El documento presenta una biografía del Dr. Aquiles Enrique Ravelo, educador venezolano. Tuvo una larga y distinguida carrera en la educación como maestro, director, rector y secretario general del Ministerio de Educación. Fue reconocido por sus aportes a la educación universitaria en Venezuela y por su defensa de la carrera docente. Dejó un legado de valores éticos que continúa inspirando a generaciones de educadores.
Este discurso de graduación celebra el éxito de los estudiantes que se gradúan de la Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela. Reconoce las diversas experiencias de los estudiantes y expresa gratitud hacia los profesores, compañeros, familia y la universidad. Hace un llamado a los graduados a soñar con y trabajar por un futuro mejor para Venezuela a través de su labor como educadores.
Este documento presenta las biografías de dos importantes educadoras costarricenses: María Eugenia Dengo Obregón y Iris Patricia Porras Borloz. Ambas se dedicaron a la educación y contribuyeron a mejorar la calidad de vida de los estudiantes. Dengo fue decana de la Facultad de Educación de la UCR y promovió nuevas carreras. Porras fundó un centro infantil y ha ayudado a cientos de niños a acceder a becas educativas. Sus vidas estuvieron dedicadas a defender la educación y brindar oportun
José Antonio Encinas fue un educador peruano que realizó importantes contribuciones a la educación en el Perú a inicios del siglo XX. Abogó por una educación laica, gratuita y obligatoria que beneficiara a las clases populares e indígenas. Entre sus ideas se encontraban convertir a la escuela en una institución al servicio de la comunidad, utilizar problemas de la vida real en las enseñanzas y extender la educación básica obligatoria hasta los 18 años. Fue un defensor de los derechos de los niños
Este documento resume la biografía y los aportes del pedagogo peruano José Antonio Encinas. Encinas trabajó para mejorar la educación y los derechos de los pueblos indígenas en Perú. Algunas de sus ideas incluyeron que la escuela debería servir a la comunidad, enseñar competencias útiles para la vida real, y extender la educación obligatoria hasta los 18 años. Muchas de sus ideas sobre una educación basada en la comunidad y las necesidades del estudiante siguen siendo relevantes hoy en día.
Luis Antonio Bigott nació en 1938 en el río Orinoco y se mudó a Caracas a los 15 años. Se involucró en política desde joven apoyando a Acción Democrática y luego al Partido Comunista. Estudió educación y fundó asociaciones de estudiantes. En 1990 participó en la creación de una asociación de educadores latinoamericanos. Escribió varios libros sobre educación intercultural, positivismo, descolonización y Amazonas. Fue un activista educativo que analizó la realidad política y educativa de Venezuela. Deja un
Este documento resume la biografía y pensamiento educativo de Walter Peñaloza Ramella, un importante educador peruano que dirigió la Escuela Normal Central de La Cantuta. Detalla los problemas que existían en el Instituto Pedagógico Nacional de Varones, como la desigualdad en la enseñanza y la formación deficiente de maestros. Explica cómo Peñaloza transformó el instituto en la Escuela Normal de La Cantuta, implementando innovaciones como la semestralización de cursos, la intensificación de prácticas docentes y un currículo integral
El artículo tiene la intención de relatar la historia de vida y experiencia de una maestra colombiana llamada María Stella Tobón Echeverri. Describe su trayectoria como maestra que trabajó durante más de 17 años formando a otros maestros, especialmente para trabajar con comunidades rurales. Narra algunos eventos clave de su formación como maestra y su compromiso con la educación y el trabajo comunitario. El objetivo es rendir homenaje a esta maestra y su legado a través de contar su historia.
El documento presenta una reflexión sobre la educación intercultural, intercultural y plurilingüe (EIIP) en Bolivia. Se describe brevemente la historia de opresión de los pueblos indígenas y cómo la escuela fue utilizada para su asimilación. Luego, se explica cómo el Estado Plurinacional de Bolivia ahora busca que las escuelas promuevan el respeto a la diversidad cultural y lingüística. Finalmente, se señalan los desafíos que plantea la EIIP, como cuestionar estructuras monoculturales
Este discurso de graduación celebra el éxito de los estudiantes que se gradúan de la Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela. Reconoce las diversas experiencias de los estudiantes y expresa gratitud hacia los profesores, compañeros, familia y la universidad. Hace un llamado a los graduados a soñar con y trabajar por un futuro mejor para Venezuela a través de su labor como educadores.
