El Hemoglucotest es un examen que mide los niveles de glucosa en la sangre mediante un dispositivo electrónico llamado glucómetro. Se realiza tomando una gota de sangre del dedo después de punzarlo con una lanceta, y colocándola en una tira reactiva que se inserta en el glucómetro. Esto permite determinar si los niveles de glucosa están elevados o bajos, lo que ayuda a controlar y tratar afecciones como la diabetes.
El documento describe la anatomía del oído medio, incluyendo la caja timpánica, el tímpano, los músculos del martillo y el estribo, y el eje aéreo del oído. También describe la anatomía del oído interno, incluyendo la cóclea, las escalas timpánica y vestibular, y las conexiones nerviosas del nervio auditivo.
El documento describe la anatomía del oído medio. La caja del tímpano contiene la porción ósea y cartilaginosa del conducto auditivo externo, el oído medio y los anexos mastoideos y la trompa de Eustaquio. El oído medio incluye la membrana timpánica, los huesecillos del oído y el laberinto óseo que contiene el laberinto membranoso. Las señales acústicas se transmiten a través de la vía auditiva desde el nervio coclear hasta los
Este documento presenta una lección sobre la fisiología de la visión. Explica conceptos como la refracción de la luz, el índice de refracción, el sistema de lentes del ojo, la formación de imágenes sobre la retina, y los mecanismos de acomodación y fotorrecepción. También describe la distribución de fotorreceptores en la retina y las funciones de la visión fotópica y ectópica. Finalmente, presenta ilusiones visuales y diagramas sobre la integración de la señal luminosa en el
El documento resume la anatomía de la visión. Describe las tres túnicas del ojo (esclero-corneal, uveal y retiniana), las cámaras del ojo, los medios de refracción (córnea, humor acuoso, cristalino y humor vítreo), los músculos extrínsecos e intrínsecos, la irrigación, las glándulas lagrimales y los nervios que controlan los músculos oculares y la vía óptica.
El documento habla sobre los derechos y seguridad del paciente. Brevemente resume los principales puntos como: 1) Los derechos fundamentales del paciente a la atención médica de calidad, autodeterminación e información; 2) La importancia de la seguridad del paciente y prevención de eventos adversos; 3) El rol del Estado en garantizar estas protecciones a través de leyes y políticas de salud.
Medicina Basada en Evidencia: Concepto e Historiaddaudelmar
Este documento resume la historia de la medicina desde sus orígenes hasta la medicina basada en evidencia moderna. Comienza con las prácticas médicas primitivas que tenían una concepción mágico-religiosa de la enfermedad, y luego describe los avances realizados por las civilizaciones egipcia, griega y romana. Más adelante, cubre el estancamiento durante la Edad Media y los avances durante el Renacimiento y la Ilustración. Finalmente, explica el surgimiento de la medicina basada en evidencia en el siglo
El Hemoglucotest es un examen que mide los niveles de glucosa en la sangre mediante un dispositivo electrónico llamado glucómetro. Se realiza tomando una gota de sangre del dedo después de punzarlo con una lanceta, y colocándola en una tira reactiva que se inserta en el glucómetro. Esto permite determinar si los niveles de glucosa están elevados o bajos, lo que ayuda a controlar y tratar afecciones como la diabetes.
El documento describe la anatomía del oído medio, incluyendo la caja timpánica, el tímpano, los músculos del martillo y el estribo, y el eje aéreo del oído. También describe la anatomía del oído interno, incluyendo la cóclea, las escalas timpánica y vestibular, y las conexiones nerviosas del nervio auditivo.
El documento describe la anatomía del oído medio. La caja del tímpano contiene la porción ósea y cartilaginosa del conducto auditivo externo, el oído medio y los anexos mastoideos y la trompa de Eustaquio. El oído medio incluye la membrana timpánica, los huesecillos del oído y el laberinto óseo que contiene el laberinto membranoso. Las señales acústicas se transmiten a través de la vía auditiva desde el nervio coclear hasta los
Este documento presenta una lección sobre la fisiología de la visión. Explica conceptos como la refracción de la luz, el índice de refracción, el sistema de lentes del ojo, la formación de imágenes sobre la retina, y los mecanismos de acomodación y fotorrecepción. También describe la distribución de fotorreceptores en la retina y las funciones de la visión fotópica y ectópica. Finalmente, presenta ilusiones visuales y diagramas sobre la integración de la señal luminosa en el
El documento resume la anatomía de la visión. Describe las tres túnicas del ojo (esclero-corneal, uveal y retiniana), las cámaras del ojo, los medios de refracción (córnea, humor acuoso, cristalino y humor vítreo), los músculos extrínsecos e intrínsecos, la irrigación, las glándulas lagrimales y los nervios que controlan los músculos oculares y la vía óptica.
El documento habla sobre los derechos y seguridad del paciente. Brevemente resume los principales puntos como: 1) Los derechos fundamentales del paciente a la atención médica de calidad, autodeterminación e información; 2) La importancia de la seguridad del paciente y prevención de eventos adversos; 3) El rol del Estado en garantizar estas protecciones a través de leyes y políticas de salud.
