Sesión de aprendizaje sobre la técnica del subrayado de los libertadores que contribuyen a la independencia del Peru con lista de cotejo para el grado y sección de 6° A.
En esta sesion los alumnos conoceran parte de la historia y patrimonio del peru.
Identifica información
explícita relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas partes
del texto selecciona datos
específicos e integra
información explícita cuando
se encuentra en diversas
partes del texto al realizar
una lectura intertextual de
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
en su estructura ,así con
vocabulario variado ,de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Lectura y comprensión de
información respecto a los
libertadores de la
independencia del Perú.
Aplicación de la tecnica de
subrayado, para identificar
las ideas principales y
secundarias.
Analiza e identifica las
ideas principales y
secundarias de un texto.
Escribe sus ideas
utilizando de manera
coherente y cohesionada
los recursos gramaticales. sexto
En esta actividad los estudiantes leeran información respecto a los libertadores de la independencia del Perú, a partir de ello,
realizar un analisis y comprensión minuciosa respecto a sus ideas principales, ideas secundarias, mensaje y propósito, mediante
la aplicación de la tecnica de subrayado.
IV. PRODUCTO:
Lectura y comprensión de información respecto a los libertadores de la independencia del Perú.
Aplicación de la técnica de subrayado, para identificar las ideas principales y secundarias.
V. MATERIALES A UTILIZAR:
● Papelógrafos.
● Plumones.
● Celulares.
● Entre otros.
VI. ACCIONES A REALIZAR: Describir
Inicio:
● Saluda de manera pertinente y adecuada los estudiantes.
● Planntea las siguientes preguntas:
Para ti, ¿Quienes fueron los libertadores?
¿Cuáles son los hechos más importantes de la independencia del Perú?
Menciona y describe a los libertadores que conozcas.
● Luego, realiza una breve introducción del tema a tratar.
● Comunica el propósito de la sesión: “En esta actividad los estudiantes leeran información respecto a los libertadores de la
independencia del Perú, a partir de ello, realizar un analisis y comprensión minuciosa respecto a sus ideas principales, ideas
secundarias, mensaje y propósito, mediante la aplicación de la tecnica de subrayado.“. Asimismo, explica los criterios de
evaluación, que se deben tener en cuenta, y comenta que estará atento a sus comentarios, opiniones y preguntas del tema.
● Recuerda hacerles presente las normas de convivencia seleccionadas, las cuales, consideran importante para lograr una convivencia
armonía en el aula y durante el desarrollo de la clase.
Desarrollo:
● Para comenzar, pídeles que lean atentamente la siguiente leyenda de Manco Capac y Mama Occllo.
LIBERTADORES DE AMÉRICA: LOS HÉROES DE LA INDEPENDENCIA
Bolívar y San Martín encabezaron las dos grandes oleadas emancipadoras en América del Sur. Pero el sueño de unidad continental se apagó
con sus sucesores.
Bernardo O'Higgins
De ascendencia irlandesas.
Sesión de aprendizaje sobre la técnica del subrayado de los libertadores que contribuyen a la independencia del Peru con lista de cotejo para el grado y sección de 6° A.
En esta sesion los alumnos conoceran parte de la historia y patrimonio del peru.
Identifica información
explícita relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas partes
del texto selecciona datos
específicos e integra
información explícita cuando
se encuentra en diversas
partes del texto al realizar
una lectura intertextual de
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
en su estructura ,así con
vocabulario variado ,de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Lectura y comprensión de
información respecto a los
libertadores de la
independencia del Perú.
Aplicación de la tecnica de
subrayado, para identificar
las ideas principales y
secundarias.
Analiza e identifica las
ideas principales y
secundarias de un texto.
Escribe sus ideas
utilizando de manera
coherente y cohesionada
los recursos gramaticales. sexto
En esta actividad los estudiantes leeran información respecto a los libertadores de la independencia del Perú, a partir de ello,
realizar un analisis y comprensión minuciosa respecto a sus ideas principales, ideas secundarias, mensaje y propósito, mediante
la aplicación de la tecnica de subrayado.
IV. PRODUCTO:
Lectura y comprensión de información respecto a los libertadores de la independencia del Perú.
Aplicación de la técnica de subrayado, para identificar las ideas principales y secundarias.
V. MATERIALES A UTILIZAR:
● Papelógrafos.
● Plumones.
● Celulares.
● Entre otros.
VI. ACCIONES A REALIZAR: Describir
Inicio:
● Saluda de manera pertinente y adecuada los estudiantes.
● Planntea las siguientes preguntas:
Para ti, ¿Quienes fueron los libertadores?
¿Cuáles son los hechos más importantes de la independencia del Perú?
Menciona y describe a los libertadores que conozcas.
● Luego, realiza una breve introducción del tema a tratar.
● Comunica el propósito de la sesión: “En esta actividad los estudiantes leeran información respecto a los libertadores de la
independencia del Perú, a partir de ello, realizar un analisis y comprensión minuciosa respecto a sus ideas principales, ideas
secundarias, mensaje y propósito, mediante la aplicación de la tecnica de subrayado.“. Asimismo, explica los criterios de
evaluación, que se deben tener en cuenta, y comenta que estará atento a sus comentarios, opiniones y preguntas del tema.
● Recuerda hacerles presente las normas de convivencia seleccionadas, las cuales, consideran importante para lograr una convivencia
armonía en el aula y durante el desarrollo de la clase.
Desarrollo:
● Para comenzar, pídeles que lean atentamente la siguiente leyenda de Manco Capac y Mama Occllo.