Este documento presenta las biografías de dos importantes educadoras costarricenses: María Eugenia Dengo Obregón y Iris Patricia Porras Borloz. Ambas se dedicaron a la educación y contribuyeron a mejorar la calidad de vida de los estudiantes. Dengo fue decana de la Facultad de Educación de la UCR y promovió nuevas carreras. Porras fundó un centro infantil y ha ayudado a cientos de niños a acceder a becas educativas. Sus vidas estuvieron dedicadas a defender la educación y brindar oportun
José Antonio Encinas fue un educador peruano que realizó importantes contribuciones a la educación en el Perú a inicios del siglo XX. Abogó por una educación laica, gratuita y obligatoria que beneficiara a las clases populares e indígenas. Entre sus ideas se encontraban convertir a la escuela en una institución al servicio de la comunidad, utilizar problemas de la vida real en las enseñanzas y extender la educación básica obligatoria hasta los 18 años. Fue un defensor de los derechos de los niños
Este documento resume la biografía y los aportes del pedagogo peruano José Antonio Encinas. Encinas trabajó para mejorar la educación y los derechos de los pueblos indígenas en Perú. Algunas de sus ideas incluyeron que la escuela debería servir a la comunidad, enseñar competencias útiles para la vida real, y extender la educación obligatoria hasta los 18 años. Muchas de sus ideas sobre una educación basada en la comunidad y las necesidades del estudiante siguen siendo relevantes hoy en día.
Luis Antonio Bigott nació en 1938 en el río Orinoco y se mudó a Caracas a los 15 años. Se involucró en política desde joven apoyando a Acción Democrática y luego al Partido Comunista. Estudió educación y fundó asociaciones de estudiantes. En 1990 participó en la creación de una asociación de educadores latinoamericanos. Escribió varios libros sobre educación intercultural, positivismo, descolonización y Amazonas. Fue un activista educativo que analizó la realidad política y educativa de Venezuela. Deja un
Este documento resume la biografía y pensamiento educativo de Walter Peñaloza Ramella, un importante educador peruano que dirigió la Escuela Normal Central de La Cantuta. Detalla los problemas que existían en el Instituto Pedagógico Nacional de Varones, como la desigualdad en la enseñanza y la formación deficiente de maestros. Explica cómo Peñaloza transformó el instituto en la Escuela Normal de La Cantuta, implementando innovaciones como la semestralización de cursos, la intensificación de prácticas docentes y un currículo integral
El artículo tiene la intención de relatar la historia de vida y experiencia de una maestra colombiana llamada María Stella Tobón Echeverri. Describe su trayectoria como maestra que trabajó durante más de 17 años formando a otros maestros, especialmente para trabajar con comunidades rurales. Narra algunos eventos clave de su formación como maestra y su compromiso con la educación y el trabajo comunitario. El objetivo es rendir homenaje a esta maestra y su legado a través de contar su historia.
El documento presenta una reflexión sobre la educación intercultural, intercultural y plurilingüe (EIIP) en Bolivia. Se describe brevemente la historia de opresión de los pueblos indígenas y cómo la escuela fue utilizada para su asimilación. Luego, se explica cómo el Estado Plurinacional de Bolivia ahora busca que las escuelas promuevan el respeto a la diversidad cultural y lingüística. Finalmente, se señalan los desafíos que plantea la EIIP, como cuestionar estructuras monoculturales
Isabelino Siede - La educacion politica.pdfMarcosAsensi1
Este documento discute el sentido político de la tarea docente a través del análisis de las biografías de maestros argentinos. En 3 oraciones: Resalta cómo la docencia implicó para muchos maestros tensiones como pasar de bandos contrarios, ascensos o descensos sociales, y luchas de género. También destaca cómo maestros como Almafuerte entendieron la docencia como una forma de militancia y entrega total a sus estudiantes, incluso distribuyendo sus propios recursos entre los más necesitados. El documento
El documento compara las diferencias entre líderes tradicionales y líderes revolucionarios. Los líderes tradicionales se enfocan en cumplir objetivos actuales y controlar la información, mientras que los líderes revolucionarios comparten su visión, permiten la participación del equipo en la solución de problemas, y se comunican abiertamente. El documento también describe las características y logros de dos líderes revolucionarios ecuatorianos, Dolores Cacuango y Monseñor Leónidas Proaño.
