Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre las características de los animales. Los niños observarán las mascotas que traerán sus padres y aprenderán sobre sus características físicas. Realizarán comparaciones para identificar similitudes y diferencias. Al final, podrán concluir que aunque los animales tienen diferencias también comparten algunas características.

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: Planificamos el proyecto / Nos visitan nuestras mascotas
II. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 3, 4 Y 5 años
 ÀREA Ciencia y tecnología
 FECHA Lunes 19 de setiembre de 2022
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su
curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos
del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
AREA /
COMPETENCI
A
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
• Diseña estrategias
para hacer
indagación.
• Genera y registra
datos o información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación
- 3 AÑOS
Obtiene información sobre las
características de los objetos y
materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y
herramientas en su exploración.
- 4 AÑOS
Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
- 5 AÑOS
Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres vi-
vos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre
ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes pro-
porcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia
física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).
- 3 AÑOS
Menciona
algunas
características
de su mascota
al presentarla.
- 4 AÑOS
Registra
información de
su mascota
teniendo en
cuenta las
características
que presenta.
- 5 AÑOS
Reconocen
características
de los
animales:
número de
patas, tamaño,
pelaje, al
observar las
mascotas.
 Observación
 Lista de cotejo
 Cuaderno de
campo
Enfoques
transversales
ENFOQUE DE
DERECHOS
- Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
PROPOSITO
DE LA SESION
- Que las niñas y los niños reconocen características de los animales al observar a sus
mascotas.

2. IV. ACTIVIDADES PERMANENTES:
V. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
INICIO - Se invita a los niños a salir al patio y escuchan y realizan
la dinámica de los animales: caminando como animales.
https://www.youtube.com/watch?v=UsUsKuhFXz0
- Dialogamos mediante preguntas: ¿Cómo camina el pato?,
¿Cómo avanza la tortuga?, ¿Cómo camina el conejo?,
¿Cómo se desplaza el pingüino?
- Proponemos a los niños trabajar esta semana sobre los
animales, nacimiento, desplazamiento, alimentación y
cuidado, etc.
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
USB
Parlante
Papelote
Plumones
DESARROL
LO
- Invitamos a sentarnos en círculo. Decimos que deberán
estar muy atentos pues han venido a visitarnos unos
amiguitos muy especiales. Preguntamos ¿Quién creen
que ha venido?, ¿Qué animalitos creen que han venido a
visitarnos?, ¿Para que los trajeron sus papitos?
- Invitamos a pasar a los papás con las mascotas y les
damos la bienvenida.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sienten?, ¿Les gusta
que hayan venido éstas mascotas? Los niños se
expresan.
- Pedimos que observen qué animales han venido y los
nombren.
Planteamiento del problema
- Entregamos a cada niño una paleta con un lado que dirá
SI y el otro lado NO.
Papelote
Plumones
Imágenes
Paletas:
amarilla, roja
- Se realiza la oración de la mañana.
- Escuchan la canción saludo.
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
- Se toma la asistencia.
- https://www.youtube.com/watch?v=UAvfxZ7sbTI
- Cantan la canción como está el día hoy.
https://www.youtube.com/watch?v=C8gnS35_VJI
SI NO

3. - Los niños responderán a la pregunta ¿Todos los animales
son iguales?, ¿Se parecen?, ¿Por qué?
- Según crean voltearán la paleta del lado que afirmarán o
negarán.
- Planteamiento de la hipótesis:
- En pequeños grupos dialogan sobre las preguntas y
plantean sus hipótesis. Preguntamos: ¿Cómo podemos
saber cómo son los animales?, ¿Qué podemos hacer para
saberlo?, ¿Qué necesitamos?, ¿Cómo lo haremos?
- Escuchamos las propuestas de los niños, las anotamos en
un papelote y proponemos investigarlo.
Elaboración del plan:
- Formamos grupos según el número de animalitos que
hayan venido. Colocamos un animalito en cada grupo para
que observen mejor.
- Observan y describen sus características: piel, número de
patas, ojos, tamaño, cola, etc.
- Vamos preguntando ¿Qué cubre el cuerpo de la iguana?,
¿Qué tienen las ovejas cubriendo su cuerpo?, ¿Es igual a
la de los peces? Etc.
- Los niños pasarán por todos los grupos para que puedan
interactuar con los otros animales.
- Comentamos con los niños que algunos animales tienen
escamas, pelos, lana y plumas que cubren su cuerpo para
protegerlo.
- Preguntamos ¿Qué otras cosas tienen los animales?
- Trabajamos con el pollito para que los niños distingan el
pico, número de patas, luego con los otros animalitos.
- En un cuadro establecemos semejanzas y diferencias
entre los animales. Los niños nos dictan según las
preguntas que hagamos y vamos anotando sus
respuestas.
- También podemos trabajar por grupos en donde dibujarán.
Recojo y análisis de datos:
- Completamos la tabla mediante imágenes:
- Decimos que después de conocer sus características
¿Cómo son los Animales?
Se Parecen
en...
No Se
Parecen
en...

