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IFCD – LENGUAS VIVAS - EDUCACION A DISTANCIA
San Carlos de Bariloche - RN Argentina
ASIGNATURA: TALLER DE PRACTICA DOCENTE
TUTOR. CECILIA ZEMBORAIN.
ALUMNO RESIDENTE: TRECH MARIA INES
DNI: 25 432 558
DIRECCION: URDAPILLETA 823 - CORONEL DORREGO – BUENOS AIRES
AÑO 2015
1
INDICE:
Pág.
Información del alumno…………………………………………………….3
Introducción………………………………………………………………. 4,
Información del establecimiento…………………………………….……4
Desarrollo…………………………………………………………………….6
El Edificio…………………………………………………………………7
Organización Escolar……………………………………………………7
PEI………………………………………………………………………...8
Conclusiones………………………………………………………………..9
Entrevistas …………………………………………………………………..10
2
Información del alumno:
Alumno residente: María Inés Trech
DNI: 25.432. 558
Dirección: Urdapilleta 823 –
CP: 8150 Coronel Dorrego – Pcia Buenos Aires.
E-mail: mariainestrech@hotmail.com.ar
INTRODUCCION:
Establecimiento: Jardín de Infantes Nº 901
3
Nombre de la escuela: Paula Albarracín
Tipo de gestión: Pública
Dirección: Maciel Nº 1238
Teléfono: 02921-453164
E-mail: jardindeinfantesuno@hotmail.com
Planta orgánica funcional
cargo cantidad
DIRECTOR 1
SECRETARIO 1
M.I. 9
P.R. 5
MAESTROS ESPECIALES 1 EDUCACION FISICA
1 MÚSICA
EQUIPO DE ORIENTACION ESCOLAR 1 ORIENTADOR SOCIAL
1 ORIENTACION EDUCACIONAL
Niveles: INICIAL
Secciones: 9 SECCIONES
Turnos: MAÑANA Y TARDE
Resumen de la organización escolar: el establecimiento funcional en dos turnos con una
distribución de secciones que se detalla
4
Turno
mañana
SALA AZUL SALA ROSA SALA
CELESTE
SALA
VERDE
SALA
AMARILLA
Pura
2 años
Pura
2 años
Pura de 3
años
Pura de 4
años
Pura de 5
años
5 SECCIONES
Turno
tarde
SALA ROSA SALA CELESTE SALA VERDE SALA AMARILLA
pura de 3 años pura de 4 años Integrada de 4 y
5 años
Integrada de 4 y
5 años
4 secciones
TOTAL DE
SECCIONE
S
9 secciones
DESARROLLO:
Resumen del PEI
- El Jardín de Infantes Nº 901 es una institución educativa de 1º categoría, urbano. Está
ubicado a cinco cuadras de la Plaza Central de Coronel Dorrego. En el barrio que
contiene al establecimiento, se han construido nuevos barrios, por lo que está
emplazado en una zona muy poblada.
5
- Cuenta con 7 secciones de Jardín de Infantes distribuidas en dos turnos y dos salas
de dos años, que funcionan en el turno mañana.
- Cuenta el establecimiento con un total de 16 docentes (incluidas las profesoras de
música y Educación física).
- En el año 2012 fue asignado equipo de orientación escolar (Orientadora Social y
Educacional) con sede en el establecimiento, concurriendo en forma rotativa en
ambos turnos, y atendiendo por extensión una vez a la semana al Jardín de Infantes
Nº 902. La Fonoaudióloga atiende al Jardín dos veces a la semana, una en cada turno
y pertenece al equipo de Distrito.
- Es una institución abierta a la comunidad. Conciente de las transformaciones
educativas y apuntando a mejorar las prácticas pedagógicas.
- El equipo docente colabora con los padres en la educación integral del niño. La acción
educativa está orientada al logro de objetivos y metas con los cuales el niño puede
construir sus propios aprendizajes. Teniendo como guía el P.C.I. y el juego con
intencionalidad didáctica.
- La historia nos señala como el primer establecimiento del Nivel Inicial del distrito.
Institución cincuentenaria. Por este motivo cuenta con prestigio en la localidad.
- Con excelente matrícula en ambos turnos, no hay salas ociosas.
- De los diagnósticos de sala no se desprenden problemas significativos.
- La Asociación Cooperadora “Amigos del Jardín de Infantes” como se denomina,
colabora activamente en el mantenimiento del edificio.
- La participación de los padres dentro del establecimiento es buena, respondiendo a
todos los requerimientos de la institución y de las docentes.