Emilio uzcátegui SÍMBOLO DE LA EDUCACIÓN LAICA ECUATORIANAMoises Logroño
Emilio Uzcátegui García fue un destacado educador ecuatoriano nacido en 1899 que dedicó su vida a la educación laica. Se formó como maestro y estudió en Ecuador, Chile y Estados Unidos. Tuvo una destacada carrera como maestro, decano, escritor y funcionario internacional reconocido a nivel de América Latina. Falleció en 1986 a los 87 años aún dedicado a la enseñanza. Es considerado el maestro más importante de la historia de la educación ecuatoriana y un símbolo del magisterio
Se le otorgó la condecoración “Cóndor de los Andes” por parte del Gobierno de Bolivia, 1965, Medalla de Oro y Primer Premio Universidad Central, Quito, 1966 y 1973. En 1.980 ganó el premio internacional "Maracay" de la OEA por su historia de la educación en Hispanoamérica. Recibió premios y reconocimientos de varias universidades y gobiernos latinoamericanos, autor de varias obras, revistas, folletos y artículos a nivel nacional e internacional.
Emilio Uzcátegui García fue un destacado educador ecuatoriano nacido en 1899 que dedicó su vida a la educación laica. Se formó como maestro y estudió en Ecuador, Chile y Estados Unidos. Tuvo una destacada carrera como maestro, decano, escritor y funcionario internacional reconocido a nivel de América Latina. Falleció en 1986 a los 87 años aún dedicado a la enseñanza. Es considerado el maestro más importante de la historia de la educación ecuatoriana y un símbolo del magisterio
Teodosia Robalino fue una maestra ecuatoriana pionera en la educación y alfabetización. Fundó varias escuelas para enseñar a niños y adultos, incluso dictando clases en la cárcel. Abogó por los derechos educativos de todos y luchó por mejorar las condiciones en las escuelas. Más tarde se convirtió en concejala para promover el acceso al agua y la electricidad. Su trabajo sentó las bases para las reformas educativas en el Ecuador.
Este módulo ha sido diseñado para apoyar su labor, a lo largo del ciclo escolar, constituye un material que puede ser abordado individualmente y también, donde las condiciones locales así lo favorecen, servir como base para reuniones productivas entre los participantes en el Plan.
Se ha procurado que se adecue a las características del trabajo, tanto de los maestros de actividades culturales (MAC) específicamente dedicados al Plan, como de aquéllos que están frente a grupo.
Cincuenta años de magisterio parte 5 final.Baltasar Díaz
Libro que celebra los 50 años de la Promoción 1960 de la Escuela Normal "Alberto Masferrer" de El Salvador. Contiene documentos literarios e históricos, anécdotas, biografías, galería fotogáfica, artículos de fondo etc, que recuperan la historia de esta Promoción de forma amena y variada.
El documento celebra el Día del Maestro ecuatoriano y reflexiona sobre la noble labor de la docencia. Resalta que los maestros juegan un papel fundamental en la formación de futuros líderes y en el cambio social a través de su sabiduría, capacidad crítica y afecto hacia los estudiantes. A pesar de los desafíos que enfrentan, muchos maestros continúan enseñando con dedicación y excelencia, tocando las almas de generaciones de estudiantes. El documento finaliza felicitando a los maestros por
Tratamiento de la investigación cualitativaJean Carlos
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
La identidad del docente y los saberes populares influyen en el proceso educativo. La identidad del docente se forma a través de una dinámica intersubjetiva con la familia y la comunidad, y esta identidad permea el proceso educativo. Mientras que los docentes comparten la importancia de los saberes populares, también hay divergencias en cuanto a separar estas vivencias de la práctica profesional y en el conocimiento limitado de las manifestaciones culturales.
La propuesta educativa lasallista de Venezuela tiene como objetivo principal ofrecer una educación de inspiración cristiana centrada en la persona y dirigida a fortalecer la identidad nacional y los valores sociales. La propuesta se dirige a todos los miembros de las comunidades educativas lasallistas y busca establecer pautas y criterios para cumplir con la misión educativa desde una perspectiva cristiana y de servicio a los más necesitados.
La propuesta educativa lasallista de Venezuela tiene como objetivo principal ofrecer una educación de inspiración cristiana centrada en la persona y dirigida a fortalecer la identidad nacional y los valores sociales. La propuesta se dirige a todos los miembros de las comunidades educativas lasallistas y busca establecer pautas y criterios para cumplir con la misión educativa desde una perspectiva cristiana y de servicio a los más necesitados.
