SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 40
Descargar para leer sin conexión
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
Colegio Gonzalo
Arango I.E.D.
Agenda Escolar
2013 - 2014
Calle 130A No. 98 - 71
Teléfono: 685 7674
E-mail: colgonzaloarango@redp.edu.co
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
2
PresentaciónEn nuestra institución, a partir de los ajustes realizados al Manual de Convivencia de acuerdo a la ley
1620 de 2013 y a su decreto reglamentario 1965 de 2013, concibe la convivencia en cuatro aspectos:
promoción, prevención, atención y seguimiento. Propone el conflicto interno como una alternativa
para crecer y mejorar la Convivencia; en concordancia con los derechos humano para fortalecer la
comunidad educativa, en el desarrollo de la dimensión socio afectiva, la construcción del juicio moral,
de habilidades comunicativas, el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la solución de
problemasenambientesdemocráticos,conmirasalainteracciónsocialsanaytolerante.
Así, las rutas de promoción, prevención atención y seguimiento, estarán enfocadas para que cada uno
de los integrantes de la comunidad educativa reflexionen y entiendan las dinámicas en situaciones de
conflicto que se dan dentro de la institución y los factores que influyen en la convivencia de los
estudiantes, maestros, directivos, administrativos y padres de familia y se asuman alternativas de
solucióndeconflictocuandoestos sepresenten.
El proyecto del Comité de Convivencia, fomentará herramientas de comunicación y resolución de
conflicto para todos los miembros de la comunidad educativa, teniendo claro que en una comunidad
los conflictos hacen parte de su dinámica diaria, pero lo que suele dificultar su solución es la actitud
quetengamosfrenteaellos,resaltando aquílaimportanciadelacomunicación.
Esta mirada a la convivencia y seguridad Escolar que tiene la comunidad del colegio GonzaloArango
evita, transforma y reorienta la sanción, pero no la suprime. El Manual de Convivencia, cuyo objetivo
se centra en la construcción de una pedagogía de la convivencia y cuya mirada es formativa antes que
sancionatoria, armoniza plenamente con la Convivencia Asertiva. Sintetizado en los protocolos de
atenciónalassituaciones1,2y3.
Al Sistema Institucional de Evaluación, se le han realizado los ajustes teniendo en cuenta el estudio,
reflexión, análisis, negociaciones y acuerdos de las diferentes instancias de participación de la
Comunidad Educativa, la metodología por proyectos y la Educación Media Fortalecida (grados 10° y
11°).
Esperamos que, el Manual de Convivencia, el Sistema Institucional de Evaluación y el Manual de
Procedimientos socializados en esta agenda se lean, asimilen y reflexionen para que cada uno de
nuestros estudiantes, padres, maestros, directivos y administrativos lo vivenciemos en nuestro
quehacer diario y al momento de ser convocados para realizar los ajustes para el 2015 contemos con
sus valiososaportes.
Igualmente, esperamos que la agenda se convierta en un instrumento de comunicación asertiva, que
les permita a los integrantes del Colegio Gonzalo Arango, un contacto permanente y eficaz, siempre
con la intención de mejorar en la función principal de nuestro colegio, la formación de nuestros
estudiantes.
Para finalizar, quiero resaltar la labor y compromiso de todos los estamentos para el logro de los
objetivos institucionales propuestos, lo cual hace que redoble mis esfuerzos por cumplir mi labor con
elinterésdequenuestro Colegiocontinúeporelcaminodelprogreso,lasolidaridadyeléxito.
Cordialyatentosaludo
LuzMaridVillabonaMontero
Rectora
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
3
Datos Personales
Nombre:________________________________________________
Lugar y Fecha de Nacimiento:_______________________
Documento de Identidad:___________________________
No._______________________Telefóno:_______________
Dirección:_________________________________________________________
Nombre del Padre:__________________________________________________
Dirección del Trabajo:_____________________________Tel:_______________
Nombre de la Madre:________________________________________________
Dirección del Trabajo:_____________________________Tel:_______________
Acudiente:_______________________________________Tel:_______________
Datos Clínicos
Tipo de Sangre RH:____________E.P.S.:________________________________
Incapacidades / Alergias:_____________________________________________
En Caso de Emergencia Avisar a
Nombre:_________________________________________Tel:_______________
Dirección:__________________________________
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
4
WEDNESDAY
HorariodeClasesClassSchedule
FRIDAYTUESDAYTHURSDAYMONDAY
LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNES
HOURS
HORAS
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
5
Himno de Colombia
Himno de Bogotá
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
6
Conocedores de la importancia de la vivencia de las normas institucionales en la
formación integral de nuestros hijos y que las contempladas en el presente Manual de
Acuerdos de Convivencia consignadas en la Agenda Escolar que recibimos, son la
mejor opción para nosotros, manifestamos aceptarlas, estar dispuestos a respetarlas y
acumplirlasensu totalidad.
Deigualmaneraasumimoslasconsecuenciasquese generenporsu incumplimiento.
El presente compromiso hace las veces de contrato que se firma entre los padres o
acudiente, el estudiante y el Colegio Gonzalo Arango I.E.D. y obliga a cumplir en
todolodispuestoenelManualdeAcuerdos deConvivencia.
Por último, nos comprometemos a hacer buen uso de la Agenda Escolar y a que
nuestros hijos la porten a diario, asumiendo el costo de su reposición, en caso de
perdida.
En constancia firman,
____________________________ ____________________________
PadreoAcudiente Estudiante
____________________________
Rectora
Acta de Compromiso de
Matricula
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
7
Resolución Rectoral No. 06DEL 10 DE FEBRERO DE 2014
Por lacualseadopta“ElManualdeConvivencia”año2014
LA RECTORA DEL COLEGIO GONZALO ARANGO I.E.D.,
En uso de sus atribuciones legales que le confiere la ley 115 de 1994, la ley 715 de 2001, Decreto 1860
de1994ydemásnormasreglamentariasy,
CONSIDERANDO
Que es fundamental definir las normas básicas de Convivencia en el Colegio Gonzalo Arango
Institución Educativa Distrital amparada en la Constitución Política Nacional y la ley 115 de 1994,
del Decreto 1860 de 1994 y el Código de Infancia y Adolescencia Ley 1098 de 2006, Ley 1620 y
decreto1965de2013.
Que la comunidad para su organización necesita del ejercicio de la autoridad, del reconocimiento de
sus derechos y deberes que rigen la convivencia social, del respeto a las normas que se establecen de
mutuo acuerdo definiendo los procedimientos, correctivos y sanciones enmarcadas en el debido
procesoycorrectautilizacióndelaley.
Que para la estructuración del presente Manual de Acuerdos de Convivencia se contó con la
participacióndetodoslosestamentosdelaComunidadEducativa.
Que el Consejo Directivo realizó el estudio de la propuesta y dio su aprobación en sesión del 10 de
febrero de2014.
RESUELVE
Artículo Primero: Adoptar el Manual de Acuerdos de Convivencia para orientar las acciones y
procedimientosenelColegioGonzaloArangoI.E.D.
Artículo Segundo: Todos los miembros de la Comunidad Educativa velaran por su estricto
cumplimientoenlasactividadesprogramadasporelColegioGonzaloArangoI.E.D.
Artículo Tercero: El presente Manual de Acuerdos de Convivencia podrá ser revisado y ajustado
anualmente,apeticióndelaComunidadEducativaqueloconsidereconveniente.
Artículo Cuarto: El Manual de Acuerdos de Convivencia se incorporará y hará parte integral del
ProyectoEducativoInstitucional.
Artículo Quinto: El presente Manual de Acuerdos de Convivencia rige a partir de la fecha de su
publicación.
ArtículoSexto:Lapresenteresoluciónrigeapartirdesu publicación.10defebrerode2014
PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE
LUZ MARID VILLABONA MONTERO
RECTORA
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
8
“Orgullo del Colegio”
Existe en la capital un lugar acogedor
que enseña a todas las personas
ciencia,lealtadyvalor .
Sí, sí, ¡es nuestro colegio! Eselmejor
de la localidad y con esfuerzo
llegaremosaserelmejordelacapital.
