más importante de un texto, mientras que el sumillado consiste en resumir los párrafos con las propias palabras del estudiante manteniendo la idea principal. Además, provee ejemplos y pasos para aplicar estas técnicas de forma efectiva.
Este documento presenta una introducción al concepto de literatura y sociedad. Brevemente describe cómo la literatura está influenciada por la sociedad y cómo influye en ella, y cómo se puede estudiar la literatura desde una perspectiva histórica. También proporciona definiciones de términos clave como literatura, autor, lector y literariedad. Finalmente, sugiere varias actividades prácticas para analizar diferentes aspectos de la literatura en el contexto social.
La conversación es un acto de interacción transaccional que tiene el propósito de comunicar ideas, experiencias o puntos de vista de manera informal. Se caracteriza por el intercambio de turnos entre dos o más personas sobre uno o más temas. Existen relaciones simétricas entre iguales y asimétricas entre personas de distinto nivel jerárquico. Para mantener una conversación agradable, los participantes deben respetar las máximas de calidad, cantidad, modalidad y relación, así como ser corteses.
Los géneros discursivos son agrupaciones estables de enunciados lingüísticos que comparten temática, estilo y composición. Surgen de convenciones sociohistóricas y reflejan actividades sociales. Cualquier texto pertenece a un género discursivo particular que delimita comunidades discursivas con normas e ideologías. Los géneros son dinámicos, situados y organizados, y construyen y reproducen estructuras sociales.
¿Qué ES UN TEXTO ESCRITO?
El texto escrito es aquel que se produce con letras, es decir con representaciones gráficas que han de conocer el receptor y el emisor. El texto escrito tiene un carácter sustitutivo del texto oral en su origen, pero ha evolucionado hacia sus propias características y finalidades.
Algunos de los rasgos más importantes del texto escrito son:
# Emisor y receptor no interaccionan.
# Se dice por lo tanto que es una comunicación diferida. Puesto que los participantes no deben estar en el mismo espacio ni tiempo. Esto hace que el mensaje deba ser planificado e incluir todos los matices e interpretaciones.
#Los mensajes perduran en el tiempo.
#La perdurabilidad hace del texto escrito un mensaje más cuidado y seleccionado. Lo escrito sólo puede corregirse una vez ha sido leído por el receptor. Por eso se buscan fórmulas comprensibles y denotativas.
#El texto se rige por la escritura que tiene carácter normativo.
#Mucho más que el texto oral, el texto escrito debe ceñirse a la ?norma? lingüística: ortográfica, gramatical...etc.
#tiene función socializadora.
#Su carácter perdurable y su ajuste a la norma convierten al texto escrito en el medio ideal para expresar aquellos valores, ideas, etc. necesarias para la convivencia de un grupo o sociedad.
#Tiene una estructura cerrada y emplea sintaxis compleja.
#Su grado de elaboración le lleva a la utilización de un vocabulario preciso, una sintaxis compleja, conectores, conjunciones, etc.
Textos instructivos
Son aquellos que indican los pasos precisos que se deben seguir para realizar una actividad o elaborar algún producto.es decir presentan un conjunto de reglas que ordenan como hacer una tarea.
Son aquellos que indican los pasos precisos que se deben seguir para realizar una actividad o elaborar algún producto.es decir presentan un conjunto de reglas que ordenan como hacer una tarea.
TIPOS DE TEXTOS INSTRUCTIVOS:
TEXTOS EXPOSITIVOS
Es aquel que pretende informar al receptor temas de interés. Tratando de dar respuestas e preguntas tales como ¿Qué?,¿como? Y ¿Por qué?. Presentando además una serie de ideas que aclaran o explican conceptos o argumentos.
Es un articulo de opinión que se refiere a fenómenos o hechos de la realidad social de la región,el país oel mundo desde un punto de vista personal fundamentando en argumentos que siguen un proceso lógico de razonamiento, con el fin de promover en el lector jucios de valor y actitudes.
Este documento habla sobre los mecanismos de coherencia, que son marcadores que ayudan a conectar las partes de un texto para darle sentido y unidad. Explica la importancia de los mecanismos de coherencia y proporciona ejemplos de diferentes tipos de marcadores como de causa, certeza, condición, consecuencia y oposición.
Este documento define y explica los conceptos básicos de texto, párrafo y oración. Define un texto como una sucesión ordenada de oraciones que transmiten un mensaje, y un párrafo como un bloque de información compuesto por una idea principal y oraciones de apoyo sobre un mismo tema. También describe las características positivas de un texto como buena redacción, corrección, claridad y precisión.
Estructura Textual, superestructura, macroestructura y microestructuraSthephany Sagastume
Básicamente una explicación didáctica (no con léxico técnico de un estudioso de lingüística) sobre la superestructura, macroestructura y microestructura.
Este documento define la comprensión lectora y describe sus etapas. Define la comprensión lectora como un proceso dinámico de intercambio entre el lector y el texto, donde el lector interpreta el mensaje del texto y este enriquece los conocimientos del lector. Describe dos etapas principales de la comprensión lectora: la decodificación, que involucra procesos básicos como aprender a leer, y la comprensión, que involucra procesos de alto nivel como resumir y parafrasear.
El documento proporciona información sobre los mapas conceptuales. Explica que son herramientas cognitivas que representan el conocimiento de manera gráfica y sintética para facilitar el aprendizaje significativo. Detalla que los mapas conceptuales contienen conceptos dentro de óvalos unidos por palabras enlace, formando proposiciones que muestran las relaciones entre ideas de manera jerárquica. Además, provee instrucciones para la elaboración de mapas conceptuales en el aula como estrategia de enseñanza y aprendizaje.
Este es el segundo de cuatro pasos para la comprensión lectora: literal, interpretativa, crítica y metacomprensión. ¡Conocerlo y practicarlo constantemente le permitirá adquirir esta competencia fundamental para el buen desempeño académico y profesional!