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que propuso una "pedagogía de la concienciación" crítica y dialógica. Criticó el modelo "bancario" de educación que trataba a los estudiantes como recipientes vacíos y propuso en cambio una educación problematizadora que viera a los estudiantes como sujetos capaces de pensar críticamente sobre su realidad.
La Unidad Educativa Nacional "ZEA" fue fundada en noviembre de 1919 en Ciudad Bolívar por el educador Ramón Antonio Pérez. Actualmente cuenta con 226 estudiantes y un personal que incluye docentes, personal administrativo y de cocina. La escuela busca educar a los estudiantes usando las últimas técnicas pedagógicas y proyectos comunitarios para lograr el desarrollo integral de los estudiantes. Su visión es formar una comunidad escolar con valores cívicos capaz de mejorar la calidad de vida a través de la correspon
La Unidad Educativa Nacional "ZEA" fue fundada en noviembre de 1919 en Ciudad Bolívar por el educador Ramón Antonio Pérez. Actualmente tiene 226 estudiantes y es dirigida por el Profesor Rafael Gudiño. La escuela busca educar a los estudiantes con las últimas técnicas pedagógicas y proyectos comunitarios para lograr el desarrollo integral de los estudiantes. Su visión es formar una comunidad escolar con valores cívicos capaz de mejorar la calidad de vida a través de la corresponsabilidad y
La Unidad Educativa Nacional "ZEA" fue fundada en noviembre de 1919 en Ciudad Bolívar por el educador Ramón Antonio Pérez. Actualmente tiene 226 estudiantes y es dirigida por el Profesor Rafael Gudiño. La escuela busca educar a los estudiantes con las últimas técnicas pedagógicas y proyectos comunitarios para lograr el desarrollo integral de los estudiantes. Su visión es formar una comunidad escolar con valores cívicos capaz de mejorar la calidad de vida a través de la corresponsabilidad y
Rosita Paredes fue una maestra y luchadora social ecuatoriana nacida en 1952 en Guayaquil. Tuvo una infancia humilde y fue criada por una familia suiza por un tiempo. En su juventud lideró huelgas estudiantiles a favor de la justicia e igualdad. Como maestra, influyó a muchas mujeres y enseñó la importancia de luchar por los derechos de los más vulnerables. Emilio Uzcátegui fue un educador ecuatoriano nacido en 1899 en Quito. Estudió en varios países y se dedicó a
Este documento describe la trayectoria profesional del autor como maestro innovador. Comenzó su carrera docente en los años 70 enseñando de forma no convencional y basada en los intereses de los estudiantes. Más tarde se involucró en el Movimiento de Escuelas Públicas y asistió regularmente a congresos pedagógicos donde aprendió nuevas estrategias. Pasó cinco años maravillosos aplicando estas ideas en una escuela rural antes de trasladarse a Granada para dirigir un proyecto educativo. Aunque se convirt
Isabelino Siede - La educacion politica.pdfMarcosAsensi1
Este documento discute el sentido político de la tarea docente a través del análisis de las biografías de maestros argentinos. En 3 oraciones: Resalta cómo la docencia implicó para muchos maestros tensiones como pasar de bandos contrarios, ascensos o descensos sociales, y luchas de género. También destaca cómo maestros como Almafuerte entendieron la docencia como una forma de militancia y entrega total a sus estudiantes, incluso distribuyendo sus propios recursos entre los más necesitados. El documento
El documento compara las diferencias entre líderes tradicionales y líderes revolucionarios. Los líderes tradicionales se enfocan en cumplir objetivos actuales y controlar la información, mientras que los líderes revolucionarios comparten su visión, permiten la participación del equipo en la solución de problemas, y se comunican abiertamente. El documento también describe las características y logros de dos líderes revolucionarios ecuatorianos, Dolores Cacuango y Monseñor Leónidas Proaño.
Emilio uzcátegui SÍMBOLO DE LA EDUCACIÓN LAICA ECUATORIANAMoises Logroño
Emilio Uzcátegui García fue un destacado educador ecuatoriano nacido en 1899 que dedicó su vida a la educación laica. Se formó como maestro y estudió en Ecuador, Chile y Estados Unidos. Tuvo una destacada carrera como maestro, decano, escritor y funcionario internacional reconocido a nivel de América Latina. Falleció en 1986 a los 87 años aún dedicado a la enseñanza. Es considerado el maestro más importante de la historia de la educación ecuatoriana y un símbolo del magisterio
Se le otorgó la condecoración “Cóndor de los Andes” por parte del Gobierno de Bolivia, 1965, Medalla de Oro y Primer Premio Universidad Central, Quito, 1966 y 1973. En 1.980 ganó el premio internacional "Maracay" de la OEA por su historia de la educación en Hispanoamérica. Recibió premios y reconocimientos de varias universidades y gobiernos latinoamericanos, autor de varias obras, revistas, folletos y artículos a nivel nacional e internacional.
