El documento propone varias estrategias para prevenir el maltrato infantil en las escuelas, incluyendo conocer a los estudiantes, mantener información sobre situaciones pasadas, crear un contexto de participación saludable, y tener relaciones continuas entre los equipos educativos, estudiantes y padres. También recomienda configurar protocolos claros y flexibles, estar atentos al ciberacoso, y reducir la ratio de estudiantes por clase para mejor detectar y abordar casos de maltrato.

1. La prevención, localización y erradicación del
maltrato a menores, supone el suelo desde
donde
edificar el edificio académico y educacional de
colegios e institutos

2. Una piedra demasiado pesada
● El maltrato infantil
es un peso
demasiado grande
para ser soportado
por un niñ@
● Es necesaria la
constante y
continua
información.
Lugares donde
acudir.

3. Lainformación
Poner luz en el túnel paraquelosafectadossalgan desu
soledad. Reconocerlos, habilitar procedimientosparaqueel
o lamaltratadaencuentren lacuerdaparasalir del pozo.

4. Prevenir

5. ¿Cómo anticiparse?
● Conocer el grupo
de
alumn@s.
● Tener información
sobre situaciones
pasadas
● Crear un contexto
de “saludable”
participación
● Relaciones
cordiales y
habituales entre
euipos educativos,
alumn@s y padres
y madres.
● Labor tutorial
permanente,
permeable a las
distintas

6. PROTOCOLOS

7. Como configurar los protocolos
● Atendiendo a la
normativa
● Consensuados con la
comunidad educativa
● Claros, concisos
● Que intenten dar
respuesta a todas las
distintas
modalidades
● Que sean lo
suficientemente
flexibles para que
para casos
concretos dar
respuestas
especiales, un
protocolo no debe
impedir resolver
los conflictos, sino
todo lo contrario

8. C YB E R AC O SO

9. Atentos a las redes sociales, puede
que e maltrato empiece en el aula y
acabe en las redes

10. El Maltrato es el efecto de otras
causas que tiene su base en la
intolerancia

11. La homofobia, el machismo, los
prejuicios son la dieta de la que se
nutre la intolerancia, que termina por
digerirse a través del maltrato

12. La Dirección

13. Liderazgo, justicia, ecuanimidad,
solidaridad...
Son las cualidades que resultaneficientes en cualquier docente, enespecial en la dirección

14. Coordinación

15. Dialogo, supervisión y
asesoramiento, entre las
direcciones territoriales y los
equipos educativos.

16. Minorías étnicas

17. Información, conocimiento, respeto
y atención especializada
●
Conocimiento social y cultural de lasdiversos grupos étnicos que componen elaula
● Para un trato integrador y con
posibilidades de éxito académico.

18. Integración

19. Permitir el desarrollo integral
En especial de las aulas especiales,
promoviendo actos socioculturales que
permitan a tod@s su participación
Hacer del centro una casa habitable para
tod@s

20. Reducir la ratio
de clase...
Divide el número
de casos de maltrato...
Ángel Rodríguez
FIN