Presentación ppt sobre las características de las etapas para producir un texto: planificación, textualización, revisión y edición.
Lenguaje y comunicación
Este documento describe los diferentes tipos de conectores y su función. Los conectores son palabras o frases que unen ideas en un texto para darle coherencia y facilitar la comprensión. Explica que hay conectores de adición, causa, condición, consecuencia, oposición, ilustración, orden, referencia, resumen y temporalidad, y proporciona ejemplos de conectores para cada categoría.
El documento describe los mapas conceptuales, los cuales son una técnica que representa la información de manera gráfica para organizarla y resumirla. Los mapas conceptuales ayudan a los estudiantes a aprender y a los maestros a enseñar mediante la simplificación de los temas. Incluyen conceptos, palabras de enlace y proposiciones para mostrar las relaciones entre las ideas de forma jerárquica.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos como mapas mentales, diagramas de flujo, líneas de tiempo y diagramas causa-efecto. Estos organizadores gráficos ayudan a ordenar y relacionar información de manera visual.
Gramática es la parte de la Lingüística que estudia el conjunto de normas y principios que rige una lengua. Gramática proviene del latín grammatĭca, y este a su vez del griego γραμματική (grammatiqué), que deriva de γράμμα (grámma), que significa ‘letra’, ‘escrito’.
Como tal, una gramática se divide en tres partes. Por un lado, está la morfología, que se encarga del análisis de la estructura de las palabras; por otro, la sintaxis, que estudia las maneras en que estas se enlazan en una oración y las funciones que dentro de ella cumplen; y, finalmente, la fonética y la fonología, que analizan los sonidos del habla y su organización lingüística respectivamente.
Morfología
En Lingüística, la morfología comprende la parte de la gramática que se ocupa de clasificar y explicar el funcionamiento y significado de las variaciones de forma en las palabras dentro de la estructura de la lengua. En este sentido, la morfología cumple tres funciones específicas: categoriza las palabras de acuerdo con su función (sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, etc.); estudia las variaciones de sus formas, es decir, sus flexiones; y explica los procesos que intervienen en la derivación y composición de las palabras. Para explicar de manera más completa el funcionamiento de una lengua, la morfología también puede integrarse a la sintaxis en una disciplina de estudio conocida como lamorfosintaxis.
Sintaxis
Es la parte de la gramática que estudia la forma en que se combinan y relacionan las palabras para formar secuencias mayores, cláusulas y oraciones y la función que desempeñan dentro de estas. La sintaxis estudia los tipos de oraciones.
A modo de ejemplo se puede realizar el análisis sintáctico de la oración: 'El perro come un filete'. En esta oración se distinguen dos parte fundamentales: el sintagma nominal sujeto 'El perro' y el sintagma predicado 'como un filete'. En la primera parte, aparece un determinante artículo 'el' que concuerda en género y número con el núcleo del sintagma nominal: 'perro'. El núcleo es el verbo 'comer' que aparece en presente de indicativo conjugado en la tercera persona del singular, en consonancia con el sujeto de la oración. Dentro de este sintagma, también se encuentra el complemento directo 'un filete'. Está compuesto por un artículo indeterminado y un nombre, ambos en forma masculina y singular.
Fonética y Fonología
El objetivo de esta disciplina científica es estudiar los sonidos del lenguaje desde una perspectiva lingüística. El punto de partida previo ha de ser entender el lugar que ocupan los sonidos del lenguaje en el proceso de la comunicación.
Hay muchos esquemas que muestran cómo es ese proceso de la comunicación. Éste es uno de ellos (QUILIS, 1993:13)
REDACCIÓN
Es un proceso de construcción que consiste en plasmar por escrito pensamientos e ideas cohesio
Este documento presenta diferentes técnicas básicas de estudio como la lectura, el subrayado y la elaboración de esquemas. Explica la importancia de alcanzar una buena velocidad lectora, identificar las ideas principales y secundarias, y formular preguntas sobre el texto. Además, describe el método EPL2R para la lectura y revisión de documentos, así como diferentes formas de subrayar y los tipos y consejos para crear esquemas que resuman la información de manera gráfica y jerarquizada.
El documento describe el cuadro comparativo como una herramienta que organiza información en columnas para contrastar elementos de un tema mediante la comparación de sus características y parámetros clave, identificando semejanzas y diferencias.
La historia de Lepe se remonta a la presencia de poblados de recolectores y pescadores en la época prerromana que dejaron algunos restos arqueológicos. Lepe conoció un gran desarrollo durante el dominio árabe hasta la reconquista, momento en el que pasó a manos de la orden del Temple y luego a la familia Guzmán. Los marineros leperos jugaron un papel importante en viajes descubridores portugueses y expediciones colombinas, como la de Juan Díaz de Solís que partió
Presentación sobre el párrafo, su estructura y tipos de párrafosMileidyp
El párrafo es la unidad básica de un texto escrito. Se compone de una o más oraciones relacionadas por un tema común y generalmente comienza con mayúscula y termina con punto y aparte. Un párrafo contiene una idea principal y puede incluir ideas secundarias que amplían la idea central. Existen diferentes tipos de párrafos como argumentativos, descriptivos, narrativos y comparativos.
Este documento clasifica diferentes tipos de textos. Describe textos literarios como aquellos que manifiestan la función poética, incluyendo géneros como poesía, novela, cuento, teatro y ensayo literario. Explica que los textos científicos presentan avances de investigación en formatos como tesis doctorales, memorias, artículos científicos y monografías. Finalmente, señala que los textos periodísticos incluyen géneros informativos como noticias y reportajes, y géneros de opini
El documento contrasta la sincronía y la diacronía. La sincronía se refiere al estudio de una lengua o eventos sociales en un momento dado, sin considerar el factor temporal. La diacronía es el estudio histórico y evolutivo que considera los cambios en una lengua o sucesión de eventos sociales a través del tiempo.