Emilio Uzcátegui García fue un destacado educador ecuatoriano nacido en 1899 que dedicó su vida a la educación laica. Se formó como maestro y estudió en Ecuador, Chile y Estados Unidos. Tuvo una destacada carrera como maestro, decano, escritor y funcionario internacional reconocido a nivel de América Latina. Falleció en 1986 a los 87 años aún dedicado a la enseñanza. Es considerado el maestro más importante de la historia de la educación ecuatoriana y un símbolo del magisterio
Teodosia Robalino fue una maestra ecuatoriana pionera en la educación y alfabetización. Fundó varias escuelas para enseñar a niños y adultos, incluso dictando clases en la cárcel. Abogó por los derechos educativos de todos y luchó por mejorar las condiciones en las escuelas. Más tarde se convirtió en concejala para promover el acceso al agua y la electricidad. Su trabajo sentó las bases para las reformas educativas en el Ecuador.
Este módulo ha sido diseñado para apoyar su labor, a lo largo del ciclo escolar, constituye un material que puede ser abordado individualmente y también, donde las condiciones locales así lo favorecen, servir como base para reuniones productivas entre los participantes en el Plan.
Se ha procurado que se adecue a las características del trabajo, tanto de los maestros de actividades culturales (MAC) específicamente dedicados al Plan, como de aquéllos que están frente a grupo.
Cincuenta años de magisterio parte 5 final.Baltasar Díaz
Libro que celebra los 50 años de la Promoción 1960 de la Escuela Normal "Alberto Masferrer" de El Salvador. Contiene documentos literarios e históricos, anécdotas, biografías, galería fotogáfica, artículos de fondo etc, que recuperan la historia de esta Promoción de forma amena y variada.
El documento celebra el Día del Maestro ecuatoriano y reflexiona sobre la noble labor de la docencia. Resalta que los maestros juegan un papel fundamental en la formación de futuros líderes y en el cambio social a través de su sabiduría, capacidad crítica y afecto hacia los estudiantes. A pesar de los desafíos que enfrentan, muchos maestros continúan enseñando con dedicación y excelencia, tocando las almas de generaciones de estudiantes. El documento finaliza felicitando a los maestros por
Tratamiento de la investigación cualitativaJean Carlos
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
La identidad del docente y los saberes populares influyen en el proceso educativo. La identidad del docente se forma a través de una dinámica intersubjetiva con la familia y la comunidad, y esta identidad permea el proceso educativo. Mientras que los docentes comparten la importancia de los saberes populares, también hay divergencias en cuanto a separar estas vivencias de la práctica profesional y en el conocimiento limitado de las manifestaciones culturales.
La propuesta educativa lasallista de Venezuela tiene como objetivo principal ofrecer una educación de inspiración cristiana centrada en la persona y dirigida a fortalecer la identidad nacional y los valores sociales. La propuesta se dirige a todos los miembros de las comunidades educativas lasallistas y busca establecer pautas y criterios para cumplir con la misión educativa desde una perspectiva cristiana y de servicio a los más necesitados.
La propuesta educativa lasallista de Venezuela tiene como objetivo principal ofrecer una educación de inspiración cristiana centrada en la persona y dirigida a fortalecer la identidad nacional y los valores sociales. La propuesta se dirige a todos los miembros de las comunidades educativas lasallistas y busca establecer pautas y criterios para cumplir con la misión educativa desde una perspectiva cristiana y de servicio a los más necesitados.
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que propuso una "pedagogía de la concienciación" crítica y dialógica. Criticó el modelo "bancario" de educación que trataba a los estudiantes como recipientes vacíos y propuso en cambio una educación problematizadora que viera a los estudiantes como sujetos capaces de pensar críticamente sobre su realidad.