Otros proyectos que la escuela participa ( ferias encuentros, etc)
• Proyectos puertas abiertas (con visitas de los niños que ingresan el próximo año)
• Proyecto de articulación con las E.P.
• Feria de ciencias
• Olimpiada Minicharitos de matemática.
Contexto escolar
La mayoría de los papás son de nacionalidad argentinos. Al igual que en los últimos
años, se nota un fuerte cambio en las estructuras, la función y demás características de
los grupos familiares, con familias ensambladas, madres solteras, uniones informales.
6
Además las personas con las que viven los niños no son solamente los padres, hay tíos,
abuelos, primos. El número de hijos no posee una mayoría determinada es muy variado
en los ítems que van desde un solo hijo a familias numerosas.
La mayoría de los padres son empleados y las madres amas de casa.
En cuanto al nivel de educación, el cambio en el plan de estudios que considera la
terminalidad en 8ª hace que algunos padres no tengan finalizado el ciclo primario. Este
año es elevado el porcentaje de padres que han completado el nivel secundario. Una
minoría ha alcanzado el nivel universitario correspondiendo a los padres profesionales.
En lo que respecta a vivienda, la mayoría son de propiedad de las familias, con
todos los servicios, agua, luz, teléfono, y la mayoría tienen gas de red, solo una minoría
utiliza gas envasado. La totalidad de las familias poseen heladera, T.V., teléfono fijo o
móvil y en menor medida auto, video o D.V.D. y computadora.
De todos los datos obtenidos en este diagnóstico arribamos a la conclusión que
todas las familias que integran el Jardín, son de un nivel socio-económico-medio, todos
dispuestos a colaborar con las actividades del jardín.Es notable la diferencia de
compromiso con la institución del grupo de familias del turno mañana con los del turno
tarde, al punto que la Asociación Cooperadora está conformada casi en su totalidad por
papás del turno mañana.
Es reducido el número de niños en situación de riesgo social, las familias están
recibiendo en muchos casos la Asignación Universal por Hijo, para lo cual la institución
certifica la asistencia del niño en los casos en que corresponde
Fortalezas y debilidades de la institución.
7
FORTALEZAS
 Experiencia de los docentes dentro de la institución.
 Docentes con doble turno en la institución.
 Buena predisposición de los padres en las actividades en que se los requiere.
 Asociación Cooperadora solvente
 Equipo docente abierto, cálido y colaborador.
 P.I. en marcha
 E.O.E. en la institución.
 Edificio amplio y muy cómodo.
 Buena iluminación, ventilación y calefacción.
 Aumento de la matrícula en ambos turnos.
 Material adecuado, novedoso, actual y en cantidad suficiente.
DEBILIDADES
 Escaso personal docente en el turno mañana (1 preceptora para tres salas)
 Falta de espacio, sobre todo para los de uso compartido.
 Pocas horas de música. (queda muy reducido el tiempo para cada sala.
 Demanda de información, cumplimentación de planillas y notas.
 Falta de internet, lo cual hace difícil las entregas solicitadas por ese medio.
8
Entrevistas:
Sra Marcela Galli – Directora.
En el mes de agosto me reúno con la Sra directora para presentarle la idea del proyecto
de Ingles.
Dado que en el distrito no hay jardines estatales ni privados que tengan esta opción
pedagógica y previa consulta a los tutores de Lenguas Vivas, y con el objetivo de
cumplimentar la `practica docente en este nivel, me acerco a la Sr y le entrego un
proyecto.
Muy amablemente ,me dice que la idea le gusta, que el jardín tiene por costumbre abrir
las puertas a la comunidad ante cualquier idea pedagógica que resulte agradable a los
niños, me explica que los proyectos no incluidos en el PEI deben ser avalados por la
inspectora.
Me cuenta un poco la metodología del jardín, las sritas que trabajan en las salas y como
se manejan y me informa de los datos incluidos en el presente informe institucional.
Me despido, hasta la próxima vez.
Luego de un tiempo la Sra Marcela, me cita para informarme que el proyecto estaba
aprobado y que estaban todos listos para empezar.