El mapa semántico es una estrategia que organiza la información en categorías y muestra las relaciones entre conceptos mediante diagramas. Ayuda a activar conocimientos previos y a integrar nueva información. Se utiliza comúnmente en el aula para facilitar la comprensión y el aprendizaje al motivar a los estudiantes y permitir diferentes niveles de participación.
Este material didáctico fue desarrollado para la asignatura de Tópicos Avanzados de Programación, del plan SCD-1027 2016 de Ing. En Sistemas Computacionales
¿Qué ES UN TEXTO ESCRITO?
El texto escrito es aquel que se produce con letras, es decir con representaciones gráficas que han de conocer el receptor y el emisor. El texto escrito tiene un carácter sustitutivo del texto oral en su origen, pero ha evolucionado hacia sus propias características y finalidades.
Algunos de los rasgos más importantes del texto escrito son:
# Emisor y receptor no interaccionan.
# Se dice por lo tanto que es una comunicación diferida. Puesto que los participantes no deben estar en el mismo espacio ni tiempo. Esto hace que el mensaje deba ser planificado e incluir todos los matices e interpretaciones.
#Los mensajes perduran en el tiempo.
#La perdurabilidad hace del texto escrito un mensaje más cuidado y seleccionado. Lo escrito sólo puede corregirse una vez ha sido leído por el receptor. Por eso se buscan fórmulas comprensibles y denotativas.
#El texto se rige por la escritura que tiene carácter normativo.
#Mucho más que el texto oral, el texto escrito debe ceñirse a la ?norma? lingüística: ortográfica, gramatical...etc.
#tiene función socializadora.
#Su carácter perdurable y su ajuste a la norma convierten al texto escrito en el medio ideal para expresar aquellos valores, ideas, etc. necesarias para la convivencia de un grupo o sociedad.
#Tiene una estructura cerrada y emplea sintaxis compleja.
#Su grado de elaboración le lleva a la utilización de un vocabulario preciso, una sintaxis compleja, conectores, conjunciones, etc.
Textos instructivos
Son aquellos que indican los pasos precisos que se deben seguir para realizar una actividad o elaborar algún producto.es decir presentan un conjunto de reglas que ordenan como hacer una tarea.
Son aquellos que indican los pasos precisos que se deben seguir para realizar una actividad o elaborar algún producto.es decir presentan un conjunto de reglas que ordenan como hacer una tarea.
TIPOS DE TEXTOS INSTRUCTIVOS:
TEXTOS EXPOSITIVOS
Es aquel que pretende informar al receptor temas de interés. Tratando de dar respuestas e preguntas tales como ¿Qué?,¿como? Y ¿Por qué?. Presentando además una serie de ideas que aclaran o explican conceptos o argumentos.
Es un articulo de opinión que se refiere a fenómenos o hechos de la realidad social de la región,el país oel mundo desde un punto de vista personal fundamentando en argumentos que siguen un proceso lógico de razonamiento, con el fin de promover en el lector jucios de valor y actitudes.
Este documento habla sobre los mecanismos de coherencia, que son marcadores que ayudan a conectar las partes de un texto para darle sentido y unidad. Explica la importancia de los mecanismos de coherencia y proporciona ejemplos de diferentes tipos de marcadores como de causa, certeza, condición, consecuencia y oposición.
Este documento define y explica los conceptos básicos de texto, párrafo y oración. Define un texto como una sucesión ordenada de oraciones que transmiten un mensaje, y un párrafo como un bloque de información compuesto por una idea principal y oraciones de apoyo sobre un mismo tema. También describe las características positivas de un texto como buena redacción, corrección, claridad y precisión.
Estructura Textual, superestructura, macroestructura y microestructuraSthephany Sagastume
Básicamente una explicación didáctica (no con léxico técnico de un estudioso de lingüística) sobre la superestructura, macroestructura y microestructura.
Este documento define la comprensión lectora y describe sus etapas. Define la comprensión lectora como un proceso dinámico de intercambio entre el lector y el texto, donde el lector interpreta el mensaje del texto y este enriquece los conocimientos del lector. Describe dos etapas principales de la comprensión lectora: la decodificación, que involucra procesos básicos como aprender a leer, y la comprensión, que involucra procesos de alto nivel como resumir y parafrasear.
El documento proporciona información sobre los mapas conceptuales. Explica que son herramientas cognitivas que representan el conocimiento de manera gráfica y sintética para facilitar el aprendizaje significativo. Detalla que los mapas conceptuales contienen conceptos dentro de óvalos unidos por palabras enlace, formando proposiciones que muestran las relaciones entre ideas de manera jerárquica. Además, provee instrucciones para la elaboración de mapas conceptuales en el aula como estrategia de enseñanza y aprendizaje.
Este es el segundo de cuatro pasos para la comprensión lectora: literal, interpretativa, crítica y metacomprensión. ¡Conocerlo y practicarlo constantemente le permitirá adquirir esta competencia fundamental para el buen desempeño académico y profesional!
Presentación ppt sobre las características de las etapas para producir un texto: planificación, textualización, revisión y edición.
Lenguaje y comunicación
Este documento describe los diferentes tipos de conectores y su función. Los conectores son palabras o frases que unen ideas en un texto para darle coherencia y facilitar la comprensión. Explica que hay conectores de adición, causa, condición, consecuencia, oposición, ilustración, orden, referencia, resumen y temporalidad, y proporciona ejemplos de conectores para cada categoría.
El documento describe los mapas conceptuales, los cuales son una técnica que representa la información de manera gráfica para organizarla y resumirla. Los mapas conceptuales ayudan a los estudiantes a aprender y a los maestros a enseñar mediante la simplificación de los temas. Incluyen conceptos, palabras de enlace y proposiciones para mostrar las relaciones entre las ideas de forma jerárquica.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos como mapas mentales, diagramas de flujo, líneas de tiempo y diagramas causa-efecto. Estos organizadores gráficos ayudan a ordenar y relacionar información de manera visual.