La Unidad Educativa Nacional "ZEA" fue fundada en noviembre de 1919 en Ciudad Bolívar por el educador Ramón Antonio Pérez. Actualmente cuenta con 226 estudiantes y un personal que incluye docentes, personal administrativo y de cocina. La escuela busca educar a los estudiantes usando las últimas técnicas pedagógicas y proyectos comunitarios para lograr el desarrollo integral de los estudiantes. Su visión es formar una comunidad escolar con valores cívicos capaz de mejorar la calidad de vida a través de la correspon
La Unidad Educativa Nacional "ZEA" fue fundada en noviembre de 1919 en Ciudad Bolívar por el educador Ramón Antonio Pérez. Actualmente tiene 226 estudiantes y es dirigida por el Profesor Rafael Gudiño. La escuela busca educar a los estudiantes con las últimas técnicas pedagógicas y proyectos comunitarios para lograr el desarrollo integral de los estudiantes. Su visión es formar una comunidad escolar con valores cívicos capaz de mejorar la calidad de vida a través de la corresponsabilidad y
La Unidad Educativa Nacional "ZEA" fue fundada en noviembre de 1919 en Ciudad Bolívar por el educador Ramón Antonio Pérez. Actualmente tiene 226 estudiantes y es dirigida por el Profesor Rafael Gudiño. La escuela busca educar a los estudiantes con las últimas técnicas pedagógicas y proyectos comunitarios para lograr el desarrollo integral de los estudiantes. Su visión es formar una comunidad escolar con valores cívicos capaz de mejorar la calidad de vida a través de la corresponsabilidad y
Rosita Paredes fue una maestra y luchadora social ecuatoriana nacida en 1952 en Guayaquil. Tuvo una infancia humilde y fue criada por una familia suiza por un tiempo. En su juventud lideró huelgas estudiantiles a favor de la justicia e igualdad. Como maestra, influyó a muchas mujeres y enseñó la importancia de luchar por los derechos de los más vulnerables. Emilio Uzcátegui fue un educador ecuatoriano nacido en 1899 en Quito. Estudió en varios países y se dedicó a
Este documento describe la trayectoria profesional del autor como maestro innovador. Comenzó su carrera docente en los años 70 enseñando de forma no convencional y basada en los intereses de los estudiantes. Más tarde se involucró en el Movimiento de Escuelas Públicas y asistió regularmente a congresos pedagógicos donde aprendió nuevas estrategias. Pasó cinco años maravillosos aplicando estas ideas en una escuela rural antes de trasladarse a Granada para dirigir un proyecto educativo. Aunque se convirt
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Dr. Aquiles Enrique Ravelo
Nuevas Tendencias de la Evaluación Educativa
Integrantes :
Córdova Adriana
Omaña Anderson
Profesora: María de la Paz Silva Batatina
Caracas, Octubre 2016
4. Nació en Caracas
en la Maternidad
Concepción Palacios
Tuvo 5 Hermanas
Actualmente dos
(2) de ellas vivas y
tres (3) fallecidas
Su padre
Antonio González
Su Madre Vicenta Ravelo
5. Se casó dos veces
La primera vez con
Aura Leal de Ravelo
(fallecida)
Es padre de tres (3)
hijas y un hijo de su
primer matrimonio
Sus hijos son:
Noelí María Eugenia
María Gabriela y
Enrique. Tiene muchos
nietos
Segundo
matrimonio con:
Elisabeth Sosa
tienen 20 años de
casados, sin
hijos
6. Estudió primaria en el Colegio
Alemán «La Trinidad» en Maracay
Egresó como maestro
de la Normal «Miguel
Antonio Caro»,
Graduado como profesor en
Filosofía y Ciencia de la
Educación en el Pedagógico de
Caracas , año 1965
Cursó el Postgrado en
Administración de la
Educación, en la UNESCO
Santiago de Chile
(1970)
7. Realizó una Especialización en
Administración de Proyectos en
Educación, en la Fundación
Getulio Vargas. Rio de Janeiro
(1976)
Magister en Educación
Superior, Universidad Central
de Venezuela (1980)
Doctor en Ciencias
Sociales Egresado de la
Universidad Central de
Venezuela (2006)
Investigador Becario por la
fundación Fulbright donde
fue profesor visitante en
New York
8. Le gusta ver el Béisbol
Profesional Venezolano.
Fanático del equipo de los
Navegantes del Magallanes
Su música preferida es la de Billos
Caracas Boys. También le gusta
las Baladas, música instrumental
y opera
Uno de sus pasatiempos
favorito es viajar y conocer
el Mundo
Le gusta el Fútbol .
