Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje cuyo objetivo es que los estudiantes revisen y adapten sus guiones teatrales. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la primera parte, los estudiantes se organizan en equipos y eligen sus personajes. En la segunda, cada equipo presenta su guion adaptado y recibe comentarios. En la tercera, los estudiantes evalúan individualmente sus guiones y reciben una tarea para seguir mejorándolos.

1. 1/SES 5_U6
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DELASESIÓN
CONOCEMOS Y ADAPTAMOS NUESTRO GUION TEATRAL
APRENDIZAJESESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
 Revisa el contenido del guion en relación con lo
planificado.
Interactúa con
expresiones
literarias.
Interpreta textos literarios en
relacióncon diversos contextos.
 Explica el conflicto, el modo en que se organizan,
las acciones y la tensión en la trama de textos
dramáticos.
Crea textos literarios según las
necesidades expresivas.
 Adapta un guion teatral conuninicio,unnudoy un
desenlace,cuyopersonajepresentarasgos
característicosyse enfrenta a un conflictoen
escenariosdiversos.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el diálogo
intercultural.
 Justificasu elecciónapartirde las características
de lospersonajes,la historiaquepresentany el
lenguajeempleado.
SECUENCIADIDÁCTICA
INICIO (15minutos)
 Se establecejuntoalos estudianteslos acuerdos deconvivenciaparaeldesarrollodelasesión.
 El docenteindicaalosestudiantes integrarsus respectivosequiposdetrabajo y pegarestratégicamentesu
guionadaptado enun papelote.Asimismodebendeelegirelpapela representar.
Estimado docentedeno serasí,asígnaleun brevetiempo paralacoordinación internadecadaequipo
 Se precisanquepararealizar unarepresentación,primerodebenconocerel guionteatral,el cualnosolo
presentarála historiasino tambiéntodoslos elementosnecesarios paraponerlaenescena.
 El docentemanifiestaelpropósitodelasesión: se revisará el guionadaptado enrelación aloplanificado.
Asimismo,se analizarásus propiosguionespararealizar laevaluaciónsumativa.
 Los estudiantesrealizanpreguntasparaaclararsus dudas.
DESARROLLO (40minutos)
 El docente menciona que se dará inicio a la lectura dramatizada del guion adaptado por cada equipo (4
equipos). Teniendo en cuenta las acotaciones que se presenta y evidencia en el guion. Se motiva a los
estudiantesparaque alleer su diálogo,este searealizadoconadecuadaentonaciónyénfasis, asumiendoel
rol del personaje que han elegido. Por otro lado, se les hace entrega de la lista de cotejo para su revisión
(ANEXO 1).
 El docente conduce las presentaciones mientras los estudiantes en sus respectivos equipos realizan la
lectura oral del texto: en forma dialogada, leen con énfasis el papel que están asumiendo.
GRADO UNIDA
D
SESIÓN Duración
Primero 6 5 90 minutos

2. 2/SES 5_U6
 Se hacelassugerenciaspertinentessobrelacoherenciaenlaredacción, la secuencia de acciones a través
de losdiálogosy la pertinenciadelasacotaciones.Asimismo,resaltalascaracterísticas de la expresión oral
al ejecutareldiálogo.Finalmente,se enfatiza si el guion adaptado cumpleconelpropósito de lo planificado.
 Algunos equiposintervienen revisando algunasformasde expresiónqueno sean adecuadas a la situación.
 Los integrantes del equipo toman anotes sobre los consejos u observaciones que realizan a los elementos
del guion: acotaciones, diálogos, la estructura, etc.
 Los estudiantesaplaudenlaparticipaciónycreacionesdesuscompañerosyse les animaparacontinuar,en
la siguiente sesión con la puesta en escena del guion teatral.
CIERRE(35 minutos)
 Luegode haberrealizadoanotaciones,eldocentelesmanifiestaque serealizarála evaluaciónsumativa
teniendocomoinsumoalguionadaptado.Sele entregalaguía de trabajo y se lepiderealizarloen forma
individual (ANEXO 2).
 El docentemencionaqueestaevaluaciónayudaráaenriquecermáslaadaptaciónelguion.Felicitael
trabajoy laparticipacióndelosestudiantes.
 Los estudiantesrealizanla metacognición mediantelassiguientespreguntas:¿quéaprendimoshoy?,¿cómo
lo aprendimos?,¿paraquéaprendimos?,¿quépodríamosmejorar?
EVALUACIÓN
La evaluación en esta sesión se realizará de manera SUMATIVA. Estimado docente, con base en la guía de
trabajo (ANEXO 2) se evaluará el desarrollo de la competencia Interactúa con expresiones literarias, con la
participación de sus estudiantes.
TAREAPARATRABAJARENCASA
 Sigue adaptando su diálogo y su acotación en función de las observaciones y vuelve a modificar y
enriquecer su guion.
MATERIALESO RECURSOSAUTILIZAR
- Guionteatral, papelote,cuadernodetrabajopersonal,ficha.
ANEXO 1: LISTADECOTEJO DEREVISIÓNDEL GUIONADAPTADO
Equipo N°______ Integrantes:_____________________________________Añoysección: ____
CRITERIOS SÍ NO OBSERVACIONES
La historia concuerda con el propósito manifestado por el equipo
Los diálogos de los personajes se relacionan con la historia
Las acotaciones responden a las características de los personajes
El equipo ha realizado adaptaciones en base a nuestro contexto

3. 3/SES 5_U6
ANEXO 2:
Guía de trabajo
Estudiante:…………………………………………………………….. Grado ysección:………. Fecha:
__________________________________________________________________________________
INDICACIONES:leetu guion adaptado en formaindividualyrealizalassiguientesactividades:
¿Cuál es el propósito de tu guion? Explica: ¿cuál es el conflicto que presenta el guion a
representar?
Teniendo en cuenta las observaciones de los
equiposo del docente: ¿Qué agregarías a la historia, a
losdiálogoso acotacionesdetu personajeparaqueesté
en relación a lo planificado?
Justifica tu elección:
¿Por qué consideraste o elegiste al personaje a
representar? Fundamenta la elección del personaje a
partir de sus características y/o el lenguaje empleado.