Gramática es la parte de la Lingüística que estudia el conjunto de normas y principios que rige una lengua. Gramática proviene del latín grammatĭca, y este a su vez del griego γραμματική (grammatiqué), que deriva de γράμμα (grámma), que significa ‘letra’, ‘escrito’.
Como tal, una gramática se divide en tres partes. Por un lado, está la morfología, que se encarga del análisis de la estructura de las palabras; por otro, la sintaxis, que estudia las maneras en que estas se enlazan en una oración y las funciones que dentro de ella cumplen; y, finalmente, la fonética y la fonología, que analizan los sonidos del habla y su organización lingüística respectivamente.
Morfología
En Lingüística, la morfología comprende la parte de la gramática que se ocupa de clasificar y explicar el funcionamiento y significado de las variaciones de forma en las palabras dentro de la estructura de la lengua. En este sentido, la morfología cumple tres funciones específicas: categoriza las palabras de acuerdo con su función (sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, etc.); estudia las variaciones de sus formas, es decir, sus flexiones; y explica los procesos que intervienen en la derivación y composición de las palabras. Para explicar de manera más completa el funcionamiento de una lengua, la morfología también puede integrarse a la sintaxis en una disciplina de estudio conocida como lamorfosintaxis.
Sintaxis
Es la parte de la gramática que estudia la forma en que se combinan y relacionan las palabras para formar secuencias mayores, cláusulas y oraciones y la función que desempeñan dentro de estas. La sintaxis estudia los tipos de oraciones.
A modo de ejemplo se puede realizar el análisis sintáctico de la oración: 'El perro come un filete'. En esta oración se distinguen dos parte fundamentales: el sintagma nominal sujeto 'El perro' y el sintagma predicado 'como un filete'. En la primera parte, aparece un determinante artículo 'el' que concuerda en género y número con el núcleo del sintagma nominal: 'perro'. El núcleo es el verbo 'comer' que aparece en presente de indicativo conjugado en la tercera persona del singular, en consonancia con el sujeto de la oración. Dentro de este sintagma, también se encuentra el complemento directo 'un filete'. Está compuesto por un artículo indeterminado y un nombre, ambos en forma masculina y singular.
Fonética y Fonología
El objetivo de esta disciplina científica es estudiar los sonidos del lenguaje desde una perspectiva lingüística. El punto de partida previo ha de ser entender el lugar que ocupan los sonidos del lenguaje en el proceso de la comunicación.
Hay muchos esquemas que muestran cómo es ese proceso de la comunicación. Éste es uno de ellos (QUILIS, 1993:13)
REDACCIÓN
Es un proceso de construcción que consiste en plasmar por escrito pensamientos e ideas cohesio
Este documento presenta diferentes técnicas básicas de estudio como la lectura, el subrayado y la elaboración de esquemas. Explica la importancia de alcanzar una buena velocidad lectora, identificar las ideas principales y secundarias, y formular preguntas sobre el texto. Además, describe el método EPL2R para la lectura y revisión de documentos, así como diferentes formas de subrayar y los tipos y consejos para crear esquemas que resuman la información de manera gráfica y jerarquizada.
El documento describe el cuadro comparativo como una herramienta que organiza información en columnas para contrastar elementos de un tema mediante la comparación de sus características y parámetros clave, identificando semejanzas y diferencias.
La historia de Lepe se remonta a la presencia de poblados de recolectores y pescadores en la época prerromana que dejaron algunos restos arqueológicos. Lepe conoció un gran desarrollo durante el dominio árabe hasta la reconquista, momento en el que pasó a manos de la orden del Temple y luego a la familia Guzmán. Los marineros leperos jugaron un papel importante en viajes descubridores portugueses y expediciones colombinas, como la de Juan Díaz de Solís que partió
Presentación sobre el párrafo, su estructura y tipos de párrafosMileidyp
El párrafo es la unidad básica de un texto escrito. Se compone de una o más oraciones relacionadas por un tema común y generalmente comienza con mayúscula y termina con punto y aparte. Un párrafo contiene una idea principal y puede incluir ideas secundarias que amplían la idea central. Existen diferentes tipos de párrafos como argumentativos, descriptivos, narrativos y comparativos.
Este documento clasifica diferentes tipos de textos. Describe textos literarios como aquellos que manifiestan la función poética, incluyendo géneros como poesía, novela, cuento, teatro y ensayo literario. Explica que los textos científicos presentan avances de investigación en formatos como tesis doctorales, memorias, artículos científicos y monografías. Finalmente, señala que los textos periodísticos incluyen géneros informativos como noticias y reportajes, y géneros de opini
El documento contrasta la sincronía y la diacronía. La sincronía se refiere al estudio de una lengua o eventos sociales en un momento dado, sin considerar el factor temporal. La diacronía es el estudio histórico y evolutivo que considera los cambios en una lengua o sucesión de eventos sociales a través del tiempo.
El mapa semántico es una estrategia que organiza la información en categorías y muestra las relaciones entre conceptos mediante diagramas. Ayuda a activar conocimientos previos y a integrar nueva información. Se utiliza comúnmente en el aula para facilitar la comprensión y el aprendizaje al motivar a los estudiantes y permitir diferentes niveles de participación.
Este material didáctico fue desarrollado para la asignatura de Tópicos Avanzados de Programación, del plan SCD-1027 2016 de Ing. En Sistemas Computacionales
El documento discute los principios del aprendizaje en ambientes Logo. En estos ambientes, los estudiantes aprenden de sus propios errores y reflexionan sobre sus acciones. Tanto maestros como estudiantes interactúan para entender el funcionamiento de las computadoras. Además, el conocimiento nuevo se relaciona con el previo para construir nuevo conocimiento de manera exploratoria.
DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES
MÓDULO 4: EVALUACIÓN.