GONZALO ARANGO es el nombre
queretumbaconfuerzaypotencia que
paso a paso va hacia adelante
formandopersonas conexcelencia .
Tiene los mejores profesores que
existensobre lafazdelatierra quenos
enseñan a ser mejores y nos defienden
cualsi fueranfieras
.
GONZALO ARANGO es tuyo y mío
es nuestro segundo hogar por eso
tenemos que cuidarlo para nuestras
metaspoderalcanzar .
De rodillas a Dios le pido que bendiga
nuestra institución que nos llene de
ciencia y sabiduría que para todos sea
unabendición
Autor :AngieQuintero
Grado:601 JT
El Conejo Con
Suerte
Había una vez en un país lejano un
circo que llego con un gran
espectáculo de animales, payasos y
trapecistas.
Enaquelcircovivían tigres, leones,
elefantes, focas y un conejo llamado
copito porque era blanco como la
nieve. En cada show se presentaba el
mago con copito y hacia aparecer de
un sombrero cojiendo desus orejas
el pobre conejo ,que de tanto hacerlo
copitoestaba quedando sordo.
Un día quiso huir por que el
maltrato que sufría de su amo.
Llego el día en donde pudo escapar y
llego de tanto caminar a una casa
donde había una niña jugando
muñecas en el jardín ella al verlo lo
adoptoyerasumaspreferida.
Autor: M.Fernanda Fernández
Grado:203
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
9
Eranlas7delanochedel1 º deNoviembre,tenía
muchas expectativas pues al otro día iríamos a
visitar el centro de la ciudad. Alisté mi maleta,
compré las onces y me acosté a dormir. Al otro
día me levanté, me arreglé, desayuné (por cierto
estaba muy rico) y salí para el colegio. En el patio
hicimos formación como por una hora. Hacia las
7:15 am. los buses salieron rumbo al centro de la
ciudad.
Después de 45 minutos de viaje en el bus, a lo
lejos se veían edificios grandes, construcciones
coloniales, Monserrate y la torre de Colpatria.
Eran las 8:05 am y habíamos llegado al centro de
la ciudad. Nos bajamos emocionados del bus,
hacia nuestra derecha estaba la Biblioteca Luis
Ángel Arango y hacia la izquierda la Casa de la
Moneda y el Museo Botero. Nos dirigimos hacia
allá pero no entramos ;entonces subimos4
cuadras y dos a la izquierda ;en la subida algunos
se cansaron ,otros corrieron para llegar primero.
No sé porqué pero después volvimos a bajar y
cuando volteamos a la derecha vimos una
plazoleta con una fuente en medio. Nos
acercamos a ella y la profesora Rosemary nos
contó cómo nació esta plazoleta y el significado
desu historiaenBogotá.
Alsalirdeahí eran casi las 9:07 am y caminamos
de vuelta a la casa de la Moneda. Entramos y
empezamos recorrer las salas una por una, todas
exposiciones y vitrinas se hacen entender muy
bien por sí mismas. Algunas mostraban la
historia de la moneda, cómo eran antes y cómo
las fabricaban. Pero en otras salas se veían
cuadros artísticos y varias exposiciones de
diferentestemas.
Mis amigos y yo decidimos ir al baño, pero
cuando salimos el grupo ya se había ido hacia el
Museo Botero. Gracias a que estos dos lugares
son muy cercanos nos pudimos volver a unir a
ellos. Ya en el Museo Botero, observamos una
escultura de mano gigantesca. Seguimos
adelante y vimos más cuadros de la autoría de
Botero y otros donados por él. Cada cuadro
presentaba un profundo y misterioso significado.
Los guías nos explicaron mucho sobre coda uno.
Todos salimos contentos y con mucho
conocimientonuevo.
Cerca de las 10:30 am empezamos de nuevo una
caminatahacialacasadePoesía Silva;durante
la ida hacia allá comimos las onces. Cuando
llegamos parecía una casa normal con aspecto
colonial. Más tarde nos dimos cuenta que esta
casa no era normal, era un recinto de pura poesía,
arte y expresión. En la entrada se ven los retratos
de Gonzalo Arango y Jorge Isaacsymuchosmás
poetas tanto románticos como modernistas. Al
entrar el señor que dirige la casa Silva nos dio la
bienvenidaynos separóporgrupos.
Con mi grupo fuimos a ver una producción
cinematográfica sobre las vida y obra de José
Asunción Silva, estuvo muy entretenida. La
película mostraba su relación con su hermana
Elvira y toda la realización y exposición de sus
poemas. Cuando salimos de allí, no dirigimos de
nuevo al patio central, ahí nos quedamos un rato
y después fuimos al patio de atrás. Allí unos
niños rompieron un tubo, pero a pesar de ese
incidente seguimos con la programación. En la
fonoteca escuchamos dos poemas y nos dieron
una cordial invitación para regresar cuando
quisiéramos.
Alsalirdeallí eran casi las 12:20. Nos dirigimos
a los buses todos muy contentos salimos rumbo
alcolegio.
Sialgomequedó es que la poesía es un arte, todo
tiene una historia con un significado y hay que
hacerlarespetar.
Miguel Ángel Carvajal 13 años
Curso 801 JM Categoría B Crónica
Medio día para conocer la Historia Crónica
Ganadora
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
10
Un día cualquiera, al iniciar el año
2013 ;los estudiantes del grado 202 J.T
en el colegio Gonzalo Arango,
decidimos dialogar sobre los temas que
nos gustaría trabajar en el proyecto de
aula. Fueron varias ideas, en su mayoría
relacionadas con animales ;fue así
como concluimos que nuestro proyecto
sería “El Universo de los Animales”, y
claro! Cada estudiante tenía muchas
propuestas,como:
Traer su mascota al colegio, elaborarla
en material reciclable, idea que
consideramos fuer muy importante y la
realizamos…
No se imaginan la diversidad de
mascotas en nuestra aula, parecía un
zoológico!, pero al observarlas
cuidadosamente encontramos muchos
perros y gatos ;lo que de inmediato le
dioun giro a nuestroproyecto.
Ahorainvestigaríamos muchos temas
relacionados con perros y gatos y los
contaríamos a nuestros compañeros ante
el grupo.
Investigamos qué clases de estos
animales existen, sus razas, cuáles son
las más vendidas, de qué se alimentan,
sus características, qué vacunas se les
debe aplicar y en qué lapso de tiempo,
que comidas no se les debe dar, que
cuidados se les debe tener y que
riesgos corren sus amos…
Entre muchos temas más ;aprendimos
tantas cosas interesantes y leímos
muchos cuentos, unos tan chistosos
que nos motivó a escribir varias
narraciones. También realizamos varios
murales con los que nos divertimos
muchoy trabajamosenequipo.
Al finalizar el año hicimos una
socialización antes los demás grupos y
nos sentimos muy felices al ver que
nos acompañaron, nos aplaudían y
nuestros padres nos tomaron muchas
fotos,fuimosmuy felicespara siempre.
Angie Julieth Erazo Castro.
Grado 202 J.T
El Universo de los Animales
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
11
Hace unos años a un colegio no muy
viejo llegó una gatica que estaba
perdida. De repente una estudiante
llamada Claudia encontró al animalito y
le dio tanto pesar que la levantó. Al
principio le dio miedo, pero al mirar a
la gatica tan tierna Claudia decidió hablar
con la rectora y preguntarle si se podía
quedar en el colegio.
Claro que puede si no hace desorden
- dijo la rectora
Gracias,muchasgracias
.
Al día siguiente hicieron un concurso
para decidir el nombre. Al final ganó el
nombre de Vanesa. La gatica aprendió de
los maestros y estudiantes, pronto supo
cómo ir al baño, todos la querían, la
cuidabany la consentían.
Cuando habían campeonatos o concursos
la llevaban porque les daba buena suerte
y siempre ganaban. Para Vanesa los
salones eran hogares, la rectoría y sala
de maestros eran la alcaldía, la cafetería
era un restaurante y el colegio era su
pueblo pequeño.
Vanesa conocía toda “la ciudad” excepto
“un hogar” de una profesora muy estricta
que odiaba a losgatos.
¿De quién es este animal? ¡Los gatos no
estudian!
