Los mapas conceptuales son herramientas gráficas que organizan y representan el conocimiento mediante conceptos y sus relaciones. Surgen en los años 1960 basados en la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Los mapas conceptuales ayudan a resumir contenidos de manera clara y comprensible, mostrando vínculos entre conceptos mediante círculos, cuadrados y líneas con palabras descriptivas.

1. FUENTE 1
MAPA CONCEPTUAL
Se denomina mapa conceptual a la herramienta que posibilita organizar y
representar, de manera gráfica y mediante un esquema, el conocimiento. Esta
clase de mapas surgió en la década del ’60 con los planteos teóricos sobre
lapsicología del aprendizaje propuestos por el norteamericano David
Ausubel.
El objetivo de un mapa conceptual es representar vínculos entre distintos
conceptos que adquieren la forma de proposiciones. Los conceptos suelen
aparecer incluidos en círculos o cuadrados, mientras que las relaciones entre ellos
se manifiestan con líneasque unen sus correspondientes círculos o cuadrados.
Las líneas, por su parte, exhiben palabras asociadas que se encargan de describir la
naturaleza del vínculo que une los conceptos. De esta forma, un mapa conceptual
se dedica a resumirlos contenidos más relevantes de un documento.
A la hora de desarrollar cualquier mapa conceptual es fundamental que se sigan
una serie de pasos para lograr que aquel cumpla el objetivo de mostrar una
temática o un hecho de una manera clara, sencilla y fácilmente comprensible. En
concreto, se establece que la realización de aquel tiene que pasar por la fase de
selección, agrupación, ordenación, representación, conexión, comprobación y
finalmente la de reflexión.
Para Ausubel, el factor clave en el aprendizaje es aquello que la persona ya
conoce. Esto quiere decir que el aprendizaje significativo se produce cuando un
ser humano logra vincular, de manera explícita y consciente, los nuevos conceptos

2. con otros que disponía anteriormente. Este proceso origina ciertas modificaciones
en la estructura de la cognición.
De acuerdo a Joseph D. Novak (un expertode la Universidad de Loyola que
suele ser mencionado como el autor de los primeros mapas conceptuales), los
nuevos conceptos son adquiridos por aprendizaje receptivo o por la vía
deldescubrimiento. En los centros escolares, el aprendizaje suele concretarse de
manera receptiva, lo que hace que los alumnos memoricen conceptos pero tengan
dificultades para aprehender su significado. El mapa conceptual, en cambio,
posibilita un aprendizaje activo ya que ayuda a organizar los pensamientos.
Varias son las clasificaciones que existen en materia de mapas conceptuales. Sin
embargo, una de las más generalizadas es la que determina que estos se dividen en
varios tipos:
Mapa jerárquico, es el que se confecciona a partir de un concepto clave que se sitúa
en la parte superior y de él parten el restode elementos que van en descenso.
Mapa de organigrama. Este en concreto se utiliza frecuentemente en el ámbito
empresarial y es utilizado para establecer los distintos departamentos y cargos que
dan forma a una industria o compañía en concreto. La información se va
presentando de forma lineal.
Mapa de araña. En esta ocasión, el concepto clave está en el centro y a partir de él
van surgiendo el restode cuestiones se van desarrollando a su alrededor.
Mapa de multidimensional. Una figura que cuenta con propiedades de tipo
multidimensional es la que trae consigo el desarrollo de este citado mapa, en plan
organigrama.
El mapa sistémico y el de paisaje son otros de los tipos que componen la
clasificación más habitual de los llamados mapas conceptuales que estamos
abordando.
http://definicion.de/mapa-conceptual/
FUENTE 2

3. Los mapas conceptuales,son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos,
desde preescolar hasta la Universidad,en informes hasta en tesis de investigación,utilizados como técnica de
estudio hasta herramienta para el aprendizaje,ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y
explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar,interrelacionar yfijar el conocimientodel
contenido estudiado.El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión,el análisis y
la creatividad.
Con relación a lo antes expuesto, del Castillo y Olivares Barberán,expresan que "el mapa conceptual aparece
como una herramienta de asociación,interrelación, discriminación,descripción y ejemplificación de
contenidos,con un alto poder de visualización".(2001,p.1) Los autores señalados exponen que los mapas no
deben ser principio y fin de un contenido,siendo necesario seguir "adelante con la
unidad didácticaprogramada, clases expositivas,ejercicios-tipo,resolución de problemas,tareas grupales...
etc.", lo que nos permite inferir que es una técnica que si la usamos desvinculada de otras puede li mitar
el aprendizaje significativo,viendolo desde una perspectiva global del conocimiento y considerando la
conveniencia de usar en el aula diversos recursos yestrategias dirigidas a dinamizar y obtener la atención del
alumno;es por eso que la recomendamos como parte de un proceso donde deben incluirse
otras técnicas como el resumen argumentativo,el análisis critico reflexivo, la exposición,análisis de
conceptos,discusiones grupales
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos10/mema/mema.shtml#ixzz3S3NgVr00
FUENTE 3
Los mapas conceptuales (también denominados organigramas)
constituyen un eficaz medio para representar gráficamente ideas o
conceptos que están relacionados jerárquicamente. Mediante este
procedimiento aprovecharemos el poder conceptual de las imágenes,
facilitando el aprendizaje y elrecuerdo de un tema. Desde luego no se
trata de memorizar los mapas y reproducirlos en todos sus detalles, sino
de utilizarlos para organizar el contenido de estudio. La técnica de
elaboración de mapas conceptuales es un medio didáctico poderoso para
organizar información, sintetizarla y presentarla. Puede servir
para exponer y desarrollar oralmente un tema de manera lógica y
ordenada.
http://www.claseshistoria.com/general/confeccionmapaconceptual.htm