Medicina Basada en Evidencia: Concepto e Historiaddaudelmar
Este documento resume la historia de la medicina desde sus orígenes hasta la medicina basada en evidencia moderna. Comienza con las prácticas médicas primitivas que tenían una concepción mágico-religiosa de la enfermedad, y luego describe los avances realizados por las civilizaciones egipcia, griega y romana. Más adelante, cubre el estancamiento durante la Edad Media y los avances durante el Renacimiento y la Ilustración. Finalmente, explica el surgimiento de la medicina basada en evidencia en el siglo
Este documento discute los propósitos y diseño de la evaluación en medicina. Explica que la evaluación forma parte integral del proceso educativo, sirve para certificar competencias, retroalimentar a los estudiantes, evaluar programas, y motivar el aprendizaje. También cubre temas como la intención formativa/sumativa de las evaluaciones, los niveles de profundidad evaluados, y la importancia de asegurar la validez, confiabilidad y adecuación del contenido evaluado.
Este documento describe las biomoléculas más importantes que conforman a los seres vivos. Explica que los átomos de carbono pueden unirse formando cadenas y anillos que, junto con otros átomos, constituyen moléculas orgánicas. Las moléculas orgánicas más pequeñas presentes en los seres vivos pertenecen a cuatro tipos: monosacáridos, lípidos, aminoácidos y nucleótidos. Estas moléculas pueden unirse formando polímeros más grandes.
Este documento presenta una sesión sobre alimentos impartida por un nutricionista. Se discuten conceptos tradicionales versus nuevos conceptos de nutrición, funciones globales de los alimentos, y una clasificación de alimentos en 5 niveles que incluye cereales, verduras, lácteos, aceites y azúcares. También se cubren temas como alimentos funcionales, microbiota intestinal y prebióticos.
Las neuronas transmiten información a través de potenciales de acción y neurotransmisores. Existen diferentes tipos de sinapsis donde se liberan neurotransmisores químicos o eléctricos que actúan de forma excitatoria o inhibitoria. Los principales neurotransmisores como la acetilcolina, dopamina, serotonina y GABA se sintetizan a partir de precursores y se almacenan en vesículas presinápticas, uniéndose luego a receptores ionotrópicos o metabotrópicos postsinápticos.
El documento presenta información sobre minerales y oligoelementos importantes para el cuerpo humano como el calcio, fósforo, magnesio, fluor, hierro y zinc. Explica sus funciones principales, concentraciones típicas en el cuerpo, absorción y requerimientos diarios recomendados. También describe los procesos metabólicos relacionados a cada mineral y factores que afectan su absorción.
Este documento resume una sesión sobre micronutrientes y fibra dietaria dictada por el Lic. Pablo Rivero. Se describen las vitaminas, clasificándolas en hidrosolubles (C, complejo B) y liposolubles (A, D, E, K). Para cada vitamina se indican las fuentes alimentarias, absorción, almacenamiento, excreción y funciones. También se mencionan posibles déficits y estados carenciales.
Este documento presenta una sesión sobre el metabolismo basal y total. Explica los componentes claves como la composición corporal, los procesos metabólicos convergentes y divergentes, y los determinantes del metabolismo basal y total. También analiza factores que influyen en el gasto energético como la actividad física, el efecto termogénico de los alimentos, el clima y las hormonas tiroideas.
La sesión presenta los conceptos básicos de alimentación, nutrición, dieta y régimen. Explica que la alimentación proporciona los nutrientes necesarios y la nutrición es el proceso de absorción y uso de esos nutrientes para el funcionamiento del cuerpo. También describe los seis grupos principales de nutrientes y las leyes de la alimentación para una dieta balanceada.
Este documento presenta una guía sobre el examen neurológico. Explica que el examen evalúa el sistema nervioso central y periférico, incluyendo los nervios craneanos, el sistema motor y sensorial. Describe los principales síndromes neurológicos y los instrumentos utilizados. Además, detalla las diferentes partes del examen neurológico como la conciencia, pares craneanos, reflejos y signos de irritación meníngea.
El documento describe las principales partes y funciones del sistema nervioso central. El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal. El encéfalo incluye el cerebro, el troncoencefalo y el diencéfalo. El cerebro controla funciones intelectuales y afectivas, mientras que el troncoencefalo y el diencéfalo regulan funciones vitales y del sistema nervioso autónomo. La médula espinal transmite información entre el encéfalo y el resto del cuerpo.
Pòster presentat per la pediatra de BSA Sofía Benítez al 70 Congrés de la Sociedad Española de Pediatría, celebrat a Còrdoba del 6 al 8 de juny de 2024.
La introducción plantea un problema central en bioética.pdfarturocabrera50
Este documento aborda un problema central en el campo de la bioética, explorando las complejas interacciones entre el avance científico y sus implicaciones éticas. Se analiza cómo la tecnología biomédica y las investigaciones emergentes plantean dilemas éticos relacionados con el tratamiento y el cuidado de la vida humana, la toma de decisiones informadas y la equidad en el acceso a los beneficios médicos. Este análisis proporciona una base para discutir cómo estas cuestiones afectan las políticas públicas, la práctica médica y la ética profesional.
Alergia a la vitamina B12 y la anemia perniciosagabriellaochoa1
Es conocido que, a los pacientes con diagnóstico de anemia perniciosa, enfermedad con una prevalencia de 4% en países europeos, se les trata con vitamina B12, buscamos saber que hacer con los pacientes alérgicos a esta.
La Sociedad Española de Cardiología (SEC) es una organización científica sin ánimo de lucro con la misión de reducir el impacto adverso de las enfermedades cardiovasculares y promover una mejor salud cardiovascular en la ciudadanía.