Es del colegio-dijo Claudia
La gatica Vanesa se entristeció al
escuchar esto, se deprimió, enfermó y al
curarse escapó. Pero no duró mucho
tiempo sana ya que le dio rabia y sarna (la
sarna hace que los animales pierdan el
pelo).
Anduvo por las calles, la mayoría de la
gente la ignoraba. Un día un viajero que
vendía ropa para gatos le dio pesar al verla
toda pelada, le regalo un trajecito y le tomó
una foto para poner el aviso de que la
había encontrado. Claudia al ver esto fue
corriendo con alegría a recogerla. Vanesa
al ver a Claudia salió corriendo hacia
ella y se puso tan feliz que falleció.
Claudia se puso tan triste que enfermó y
faltó al colegio.
Un día la profesora que hizo sentir
resentida a la gaticaVanesa fue a visitar a
Claudia y le llevó una sorpresa. Al
principio Claudia no la quiso dejar entrar
pero cuando le mostró que traía una gatica
parecida a la que habían perdido Claudia
abrazó a la profesora y le dio las gracias.
Desde entonces Claudia cuidó muy bien a
VanesaII… pero esa es otra historia.
Nicolás Santiago Salamanca Díaz 11
años Grado Quinto Categoría B.
Las Mascotas del Colegio Pileo
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
12
EsBogotá una ciudad con diferencias de clases
sociales, religiones, razas, maneras de pensar,
géneros e ideologías políticas. Pero también una
ciudad que tiene muchas cosas en común: por un
lado se encuentran las clases sociales bajas y por el
otro están las clases sociales altas, las que siempre
quieren tener el poder ;estas dos clases son
diferentes en muchos aspectos ,pero parecidas en
algo .En las dos clases ;a pesar de tener diferentes
padres ,unos empresarios ,otros obreros ,unas
gerentes ,otras aseadoras ;todos tienen a sus hijos
en un plantel educativo ,ya sea jardín, colegio o
universidad. Según ellos porque en estos espacios
educan y forman a sus hijos como ciudadanos. Tal
vez olvidan que la palabra educación no requiere
únicamente de teoría, que una persona se podría
educar sin necesidad de asistir a un colegio o
universidad y que la ciudad también nos educa. Al
parecer la mayoría de padres nunca se han puesto a
pensar en todo lo que se puede aprender por medio
de los espacios culturales que nos brinda una
ciudad.
La capital colombiana cuenta con una gran
cantidad de espacios culturales ,empezando por las
bibliotecas de barrio hasta llegar a las mega-
bibliotecas con últimas tecnologías, siempre he
pensado que en los dos espacios se aprende. Sería
agradable que los niños tuvieran muchos días para
aprender en la ciudad. Tomarían su clase de artes en
el museo Botero, en el teatro La
Candelaria, o ¿por qué no? en el
centro capitalino contemplando
las inexplicables obras del
maestro Omar Rayo y otros
pintores que ilustran algunos
edificios.
Tomarían su clase de educación
física los domingos en la
ciclovía o en las prácticas de
aeróbicos que se llevan a cabo
en los distintos parques.
También podrían tomar su clase
de ciencias en el Jardín
Botánico o en el Planetario.Yni
hablar de las clases de ciencias
sociales, porque nuestra ciudad
tiene historia en cada rincón: la
Casa del florero, la Quinta de
Bolívar, ElPalaciodeNariño
El Palacio de justicia ,todos estos son espacios que
nos enseñan pero que casi nunca son aprovechados.
Pero no sólo se aprende historia en los museos,
también podemos conocerla por medio de las
experiencias de nuestros antepasados, un simple
testimonio bien narrado por una persona con
bastante experiencia también nos enseña, y en esos
casos no es necesario contar con un tablero y un
cuaderno para aprender. El colegio nos enseña
desde un salón de clase pero no nos conecta con la
vidadelaciudad.
Eljardín infantil, es un espacio que nos enseña las
cosas básicas, el colegio es un espacio que nos
repite todo, desde grado 1° hasta 11°. Las cosas que
aprendemos en la escuela las podemos aprender en
la cuidad. La escuela debería relacionar a los
estudiantesconsu realidad.
Es por esto que los estudiantes se aburren en su
colegio y el único momento en que los vemos
felices es a la hora del descanso o recreo, porque es
el único tiempo en el que pueden tener un contacto
con el aire, la tierra, las plantas ;mientras que
encerradosenunsalón aprenden poco de la vida. El
colegio debería ser un espacio más formativo tanto
para niños como para jóvenes. Los primeros años
en la escuela están llenos de alegría, pero cuando
crecemos y comprendemos que afuera todo es más
interesante, queremos salir,
deseamos que los años se pasen
rápido para ir a la universidad,
un espacio donde a los
estudiantes no los tienen todo el
tiempo encerrados, un espacio
que los vincula más con el
entornoyconlasociedad.
Enconclusión, la ciudad enseña
y entretiene más que los
colegios y es por esto que en
esos centros educativos, cuando
suena el timbre al final de la
jornada, los niños salen como
bólidos para sumergirse en la
ciudad, ese espacio que sí educa
yentretieneportodoslados.
Juan CamiloFlórezT. 16años
1001 J.M. Categoría C.
¿En Educación Ciudad Mata Colegio? Ensayo
Ganador
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
13
HorariodeAtenciónaPadresdeFamilia
Directivos
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
14
Horario de Atención a Padres de Familia
Jornada Mañana
Docentes Primaria
Docentes Secundaria
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
15
Horario de Atención a Padres de Familia
Jornada Tarde
Docentes Primaria
Docentes Secundaria
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
16
Manual de acuerdos de convivencia
Capítulo I
Directrices generales
Artículo1. Conceptos básicos.
1.1. La elaboración y puesta en ejecución de un
Manual de acuerdos de convivencia, como uno de los
aspectos esenciales del Proyecto educativo
institucional, es una obligación legal consagrada en
los artículos 73 y 87 de la Ley general de educación
(Ley 115 de 1994). Ella define los principios y normas
queaseguranlaprestacióndelservicioeducativo.
1.2. Lo anterior se complementa con lo consagrado en
la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y su Decreto
reglamentario 1965 del 11 de septiembre de 2013, con
el cual se crea el Sistema nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la mitigación y la
prevención de la violencia escolar, cuyos objetivos
serán cumplidos a través de la promoción, orientación
y coordinación de estrategias, programas y
actividades en el marco de la corresponsabilidad de
los individuos, las instituciones educativas, la familia,
lasociedad yelEstado.
1.3. Por definición convivir significa vivir en
compañía de otro u otros. La convivencia por tanto,
conlleva nociones como respeto, solidaridad,
responsabilidad social, compromisos, valoración
individual, ética y tolerancia. Es por eso que este
Manual de acuerdos de convivencia recoge una serie
de orientaciones que buscan desarrollar una
pedagogía de la convivencia, en donde las reglas y
criterios son ante todo parámetros para el crecimiento
individualenelmarcodeunacolectividadarmónica.
Artículo2. Principiosgeneralesorientadores
Forman parte del presente Manual de acuerdos de
convivencia los principios del Sistema nacional de
convivencia escolar y formación para los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar,
contenidosenelartículo5 delaLey1620 de2013.
2.1. Participación. Se garantiza el derecho a la
participación de niños, niñas y adolescentes, como de
todo integrante de la comunidad educativa, en el
desarrollo de las estrategias y acciones que se
adelanten en el marco del Sistema nacional de
convivenciaescolar.
2.2 Corresponsabilidad. La familia, los
establecimientos educativos, la sociedad y el Estado
son corresponsables de la formación ciudadana, la
promoción de la convivencia escolar, la educación
para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los niños, niñas y adolecentes, desde
sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los
objetivos del Sistema y de conformidad con lo
consagrado en el artículo 44 de la Constitución
políticayelCódigodeinfanciayadolescencia.
2.3. Autonomía. Los individuos, entidades
territoriales e instituciones educativas son
autónomos en concordancia con la Constitución
política y dentro de los límites fijados por las leyes,
normas y disposiciones.