Apoya a la selección del
Deportivo la Guaira y de la
liga Europea
Real Madrid
9. En 1965 empieza a dictar clases de
Filosofía y Ciencia de la Educación en el
Instituto Pedagógico de Caracas (IPC)
Fue Director seleccionado por
elecciones libre en el Pedagógico
de Caracas (1983-1986)
Fue Vicerrector de
Docencia de la
Universidad Pedagógica
Experimental Libertador
(1993-1997)
Ejerció como Secretario
General del Ministerio de
Educación, Venezuela
10. Presidente de la
Asociación Venezolana
de Rectores
Universitarios (AVERU).
Electo por unanimidad
(2000-2001)
Profesor Jubilado del IPC.
Sin embargo, es conferencista
a nivel nacional e internacional
Actualmente ejerce la
docencia en el Doctorado
de Educación en el
Instituto Pedagógico
«José Manuel Siso
Martínez» y “Pedagógico
de Caracas”
Rector de la Universidad
Pedagógica Experimental
Libertador
(1997-2001)
11. Como Director del (IPC),
realizó un proyecto social
para el rescate del
ambiente físico de IPC
Recuperó los Jardines del IPC ,
por esa razón se les llama los
“Jardines de Ravelo”
Gracias a su labor como
Director, construyeron una
entrada principal de
acceso al barrio Brisas del
Paraíso y una cancha
deportiva, así evitar el
paso de las personas por
el IPC permanentemente
Durante el ejercicio como Vicerrector de Docencia
de la UPEL, se constituyeron tres programas : *
Formación de la Generación de Relevo, * Ética y
Docencia” , *Asesoría Académica
12. Como Director del IPC
concibió la piscina del
Departamento de
Educación Física
Fue una parte importante
en la unificación de los
Institutos Pedagógicos
del país para conformar
la UPEL
Actualmente sigue
dando aportes y
apoyo académico
para la educación y
en materia de
políticas públicas en
Venezuela
Bajo su administración se fundó el
Campo Deportivo de béisbol
infantil del Departamento de
Educación Física
13. Defensor de la carrera docente, de los derechos de
los educadores y divulgador, a nivel internacional, de
la crisis que padece la educación universitaria
14. La educación universitaria es una realidad que
está en proceso de transformación, de cambios
ontológicos, epistemológicos y estructurales, de
acuerdo con las referencias teóricas que indican
el fin del modelo educativo de la modernidad. Tal
aseveración invita a la comunidad académica
latinoamericana a un debate de ideas y
propuestas para concretar el proyecto educativo
universitario que responda al desafío de la
sociedad de la información y a sus sujetos
sociales protagonistas.
Dr. Enrique Ravelo, 2016
17. EL ADIOS INESPERADO DE ENRIQUE RAVELO
(Hecho impensado que no estaba contemplado en la elaboración inicial del Mandala.
Su desaparición física nos estremeció y entristeció, en aquel amanecer
del día 18 de marzo de 2021)
*Se nos fue un maestro.
*Se nos fue el pedagogo.
*Se nos fue el luchador que hizo carrera
en esta vida de ética, principios.
*Enrique Ravelo tus enseñanzas quedarán
para alumbrar el camino de los que aún
seguimos en esta lucha hasta lograr salvar
la educación.
*Por siempre!
*@Unidad Democrática del Sector
Educativo
18. AL MAESTRO DE MAESTROS
Enrique significó para mi muchos motivos de ejemplos de
rectitud y enseñanza profesional.
Fue mi gran orientador cuando asumí el cargo de rector,
satisfacción grande cuando fue la autoridad que de la cual
recibí el cargo en la era democrática.
Junto a él y Gabriel Zambrano, tuve la fortuna de recorrer
los senderos de la UPEL y estar siempre laborando dentro
de la honestidad, la ética y los compromisos
institucionales.
Los significados y valores de una universidad heredada en
plena construcción, nos permitió que planificáramos juntos
los sueños de la extensión, los proyectos de formación
docente y la investigación permanente.
Se nos fue el gran maestro pero nos queda sus valores
sembrados y la amistad cultivada.
Ángel Arístides Hernández Abreu
19. Así te veo Maestro caminando por su
templo IPECISTA enseñando valores ,
dando clases de ciudadanía ,dejando
encendida la llama del amor por
Venezuela, y por la educación, en las
protestas universitarias muchas veces lo
escuche decir “Hoy la clase es en la calle
“ ; y al final del día llegó el viaje sin
retorno y siempre fue dejando huella .
Gracias por tantas lecciones y muestras
de afectos.
Prof. Olga Acosta de Martín
20. El profesor ENRIQUE RAVELO
maestro de generaciones de educadores en
Venezuela sigue viaje de este plano terrenal.