La enfermedad de Wilson es un trastorno genético autosómico recesivo que impide la eliminación adecuada del cobre del cuerpo, causando su acumulación en órganos como el hígado y el cerebro. Esto provoca síntomas hepáticos (hepatitis, cirrosis), neurológicos (temblores, rigidez muscular) y psiquiátricos (depresión, cambios de comportamiento). Se diagnostica mediante análisis de sangre, orina, biopsia hepática y pruebas genéticas, y se trata con medicamentos quelantes de cobre, zinc, una dieta baja en cobre y, en casos graves, trasplante de hígado.
Este documento discute los propósitos y diseño de la evaluación en medicina. Explica que la evaluación forma parte integral del proceso educativo, sirve para certificar competencias, retroalimentar a los estudiantes, evaluar programas, y motivar el aprendizaje. También cubre temas como la intención formativa/sumativa de las evaluaciones, los niveles de profundidad evaluados, y la importancia de asegurar la validez, confiabilidad y adecuación del contenido evaluado.
Este documento describe las biomoléculas más importantes que conforman a los seres vivos. Explica que los átomos de carbono pueden unirse formando cadenas y anillos que, junto con otros átomos, constituyen moléculas orgánicas. Las moléculas orgánicas más pequeñas presentes en los seres vivos pertenecen a cuatro tipos: monosacáridos, lípidos, aminoácidos y nucleótidos. Estas moléculas pueden unirse formando polímeros más grandes.
Este documento presenta una sesión sobre alimentos impartida por un nutricionista. Se discuten conceptos tradicionales versus nuevos conceptos de nutrición, funciones globales de los alimentos, y una clasificación de alimentos en 5 niveles que incluye cereales, verduras, lácteos, aceites y azúcares. También se cubren temas como alimentos funcionales, microbiota intestinal y prebióticos.
Las neuronas transmiten información a través de potenciales de acción y neurotransmisores. Existen diferentes tipos de sinapsis donde se liberan neurotransmisores químicos o eléctricos que actúan de forma excitatoria o inhibitoria. Los principales neurotransmisores como la acetilcolina, dopamina, serotonina y GABA se sintetizan a partir de precursores y se almacenan en vesículas presinápticas, uniéndose luego a receptores ionotrópicos o metabotrópicos postsinápticos.
El documento presenta información sobre minerales y oligoelementos importantes para el cuerpo humano como el calcio, fósforo, magnesio, fluor, hierro y zinc. Explica sus funciones principales, concentraciones típicas en el cuerpo, absorción y requerimientos diarios recomendados. También describe los procesos metabólicos relacionados a cada mineral y factores que afectan su absorción.
Este documento resume una sesión sobre micronutrientes y fibra dietaria dictada por el Lic. Pablo Rivero. Se describen las vitaminas, clasificándolas en hidrosolubles (C, complejo B) y liposolubles (A, D, E, K). Para cada vitamina se indican las fuentes alimentarias, absorción, almacenamiento, excreción y funciones. También se mencionan posibles déficits y estados carenciales.
Este documento presenta una sesión sobre el metabolismo basal y total. Explica los componentes claves como la composición corporal, los procesos metabólicos convergentes y divergentes, y los determinantes del metabolismo basal y total. También analiza factores que influyen en el gasto energético como la actividad física, el efecto termogénico de los alimentos, el clima y las hormonas tiroideas.
La sesión presenta los conceptos básicos de alimentación, nutrición, dieta y régimen. Explica que la alimentación proporciona los nutrientes necesarios y la nutrición es el proceso de absorción y uso de esos nutrientes para el funcionamiento del cuerpo. También describe los seis grupos principales de nutrientes y las leyes de la alimentación para una dieta balanceada.
Este documento presenta una guía sobre el examen neurológico. Explica que el examen evalúa el sistema nervioso central y periférico, incluyendo los nervios craneanos, el sistema motor y sensorial. Describe los principales síndromes neurológicos y los instrumentos utilizados. Además, detalla las diferentes partes del examen neurológico como la conciencia, pares craneanos, reflejos y signos de irritación meníngea.
El documento describe las principales partes y funciones del sistema nervioso central. El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal. El encéfalo incluye el cerebro, el troncoencefalo y el diencéfalo. El cerebro controla funciones intelectuales y afectivas, mientras que el troncoencefalo y el diencéfalo regulan funciones vitales y del sistema nervioso autónomo. La médula espinal transmite información entre el encéfalo y el resto del cuerpo.
Pòster presentat per la pediatra de BSA Sofía Benítez al 70 Congrés de la Sociedad Española de Pediatría, celebrat a Còrdoba del 6 al 8 de juny de 2024.
La introducción plantea un problema central en bioética.pdfarturocabrera50
Este documento aborda un problema central en el campo de la bioética, explorando las complejas interacciones entre el avance científico y sus implicaciones éticas. Se analiza cómo la tecnología biomédica y las investigaciones emergentes plantean dilemas éticos relacionados con el tratamiento y el cuidado de la vida humana, la toma de decisiones informadas y la equidad en el acceso a los beneficios médicos. Este análisis proporciona una base para discutir cómo estas cuestiones afectan las políticas públicas, la práctica médica y la ética profesional.