4. ahora vamos a agruparlos según crean que deben
agruparlos.
- Entregamos los animales domésticos y salvajes y pedimos
que los agrupen de acuerdo a su criterio.
- Mientras van trabajando preguntamos ¿Cómo los
agruparon?, ¿Por qué lo hicieron así?, Escuchamos sus
respuestas.
- Entregamos un cuadro y siluetas. En él pegarán a los
animales de acuerdo a la característica propuesta.
Estructuración del saber construido
- Nos reunimos en asamblea y dialogamos sobre lo que
aprendimos sobre las diferencias y semejanzas entre los
animales.
- Preguntamos ¿Qué aprendimos sobre los animales?
¿Todos los animales son iguales, por qué? Responde
nuevamente con sus paletas SI o NO.
- Preguntamos ¿Su respuesta es igual a la que dijeron al
comienzo? ¿Qué pensaban antes? ¿Ahora qué piensan?
- Los niños dan sus conclusiones sobre lo que aprendieron
acerca de las características de los animales.
- Evaluamos si la información que obtuvimos nos permitió
conocer sobre el tema.
CIERRE - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron durante ella.
Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy
sobre cómo son los animales? ¿Qué fue lo que más te
gusto de la visita? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Te gustó lo
que aprendiste? ¿Para qué te servirá?
Papelote
Plumones

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
 Docente:
 Aula: 3,4 y 5 años
 Fecha: Lunes 19 de setiembre de 2022
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
 Nos visitan nuestras mascotas
ÁREA  Ciencia y tecnología
COMPETENCIA /
CAPACIDAD
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
- 3 AÑOS
Menciona algunas características de su mascota al presentarla.
- 4 AÑOS
Registra información de su mascota teniendo en cuenta las características
que presenta.
- 5 AÑOS
Reconocen características de los animales: número de patas,
tamaño, pelaje, al observar las mascotas
ESTUDIANTES LOGRO
PROCES
O
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

6. 15

7. CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Nos visitan nuestras mascotas
FECHA: lunes 19 de setiembre de 2022
COMPETENCIA:
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- 3 AÑOS
Menciona algunas características de su mascota al presentarla.
- 4 AÑOS
Registra información de su mascota teniendo en cuenta las características
que presenta.
- 5 AÑOS
Reconocen características de los animales: número de patas,
tamaño, pelaje, al observar las mascotas
N°
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE
ASPECTOS PARA
RETROALIMENTAR
1
2
3
4
5

8. Nos visitan nuestras mascotas
 Recorta y pega a cada animal según tenga el cuero cubierto de plumas, piel o escamas.
Plumas Piel/pelo Escamas

9. Nos visitan nuestras mascotas
Completa las caras de todos estos animales. Luego colorea cada una de ellas.

10. Nos visitan nuestras mascotas
Completa las caras de todos estos animales. Luego colorea cada una de ellas.

11. TALLER
I. TÍTULO: nos desplazamos.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
INSTRUMENT
O DE
EVALUACION
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
 Se expresa
corporalmente.
 Comprende su
cuerpo.
- Realiza acciones y
juegos de manera
autónoma
combinando
habilidades motrices
básicas como correr,
saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer
giros y volteretas –en
los que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los
objetos; en estas
acciones, muestra
predominio y mayor
control de un lado de
su cuerpo.
- Se desplaza
imitando a
movimientos de
animales usando
diferentes partes
del cuerpo.
 Observación
 Lista de
cotejo
 Cuaderno de
campo
PROPOSITO DEL
TALLER
- Que las niñas y los niños realicen movimiento imitando los desplazamientos de los
animales.
IV. DESARROLLO:
Secuencia
Didáctica
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Inicio
¡Jugamos a
imitar
animales de
la selva!
Asamblea - Delimitamos el espacio en donde
trabajaremos.
- Establecemos las normas para el
desarrollo del juego y materiales.
Normas
5´
Calentami
ento
- Para el calentamiento motivamos a los
niños a imaginar que están en la selva y
se convertirán en distintos animales que
viven allí.
- Vamos nombrando a un animalito que los
niños quieran e imitan la forma de
desplazarse.
- Ponemos de fondo música con sonidos
de la selva.
https://www.youtube.com/watch?v=9nlI7Itrr
_8
USB
Parlante
6´
Exploració
n del
- Presentamos los materiales con los que
trabajarán.
5´

12. Secuencia
Didáctica
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Material - Los niños proponen posibles juegos con
ellos.
Desarrollo Expresivid
ad Motriz
- Explicamos que jugaremos a buscar a
nuestra pareja animal.
- Los niños se forman en parejas.
- A cada par asignamos el nombre de un
animalito y les colgamos un solapero
para que no lo olviden.
- Damos la consigna de que los animales
de la selva estarán bailando por todo el
patio alejándose de su pareja.
- Cuando se detenga la música, correrán a
buscar a su pareja.
- Bailan por todo el patio al ritmo de la
música de la anaconda mientras se
alejan.
- Una vez que se encuentran, se
desplazan como lo hacen estos
animalitos que les tocó.
- Damos la variante de que intercambian
los solaperos de animales y buscan otra
pareja.
Solaperos
Música
20´
Relajación - Para la relajación imaginamos que
somos osos perezosos.
- Preguntamos ¿Saben qué hacen los
osos perezosos?
- Con música de la selva les contamos que
los osos se llaman perezosos porque son
muy dormilones y que siempre andan de
sueño, pero cuando despiertan se estiran
y estiran.
- Estiran una patita, luego la otra, una
garrita y así sucesivamente hasta relajar
todo el cuerpo.
Música
5´
Cierre Verbalizac
ión
- Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado.
- Con plastilina modelan como puedan el
animalito que les tocó imitar en el juego.
Plastilina
5´

13. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
 Experiencia de Aprendizaje: Nos desplazamos
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Lunes 19 de setiembre de 2022
COMPETENCIA /
CAPACIDAD
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÒNOMA A TRAVÈS DE SU
MOTRICIDAD.
 Se expresa corporalmente.
 Comprende su cuerpo.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
 Se desplaza imitando a movimientos de animales usando diferentes
partes del cuerpo.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

14. Nos desplazamos
 Delinea y pinta.
Nos desplazamos

15.  Rasga papel de colores y pega dentro de la gatita.

16. Nos desplazamos
 Realiza un collage decorando la figura.