2.4. Diversidad. Es fundamental el reconocimiento,
respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin
discriminación por razones de género, orientación o
identidad sexual, etnia o condición física, social o
cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen
derecho a recibir una educación y formación que se
fundamente en una concepción integral de la persona y
la dignidad humana, en ambientes pacíficos,
democráticoseincluyentes
2.5. Integralidad. La filosofía del Sistema será
integral, y estará orientada hacia la promoción de la
educación para la autorregulación del individuo, para
la sanción social y el respeto a la Constitución y las
leyes.
Artículo3. Marcojurídicogeneral
El presente Manual de acuerdos de convivencia se
enmarcaenlasiguientenormatividad:
Constitución política de Colombia, Título II, de los
derechos,lasgarantíasylos deberes.
Ley 115 de 1994 o Ley general de educación,Títulos I,
II, III, IV,V,VII, X.
Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley 115 en
losaspectospedagógicosyorganizativos.
Ley 1098 de 2006 o Código de la infancia y la
adolescencia, en especial los artículos 18, 20, 26, 28,
31, 36, 41 en los numerales 8, 9, 16, 19 a 23, 26, 27,
33,34,asícomolosartículos42 a45.
Ley 1273 de 2009, que modifica el Código penal, crea
el bien jurídico de “la protección de la información y
de los datos” para preservar los sistemas que utilicen
las tecnologías de la información y las
comunicaciones.
Ley 1620 de 2013 o Ley de convivencia escolar,
artículos 12, 13, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 29, 30, 31, 38
y 39.
Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013 por el cual
sereglamentalaLey1620.
Ley1622 de2013o Leydelajuventud.
Ley 599 de 2000, Art 25.Sobre la acción y omisión en
laresponsabilidadpenal.
Decreto 1290 de 2009, normas en materia de
evaluacióny promocióndeloseducandos.
Decreto 1286 de 2005, normas sobre la participación
de los padres de familia en los procesos educativos de
lasinstitucionesoficialesy privadas.
Ley 1109 de 2006 por la cual se adopta el "Convenio
marco de la Organización mundial de la salud –OMS-
paraelcontroldeltabaco.
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
17
Resolución 01956 DE 2008 del Ministerio de
protección social, por la cual se adoptan medidas en
relaciónconelconsumodecigarrilloodetabaco.
Ley 1335 de 2009, que busca prevenir daños a la salud
de los menores de edad y la población no fumadora,
estimulando políticas públicas para la prevención del
consumodeltabacoy elabandonodeladependencia.
Decreto 860 de 2010, reglamentario de la Ley 1098 de
2006, sobre las obligaciones del Estado, la sociedad y
la familia en la prevención de la comisión de
infracciones a la ley penal por parte de niños, niñas y
adolescentesysu reincidencia.
Decreto 120 de 2010, que busca proteger al menor de
edad y a la comunidad en general de los efectos
nocivos del consumo de bebidas alcohólicas y
establecer medidas tendientes a la reducción del daño
y la minimización del riesgo de accidentalidad,
violencia cotidiana y criminalidad asociada al
consumoinmoderadodealcohol.
Ley 1503 de 2011 por la cual se promueve la
formación de hábitos, comportamientos y conductas
seguros enlavía.
Artículo 4. Conceptos jurisprudenciales
orientadores.
A partir de la aparición de la figura de la tutela como
instrumento de protección de los derechos
fundamentales en la Constitución política en 1991, la
Corte constitucional, dentro de la función de revisión
de los fallos proferidos por instancias judiciales
competentes, ha emitido múltiples pronunciamientos
en torno a la aplicación de los derechos fundamentales
en la prestación del servicio educativo, por parte de las
instituciones oficiales y privadas. Dada la
trascendencia de estos pronunciamientos, el conjunto
de esa jurisprudencia se incorpora al presente Manual
de acuerdos de convivencia, como criterios que
orienten la comprensión y aplicación de los conceptos,
procedimientos e instrumentos indicados por parte de
los integrantes de la comunidad educativa. Dentro de
las sentencias a tener en cuenta se encuentran las
siguientes:
a) En relación con el derecho-deber de la educación:
002 de 1992, T-519 de 1992, T-134 de 1993, T-316 de
1994,T-235 de1997.
b) En relación con los alcances del Manual de
convivencia: T-524 de 1992, T-386 de 1994, T-015 de
1994,SC-555/94,T-1233de2003, SU-641/98.
c) En relación con la disciplina escolar:T-366 de 1992,
T-037 de1995,T-402 de1992,T-905 de2011.
d) En relación con la concurrencia de los padres de
familia:T-208 de1996,T-366de1997.
e) En relación con la formación integral del educando:
T-386 de1994.
f) En relación con el debido proceso:T-500 de 1992,T-
1233de2003, Ley599de2000 enelartículo25.
Teniendo en cuenta que las obligaciones y
responsabilidades de la Institución están plenamente
fundamentadas y delimitadas, el Colegio Gonzalo
Arango quedará exonerado de toda responsabilidad
civil, cuando en el desarrollo de su objeto ya sea dentro
o fuera del espacio físico institucional, sobrevengan
sobre los miembros de la comunidad educativa, daños
generados por actos terroristas, desastres naturales o
cualquier hecho sobreviniente por caso fortuito o
fuerza mayor. De igual manera, los padres renuncian a
adelantar cualquier tipo de demanda en contra del
Colegio, cuando se presente una de estas
circunstancias. Sin embargo, el Colegio adelantará los
procedimientos y estrategias que considere necesarios
para prevenir, minimizar y evitar, en la medida de sus
capacidades,laocurrenciadedichoseventos.
Capítulo II
Marco institucional
Artículo1. Filosofíainstitucional
1.1Definición
Somos una institución de carácter público, con niveles
educativos en pre escolar, básica y media, de
calendario A, que fundamenta su acción en el
crecimiento personal, complementándose con los
aportes de las ciencias que estructuran al ser humano,
haciendo uso de la comunicación asertiva y apoyados
en las normas legales vigentes, como herramientas
parallegarconéxitoalaexcelenciaeducativa.
Nuestra institución protege y guía al estudiante, con el
fin de prepararlo para alcanzar un proyecto de vida
acordeconlasnecesidadesdelasociedad.
Lo anterior se sintetiza en el lema que identifica
nuestro PEI: «Comunicación asertiva para el
desarrollo humano»
1.2. Misión
El Colegio Gonzalo Arango IED contribuye en la
formación de niños, niñas y jóvenes en los diversos
procesos de comunicación asertiva desde lo estético y
tecnológico para que sean ciudadanos competentes y
gestoresdesu proyectodevida.
1.3. Visión
En el año 2019 el Colegio Gonzalo Arango será
reconocido como una institución de calidad
caracterizada por promover el desarrollo humano, a
través de la ética, la comunicación, el liderazgo y los
campos de pensamiento, utilizando la metodología del
trabajo por proyectos y la implementación de una
Educación media especializada que dará
herramientas desde el diseño y los ambientes virtuales
para la formación de estudiantes transformadores de sí
mismosy desu entorno.
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
18
1.4. Principios institucionales
1.4.1 Soy colombiano
En el Colegio Gonzalo Arango nos reconocemos
como colombianos, es decir integrantes de un pacto
social que define y cohesiona nuestra comunidad
nacional y caracteriza nuestra identidad colectiva; por
ello reconocemos que las relaciones respetuosas entre
personas están garantizadas por la ley. En
consecuencia, acatamos las normas porque nos
protegen de abusar y ser abusados, nos hacen iguales,
permitiendo el respeto propio y el del otro. En este
sentido, participamos en la consolidación de una
Cultura de la legalidad, ello implica que nuestra
comunidad se rige por la Constitución y las leyes de
nuestro país reflejadas en nuestro Manual de acuerdos
de convivencia. Esto nos lleva a ser respetuosos y
solidarios con el otro, reconociendo los derechos de
cada uno. En consecuencia, rechazamos el
incumplimiento de la norma para buscar logros
personales o lo que se conoce como cultura del atajo.
Conocemos las normas y acuerdos de nuestra
institución, las tenemos en cuenta para la toma de
decisiones. Respetamos la autoridad cuando sus
funciones garantizan la organización y la sana
convivenciadelacomunidad.
1.4.2. Soy comprometido
En nuestro colegio reconocemos el valor de la palabra.