Alergia a la vitamina B12 y la anemia perniciosagabriellaochoa1
Es conocido que, a los pacientes con diagnóstico de anemia perniciosa, enfermedad con una prevalencia de 4% en países europeos, se les trata con vitamina B12, buscamos saber que hacer con los pacientes alérgicos a esta.
La Sociedad Española de Cardiología (SEC) es una organización científica sin ánimo de lucro con la misión de reducir el impacto adverso de las enfermedades cardiovasculares y promover una mejor salud cardiovascular en la ciudadanía.
La enfermedad de Wilson es un trastorno genético autosómico recesivo que impide la eliminación adecuada del cobre del cuerpo, causando su acumulación en órganos como el hígado y el cerebro. Esto provoca síntomas hepáticos (hepatitis, cirrosis), neurológicos (temblores, rigidez muscular) y psiquiátricos (depresión, cambios de comportamiento). Se diagnostica mediante análisis de sangre, orina, biopsia hepática y pruebas genéticas, y se trata con medicamentos quelantes de cobre, zinc, una dieta baja en cobre y, en casos graves, trasplante de hígado.
Sesión realizada por una EIR de Pediatría sobre aspectos clave de la valoración nutricional del paciente pediátrico en Oncología, y con tres mensajes para llevarse a casa:
- La evaluación del riesgo y la planificación del soporte nutricional deben formar parte de la planificación terapéutica global del paciente oncológico desde el principio.
- Existe suficiente evidencia científica de que una intervención nutricional adecuada es capaz de prevenir las complicaciones de la malnutrición, mejorar la calidad de vida como la tolerancia y respuesta al tratamiento y acortar la estancia hospitalaria.
- En los hospitales hay pocos dietistas que trabajen exclusivamente en la unidad de Oncología Pediátrica, y esto puede repercutir en mayores gastos sanitarios, peor estado general de los pacientes y menor supervivencia.
La medicina tradicional
Ñn´anncue Ñomndaa es el saber-conocimiento de mayor trascendencia en la vida de
quienes integran las comunidades amuzgas, vinculadas por cómo la
población se relaciona con el mundo donde vive .Es un elemento integrador de conductas,
saberes y prácticas sociales, simbólicas y
psicológicas en la que se puede apreciar su interrelación para resolver y afrontar los
problemas emocionales, espirituales y de
salud (equilibrio del cuerpo, la mente y el
espíritu).
Desde esta perspectiva de salud/enfermedad
SABEDORAS y SABEDORES
atienden diferentes enfermedades (malestares que están dentro y
fuera del cuerpo), entre ellas: el espanto, el empacho, el antojo o motolin, y el
coraje. La incidencia en la curación de acuerdo a los Ñonmdaa
depende de algunos elementos centrales: A la experiencia del Sabedor y al carácter
territorial.
PRESENTACION DE LA TECNICA SBAR-SAER - ENFERMERIAmegrandai
Una comunicación inadecuada es reconocida como la causa más común de errores
graves desde el punto de vista clínico y organizativo. Existen algunos obstáculos
fundamentales a la comunicación entre diferentes disciplinas y niveles profesionales.
Ejemplos de ello son la jerarquía, el género, el origen étnico y las diferencias de estilos
de comunicación entre las disciplinas y las personas. En la mayoría de los casos, las
enfermeras y los médicos comunican de maneras muy diferentes, a las enfermeras se
les enseña a informar de manera narrativa, proporcionando todos los detalles
conocidos sobre el paciente, a los médicos se les enseña a comunicarse usando breves
"viñetas" que proporcionan información clave para el oyente.
La transferencia de pacientes entre profesionales sanitarios en urgencias es entendida
como un proceso puramente informativo y dinámico de la situación clínica del
paciente, mediante el cual se traspasa la responsabilidad del cuidado del enfermo a
otro profesional sanitario, dando continuidad a los cuidados recibidos hasta el
momento.
La importancia del traspaso de información del cliente en la recepción y entrega de
turno tiene un impacto directo en la continuidad de la atención, permite orientar el
cuidado de enfermería considerando el estado general del cliente, optimizando los
tiempos y recursos disponibles en relación a las necesidades del cliente.
SEMIOLOGIA MEDICA - Escuela deMedicina Dr Witremundo Torrealba 2024Carmelo Gallardo
Escuela de Medicina Dr Witremundo Torrealba
.
Primer Lapso de Semiología
.
Conceptos de Semiología Médica, Signos, Síntomas, Síndromes, Diagnóstico, Pronóstico
traumatismos y su tratamiento en niños y adolescentesaaronpozopeceros
En la presentación se abarcan temas sobre las diversas formas de traumatisos en niños y adolescentes como las contusiones, esguinces, luxaciones, fracturas y distenciones. Tambien se tratan algunos aspectos para su diagnóstico y, por último, cual es el tratamiento para cada tipo de caso que se presente.
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...
Manejo insulínico de la Diabetes Mellitus
1. Insulinoterapia
&
Manejo de la Dislipidemia en DMT2
Sunday, April 3, 2011
2. Clínicamente estable Inestable
Cambios en el estilo de vida Cambios en el estilo de vida
+ +
Etapa 1 1
Insulina
Metformina!