4.4.1: INTEGRACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN AL PROYECTO GENERAL DE ASIGNATURA
The SKA (Square Kilometre Array) will be the world's largest radio telescope, consisting of thousands of antennas linked together across thousands of kilometers. It will be used to study the formation and evolution of galaxies, dark matter, magnetic fields, and to search for signs of life in the universe. The SKA will be constructed in phases, with Phase 1 beginning construction in 2016 and Phase 2 from 2019-2024. It will be built through international collaboration between over a dozen countries, including South Africa which is contributing the 64-dish MeerKAT telescope and has several scientists and engineers working on the project.
DevOpsDays Baltimore 2017.
Product owners are under pressure from Marketing and Leadership to focus on features, while operability (availability, performance, monitoring, etc) are an afterthought to be bolted on later. Deployments fail, customers complain, and work isn't fun. How can DevOps reach out to Product?
People from a "Product background" often have zero technical experience, but find themselves needing to dictate the deliverables. Product owners are under great pressure from Marketing and Leadership to focus on "features" from a customer perspective; the so-called "non-functional requirements" often fall by the wayside. Operability - monitorabilty, recoverability, availability, performance, among other aspects - is difficult to bake into an application that was developed without such consideration.
This talk will present practical approaches to bridge-building between Ops and Product. Focusing especially on cross-functional Agile teams with leadership with little or no Ops background, we will explore whether "planning the work will result in the planned work being the work that is done." When working with a mixed team, doing development, deployment, incident response, and everything in support of that, such plans go off the rails. Methods of championing Ops needs while avoiding "the sky is falling" perceptions will be presented. What kinds of unplanned work exist? Are there steps we can take to convert unplanned work into planned work? How does work flow through the team? How does unplanned work disrupt the flow?
DevOpsDays Baltimore - 2017.
What can an Italian plumber, falling Russian blocks, and sword wielding adventurers teach us about DevOps? Well, quite a bit actually if we stay awhile and listen.
In this lighthearted session I'll share a few lessons learned from a lifetime playing and developing video games, and how the same mindset that we naturally assume when we play games can be used to create a successful DevOps culture.
See mom, I wasn't just wasting my time all those years...
HealthSeeker - Gamification in healthcare - Manu Melwin Joymanumelwin
This document discusses Healthseeker, a Facebook game developed by the Diabetes Hands Foundation and Joslin Diabetes Center to gamify healthcare. Players choose missions, take small daily actions, complete levels, earn points by interacting with friends, and help their friends reach goals. The game shows that social networks can help people complete health challenges at higher rates than if trying alone.
MAPA CONCEPTUAL, MAPA MENTAL Y SEMINARIO..IVAN CASAS
Un seminario de investigación es una estrategia de aprendizaje activo donde los participantes deben buscar por sí mismos la información en un clima de colaboración recíproca. Tiene como objetivo que el alumno empiece a ser él mismo maestro además de discípulo. Se originó en la Universidad de Göttingen a fines del siglo XVIII como una forma de docencia e investigación a la vez, diferenciándose de la clase magistral en que la actividad se centra en el aprendizaje-docencia.
Los mapas conceptuales son una excelente herramienta de aprendizaje que se basa en la representación gráfica de temas, a través de la esquematización de los conceptos que lo componen, de esta forma los mapas conceptuales ayudan a comprender y memorizar mejor un tema.
Puedes visitarnos también en nuestra página tugimasiacerebral.com en nuestra categoría Mapas Conceptuales y Mentales encontrarás más información sobre los Mapas mentales, así como ejemplos, cómo elaborarlos y mucho más.
Generalidades e Incisivo Central Superiorcaiqueacm
O documento fornece detalhes técnicos sobre a anatomia dental, incluindo a nomenclatura de estruturas como arcadas, quadrantes, dentes individuais e suas partes. Há também descrições da morfologia de dentes específicos como incisivos e molares.
Las redes conceptuales son recursos gráficos que representan las relaciones entre conceptos de una disciplina en forma jerárquica, con los conceptos más generales en la parte superior y los más específicos en la parte inferior. Permiten ordenar la información y facilitar el aprendizaje al mostrar cómo los conceptos difieren en generalidad e inclusividad. Se elaboran seleccionando los conceptos clave, jerarquizándolos y conectándolos con palabras enlaces.
Diplomado para la Formación y Desarrollo de las Competencias Docentes
MÓDULO 4. Evaluación
Tema 4.3.1. Actividad 2: Instrumentos de Evaluación
Ejemplo de 3 instrumentos de evaluación
Tecnológico Nacional de México
Ingeniería en Sistemas Computacionales
Este material didáctico fue desarrollado para la asignatura de Tópicos Avanzados de Programación, del plan SCD-1027 2016
El documento presenta diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje y metodologías activas para desarrollar competencias. Describe estrategias individuales como preguntas, resúmenes y mapas conceptuales, y estrategias grupales como debates, simposios y talleres. También explica metodologías como el aprendizaje basado en problemas, los proyectos y el estudio de caso. El objetivo es contribuir al desarrollo de competencias en los estudiantes mediante el uso de estas herramientas.
Este documento presenta varias estrategias de enseñanza-aprendizaje que pueden ser utilizadas por un maestro. Describe estrategias para indagar conocimientos previos de los estudiantes, estrategias que ayudan a organizar la información, estrategias grupales, y metodologías activas que pueden desarrollar competencias. El documento proporciona ejemplos detallados de cada tipo de estrategia.
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje visual como organizadores gráficos. Explica que el aprendizaje visual utiliza métodos como mapas conceptuales, diagramas y líneas de tiempo para ayudar a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva. Luego describe varios tipos populares de organizadores gráficos como mapas conceptuales, esquemas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos, diagramas de causas y efectos y diagramas de Venn, explicando brevemente sus características y usos.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores visuales, incluyendo mapas conceptuales, mapas mentales, mapas de ideas, mapas semánticos, líneas de tiempo y mapas telaraña. Explica que los organizadores visuales son formas gráficas de presentar información que destacan conceptos y relaciones clave para facilitar el aprendizaje significativo. Incluye ejemplos de cada tipo de organizador visual.