Nos parece fundamental la coherencia entre pensar,
decir y hacer. Buscamos relaciones sociales
responsables con las obligaciones individuales y
colectivas y con los derechos propios y ajenos, bajo la
convicción de que la libertad implica asumir las
consecuencias de lo que hacemos y que jamás
transgredimoslalibertaddelos demás.
1.4.3 Soy gonzalista
Construimos y asumimos un fuerte sentido de
pertenencia institucional, porque comprendemos lo
valioso que es ser parte de una comunidad que nos
acoge; por lo tanto, todos los acuerdos y pactos son de
obligatorio cumplimiento por cada uno de quienes
aquí compartimos; y estamos convencidos de que las
personas y los símbolos que nos representan como
comunidadeducativamerecennuestromayorrespeto.
1.4.4. Soy afectuoso
Creemos que las relaciones interpersonales no solo
pueden estar mediadas por la norma y el acuerdo sino
también por el afecto (simpatía, amistad, amor). Por
eso nos comprometemos a mantener unas relaciones
humanas caracterizadas por el buen trato, en el marco
delrespetopor símismo,por elotroyelentorno.
1.4.5. Soy abierto
Formar parte de una comunidad educativa como la
nuestra nos compromete a la comprensión y
valoración de la diversidad cultural: pueblos, credos,
ideologías y múltiples expresiones de lo humano,
entendidasensu contexto.
1.4.6. Soy excelente
Los integrantes de esta comunidad educativa
aplicamos y desarrollamos procesos de calidad, que
responden a las necesidades de un mundo global y
cambiante. Nos comprometemos con la exigencia
propia de estudiantes, docentes, administrativos y
padres de familia para el mejoramiento continuo de
todoslosaspectospersonaleseinstitucionales.
Artículo2 -Responsabilidades
2.1. De la institución educativa
El Colegio GonzaloArango, como institución líder en
el campo de la educación, cumple con las normas que
regulan la prestación del servicio educativo y las
conductas sociales e institucionales frente a la
poblacióninfantily juvenildeColombia.
De igualmanera,los directivos,docentesy comunidad
educativa en general del colegio asumen las
obligaciones complementarias indicadas en el artículo
44 del Código de la Infancia y la Adolescencia de los
establecimientos académicos y la comunidad
educativa.
2.1.1. Comprobar la inscripción en el registro civil de
nacimiento.
2.1.2. Establecer la detección oportuna, apoyo y
orientación en casos de malnutrición, maltrato,
abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar,
explotación económica y laboral, formas
contemporáneas de servidumbre y esclavitud y
trabajoinfantil.
2.1.3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un
régimendesalud.
2.1.4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el
pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y
moraldentrodelaconvivenciaescolar.
2.1.5. Proteger eficazmente a los niños, niñas y
adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión
física o psicológica, humillación, discriminación o
burladepartedelosdemáscompañerosoprofesores.
2.1.6. Establecer mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la
agresión física o psicológica, los comportamientos de
burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y
adolescentes con dificultades de aprendizaje, o hacia
niñosyadolescentesconcapacidadesespeciales.
2.1.7. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de
sustancias psicoactivas dentro de las instalaciones
educativas y solicitar a las autoridades competentes
acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo
alrededordelasinstalacioneseducativas.
2.1.8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos
y tecnológicos necesarios para el acceso y la
integración educativa del niño, niña o adolescente con
discapacidad.
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
19
2.1.9. Reportar a las autoridades competentes, las
situaciones de abuso, maltrato o trabajo infantil
detectadasenniños, niñasyadolescentes.
2.1.10. Orientar a la comunidad educativa para la
formación en salud sexual y reproductiva y vida en
pareja.
2.2. De larectora
Además de las que establece la normatividad vigente y
que le son propias, tendrá las siguientes
responsabilidades:
2.2.1. LiderarelComitéescolardeconvivencia.
2.2.2. Incorporar en los procesos de planeación
institucional el desarrollo de los componentes de
prevención y de promoción de la ruta de atención
integralparalaconvivenciaescolar.
2.2.3. Liderar la revisión y ajuste del Proyecto
educativo institucional, el Manual de acuerdos de
convivencia, y el Sistema institucional de evaluación
anualmente, en un proceso participativo que involucre
a la comunidad educativa, en el marco del Plan de
mejoramientoinstitucional.
2.2.4. Reportar casos de matoneo, violencia escolar y
vulneración de derechos sexuales y reproductivos de
los niños, niñas y adolescentes del establecimiento
educativo, en su calidad de presidente del Comité
escolar de convivencia, acorde con la normatividad
vigente y los protocolos definidos en la Ruta de
atenciónintegraly hacerseguimientoadichoscasos.
2.3. De losdocentes
Además de las que establece la normatividad vigente
y que les son propias, tendrán las siguientes
responsabilidades:
2.3.1 Identificar, reportar y realizar el seguimiento a
los casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que
afecten a estudiantes del establecimiento educativo,
acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007
y demás normatividad vigente, con el Manual de
acuerdos de convivencia y con los protocolos
definidos en la Ruta de atención integral para la
convivencia escolar. Si la situación de intimidación de
la que tienen conocimiento se hace a través de medios
electrónicos igualmente deberá reportar al comité de
convivenciaparaactivarelprotocolorespectivo.
2.3.2 Transformar las prácticas pedagógicas para
contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien
la participación, la construcción colectiva de
estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a
la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y
moraldelosestudiantes.
2.3.3 Participar de los procesos de actualización y de
formación docente y de evaluación del clima escolar
delestablecimientoeducativo.
2.3.4. Contribuir a la construcción y aplicación del
Manual de acuerdos de convivencia.
2.4. De la familia
Como parte de la comunidad educativa, en el marco
del Sistema nacional de convivencia escolar y
formación para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación
de la violencia escolar, además de las obligaciones
consagradas en el artículo 67 de la Constitución
política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la
Ley1453 de2011 ydemásnormasvigentes,deberá:
2.4.1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el
hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y
protección de sí y de su entorno físico, social y
ambiental.
2.4.2. Participar en la formulación, planeación y
desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales
y reproductivos, la participación y la democracia, y el
fomentodeestilosdevidasaludables.
2.4.3. Acompañar de forma permanente y activa a sus
hijos en el proceso pedagógico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la
sexualidad.
2.4.4. Participar en la revisión y ajuste del Manual de
acuerdos de convivencia a través de las instancias
definidasenelProyectoeducativoinstitucional.
2.4.5. Asumir sus responsabilidades en actividades
para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos y
paraeldesarrollodecompetenciasciudadanas.
2.4.6. Cumplir con las condiciones y obligaciones
establecidas en el Manual de acuerdos de convivencia
y responder cuando su hijo incumple alguna de las
normasallídefinidas.
2.4.7. Conocer y seguir la Ruta de atención integral
cuando se presente un caso de violencia escolar,
vulneración de los derechos sexuales y reproductivos
o una situación que lo amerite, de acuerdo con las
instrucciones impartidas en el Manual de acuerdos de
convivencia.
2.4.8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los
establecidos en la Ruta de atención integral para
restituir los derechos de sus hijos cuando estos sean
agredidos.
2.5. De los estudiantes
2.5.1. Cooperar en el cumplimiento de la misión,
estrategias y objetivos establecidos en el Proyecto
educativo institucional, mostrando una actitud de
pertenenciaeidentificaciónconelColegio.
2.5.2. Cumplir con respeto y diligencia las
obligaciones académicas correspondientes al plan de
estudios del Colegio. Responder con puntualidad,
calidad y honestidad a los requerimientos académicos
y disciplinarios, absteniéndose de realizar cualquier
acto que cauce la suspensión o perturbación del
servicioeducativoofrecidoporlainstitución.
2.5.3. Asistir a las actividades académicas con los
libros y útiles escolares exigidos en el momento de la
matrícula y los requeridos en el pacto de aula de
acuerdoconeldocentedecadaasignatura.
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
20
2.5.4. Cumplir rigurosamente con los horarios, el
porte de uniforme y las programaciones académicas,
pedagógicasyculturalesestablecidasenelColegio.
2.5.5. Participar en las actividades extra curriculares
institucionales.