"Contraindicación a metformina: (sintomático, baja de peso, cetosis)
Sulfonilureas, Inhibidores DPP-4* o tiazolidinedionas*
3 meses
Reevaluar
tratamiento
(compensación o
Etapa 2 mejoría estado general)
CAMBIOS EN EL ESTILO DE VIDA
HbA1c HbA1c HbA1c
<7% 7-9% >9%
Metformina
+
Sulfonilureas
Alternativas a la sulfonilureas:
DPP4*, Tiazolidinedionas*,
Glinidas*
No se logran metas
3-6 meses
!Alternativa:
Metformina Análogos de
Continuar Metformina + Sulfonilureas
tratamiento + + acción
prolongada
Insulina NPH!nocturna Insulina NPH!
(1-2 dosis)
No se logran metas
3-6 meses
Etapa 3 Manejo por Insulina intensiva, asociada o no a Metformina
especialista
* Terapias menos validadas
1
En sujetos asintomáticos y glicemias <200 mg/dl, se puede intentar tratamiento sólo con
cambios en el estilo de vida como etapa 1, y reevaluar.
Sunday, April 3, 2011
3. Tabla 8. Insulinas comercializadas en Chile
Tipos de Insulina Nombre comercial Presentación (10 U/ml)
Rápidas Actrapid Frascos de 10 ml, penfill de 3 ml
Bioinsugen R Frascos de 10 ml
Humulin R Frascos de 10 ml, penfill de 3 ml
Insuman R Frascos de 5 ml, penfill de 3 ml
Intermedias
NPH Bioinsugen N Frascos de 10 ml
Humulin N Frascos de 10 ml
Insulatard Frascos de 10 ml, penfill de 3 m
Insuman N Frascos de 5 ml
Análogos de Insulina!
Ultrarápida
Lispro Humalog Frascos de 10 ml, penfill de 3 ml
Aspártica Novorapid Penfill de 3 ml
Glulisina Apidra Frascos de 10 ml, penfill de 3 ml
Prolongada
Glargina Lantus Frascos de 10 ml, penfill de 3 ml
Detemir Levemir Penfill de 3 ml
Premezclas de análogos
Insulina biaspártica 30/ NovoMix 30 Penfill de 3 ml
70
Lispro protaminizada HumalogMix 25 Penfill de 3 ml
25/75
!El término “análogos de insulina” describe insulinas que han sido modificadas por procesos de bioingeniería para
cambiar su absorción u otras propiedades.
Sunday, April 3, 2011
4. Guía Clínica 2009 Diabetes Mellitus tipo 2
bla 9. Tiempos de acción de las insulinas (vía subcutánea en horas)
Insulina Inicial Máximo Duración
Rápida 0.5 2-4 5-8
NPH 1-1.5 6-12 18-22
Lispro, Aspártica 0.15-0.25 1-1.5 3-4.5
Glargina - 4 24
Detemir - 4 20-24
plicaciones del tratamiento insulínico
incipal complicación es la hipoglicemia. Tanto los profesionales de la s
las personas que usan insulina deben estar capacitados para reconoc
la hipoglicemia.
en presentarse, aunque con una muy baja frecuencia, lipodistrofia, alerg
Sunday, April 3, 2011
6. Iniciando la Insulina
(Insulina basal nocturna)
• Con&nuar HGO misma dosis ( eventualmente disminuirla )
• Agregar 1 dosis nocturna de Insulina basal (0,1 ‐ 0,2 UI/kg)
como inicio.
– NPH o Glargina (al acostarse, 23.00 hrs)
• Ajuste la dosis según promedio de glicemia de ayuno
• Incremente la dosis de insulina semanalmente por tabla :
– Incremente 2 UI si glicemia ayuno > 130 mgs/dL
– Incremente 4 UI si glicemia ayuno > 180‐200 mgs/dL
– Disminuya la dosis si glicemia es < 80‐90 mgs/dl
• Obje&vo de Tratamiento: Glicemia 90‐130 mg/dl y HbA1c ≤7%
• Glargina: obje&vo glicemia de ayuno 90‐110 mg/dl (0.5 a 0.8
reducción HbA1c)
Sunday, April 3, 2011
7. • Está indicado para pacientes normo o sobrepeso.
Los pacientes enflaquecidos &enen insulinopenia
significa&va y deben usar esquemas más complejos
• Puede indicarse con dietas bajas en calorías
• Si el paciente &ene glicemia de ayuno normal con Hb.glic.
alterada debe meditarse la indicación
• No hay “límites” definidos con claridad para la dosis de
insulina
• Puede reducir la Hb.glic. hasta en 3‐4%
• Aproximadamente 2 de 3 pacientes &ene éxito
Sunday, April 3, 2011
8. -Comenzar con Insulina acción intermedia al acostarse
-Comenzar con Insulina acción intermedia al acostarse
-Comenzar con Insulina/ acción intermedia al acostarse
- 0,1 -- 0,1 con InsulinaKg Kg acción intermedia al acostarse
0,2 -Unidades / Insulina
0,2 Unidades
-Comenzar con / Kg
-Comenzar 0,2 Unidades acción intermedia al acostarse
- 0,1 -
- 0,1 - 0,2 -Unidades / Kg
0,1 - 0,2 Unidades / Kg
-Tomar HGTHGT ayuno diariamente
-Tomar ayuno diariamente
-Tomar HGT ayuno diariamente3-7 días hasta HGT ayuno entre 90-130 mg/dl
- Aumentar 2 unidades cadacadadías hasta HGT ayuno entre 90-130 mg/dl
- Aumentar 2 unidadesdiariamente
-Tomar HGT ayuno 3-7
-TomarAumentarhacer aumentos mayores hasta HGT 4 U ) sientre 90-130 > 180 mg/dl
- HGT ayuno diariamente 3-7 días
- Puede 2aumentos cada cada 3-7 de dosis () HGT ayuno entre 90-130 mg/dl
unidades ayuno
HGT ayuno mg/dl
- Puede- hacer
- Puede unidades unidades días hasta HGTU U ) HGT ayuno > 180 mg/dl
Aumentar 2
hacer aumentos mayores de días (hasta si si entreayuno > 180 mg/dl
mayores de dosis 4( 4
dosis ayuno HGT 90-130 mg/dl
- Aumentar 2 cada 3-7 mayores de dosis ( 4 U ) si HGT ayuno > 180 mg/dl
- Puede hacer aumentos
- Puede hacer aumentos mayores de dosis ( 4 U ) si HGT ayuno > 180 mg/dl
¿HbA1c > 7%> 7% después a 3 2 a 3 meses?
