vida y obras de Teodosia Robalino

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACION
CARRERA PLURILINGUE
Asignatura:
PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN
TEODOSIA ROBALINO
PROFESOR:
MSc. LUIS GUAÑUNA
ESTUDIANTE:
MAYTA VÁSQUEZ S.
Periodo
Octubre Marzo 2015- Agosto 2015
QUITO – ECUADOR

2. ENLISTAR LOS LOGROS CONSEGUIDOS A FAVOR DE LOS
MAS NECESITADOS
La primera escuela: SUMAG
 Obtuvo un titulo de profesora de tercera clase.
 Se posesiona como profesora municipal de los anejos Sumag y Capsol.
La segunda escuela: CHOBSI
 Es designada como profesora municipal el 12 de octubre.
 Utilizo la iglesia para enseñar , porque no había escuela.
 Se perfecciono como Relacionadora pública, comunicadora, diplomática,
y su percepción de las desigualdades sociales.
La terceraescuela:CAPSOL
 2 de marzo de 1938: es designada por el municipio de Alausí.
 Crea una sociedad previa para crear luego una institución.
 1939: se apresta a servir en su pueblo natal.
 Crea la escuela municipal nocturna “Vicente Rocafuerte”, para los
indígenas que no sabia leer ni escribir, les enseñó a escribir iniciales.
 Crea un programa de alfabetización que lo mantendrá durante los 18
años de su vida.
 Obtuvo un titulo de profesora de Segunda y de primera clase.
 Se convierte en la pionera de alfabetización de adultos en el Ecuador.
 Fue nombrada coordinadora de alfabetización por la cual recibe una
condecoración en 1945.
Educación paralos presos:
 Dicta clases a los presos en la cárcel.
 Es nombrada directora en Huira, pero prefirió quedarse en la escuela 13
de noviembre.

3.  Es nombrada Coordinadora Provincial de Alfabetización, brindando no
solo educación sino también alimento.
 Sus visiones y propuestas fueron incluidas en las Reformas educativas.
 El ultimo reto en la docencia fue al frente de una escuela que ella
escogió.
 Fue nombrada Directora de una escuela de varones.
 Lucho por el agua, la luz de Alausí.
 Lucho por el pueblo minero de Tixán
 Fue reconocida pro el pueblo.
 Logra establecer el Frente de Educadoras en todas las provincias, con
excepción de Morona y Galápagos.
REALIZAR UN COMENTARIO DEL ACCIONAR DE ESTA
MAESTRA.
Desde un inicio ella no solo con su vocación de maestra, educadora, sino con
su esencia de gran mujer, realizó acciones ejemplares y únicas, todo por el
bien de los mas necesitados. Ella era una mujer valiente que luchaba a favor
de los derechos de educarse de la persona, incluso no le importó aportar con
sus recursos económicos para que la educación en el país mejore, una mujer
que no conoce de fronteras, a pesar de su edad ella fue, es y será siempre una
mujer de gran coraje y valor.
Los ataques que recibe de forma casi constante y las situaciones de abuso a
las que asiste la impulsan a estudiar abogacía. Esta nueva formación la acerca
especialmente a la desprotección de las mujeres convirtiéndose en una figura
que reclama y entona sus denuncias. Sus luchas comienzan a ir más allá de
las vinculadas estrictamente a la educación y da un salto a la política local
siendo entre 1981 y 1986 concejala. Sus frentes serán la lucha por la luz, por el
agua y por las minas.
Sus acciones son un legado para la educación ecuatoriana, además sus
acciones fueron recompensadas a lo largo de su vida no son suficiente para
agradecer la grandes obras que ella realizó a favor de los pobres y analfabetos.

4. Lastimosamente no tenemos otra maestra como lo era Teodosia Robalino, pero
sus lucha prevalecerá.
REALIZAR UN ENSAYO SOBRE LOS MAESTRO QUE SON LOS
PRINCIPALES GESTORES DE LA EMANCIPACION SOCIAL E
INTELECTUAL.
Desde diferentes planos ideológicos, ámbitos de acción, contextos sociales y
culturales, cada uno de estos maestros supo dejar su huella en la historia de la
educación latinoamericana.
Y más allá de la distancia entre unos y otros, los hermana sin dudas la pasión
por la docencia, ese llamado vocacional que solo puede explicarse como el
generoso deseo de compartir el saber, para construirlo.
Maestros Símbolos del Ecuador
Juan Montalvo, Pío Jaramillo Alvarado, Federico González Suárez, Luis Felipe
Borja, Víctor M. Peñaherrera y el Santo Hermano Miguel, son los Maestros
Símbolos del Ecuador. Se les ha dado este título en vista de la total entrega y
de la increíble capacidad que tuvieron para desempeñar esta profesión y
vocación dentro del país. Ellos, ahora son figuras nacionales que siempre nos
darán lecciones de humanismo, prosperidad, cultura y excelencia.
La necesidad de construir una política pública integral en educación y de forjar
una pedagogía emancipadora, que se enfrente con el pensamiento único y
habilite la pluralidad de voces en las aulas, es uno de los desafíos que se
propusieron estos educadores a lo largo de sus trayectorias como maestros.
El proceso emancipador “supone formar personas con un pensamiento propio,
apuntar a desarrollar todos los aspectos de la personalidad y crear una
ciudadanía protagónica y participativa”, al igual que la intelectual.
Cada uno de ellos incursionó en diferentes ámbitos, lo que hizo que sean
reconocidos desde ayer hasta los días actuales.