2.5.6. Participar activamente en su propia formación
integral, aprovechando todos los espacios
pedagógicos y los establecidos por las distintas
instancias como parte del Proyecto educativo
institucional, asumiendo compromisos permanentes
deformacióny aprendizajeindividualycolectivo.
2.5.7.Actuar con respeto, rectitud y tolerancia frente a
sus compañeros, profesores, directivos y demás
personal del Colegio, garantizando los derechos de los
demás,sinningúntipodediscriminación.
2.5.8. Mantener el buen nombre del Colegio en el
entorno familiar y social, actuando con respeto,
urbanidad,civismoybuenascostumbres.
2.5.9. Garantizar su propio bienestar y el de los demás,
practicando buenos modales, normas de cortesía y
hábitos de higiene y aseo personal, y evitando portar
cualquier elemento que interfiera en su desarrollo
afectivo, físico e intelectual o afecte y perturbe a otros
miembrosdelacomunidadeducativa.
2.5.10. Proponer iniciativas que mejoren la
prestación del servicio educativo y el bienestar de la
comunidad educativa del Colegio, a través de los
protocolos definidos por la Institución.
2.5.11. Conocer y cumplir los reglamentos y las
decisiones adoptados por el Colegio tomadas por
profesores y directivos, en el marco de dichos
reglamentos.
2.5.12. Informar oportunamente a profesores y
directivos del Colegio sobre hechos que perjudican su
formación integral, la convivencia institucional o
ponenenriesgoelbuenfuncionamientodelColegio.
2.5.13. Reconocer y hacer uso de los mecanismos
establecidos para la participación de la comunidad
educativa.
2.5.14. Utilizar adecuadamente los bienes, servicios y
recursos dispuestos por el Colegio para la prestación
del servicio educativo y velar por su cuidado y
conservación. En cumplimiento de este deber asumirá
solidariamente la responsabilidad por los daños y
desperfectosocasionadosadichosbienesy recursos.
2.5.15. Ser facilitador responsable, respetuoso y
permanente de la comunicación entre docentes,
directivos del Colegio y padres de familia o
acudientes.
2.5.16. Cumplir con los compromisos o pactos que se
realicen a nivel académico, disciplinario, actitudinal y
terapéuticoentreély laInstitución.
Artículo3. Derechos de losestudiantes
Los educandos son titulares de los derechos definidos
en el Código de infancia y adolescencia (Ley 1098 de
2006), en el Título I, Capítulo II, los contemplados en
la Ley 1620 de 2013 o de Convivencia escolar, y los
derivados de la aplicación de la Ley de la juventud
(Ley 1622 de 2013), en tanto que les sea aplicable. De
manera específica, los educandos del Colegio tienen
los siguientes derechos como estudiantes
matriculados:
3.1. Participar en los procesos y actividades diseñadas
en el currículo del Colegio para el desarrollo de sus
competencias afectivas, intelectuales, físicas,
ciudadanas y sociales que propendan por su formación
integral, y que permitan un desarrollo equilibrado y
armónico de sus habilidades sociales, como
estrategias en la consolidación de unas sanas
relacionesy unaconvivenciapacífica.
3.2. Participar en la construcción y modificación del
Proyecto educativo institucional, incluyendo el
Manual de acuerdos de convivencia, de conformidad
con los procedimientos e instrumentos institucionales
determinadosparatalfin.
3.3. Conocer oportunamente los criterios y reglas de
evaluación y promoción académica, así como los
resultados de las decisiones académicas, pedagógicas,
disciplinarias y administrativas, adoptadas como
consecuenciadesu aplicación.
3.4. Recibir asesoría pedagógica y académica en cada
una de las áreas, asignaturas y proyectos pedagógicos
por parte del personal docente de la institución
educativa.
3.5. Participar en las actividades pedagógicas,
sociales, culturales y recreativas en los espacios y
tiemposofrecidospor elColegio.
3.6. Recibir un trato cordial, respetuoso y digno por
parte de todos los miembros de la comunidad
educativa, poder expresar libremente sus ideas, y
utilizar las formas y medios de participación
establecidosporlainstitución.
3.7. Recibir orientación escolar cuando sea solicitada
personalmente o a través de los padres o acudientes, o
cuando sea remitido por un profesor o directivo
docente de la institución.Aser remitido al profesional
o institución pertinente por la instancia respectiva de
la institución, en caso de requerir un proceso de terapia
especial.
3.8. Elegir y ser elegido en los órganos e instancias de
la institución en donde los educandos tengan
representación, sin más restricciones que las
determinadasenlosrespectivosreglamentos.
3.9. Preservarsu intimidadpersonalyfamiliar.
3.10. Desarrollar sus intereses, inclinaciones y
habilidades intelectuales, artísticas, deportivas y
culturales, entre otras, en el marco de las definiciones
establecidasenelcurrículo.
3.11. Conocer oportunamente las programaciones
académicasdelColegio.
3.12. Utilizar los servicios de biblioteca, comedor
escolar y otros que ofrezca la institución, de
conformidadconlos respectivosreglamentos.
3.13. Ejercer los recursos procedentes contra las
decisionespor lascualesresulteafectado.
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
21
Artículo4. ComitéEscolardeConvivencia
4.1. Conformación. El comité escolar de convivencia
estaráconformadopor:
-Elrectorquienlopreside
-Elpersoneroestudiantil
-Elorientadorescolar
-Elcoordinador
-Elpresidentedelconsejodepadresdefamilia
-Elpresidentedelconsejodeestudiantes
-Un docente que lidere procesos o estrategias de
convivenciaescolar
PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero
sin voto a un miembro de la comunidad educativa
conocedor de los hechos en cuestión, con el propósito
deampliarinformación.
4.2. Funciones
De acuerdo al artículo 12 de la Ley 1620 del 15 de
marzode2013, Son funcionesdelcomité:
4.2.1. Identificar, documentar, analizar y resolver los
conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes
yentredocentes.
4.2.2. Liderar acciones que fomenten la convivencia,
la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos y la
prevenciónymitigacióndelaviolenciaescolar.
4.2.3. Promover la vinculación del Colegio a
estrategias, programas y actividades de convivencia y
construcción de ciudadanía que se adelanten en la
región y que respondan a las necesidades de su
comunidadeducativa.
4.2.4. Convocar a un espacio de conciliación para la
resolución de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa o de oficio
cuando se estime conveniente en procura de evitar
perjuicios irremediables. En estos casos, el estudiante
estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compañero del establecimiento
educativo.
4.2.5. Activar la Ruta de atención integral para la
convivencia escolar, frente a situaciones específicas
de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de
alto riesgo de violencia o de vulneración de derechos
sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos
por este comité de acuerdo con lo establecido en el
Manual de acuerdos de convivencia, porque
trascienden del ámbito escolar, y revisten las
características de la comisión de una conducta
punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras
instancias o autoridades que hacen parte de la
estructuradelSistemaydelaRuta.
4.2.6. Liderar el desarrollo de estrategias e
instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos
humanossexualesy reproductivos.
4.2.7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las
disposiciones establecidas en el Manual de acuerdos
de convivencia, y presentar informes a la respectiva
instancia que hace parte de la estructura del Sistema
nacional de convivencia escolar y formación para los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y
la prevención y mitigación de la violencia escolar, de
loscasos o situacionesquehayaconocidoelcomité.
4.2.8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias
pedagógicas que permitan la flexibilización del
modelo pedagógico y la articulación de diferentes
áreas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar más y
mejores maneras de relacionarse en la construcción de
laciudadanía.
Parágrafo 1. Este comité debe darse su propio
reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a
sesiones, y demás aspectos procedimentales, como
aquellos relacionados con la elección y permanencia
en el comité del docente que lidere procesos o
estrategiasdeconvivenciaescolar.