9
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En el mes de agosto me reúno con la Sra directora para presentarle la idea del proyecto
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Informe institucional kinder -trech

  • 1. IFCD – LENGUAS VIVAS - EDUCACION A DISTANCIA San Carlos de Bariloche - RN Argentina ASIGNATURA: TALLER DE PRACTICA DOCENTE TUTOR. CECILIA ZEMBORAIN. ALUMNO RESIDENTE: TRECH MARIA INES DNI: 25 432 558 DIRECCION: URDAPILLETA 823 - CORONEL DORREGO – BUENOS AIRES AÑO 2015 1
  • 2. INDICE: Pág. Información del alumno…………………………………………………….3 Introducción………………………………………………………………. 4, Información del establecimiento…………………………………….……4 Desarrollo…………………………………………………………………….6 El Edificio…………………………………………………………………7 Organización Escolar……………………………………………………7 PEI………………………………………………………………………...8 Conclusiones………………………………………………………………..9 Entrevistas …………………………………………………………………..10 2
  • 3. Información del alumno: Alumno residente: María Inés Trech DNI: 25.432. 558 Dirección: Urdapilleta 823 – CP: 8150 Coronel Dorrego – Pcia Buenos Aires. E-mail: mariainestrech@hotmail.com.ar INTRODUCCION: Establecimiento: Jardín de Infantes Nº 901 3
  • 4. Nombre de la escuela: Paula Albarracín Tipo de gestión: Pública Dirección: Maciel Nº 1238 Teléfono: 02921-453164 E-mail: jardindeinfantesuno@hotmail.com Planta orgánica funcional cargo cantidad DIRECTOR 1 SECRETARIO 1 M.I. 9 P.R. 5 MAESTROS ESPECIALES 1 EDUCACION FISICA 1 MÚSICA EQUIPO DE ORIENTACION ESCOLAR 1 ORIENTADOR SOCIAL 1 ORIENTACION EDUCACIONAL Niveles: INICIAL Secciones: 9 SECCIONES Turnos: MAÑANA Y TARDE Resumen de la organización escolar: el establecimiento funcional en dos turnos con una distribución de secciones que se detalla 4
  • 5. Turno mañana SALA AZUL SALA ROSA SALA CELESTE SALA VERDE SALA AMARILLA Pura 2 años Pura 2 años Pura de 3 años Pura de 4 años Pura de 5 años 5 SECCIONES Turno tarde SALA ROSA SALA CELESTE SALA VERDE SALA AMARILLA pura de 3 años pura de 4 años Integrada de 4 y 5 años Integrada de 4 y 5 años 4 secciones TOTAL DE SECCIONE S 9 secciones DESARROLLO: Resumen del PEI - El Jardín de Infantes Nº 901 es una institución educativa de 1º categoría, urbano. Está ubicado a cinco cuadras de la Plaza Central de Coronel Dorrego. En el barrio que contiene al establecimiento, se han construido nuevos barrios, por lo que está emplazado en una zona muy poblada. 5
  • 6. - Cuenta con 7 secciones de Jardín de Infantes distribuidas en dos turnos y dos salas de dos años, que funcionan en el turno mañana. - Cuenta el establecimiento con un total de 16 docentes (incluidas las profesoras de música y Educación física). - En el año 2012 fue asignado equipo de orientación escolar (Orientadora Social y Educacional) con sede en el establecimiento, concurriendo en forma rotativa en ambos turnos, y atendiendo por extensión una vez a la semana al Jardín de Infantes Nº 902. La Fonoaudióloga atiende al Jardín dos veces a la semana, una en cada turno y pertenece al equipo de Distrito. - Es una institución abierta a la comunidad. Conciente de las transformaciones educativas y apuntando a mejorar las prácticas pedagógicas. - El equipo docente colabora con los padres en la educación integral del niño. La acción educativa está orientada al logro de objetivos y metas con los cuales el niño puede construir sus propios aprendizajes. Teniendo como guía el P.C.I. y el juego con intencionalidad didáctica. - La historia nos señala como el primer establecimiento del Nivel Inicial del distrito. Institución cincuentenaria. Por este motivo cuenta con prestigio en la localidad. - Con excelente matrícula en ambos turnos, no hay salas ociosas. - De los diagnósticos de sala no se desprenden problemas significativos. - La Asociación Cooperadora “Amigos del Jardín de Infantes” como se denomina, colabora activamente en el mantenimiento del edificio. - La participación de los padres dentro del establecimiento es buena, respondiendo a todos los requerimientos de la institución y de las docentes. Otros proyectos que la escuela participa ( ferias encuentros, etc) • Proyectos puertas abiertas (con visitas de los niños que ingresan el próximo año) • Proyecto de articulación con las E.P. • Feria de ciencias • Olimpiada Minicharitos de matemática. Contexto escolar La mayoría de los papás son de nacionalidad argentinos. Al igual que en los últimos años, se nota un fuerte cambio en las estructuras, la función y demás características de los grupos familiares, con familias ensambladas, madres solteras, uniones informales. 6