IPECISTA y UPELISTA comprometido con la
universidad venezolana Democrática,
Autónoma, Libertaria y Comprometida con
el desarrollo de ciudadanía crítica.
Su afecto y lecciones nos iluminan y
alimentan en esta difícil circunstancia..
Buen viaje MAESTRO si existe un lugar
especial para los seres honestos y
consecuentes allá estará, cuidando y
protegiendo nuestro IPC y a la Universidad
libre.
Robert Rodríguez Raga, 18/03/2021
21. ADIOS EN DOLOR MAYOR
Me despido de ti, mi maestro sabio que nos
enseñaste la virtud, los valores y el amor por
la carrera docente, por la defensa de la
Universidad libre y autónoma.
Hubiese querido que celebráramos juntos
con los educadores de mi país el triunfo de la
democracia en Venezuela, me despido con
dolor mayor:
“La hora de la separación ha llegado, y cada
cual tiene que seguir su camino: yo, a morir,
vosotros a vivir. Cuál es el mejor, sólo Dios lo
sabe.” Sócrates
María de la Paz, 18/03/2021
22. Todo el día he buscado las palabras que me permitan describir
quien fue el Profesor Enrique Ravelo en mi vida, el dolor
muchas veces te nubla el pensamiento, el problema más
fuerte es que fue, es y será muchas cosas maravillosas y
necesitaría mil libros para decirlas, fue un MAESTRO su sola
presencia emanaba sapiencia, fue un HÉROE, cuando se
sentaba a decirme cómo y cuándo los profesores debían exigir
respeto con respeto, fue un ORIENTADOR cuando aconsejó y
creyó en mi capacidades y talentos, fue un PADRE, cuando
brindo ayuda sin ni siquiera pedírsela.
Fue mil cosas todas buenas, todas brillantes, todas llenas de
amor y educación de sentido de pertenencia con la UPEL y
con su amado IPC… a la profe Elizabeth, su tita, le doy mis
más sincero y sentido pésame, no hay palabras de consuelo
para usted, lo imagino así, pero si de algo estoy segura es que
además de ser el amor de su vida, usted para el profe Enrique
era casi una heroína…Yuraima Ramírez, 19/03/2021
23. Cuando el ascenso celestial de
un ser amado me sorprende, el
vacío que deja en mi ser me hace
tomar conciencia del tenor de mi
impotencia y me invita a
preguntarme: por qué mi
espíritu no entiende y nada
comprende?
Humberto González Rosario.
18 de marzo 2021
24. Enrique Ravelo Como lo conocí: Primero se convirtió en un amigo, que motivado a
su relación con mi hermana originó que tuviéramos muchos encuentro y buenas
conversaciones. Luego, Enrique pasó a ser un familiar un cuñado , pero él no se
quedó conforme con esta relación y con su personalidad ,bondad y sus buenos
deseo, se transformó en mi consejero, confidente, benefactor y terminó siendo mi
compadre y parte fundamental de mi vida.
Quiero terminar esta semblanza con el siguiente poema de Carlos Saavedra:
Amistad es lo mismo que una mano que en otra
Mano apoya tu fatiga
y siente que el cansancio se mitiga y el camino se vuelve más humano…
Esto refleja lo que significó mi compadre …. El hizo que mi camino se volviera más
humano y me enseñó como buen maestro que la bondad existe y qué hay que
ayudar al prójimo al amigo, al familiar … Enrique Te extrañaré siempre mi querido
hermano y mi compadre
Pedro Luis Sosa.
25. Hablar del Profesor Enrique Ravelo, es hablar de la
dignidad del Educador
Hace poco más de un año paso al plano celestial, en
vida fue Director Decano del Instituto Pedagógico de
Caracas, Rector de la UPEL, Presidente de AVERU,
siempre expresó en su trato la posibilidad de ayudar y
apoyar a los demás, excelente maestro de pre y
postgrado, luchador gremial y por los derechos
humanos, su tendencia política se identificaba con la
Social Cristiana, fue trabajador insigne en todo lo que
se proponía a él se le deben los frondosos jardines de
la Institución que una vez fueran nuestro orgullo
Siempre mantendré en mi recuerdo las orientaciones
que me dió cuando me tocó ser Decano, gracias
Enrique donde quiera que estés tú recuerdo será
inolvidable para la UPEL y todos los que tuvimos el
honor de conocerte.
Juan Acosta Boll