¿HbA1c después de 2 de meses?
¿HbA1c > 7% después de 2 a 3 meses?
-Si ocurre hipoglicemia
-Si-Si ocurre hipoglicemia
ocurre hipoglicemia ¿HbA1c > 7% después de 2 a 3 meses?
o HGTHGTocurre hipoglicemia
o ayuno < < 70 mg/dl:
-Si ayuno mg/dl:
o HGT ayuno7070 mg/dl:
< ¿HbA1c > 7% después de 2 a 3 meses?
-Si ocurreDisminuya 4 U de70de dosis
- hipoglicemia U de mg/dl:
- Disminuya 4 U
-oDisminuya 4 < dosis
HGT ayuno dosis
dedede -insulina al acostarse
o HGT ayunoinsulina acostarse de dosis
< 70 mg/dl: 4 U
Disminuya
insulina al al acostarse NO NO SI SI SI
- Disminuya 4insulina 10% de dosis
- disminuya 10% de dosisdosis
o de U de dosis la la
disminuya de la
- o-disminuya 10% al acostarse
NONO NO SI SI
o
de insulina- al> es606060 10% de la dosis
o disminuya
si esta estaacostarse unidades
si es esa a a unidades
> unidades NO SI
si esta >
- o disminuya 10% de a 60 unidades Continuar con esquema
si esta es > la dosis Continuar con esquema
Continuar con esquema
si esta es > a 60 unidades Controlar HbA1c con esquema
Continuar
Controlar HbA1c
Controlar HbA1c
cada cadameses HbA1c
3 Controlar
3 3 meses
cadameses
Continuar con esquema
cada 3 meses
Controlar HbA1c
cada 3 meses
Sunday, April 3, 2011
9. ¿ Cuándo consideramos un fracaso a la
insulinoterapia basal nocturna ?
• Cuando la glicemia de ayuno es óp&ma y la HbA1c está sobre el
nivel deseado o cuando hay evidencias de hiperglicemia significa&va
durante el día
• ¿ Qué hacer ?
Sunday, April 3, 2011
10. 100%
la célula Beta (%)
Diagnóstico
Terapia
Fucnión de
Insulínica
DM-2 Métodos Simples:
1 inyecc/día
Métodos
Intensivos:
2-4 inyecc/día
0%
-12 -8 -4 0 5 10 15
Pre DM Años desde el diagnóstico
Sunday, April 3, 2011
11. ¿Fracaso??
Conducta prác&ca
• Asumir que existe hiperglicemia diurna, que
puede ser pre o postprandial
• Pasar a un esquema convencional de 2 dosis
de NPH o de premezclas ( tradicionales o
bifásica de análogo )
• Indicar 2/3 de la dosis ma&nal y 1/3 en la
noche
Sunday, April 3, 2011
12. Si HGT HGT ayuno ayuno en rango objetivo mg/dlmg/dl ):
SiSi HGT ayuno rango rango objetivoa130 a mg/dl ): ):):):
HGTayunoen en en rango objetivo a 130mg/dl mg/dl mg/dl ):
Si HGT Siayuno en objetivo (( 70( ( 70 a ( 70 a ):
Si ayunoen rango objetivo 70 70 a 130 mg/dl
en rango objetivo ( 70 130 130 ): 130
ayuno en rango objetivo
HGT en rango objetivo (( 70 a a
Siayuno HGTrango objetivo 70 a (a70130 mg/dl
Si HGT ayuno en rango objetivo 70 a 130 130 acostarse
Si HGT ayuno rango objetivo (( 7070 130 mg/dl ): ):
SiHGT-Controle en rango
HGTayuno objetivo a 130 mg/dl
Si-ControleayunoHGTalmuerzo, pre (cena cenaacostarse acostarse
Si -Controle en prepre almuerzo, pre cena yacostarse
HGT pre almuerzo, cenacena ycena y
pre y al alal
HGT HGT pre almuerzo, almuerzo,130 mg/dl ): al acostarse
-Controle HGTHGTalmuerzo,prepreprey y preacostarse
-Controle HGT pre pre almuerzo, cena y al al acostarse
-Controleprepre HGT pre pre cena alyacostarse
-Controle almuerzo,pre cena al y al acostarse
-Controle HGT almuerzo,
-Controle HGTDependiendo depre cena y al al acostarse
-Controle HGTpre almuerzo, resultados agregue
cena y acostarse
-Controle HGT pre almuerzo, pre cena y al
- -Dependiendo de estosestos resultados agregue
- Dependiendo almuerzo,estos resultados
pre de resultados agregue
-Controle HGT de estosresultados agregue agregue
pre
- Dependiendo de estos resultados agregue
Dependiendo estos resultados agregue
-
Dependiendo de de estos
- Dependiendo estos resultados agregue
-Dependiendo dede estos resultados agregue
--Dependiendo de estos resultados agregue
- Dependiendoestos resultados agregue
Dependiendo dede estos resultados agregue
- una una inyección inyección
una 2ªuna
- Dependiendo inyección
2ª inyección
una2ªinyección 2ª
inyección
2ª2ª inyección
una -Puedeinyección con 4
una una 2ª comenzar
una una2ªinyección con con 4yUU y ajustarcada cada 3cada 3 días
una2ª2ª inyección
2ª2ª inyección
una inyección
-Puede comenzar con4con 4ajustar U U 2cadacada 3 días
-Puede -Puede comenzar U y ajustar 2 U 3 2 U días
-Puede comenzar con 4Uyyyajustar22Uycadacadadíasdías
-Puede comenzar 4 U y y y ajustarU 2 U 3 3días
comenzar U 3
-Puedecomenzar con con 4 Urango4 2 2 ajustardías
-Puede comenzar conU U ajustar 2 U U U cada días