Parágrafo 2. El comité escolar de convivencia deberá
garantizar el derecho a la intimidad y la
confidencialidad de los datos personales que sean
tratados en el marco de las actuaciones que adelante,
conforme a lo dispuesto en la Constitución política,
los tratados internacionales, la Ley 1098 de 2006, la
Ley estatutaria 1581 de 2012, el Decreto 1377 de 2013
ydemásnormasaplicablesalamateria
Capítulo III
Debido proceso
Artículo 1. Debido proceso: es el conjunto de
garantías que busca asegurar a los estudiantes y demás
miembros de la comunidad educativa, una recta y
eficaz decisión sobre sus derechos, basada en un
proceso legalmente tramitado, como lo contempla el
artículo 29 de la Constitución. En cumplimiento de
este mandato el colegio acoge los siguientes
principios:
1.1. Favorabilidad.Todas las acciones académicas que
se generan y desarrollan en la institución se encaminan
agarantizareléxitoypromocióndelestudiante.
1.2. Derecho a la defensa. Todo integrante de la
comunidad tiene derecho a argumentar sus
actuacionesy adesvirtuarsus acusaciones.
1.3. Publicidad. La comunidad educativa debe
conocer ampliamente las normas, procesos y
procedimientos curriculares que guían el
funcionamientodelainstitución.
1.4. Impugnación. Todo miembro de la comunidad
educativa tiene derecho a controvertir los resultados
académicos, procesos, procedimientos, instancias y
decisiones, siempre que se haga con el debido respeto,
dentro de los tiempos establecidos, acatando el
conductoregulary conladebidaargumentación.
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
22
1.5. Legalidad. Toda decisión en el ámbito
institucional se toma dando aplicación a la Ley 115 de
1994, al decreto 1860 de 1994, al decreto 1290 de
2009, a los Estándares, Lineamientos curriculares,
Proyecto educativo institucional y demás
disposiciones del Ministerio y la Secretaría de
educación.
1.6. Conflictos de interés y causales de impedimento y
recusación. El comité escolar de convivencia
atenderá, de acuerdo a la ley, los conflictos de interés,
las casuales de impedimento y de recusación así como
el procedimiento para resolverlos, de tal forma que se
garanticelaimparcialidaddesus integrantes.
Articulo 2. El plan integral de convivencia y
seguridad escolar (PICSE). Es una estrategia que
organiza la convivencia en cuatro ejes: promoción,
prevención, atención y seguimiento; propone la
convivencia y los conflictos internos como una
alternativa para crecer y mejorar en concordancia con
los derechos humanos, además de formar y fortalecer
en niños, niñas y jóvenes el desarrollo de la dimensión
socio-afectiva, la construcción del juicio moral, de las
habilidades comunicativas, el pensamiento crítico
para la toma de decisiones, la solución de problemas
en ambientes democráticos, con miras a la interacción
socialsanay tolerante.
EL Proyecto de convivencia fomenta en los
estudiantes la capacidad para resolver los asuntos
propios y crear los contextos que requieren la
formación y puesta en práctica de las competencias
ciudadanas, y una inserción del estudiante de manera
significativay útilalasociedad.
Es necesario que los integrantes de la comunidad
educativareflexioneny entiendanlas dinámicasque se
dan dentro de la institución y los factores que influyen
en la convivencia de estudiantes, maestros,
directivos, administrativos etc., y se asuma la
posibilidad de establecer alternativas de solución de
conflictoscuandoestos sepresenten.
Nuestro PICSE brinda herramientas de comunicación
y resolución de conflictos a todos los miembros de la
comunidad educativa, teniendo claro que en un grupo
social los conflictos hacen parte de su dinámica diaria,
pero lo que puede facilitar su solución es la actitud que
tengamos frente a ellos, destacándose la importancia
delacomunicación.
El colegio Gonzalo Arango transforma y reorienta la
sanción en acciones pedagógicas. Por tanto el Manual
de acuerdos de convivencia tiene como objetivo
central una pedagogía del entendimiento mutuo y con
una estrategia formativa, basada en la comunicación
asertiva, presenta medidas e instancias de prevención
yresolucióndeconflictos.
En consecuencia, todo integrante de la comunidad
educativa tiene el compromiso de mantener
excelentes relaciones humanas, aceptando las
diferencias.
Artículo 3. Ruta de atención integral para la
convivencia escolar. Según el artículo 35 del decreto
reglamentario 1965 de 2013 Garantía de derechos y
aplicación de principios. En todas las acciones que se
realicen en el marco de los diversos componentes de la
Ruta de atención integral para la convivencia escolar,
se garantiza la aplicación de los principios de
protección integral, incluyendo el derecho a no ser re-
victimizado; el interés superior de los niños, las niñas
y los adolescentes; la prevalencia de los derechos; la
corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; la
perspectiva de género y los derechos de los grupos
étnicos, como se definen en los artículos 7 al 13 de la
ley 1098 de 2006.Así mismo, se garantiza el principio
de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las
situaciones que afecten la convivencia, y la protección
de datos contenida en la Constitución, los tratados
internacionalesylaley1581 de2012.
Artículo 4.Acciones de la ruta de atención integral
paralaconvivenciaescolar
4.1. Componente de promoción. Se centra en el
desarrollo de competencias y ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos. Determina la
calidad del clima escolar y define los criterios de
convivencia que deben seguir los miembros de la
comunidad educativa en los diferentes espacios del
colegio y los mecanismos e instancias de
participación, para lo cual podrán realizarse alianzas
conotros actoreseinstituciones.
Se consideran acciones de promoción las políticas
institucionales que se concentran en el fomento de la
convivencia y en el mejoramiento del clima escolar,
con el fin de generar un entorno para el ejercicio real y
efectivo de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos en los términos establecidos en la ley
1620de2013.
En virtud del componente de promoción, el Comité
de Convivencia Escolar deberá adelantar las
siguientes acciones:
4.1.1. Liderar el ajuste del Manual de acuerdos de
convivencia.
4.1.2. Proponer políticas institucionales que
favorezcan el bienestar individual y colectivo, que
puedan ser desarrolladas en el marco del Proyecto
educativo institucional.
4.1.3. Liderar el desarrollo de iniciativas de formación
de la comunidad educativa en temáticas tales como
derechos humanos, sexuales y reproductivos,
sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo
infantil y adolescente, convivencia, así como
mediación y conciliación, para fortalecer el Sistema
nacionaldeconvivenciaescolar.
4.1.4. Fortalecer la implementación y evaluación de
proyectos pedagógicos de educación para la
sexualidad y construcción de ciudadanía desde
preescolar, que correspondan a las particularidades
socioculturales del contexto en el que se encuentra el
colegio.
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
23
4.1.5. Articular el diseño, implementación,
seguimiento y evaluación de proyectos para el
desarrollo de competencias ciudadanas orientados a
fortalecer un clima escolar y de aula positivos que
aborden como mínimo temáticas relacionadas con la
clarificación de normas, la definición de estrategias
para la toma de decisiones, la concertación y la
negociación de intereses y objetivos, el ejercicio de
habilidades comunicativas, emocionales y cognitivas
afavordelaconvivenciaescolar,entreotros.
4.1.6. Generar mecanismos y herramientas para que
el desarrollo de competencias ciudadanas.
4.2. Componente de prevención. Se consideran
acciones de prevención las que buscan intervenir
oportunamente en los comportamientos que podrían
afectar la realización efectiva de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos con el fin de evitar
que se constituyan en patrones de interacción que
alteren la convivencia de los miembros de la
comunidad educativa. Hacen parte de las acciones de
prevención:
4.2.1. La identificación de los riesgos de ocurrencia de
las situaciones más comunes que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, a partir de las
particularidades del clima escolar y del análisis de las
características familiares, sociales, políticas,
económicas y culturales externas, que inciden en las
relaciones interpersonales de la comunidad educativa,
de acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del
artículo17delaLey1620 de2013.
4.2.2. El fortalecimiento de las acciones que
contribuyen a la mitigación de las situaciones que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos;
identificadas a partir de las particularidades
mencionadasenelnumeral4.2.1.
4.2.3. El diseño de protocolos para la atención
oportuna e integral de las situaciones más comunes
que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechoshumanos,sexualesy reproductivos.
4.3. Componente de atención. Acciones que
permiten ofrecer asistencia a los miembros de la
comunidad educativa frente a las situaciones que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos,
mediante la implementación y aplicación de
protocolos internos del colegio y la activación, cuando
fuere necesario, de los protocolos de atención que para
el efecto se tengan implementados por parte de los
demás actores que integran el Sistema nacional de
convivenciaescolar.
