Manchay puito
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Este documento resume la tradición "Manchay-Puito" escrita por Ricardo Palma. Cuenta la historia de Don Gaspar de Ángulo, un cura de Yanaquihua que se enamoró de Ana Sielles. Tras la muerte de Ana, Don Gaspar compuso un yaraví llamado "Manchay-Puito" (Infierno aterrador) debido al insoportable dolor que sentía por su pérdida. Tocaba esta canción fúnebre con una quena para honrar la memoria de su amada.
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Sesion n-1-v-figuras-literarias
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre figuras literarias para estudiantes de 4to grado. La sesión busca que los estudiantes aprendan a reconocer y diferenciar figuras literarias en textos escritos. La docente utilizará poemas y actividades en el libro de texto para que los estudiantes identifiquen figuras como metáforas y símiles. Al final, los estudiantes deberán crear un poema usando las figuras literarias aprendidas.
CuestionariO PARA EL EXAMEN.
Este documento presenta 17 preguntas sobre literatura de la conquista en Latinoamérica. Se mencionan varios cronistas importantes como el Inca Garcilaso de la Vega, Felipe Guamán Poma de Ayala y sus obras como "Los Comentarios Reales de los Incas" y "La Nueva Crónica y Buen Gobierno". También se hacen preguntas sobre géneros literarios incas como el haylli, aymoray y harawi, y sobre quién tradujo obras quechuas al castellano como "El Ollantay".
SESION DE APRENDIZAJE
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la literatura peruana de 1920 a 1950. La sesión se centrará en analizar cómo autores como Ciro Alegría y José María Arguedas abordaron temas sociales y problemas de la época en sus obras, y en reflexionar sobre las consecuencias de la guerra y la situación de familias y comunidades. La sesión incluirá la lectura y discusión de pasajes literarios, y actividades en grupos para comparar ideas entre las obras.
Sesión de aprendizaje n° 05
El documento presenta la sesión de aprendizaje número 05 sobre los diferentes géneros literarios. El profesor utiliza cuatro textos literarios y preguntas para introducir el tema, luego explica cada género literario usando PowerPoint y un blog educativo. Los estudiantes identifican los géneros en una práctica calificada y trabajan en grupos para crear un texto sobre un género asignado, el cual exponen resaltando sus características.
Sesión de aprendizaje n° 01
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre las técnicas de comunicación impartida a estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa "Independencia Nacional". La sesión cubrió el tema del modernismo en la literatura peruana a través de actividades como la motivación de los estudiantes, la recuperación de saberes previos, la construcción del aprendizaje, la transferencia de información y la evaluación. El documento también incluye la secuencia didáctica, los recursos utilizados y una práctica calificada
S.a literatura peruana
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la literatura de la República en Perú, incluyendo el Romanticismo, Realismo, Modernismo y Posmodernismo. La sesión se divide en cuatro partes: datos informativos sobre la sección, nombre y objetivos de la actividad, desarrollo metodológico a través de dinámicas grupales sobre los movimientos literarios, y una evaluación final sobre autores y obras representativas.
Control de lectura la metamorfosis
El documento presenta un resumen de la novela La Metamorfosis de Franz Kafka. Gregorio Samsa, un empleado viajero, despierta una mañana transformado en un enorme insecto. Su familia, inicialmente compasiva, comienza a verlo como una carga y lo dejan encerrado en su habitación. Cuando Gregorio muere, su familia se siente aliviada de haberse liberado de esa responsabilidad. La novela critica la deshumanización del hombre en la sociedad moderna y capitalista.
Sesión del artículo de opinión
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la producción de artículos de opinión para estudiantes de quinto grado. La sesión se divide en tres fases - inicio, proceso y cierre - y utiliza estrategias como lluvia de ideas, análisis textual colectivo y publicación en línea. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar errores en artículos y produzcan sus propios textos de opinión con una estructura y argumentos sólidos. Al final, los estudiantes
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Produccion textos descriptivos
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SesióN 03: ComunicacióN No Verbal
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Literatura de la emancipacion
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Manchay puito
- 1. MANCHAY - PUITO Autor Ricardo Palma
- 2. NIVEL LITERAL • 1. Identifica el protagonista de la tradición • a.- Anita • b.- Gaspar de Ángulo • c.- Indio • d.- Vecino español • 2.- Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) • ( ) Don Gaspar se fue a Arequipa de viaje • ( ) El tipo de composición musical que tocó don Gaspar era una balada • ( ) El cadáver de Ana fue sepultado en la hacienda de don Gaspar. • ( ) Don Gáspar tocaba el Manchay – Puito con una quena
- 3. NIVEL INFERENCIAL • 3.- Deduce la razón por la cual el yaraví que tocaba don Gaspar se llamaba Machay – Puito (infierno aterrador) • a.- Porque Ana Sielles iba al infierno después de muerta. • b.- Porque el sufrimiento de don Gaspar por la muerte de Ana era insoportable. • c.- Porque los pobladores de Yanaquihua vivían aterrorizados. • d.- Porque Ana se había llevado su alma. • 4.- Reconoce el enunciado que expresa mejor el tema de la tradición • a.- Los amores de un párroco • b.- la música fúnebre. • c.- La locura producto de la pasión amorosa. • d.- El dolor producido por el amor .
- 4. NIVEL CRÍTICO • Opina ¿Te parece que el amor puede llevar a extremos como los que se describen en la narración?