LIBERTADORES DE AMÉRICA: LOS HÉROES DE LA INDEPENDENCIA
Bolívar y San Martín encabezaron las dos grandes oleadas emancipadoras en América del Sur. Pero el sueño de unidad continental se apagó
con sus sucesores.
Bernardo O'Higgins
De ascendencia irlandesas.
sesión para 6to grado de Primaria , área comunicación, se detalla que es un mapa conceptual, su utilidad, y textos para que los estudiantes elaboren sus mapas conceptuales
Se inicia con la clase invertida. Resultado de la clase híbrida. La sesión de la literatura indigenista y uno de sus representantes José María Arguedas con el fragmento " El Misitu". Se trabajan las estrategias del antes, durante y después de la lectura. Se utiliza un libro de texto con preguntas de comprensión referidas a la comprensión del fragmento.
sesión para 6to grado de Primaria , área comunicación, se detalla que es un mapa conceptual, su utilidad, y textos para que los estudiantes elaboren sus mapas conceptuales
Se inicia con la clase invertida. Resultado de la clase híbrida. La sesión de la literatura indigenista y uno de sus representantes José María Arguedas con el fragmento " El Misitu". Se trabajan las estrategias del antes, durante y después de la lectura. Se utiliza un libro de texto con preguntas de comprensión referidas a la comprensión del fragmento.
La mycoplasmosis aviar es una enfermedad contagiosa de las aves causada por bacterias del género Mycoplasma. Esencialmente, afecta a aves como pollos, pavos y otras aves de corral, causando importantes pérdidas económicas en la industria avícola debido a la disminución en la producción de huevos y carne, así como a la mortalidad.
4. RECUERDA:
1. Sé puntual.
Recuerda que la clase en línea puede estar
siendo grabada y nuestro reglamento de
conducta se aplica para Cualquier falta a este.
¡Disfruta la clase!
2. Mantén micrófono y cámara desactivados.
3. Para hacer preguntas usa el chat
únicamente, espera indicaciones de la
maestra.
4. Al terminar la clase, todos los alumnos
deben salir de esta.
5. Se respetuoso en todo momento.
6. Pon atención, pregunta al final para que
puedas usar el tiempo designado para
resolver dudas
IMPORTANTE :
7. INTRODUCCIÓN
La comunicación es un proceso por
medio del cual damos a conocer a
otros nuestras experiencias,
necesidades, deseos, a través de un
sistema de signos, propio de los seres
vivientes. En su sentido amplio
podemos clasificarla en humana y no
humana.
8. LA
COMUNICACIÓN
La palabra comunicación proviene del vocablo latino
Comunicare, que significa poner en común, competir,
intercambiar o hacer participe a alguien de algo que es
realizado por todos los seres vivos.
Comunicación
Humana
Comunicación
No Humana
Animal Vegetal
Instintiva Espontánea
Es la interrelación social que
consiste en transmitir nuestros
pensamientos, sentimientos,
emociones , órdenes, mediante
signos estructurados.
10. 1. Emisor (psíquica, fisiológica y física) :
Es la persona o grupos de personas que transmite el
mensaje. El emisor se encarga de realizar la
encodificación o codificación, y selecciona el código para
que pueda realizar el mensaje.
2. Receptor (física, fisiológica y psíquica):
Es la persona o personas, que reciben y descifran el
mensaje. Se encarga de la decodificación.
3. Mensaje: Son los contenidos, es decir, las ideas,
pensamientos, sentimientos, etc., que traslada el emisor al
receptor.
ELEMENTOS DE
LA
COMUNICACIÓN
11. 4. Código Es un sistema de signos
convencionales que permite construir un mensaje.
Puede ser movimientos, gestos, juego de luces, un
sistema de lengua o su equivalente (Morse, Braile,
etc.).
5. Canal (soporte físico de la
comunicación) :
Es el medio físico del mensaje, por donde se
difunde este. Puede ser una hoja de papel, las
ondas sonoras, el teléfono, etc.
6. El referente o realidad :
Está conformado por los elementos externos
aludidos en el mensaje.
7. Circunstancia o contexto:
Toda comunicación se produce en un
determinado lugar o espacio y en un momento o
tiempo.
ELEMENTOS DE
LA
COMUNICACIÓN
12.
13.
14. CLASES DE
COMUNICACIÓN
1. Por el tipo de código
A. Lingüística
Es aquella en la que utilizamos como código la lengua.
Puede ser escrita o hablada.
B. No lingüística
Se realiza cuando el emisor utiliza como código los
gestos, colores, formas, sonidos, etc.
15. CLASES DE
COMUNICACIÓN
2. Por el espacio del emisor y el receptor
A. Directa
Los dos se encuentran compartiendo el mismo espacio,
están frente a frente.
B. Indirecta
El emisor y el receptor se encuentran separados por
espacio o tiempo.
Ejemplo: el chat, las llamadas telefónicas.
16. CLASES DE
COMUNICACIÓN
3 .-Por la relación emisor – receptor
A.- Interpersonal
El mensaje llega
hacia otras personas.
Por ejemplo una
conversación, leer un
libro, etc.
B.- Intrapersonal
La comunicación se
realiza con uno mismo.
Puede ser un
monólogo o soliloquio.
17. CLASES DE
COMUNICACIÓN
4.- Por la dirección del mensaje
A.- Bilateral
Conocida también como recíproca. Emisor y
receptor intercambian roles.
Ejemplo: la conversación telefónica, el
debate.
B.-Unilateral
El emisor no puede convertirse en receptor
o viceversa. Ejemplo: la televisión, la radio,
un libro.