  • 7. Además las personas con las que viven los niños no son solamente los padres, hay tíos, abuelos, primos. El número de hijos no posee una mayoría determinada es muy variado en los ítems que van desde un solo hijo a familias numerosas. La mayoría de los padres son empleados y las madres amas de casa. En cuanto al nivel de educación, el cambio en el plan de estudios que considera la terminalidad en 8ª hace que algunos padres no tengan finalizado el ciclo primario. Este año es elevado el porcentaje de padres que han completado el nivel secundario. Una minoría ha alcanzado el nivel universitario correspondiendo a los padres profesionales. En lo que respecta a vivienda, la mayoría son de propiedad de las familias, con todos los servicios, agua, luz, teléfono, y la mayoría tienen gas de red, solo una minoría utiliza gas envasado. La totalidad de las familias poseen heladera, T.V., teléfono fijo o móvil y en menor medida auto, video o D.V.D. y computadora. De todos los datos obtenidos en este diagnóstico arribamos a la conclusión que todas las familias que integran el Jardín, son de un nivel socio-económico-medio, todos dispuestos a colaborar con las actividades del jardín.Es notable la diferencia de compromiso con la institución del grupo de familias del turno mañana con los del turno tarde, al punto que la Asociación Cooperadora está conformada casi en su totalidad por papás del turno mañana. Es reducido el número de niños en situación de riesgo social, las familias están recibiendo en muchos casos la Asignación Universal por Hijo, para lo cual la institución certifica la asistencia del niño en los casos en que corresponde Fortalezas y debilidades de la institución. 7
  • 8. FORTALEZAS  Experiencia de los docentes dentro de la institución.  Docentes con doble turno en la institución.  Buena predisposición de los padres en las actividades en que se los requiere.  Asociación Cooperadora solvente  Equipo docente abierto, cálido y colaborador.  P.I. en marcha  E.O.E. en la institución.  Edificio amplio y muy cómodo.  Buena iluminación, ventilación y calefacción.  Aumento de la matrícula en ambos turnos.  Material adecuado, novedoso, actual y en cantidad suficiente. DEBILIDADES  Escaso personal docente en el turno mañana (1 preceptora para tres salas)  Falta de espacio, sobre todo para los de uso compartido.  Pocas horas de música. (queda muy reducido el tiempo para cada sala.  Demanda de información, cumplimentación de planillas y notas.  Falta de internet, lo cual hace difícil las entregas solicitadas por ese medio. 8
  • 9. Entrevistas: Sra Marcela Galli – Directora. En el mes de agosto me reúno con la Sra directora para presentarle la idea del proyecto de Ingles. Dado que en el distrito no hay jardines estatales ni privados que tengan esta opción pedagógica y previa consulta a los tutores de Lenguas Vivas, y con el objetivo de cumplimentar la `practica docente en este nivel, me acerco a la Sr y le entrego un proyecto. Muy amablemente ,me dice que la idea le gusta, que el jardín tiene por costumbre abrir las puertas a la comunidad ante cualquier idea pedagógica que resulte agradable a los niños, me explica que los proyectos no incluidos en el PEI deben ser avalados por la inspectora. Me cuenta un poco la metodología del jardín, las sritas que trabajan en las salas y como se manejan y me informa de los datos incluidos en el presente informe institucional. Me despido, hasta la próxima vez. Luego de un tiempo la Sra Marcela, me cita para informarme que el proyecto estaba aprobado y que estaban todos listos para empezar. 9
  • 10. Entrevistas: Sra Marcela Galli – Directora. En el mes de agosto me reúno con la Sra directora para presentarle la idea del proyecto de Ingles. Dado que en el distrito no hay jardines estatales ni privados que tengan esta opción pedagógica y previa consulta a los tutores de Lenguas Vivas, y con el objetivo de cumplimentar la `practica docente en este nivel, me acerco a la Sr y le entrego un proyecto. Muy amablemente ,me dice que la idea le gusta, que el jardín tiene por costumbre abrir las puertas a la comunidad ante cualquier idea pedagógica que resulte agradable a los niños, me explica que los proyectos no incluidos en el PEI deben ser avalados por la inspectora. Me cuenta un poco la metodología del jardín, las sritas que trabajan en las salas y como se manejan y me informa de los datos incluidos en el presente informe institucional. Me despido, hasta la próxima vez. Luego de un tiempo la Sra Marcela, me cita para informarme que el proyecto estaba aprobado y que estaban todos listos para empezar. 9