Este documento presenta una introducción a los mapas mentales, conceptuales y semánticos. Explica que los mapas mentales son diagramas radiales centrados en un concepto principal, mientras que los mapas conceptuales muestran relaciones jerárquicas entre conceptos y los mapas semánticos categorizan información. Además, describe el proceso de elaboración de cada tipo de mapa y proporciona ejemplos. Finalmente, discute las ventajas y desventajas de los mapas y sitios web para su creación.
Por qué implementar el aprendizaje visual
Varias investigaciones han mostrado que el Aprendizaje Visual es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento. Las técnicas de Aprendizaje Visual (formas gráficas de trabajar con ideas y de presentar información) enseñan a los estudiantes a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar y priorizar nueva información. Los diagramas visuales revelan patrones, interrelaciones e interdependencias además de estimular el
pensamiento creativo.
Estrategias de enseñanza aprendizaje. Julio H. Pimienta PrietoAirun Hernandez
Este documento describe varias estrategias de enseñanza-aprendizaje que los docentes pueden utilizar para desarrollar competencias en los estudiantes. Presenta diversos tipos de preguntas, diagramas, mapas cognitivos y otras herramientas que ayudan a organizar la información y promover la comprensión. También describe estrategias grupales como debates, simposios y talleres que permiten la discusión colaborativa de temas. El objetivo final es que los estudiantes apliquen de manera integral sus conocimientos, habilidades y actitudes
Este documento presenta diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje que pueden ser utilizadas por los docentes. Describe estrategias para indagar conocimientos previos de los estudiantes como brainstorming y preguntas. También explica estrategias para organizar la información como cuadros sinópticos, matrices de clasificación, diagramas y mapas conceptuales. Finalmente, presenta estrategias grupales como debates, simposios y mesas redondas.
Este documento presenta varias estrategias de enseñanza que los maestros pueden utilizar para promover la comprensión de los estudiantes. Describe estrategias para indagar conocimientos previos como preguntas, lluvia de ideas y preguntas guía. También explica estrategias para organizar la información como cuadros sinópticos, matrices de clasificación y diagramas. Finalmente, presenta estrategias grupales como debates, simposios y mesas redondas.
Este documento describe cómo elaborar mapas conceptuales y crucigramas para organizar la información de un texto leído. Los mapas conceptuales y crucigramas permiten seleccionar conceptos clave y establecer relaciones entre ellos para facilitar la comprensión. El documento explica los elementos de un mapa conceptual como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y cómo construir uno paso a paso.
Este documento describe cómo elaborar mapas conceptuales y crucigramas para organizar la información leída. Explica que los mapas conceptuales y crucigramas permiten seleccionar conceptos clave y establecer relaciones entre ellos de forma gráfica. Luego detalla los pasos para construir un mapa conceptual, incluyendo seleccionar, ordenar y conectar conceptos, y los elementos clave como conceptos, palabras de enlace y proposiciones.
Este documento describe cómo elaborar mapas conceptuales y crucigramas para organizar la información leída. Explica que los mapas conceptuales y crucigramas permiten seleccionar conceptos clave y establecer relaciones entre ellos de forma gráfica. Luego detalla los pasos para construir un mapa conceptual, incluyendo seleccionar, ordenar y conectar conceptos, y los elementos clave como conceptos, palabras de enlace y proposiciones.
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Estrategias de enseñanza aprendizaje. Julio H. Pimienta PrietoLORENA511775
La presente obra de la lectura Estrategias de enseñanza aprendizaje podría definirse como un catalogo de estrategias y metodologías que contribuirán a enriquecer la formación en competencias de los estudiantes :
* Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos.
*Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información.
*Estrategias grupales.
* Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias.
Este documento describe diferentes herramientas para fortalecer el aprendizaje, incluyendo técnicas, mapas conceptuales y mapas mentales. Las técnicas son hábitos de trabajo académico que mejoran la asimilación y transformación de la información en conocimiento. Los mapas conceptuales y mentales son métodos visuales populares que ayudan a organizar y comprender ideas de manera gráfica. El documento explica cómo crear y usar efectivamente estas herramientas para mejorar la comprensión, retención y aplicación del conocimiento.
Las estrategias de enseñanza son métodos utilizados por los docentes para facilitar el aprendizaje. Existen estrategias pre-instruccionales, co-instruccionales y pos-instruccionales. Los mapas conceptuales y semánticos son herramientas gráficas que ayudan a organizar la información mostrando las relaciones entre conceptos de manera jerárquica. Los mapas mentales permiten sintetizar la información de forma visual mediante la integración de palabras, imágenes y conexiones.
Este documento presenta numerosas estrategias de enseñanza-aprendizaje para promover la comprensión en los estudiantes. Describe estrategias para indagar sobre los conocimientos previos de los estudiantes, como lluvia de ideas y preguntas. También presenta estrategias para organizar la información como cuadros sinópticos, matrices y diagramas. Finalmente, propone estrategias grupales como debates, simposios y mesas redondas para desarrollar habilidades como el pensamiento crítico y la argumentación.
Este documento describe cómo elaborar mapas conceptuales y crucigramas para organizar la información leída. Explica que los mapas conceptuales y crucigramas permiten seleccionar conceptos clave y establecer relaciones entre ellos de forma gráfica. Luego detalla los pasos para construir un mapa conceptual, incluyendo seleccionar, ordenar y conectar conceptos, y los elementos que lo componen como conceptos, palabras de enlace y proposiciones.
El documento presenta una línea de tiempo de los principales hitos en el desarrollo de la inteligencia artificial, comenzando en 1950 cuando Alan Turing propuso el Test de Turing y John McCarthy acuñó el término "inteligencia artificial", e incluyendo el desarrollo de los primeros chatbots, robots móviles y asistentes virtuales de voz, así como logros importantes como las victorias de sistemas de IA sobre humanos en ajedrez y Go.