-Puede comenzarHGT U ajustar 2 U cada 3 3 días
con
ajustar
comenzar con4 Uen y ajustar 2 cada 3 3 días
4 4 y ajustar 2 U cada días
-PuedeHasta Hasta obtener Urango rango cada
-Puede comenzar
HastaHasta obtener conrango ajustar
-Puede comenzarHGT 4 HGT en
Hasta obtener en en
Hastaobtener HGT HGT en rango
Hastaobtener HGT enen rango
obtener HGT en rango
obtener
Hasta obtener HGTrango
Hasta obtener HGT en rango
Hasta obtener HGT en rango
Hasta obtener HGT en rango
Hasta obtener HGT en rango
HGTHGTalmuerzo alterado alterado HGT pre cena alterado HGT HGT al acostarse alterado
pre pre almuerzo alterado HGT HGTcenacena alterado HGTacostarse alterado
HGT pre almuerzo alterado
HGT pre almuerzo alterado
HGT prealterado
almuerzo HGTHGT pre cena alterado
HGT cena alterado
pre cena alterado
pre HGT pre cena HGT al acostarse
HGT HGT almuerzo alterado
HGTHGT almuerzo alterado HGT pre cena alterado alteradoacostarseal alterado alterado
HGTpre pre almuerzo alterado HGT pre preprealterado
HGTpre almuerzo alterado
pre almuerzo
HGTpreprealmuerzo alterado
prealmuerzo alterado HGT precena alterado al HGT
acostarse alterado
cena alterado HGT al acostarse acostarse
HGT pre cena alterado HGT alalal acostarse alterado
HGT al acostarse alterado
HGT acostarse alterado
HGT pre cena alterado HGT al al alterado
alterado
HGT acostarse alterado
Agregue:
Agregue insulinainsulina rápidaAgregue:
Agregueinsulina rápida
Agregue rápida
insulina rápida
Agregue insulina rápida Agregue: Agregue:
Agregue insulina rápida Agregue:
Agregue:Agregue:
Agregue: NPH Agregue insulina rápida
Agregue insulinainsulina
Agregue insulina rápida Agregue: NPH al desayuno, o o oAgregue insulina rápida
Agregue: NPH alal desayuno, Agregue insulina rápida
Agregue: rápida
Agregueinsulinarápida
Agregueinsulina rápida
insulina rápida
Agregue insulina rápida
Agregue insulina rápida
Agregue Agregue: Insulinadesayuno, Agregue insulina rápidarápidarápida
Insulina al desayuno, o Agregue Agreguerápida
Insulina NPH NPH alNPH al desayuno,Agregue insulina
Insulina insulina
Insulina NPH al desayuno, o oAgregue insulina rápida
alal desayuno
Agregue desayuno
al desayuno
al desayuno desayuno
al Insulina rápidaal desayuno, o Agregue la insulina rápida
Insulina desayuno, a la o insulina
NPH rápida al almuerzo Agregue
InsulinaNPH al rápida al almuerzo a laacenacena cena
Insulina NPH desayuno, o al almuerzoa cenaa la rápida
Insulina al al desayuno, o
Insulina desayuno, o
Insulina NPH alaldesayuno, o
al
al desayuno
al aldesayuno
desayuno
aldesayuno
desayuno
aldesayuno
al desayuno NPH al almuerzo
Insulina Insulina rápida
Insulina almuerzo
Insulina rápida al almuerzo
Insulina rápida
a cena
la
InsulinaInsulina rápida al almuerzo a la lacena cena
la la
aacena
cena
Insulina rápida alalmuerzo
Insulina rápida almuerzo
Insulina rápida al almuerzo
Insulina rápida al almuerzo
Insulina rápida al al almuerzo a la la cena
a cena
NO NO
NO NO HbA1c > 7%>después dedespués de 3meses
HbA1c > > 7% después de 3meses
HbA1c después de 3meses
HbA1c > 7%7% después3meses
de 3meses SI SI SI
SI SI SI
NONONO NO HbA1c > 7% 3meses
HbA1c 7% después de de 3meses
HbA1c7%7% después3meses
HbA1c > > después de 3meses
HbA1c > 7% después de 3meses SISI SI
SISI
NO
NO
NONO HbA1c > 7% después
HbA1c> 7% después dede 3meses
HbA1c > 7% después de 3meses
Continuar con esquema
Continuar concon esquema
Continuar esquema esquema -Re-Re controle HGT pre-prandiales, sisi están fueran del
-Re controle HGT pre-prandiales, están
controleHGT pre-prandiales, si están están fueran fueran del
HGT pre-prandiales, si están fueranestán
fueran del
-Re controle -Re controle HGT pre-prandiales, fueran del
Continuar con esquema
Continuar conesquema con
Continuar Continuar
ContinuarconHbA1cesquema
Continuar con
Continuar HbA1cesquema
con
Continuar conesquema
Controlar esquema HGTque necesitesi si están fuerandel
-Re rango, puede que necesite si estánotra fueran
si
-Re-Re controle HGT pre-prandiales,están Inyección.del
controle que pre-prandiales, sisi si fueran del del
pre-prandiales, están fueran del
-Re controle puedenecesite sumar están fueran del
-Re controle HGT necesite sumar otra Inyección. del
controle HGT pre-prandiales, otra
rango, HGT pre-prandiales,
-Recontrole HGT pre-prandiales, sumar otra Inyección.
