Este documento presenta una serie de preguntas sobre el contexto histórico, social y político de una película chilena no identificada, así como sobre las ideologías y diferencias sociales representadas. Se pide describir detalles como el año, gobierno, partidos políticos, ciudad, protagonistas y su contexto social y político. También se solicita analizar escenas que muestran polarización política e ideológica, y diferencias de clase social entre familias. Finalmente, se pide opinar sobre el final de la película.

1. ITEM I.
CONTEXTO HISTÓRICO: Explique de maneradetalladalossiguientesaspectosde acuerdo a la ambientación
histórica, social y cultural de la película.
1. Año (se infiere): _________________________________________
2. Gobierno: ______________________________________________
3. Partido político del gobernante:_____________________________
4. Periodo histórico: ________________________________________
5. Ciudad y país:____________________________________________
6. Protagonistas y sus características (sociales, políticas y culturales)
 Protagonista 1
 Protagonista 2
 Protagonista 3
2. Lugares donde se sitúa la historia: (descripción ciudad, barrios observados)
3. Música de la época:
4. Vestuario de la época:
5. Problemática central del film:
ITEM II.
ÍTEM DE DESARROLLO: Responda de manera analítica y fundamentada las siguientes interrogantes.
1. ¿Qué ideologíaspolíticasse observanenlapelícula? Descríbalas y ejemplifique situaciones que en la
película se hacen evidentes.
2. ¿Cuál crees que era el objetivo del padre y del rector del colegio al integrar a alumnos socialmente
vulnerables a un colegio elitista? ¿Se logró el objetivo del padre McEnroe?.
3. ¿Qué diferencias se evidencian entre una marcha del Partido nacional (Derecha) y del Partido
Comunista y Socialista (Izquierda) mostradas en la película?
4. ¿En qué escenas se evidencia el clima de polarización política de la época? ¿Por qué?
5. ¿Qué diferencias sociales se observan entre la familia de “Gonzalo” y la familia de “Machuca”?
¿pertenecian a la misma clase social?.
Instituto Técnico
Alerce Cordillera.
Prueba de Historia y Geografia.
Docente: José Luis Vivar Avendaño
Nombre Alumno: Curso IV Medio PArvulos.
Ptje Ideal: Ptje Obtenido : Nota:
Aprendizajes Esperados:
Valorar el Estado de derecho como el marco legal que defiende el ejercicio de los derechos humanos, define las funciones del Estado y organiza el régimen democrático.
Comprender la importancia del acceso a la justicia para el resguardo de los derechos de las personas y para la convivencia ciudadana
Comprender la importancia de la participación para la pervivencia del sistema político y para la profundización de la democracia.
Evaluar las principales limitaciones, amenazas y problemas que afectan a la democracia en la actualidad.
Indicaciones:
Instrucciones:
 Se prohíbe tener sobre la mesa o manipular cualquier dispositivo electrónico (teléfono, notebook auriculares, etc.)
 Use sólo lápiz pasta Azul o Negro, no se puede usar lápiz grafito.
 Debes entregar un Informe Manuscrito.. con Portada introducción índice, desarrollo y conclusiones

2. 6. Describabrevemente los aspectos históricos que hay detrás de las siguientes escenas de la película:
a) En las tiendasse venlosletrerosde “nohayhuevos”,“Nohay Harina”, perose puedencomprarcosas
segúnque personasvana comprar.
b) Cuandoel padre de Pedrose ríe de la expresión“amigos”yle dice a su hijo“encincoaños tu amigo
irá a la universidad,endiezestarátrabajandoenlaempresadel papito,yen quince seráel dueñoytúseguirás
limpiandobaños”.
c) En la reuniónunosapoderadosexclaman“algunoscreenenuna educación igualitaria y democrática”,
en esa misma reunión la madre de Infante declara “¿cuál es la idea de mezclar las peras con las manzanas?”
También la madre de Machuca pregunta: “¿cuándo se van a hacer las cosas de otra manera?”
7. ¿Qué opiniónte merece el final de lapelícula?¿Qué final le habríasdadotú? Describelo…