El documento clasifica y describe diferentes tipos de materiales. Los materiales se dividen en metales, polímeros, cerámicos, compuestos y semiconductores. Los metales incluyen acero, aluminio y cobre, y se caracterizan por su buena conductividad eléctrica y térmica. Los polímeros incluyen nylon y poliéster, y se dividen en naturales, semisintéticos y sintéticos. Los cerámicos incluyen ladrillos y porcelana, y son duros e incombustibles. Los compuest
El documento lista las instalaciones y aulas de una escuela, incluyendo talleres de refrigeración, mecánica y alimentos, salas de clase de diferentes grados y materias, laboratorios de química, biología y física, centros de cómputo, prefectura, biblioteca, dirección y más. También incluye el número de estudiantes en algunas clases.
Este documento presenta información sobre el lenguaje de programación C++. Explica que C++ fue creado como una extensión orientada a objetos del lenguaje C, y describe algunas características clave como su orientación a sistemas, portabilidad y eficiencia. También cubre temas como el preprocesador, compilador, enlazador, bibliotecas estándar, tipos de datos, variables, constantes, funciones de entrada/salida y ejemplos de código en C++. Finalmente, incluye algunos ejercicios de program
Este documento trata sobre las aplicaciones móviles. Explica que una aplicación móvil es un tipo de aplicación diseñada para ejecutarse en dispositivos móviles como teléfonos inteligentes o tabletas. Explora los usos de las aplicaciones móviles en la salud, educación y empresas. También cubre los lenguajes de programación más comunes como Java, Kotlin y Python y menciona ejemplos de aplicaciones básicas y las ventajas de tener una aplicación móvil. Por último, indica que las aplicaciones se pueden desc
Este documento presenta una introducción a los conceptos básicos de la economía. Define la economía como la ciencia social que estudia la administración de recursos limitados para satisfacer necesidades humanas. Explora brevemente la historia de la economía y cómo ha evolucionado como disciplina. También describe los conceptos clave de microeconomía y macroeconomía.
Este documento presenta información sobre el método científico. Explica que el método científico consiste en una serie de pasos diseñados para obtener conocimientos validados a través de la observación, experimentación y análisis de hipótesis falsables y reproducibles. Además, describe que el método científico moderno se originó en el siglo XVII gracias a los trabajos de René Descartes.
Este documento presenta el reporte de avance de una tesis de doctorado sobre la adaptación de contenidos completos en servicios web de aprendizaje. Se divide en cinco secciones: introducción, metodología de adaptación, métricas, resultados y referencias. El objetivo es obtener mejores productos de software mediante el uso de nuevas tecnologías, paradigmas y metodologías en el desarrollo de software.
El documento describe las 10 etapas del modelo de Kitchen Ham para realizar revisiones sistemáticas de bibliografía, incluyendo la planificación de la revisión especificando preguntas de investigación y desarrollando un protocolo, la conducción de la revisión identificando estudios relevantes, seleccionando estudios primarios y evaluando su calidad, y la documentación de la revisión escribiendo un informe y validando los resultados.
Este documento presenta los conceptos básicos de los diagramas de casos de uso en UML. Explica que un diagrama de casos de uso modela la funcionalidad de un sistema desde la perspectiva de actores externos e incluye actores, casos de uso y las relaciones entre ellos. También describe las características y notaciones de actores y casos de uso, así como diferentes tipos de relaciones.
El documento describe el lenguaje UML y los diagramas de clases. Explica que UML se usa para modelar sistemas de software y que los diagramas de clases representan las clases, atributos, operaciones y relaciones. También cubre los diferentes tipos de relaciones entre clases como asociación, herencia, agregación y composición.
El documento describe el lenguaje UML y los diagramas de clases. Explica que UML se usa para modelar sistemas de software y que los diagramas de clases representan las clases, atributos, operaciones y relaciones. También cubre los diferentes tipos de relaciones entre clases como asociación, agregación, composición y herencia.
Este documento presenta los conceptos básicos de los diagramas de casos de uso en UML. Explica que un diagrama de casos de uso modela la funcionalidad de un sistema desde la perspectiva de actores externos e incluye actores, casos de uso y las relaciones entre ellos. También describe las características y notaciones de actores y casos de uso, así como diferentes tipos de relaciones.
Este documento describe los comandos básicos de CRUD (crear, leer, actualizar y eliminar) en una base de datos NoSQL de MongoDB. Explica cómo inicializar una base de datos y colecciones, insertar documentos de forma individual y múltiple, realizar consultas utilizando filtros y operadores, y actualizar y eliminar documentos.
Este documento presenta una introducción a las bases de datos NoSQL. Explica que las bases de datos NoSQL son alternativas a las bases de datos relacionales tradicionales que son más adecuadas para el almacenamiento y análisis de grandes volúmenes de datos. Describe los cuatro tipos principales de bases de datos NoSQL: orientadas a documentos, orientadas a clave-valor, orientadas a columnas y orientadas a grafos. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo se pueden representar datos en cada uno de estos modelos.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Programa Institucional de Tutorías
Mapas Semánticos
Mtro. José Antonio Sandoval Acosta
Marzo de 2017
2. ¿Qué es un Mapa Semántico?
• Un mapa semántico es la representación visual de una palabra o idea,
rodeada de palabras similares.
• Los mapas semánticos sirven para que los estudiantes puedan expandir su
vocabulario y descubrir métodos originales de pensamiento nuevos.
• Cuando realizan un mapa semántico, los alumnos consideran tres tipos de
relaciones que su concepto inicial puede tener con los conceptos
relacionados:
TUTORÍAS – MAPAS SEMÁNTICOS
3. TUTORÍAS – MAPAS SEMÁNTICOS
Clase: cuando los conceptos pertenecen a la
misma categoría;
Propiedad: cuando comparten ciertas
características; o
Ejemplo: cuando el concepto secundario
ejemplifica de alguna manera el principal.