controle HGT pre-prandiales, sumarInyección.
Controlar esquema
Continuar concon HbA1c HbA1c
ControlarHbA1cesquema
Controlar Controlar -Re rango, puedeque puede que necesite sumar otra Inyección.
rango, puedepuede que necesite sumar otra Inyección.
rango, rango, necesite sumar Inyección.
Controlarmeses HbA1c
Controlar
Controlar3HbA1c
ControlarHbA1c
HbA1c
HbA1c
Controlar meses rango, puede quealterada, controle HGTInyección.
rango, puedepersiste alterada, otraotra HGT
HbA1c persiste necesite
queque
rango,HbA1c que necesite sumar otra Inyección.
rango, puede que alterada, sumar otra HGT 2 2
rango,-Sipuede persiste alterada, controleInyección.hr
-Sipuede-Si persiste alterada,otra Inyección. hr
necesite sumar
rango, -Si HbA1c HbA1c persiste alterada, controle HGT 2 hr
puede que necesite sumar controle HGT
-SiHbA1c persiste necesite controle HGT 2 hr 2 hr
cadacada 3 HbA1c 3
Controlar meses
cada
cada3cada 3 cada
3 HbA1c
Controlarmesesmeses meses -Si-Si HbA1c persiste alterada, controle HGT hr hr
HbA1c alterada, controle HGT 2 2 2
controle 2
-Si post persiste alterada, controle rápida pre-prandial.
cada 33 meses
cada meses
cada 3333meses
cada meses
cada meses
cada meses -Si HbA1c persiste alterada, controle HGT hr hr
HbA1c persiste alterada, rápida HGT hr hr
HbA1c persiste ajuste Insulina HGT 2 2
-SiHbA1c prandial y yalterada, controlepre-prandial.
-Si HbA1cprandial ajuste Insulina rápida pre-prandial.
post persiste Insulina rápida pre-prandial.
-Sipostprandialpost prandial y Insulina rápida pre-prandial.
post prandialy ajusteajuste ajuste Insulina rápida pre-prandial.
y ajuste Insulina
post prandial y Insulina rápida pre-prandial.
post prandial y ajuste Insulina rápida pre-prandial.
post prandial y y ajuste Insulina
post prandial ajuste
post prandial y ajuste Insulina rápida pre-prandial.
post prandial y ajuste Insulina rápida pre-prandial.
Sunday, April 3, 2011
13. Dislipidemia y Diabetes
Hipertrigliceridemia aislada Hipercolesterolemia aislada Dislipidemia mixta
TG> 150 y Col HDL <40 Col LDL>100 Col LDL>100, TG> 150 y
Col HDL <40
- Optimizar control de la DM
- Intensificar medidas no
farmacológicas
- Eliminar consumo de Col LDL !100-159 mg/dl Col LDL !160 mg/dl
alcohol
- Optimizar control de la DM - Optimizar control de la DM
- Dieta etapa 2 y aumento de la - Dieta etapa 2 y aumento de la
actividad física durante 3 meses actividad física
- Agregar estatinas
Col LDL !100-159 mg/dl TG > 150 mg/dl
TG !500 mg/dl TG>1000 mg/dl Considerar uso de fibratos
- Agregar fibratos
- Evaluar hospitalización
TG 150-499 mg/dl
- Optimizar control de la DM Metas:
- Intensificar medidas no farmacológicas - Col LDL <100 mg/dl
- Eliminar consumo de alcohol - HDL > 40 mg/dl
- TG <150 mg/dl
Las metas señaladas se aplican a pacientes
Repetir TG: 150-499 mg/dl diabéticos sin cardiopatía coronaria. En los
coronarios la meta de Col LDL ! 70 mg/dl y
deben ser tratados con estatinas.
Agregar fibratos
Sunday, April 3, 2011 Ministerio de Salud 7
14. Casos clínicos
aplicación práctica
Sunday, April 3, 2011