4. ELEMENTOS Y COMPONENTES
• Los elementos fundamentales son conceptos, palabras, ideas, términos
que se desprenden del proceso de desagregación del término o
enunciado general.
• Dos son los componentes principales para la elaboración de un Mapa
Semántico.
Figuras geométricas: representan los nódulos que contienen palabras,
ideas, conceptos importantes. Las figuras pueden ser círculos,
rectángulos, cuadrados, rombos, etc.
Líneas de interrelación: sirven para unir o relacionar nódulos. Pueden
ser líneas solidas o flechas.
TUTORÍAS – MAPAS SEMÁNTICOS
5. Características Principales
• Proceso de comprensión: Se centran en la comprensión lectora, que
potencia el incremento del vocabulario y su significado, y establecen una
conexión de las ideas o conocimientos previos con la nueva información
que se presenta.
• Consiste, pues, en un proceso de asimilación de nuevos conocimientos
que se integran en los que ya tiene interiorizados el individuo, lo cual
provoca una reestructuración de ideas o confirmación de las existentes.
TUTORÍAS – MAPAS SEMÁNTICOS
6. Características Principales
• Estrategia y/o técnica: Los mapas semánticos pretenden la organización
semántica del texto, más que la jerarquización en función de la relevancia
de los conceptos.
• Como consecuencia de lo anterior, la estructura gráfica se realiza a través
de la relación de las palabras entre sí, sin tener en cuenta la relación
jerárquica.
• Los mapas semánticos son considerados como “una alternativa a las
actividades tradicionales de prelectura y elaboración de vocabulario
incluidas frecuentemente en los programas básicos de lectura”.
TUTORÍAS – MAPAS SEMÁNTICOS
7. Tipos de Mapas Semánticos
• Mapas Semánticos Lineales: El estilo lineal de mapa
semántico se utiliza para mostrar las etapas o grados.
• Entre los estilos de diseños de estos mapas se
encuentran la serie de la cadena de eventos, la cual
hace un seguimiento de los acontecimientos que
siguen uno del otro, la escala de continuidad, la cual
sigue los acontecimientos con magnitud creciente y, el
esquema problema/solución, el cual comienza con un
problema y muestra los eventos necesarios para
llevarlo hasta una solución satisfactoria.
TUTORÍAS – MAPAS SEMÁNTICOS
8. • Mapa Semántico Matriz: También existen los estilos matrices, tales como la
matriz de comparación/contraste utilizado para mostrar las similitudes y
diferencias entre dos cosas.
• El estilo de espina de pescado, que surge de la interacción causal de un evento
complejo y combina los aspectos de tiempo lineales del evento junto con la
interacción de las personas y las cosas que hicieron o fueron afectadas por tal
evento.
TUTORÍAS – MAPAS SEMÁNTICOS
9. • Estilos de árbol o araña: Otros estilos, como el
mapa de araña y el árbol de red, muestran la
interacción de elementos y su relación con un
tema central.
• El mapa araña comienza con una idea central,
asunto o tema y sigue expandiéndose en una
variedad de direcciones diferentes para
explorar el potencial de sus distintos atributos
y funciones.
TUTORÍAS – MAPAS SEMÁNTICOS
11. El proceso de aplicación técnica comprende básicamente tres pasos:
• Se sugiere comenzar por un brainstorming o lluvia de ideas para procurar
obtener el mayor número de palabras asociadas con el tema, aunque sean
absurdas, lo cual permite, al mismo tiempo, descubrir el conocimiento
previo del alumnado.
• Organización o estructuración semántica, es decir, formar agrupaciones
con los conceptos generados en el punto anterior y aprender los
significados de las nuevas palabras surgidas.
• Discusión y selección de las palabras-concepto, lo cual supone la
comprensión de las palabras.
TUTORÍAS – MAPAS SEMÁNTICOS
12. Ejercicio: Realice un Mapa
Semántico Lineal de las partes que
componen el hardware de una PC
de escritorio.
TUTORÍAS–MAPASSEMÁNTICOS
13. EL MAPA SEMANTICO COMO TÉCNICA DE ESTUDIO
Propone tres etapas básicas para su procedimiento:
1. Identificación de la idea principal: Consiste en averiguar el título o idea
principal, rodeándolo por un contorno. Se aplica un torbellino de ideas
sobre el mismo y se hacen algunas preguntas.
2. Categorías secundarias: Corresponden a las partes principales del tema y
se identifican con los subapartados destacados con epígrafes puestos por
el autor o extraídos por uno mismo. Se sitúan conectadas con la idea
central en la estructura gráfica radial, constituyendo el "cuadro del
territorio intelectual" a descubrir y a aprender.
3. Detalles complementarios: Con nuevas ideas o detalles se completa el
mapa semántico estableciéndose más categorías secundarias
TUTORÍAS – MAPAS SEMÁNTICOS
14. UTILIDAD Y EFICACIA DE LOS MAPAS SEMÁNTICOS
Ayudan a organizar e integrar los conocimientos ya aplicarlos a diversas
situaciones.
Constituyen una forma eficaz para establecer relaciones entre distintas
áreas.
Facilitan una síntesis de las distintas actividades de clase.
Implican activamente al alumnado en los procesos de pensamiento y
lectura.
Permiten que el profesorado asuma el papel de elemento facilitador del
aprendizaje, cuya función principal es la orientación.
El mapa semántico ayuda a los alumnos a conectar sus conocimientos
previos sobre un tema y a expandirlos.
Ampliación del vocabulario y la comprensión significativa de la nueva
información.
TUTORÍAS – MAPAS SEMÁNTICOS
15. Bibliografía
• Rodríguez, C. et al. (2014). Mapa Semántico. Universidad de Tijuana, Maestría en
Educación. Consultado: marzo de 2017.
https://constructivismoyaprendizaje.wordpress.com/2014/08/16/mapa-semantico/.
• Cortez, M. (2016). Mapa Semántico. Consultado: Marzo de 2017.
https://www.youtube.com/watch?v=sjebUSiSMAc.
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