4.3.1 Definiciones. Para efectos del presente la
implementación del componente de Atención se
precisanlossiguientesconceptos:
4.3.1.1. Conflictos. Situaciones en las que hay un
desacuerdo, real o aparente, entre una o varias
personas frenteasus intereses.
4.3.1.2. Conflictos manejados inadecuadamente.
Situaciones en las que los conflictos no son resueltos
de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de
la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno
es estudiante, sin que exista una afectación al cuerpo o
alasaluddecualquieradelos involucrados.
4.3.1.3. Agresión escolar.Acción realizada por uno o
varios integrantes de la comunidad educativa que
busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa (estudiantes, docentes, padres
de familia y directivos docentes), de los cuales por lo
menos uno es estudiante. La agresión escolar puede
serfísica,verbal,gestual,relacionaly electrónica.
4.3.1.3.1. Agresión física. Acción que tiene como
finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra
persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de
pelo,entreotras.
4.3.1.3.2. Agresión verbal. Acción que busca con las
palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a
otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y
amenazas.
4.3.1.3.3. Agresión gestual.Acción que busca con los
gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a
otros.
4.3.1.3.4. Agresión relacional. Acción que busca
afectar negativamente las relaciones que otros tienen.
Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y
difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona
frenteaotros.
4.3.1.3.5. Agresión electrónica. Acción que busca
afectar negativamente a otros a través de medios
electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos
íntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a
través de redes sociales y enviar correos electrónicos o
mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de
manera anónima como cuando se revela la identidad
dequienlosenvía.
4.3.1.4. Acoso escolar (bullying). Toda conducta
negativa, intencional, metódica y sistemática de
agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
difamación, coacción, aislamiento deliberado,
amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma
de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios
electrónicos contra un niño, niña o adolescente por
parte de uno o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica (sin
igualdad de condiciones), que se presenta de forma
reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
También puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes,o por partede estudiantescontradocentes,
ante la indiferencia o complicidad de su entorno; en
general entre los miembros de la comunidad
educativa.
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
24
4.3.1.5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). Forma
de intimidación con uso deliberado de tecnologías de
información (Internet, redes sociales virtuales,
telefonía móvil y video juegos online) para ejercer
maltratopsicológicocontinuado.
4.3.1.6. Violencia sexual. "Todo acto o
comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño,
niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier
forma de coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre
víctimay agresor" (artículo2 delaley1146 de2007).
4.3.1.7. Vulneración de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes: Situación de daño, lesión o
perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos
delos niños,niñasy adolescentes.
4.3.1.8. Restablecimiento de los derechos de los
niños, niñas y adolescentes: Conjunto de actuaciones
administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan para la restauración de su dignidad e
integridad como sujetos de derechos, y de su
capacidad para disfrutar efectivamente de los
derechosquelehansido vulnerados
4.4. Tipos de afectación convivencial,
procedimientosysanciones
Se entiende por situación de afectación convivencial,
el no cumplimiento o quebrantamiento de un deber
establecido en el Manual de acuerdos de convivencia;
se calificarán como tipo 1, tipo 2 y tipo 3, atendiendo a
su naturaleza y sus efectos, modalidades y
circunstancias del hecho, motivos determinantes y
antecedentes personales del estudiante. Al ingresar a
la institución el estudiante acepta el Manual de
acuerdos de convivencia y debe cumplir con lo
estipulado en este; para tal fin, el observador del
estudiante servirá como herramienta de seguimiento
de sus acciones, desempeños académicos y
convivenciales, y, en cada caso que se requiera, deberá
estar firmado por el docente, el estudiante y el padre de
familia.
4.4.1. Situaciones de afectación tipo 1
Conflictos manejados inadecuadamente y situaciones
esporádicas que inciden negativamente en el clima
escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo,
a la salud física y/o mental o a su entorno. Son
comportamientos que obstaculizan el desarrollo
normal de las actividades escolares y perturban el
orden. Para los estudiantes del Colegio Gonzalo
Arango son todas las definidas en el presente Manual y
enespeciallassiguientes:
1. Faltatotalo parcialeneluso deluniforme.
2. Inasistenciasinjustificadas.
3. Incumplimiento frecuente del horario establecido
por el colegio: retardos al comenzar la jornada escolar,
a la llegada al salón en los cambios de clase y al
finalizar el descanso. Dejar de asistir a clases cuando
seencuentreenelcolegio.
4. No guardar la debida compostura en los actos
comunitarios.
5. Descuido en la presentación personal reflejada en
el uniforme diario, de educación física y en su aseo
personal.
6. Descuidar el aseo de su lugar de trabajo, salón,
patioy engeneraldesu entorno.
7. Asumir unmalcomportamientoenelcomedor
8. Hacer mal uso de los alimentos como regarlos,
botarlosojugarconellos.
9. Hacer uso de celulares, aparatos electrónicos,
juegos, revistas o cualquier elemento que perturbe el
normal desarrollo de las clases y eventos
comunitarios.
10. Usar maquillaje, esmalte y accesorios no
permitidosconlosuniformes.
11. Realizar venta de comestibles y/o participar en
juegosdeazar.
12. Hacer uso inadecuado de los materiales, el
mobiliario,lasaulasy otrosespaciosdelaInstitución.
Incumplir con la entrega de circulares o notificaciones
alos padres.
4.4.2. Procedimiento para las situaciones de
afectaciónconvivencialtipo1.
1. Atención a la Queja. Dialogo con las partes
mediacióny conciliación.
2. Asamblea de Aula, Cuando el proceso de
mediación no resuelve el conflicto o la situación se
vuelve a presentar en la misma o mayor gravedad, la
dirección de grupo asume la situación en una
asamblea de aula, de conformidad a los pactos hechos
previamenteconelgrupo.
3. Citación de acudiente, Ante el incumplimiento
del pacto hecho en asamblea de aula o la reincidencia
con agravantes de la situación de conflicto, se cita a los
padres o acudientes para la firma de un compromiso
convivencial en familia y acciones y estrategias con
seguimiento.
4. Comité de Nivel, Ante el incumplimiento de
padres, acudientes y/o estudiante de los compromisos
hechos en la instancia anterior que genera la inmediata
remisión a Coordinación y de allí a Orientación, de ser
necesario, para convocar al Comité de nivel y realizar
acciones pedagógicas y convivenciales que pueden
implicar la firma de un acta de compromiso de cambio
o mejoramiento de la conducta del estudiante, con el
correspondiente registro en el observador, así como
acciones de reivindicación, restauración y reparación,
o proponerescalarasituacionestipo2.
4.4.3. Situacionesdeafectaciónconvivencialtipo2
Son aquellas que conllevan un perjuicio material,
moral o físico y se cometen con la intención de hacer
daño y entorpecer el clima y ambiente institucional.
En concordancia a la Ley 1620, corresponden a este
tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar
(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no
revistan las características de la comisión de un delito
y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características:
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
25
a. Que sepresentendemanerarepetidao sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar
incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
Se consideran de gravedad y son:
1. Incumplir el compromiso convivencial hecho ante
la afectación tipo 1 reiterada con el aval de los padres
defamilia.
2. Adulteración de firmas, documentos o materiales
yo trabajos.
3. Ausentarse del establecimiento educativo sin
autorizacióninstitucional.
4. Las actuaciones de palabra o de hecho, dentro o
fuera del establecimiento educativo, que atenten
contra el buen nombre del colegio, de las normas
contempladasenelpresentemanual
5. Sustraer bienes del colegio o de cualquier
miembrodelaComunidadeducativa
6. El fraude académico, notas, trabajos y
evaluaciones.
7. Los actos de vandalismo y daños intencionales
contra la planta física del colegio así como los
materialesyequiposdelmismo
8. Emplear el nombre del colegio sin autorización de
las directivas para actividades diferentes a las labores
académicas,culturales,científicasy artísticas.
9. Realizar juegos que atenten o coloquen en riesgo
laintegridadfísicadeélydesus compañeros.
10. Consumir sustancias psicoactivas incluidos el
licor y el cigarrillo dentro o fuera de la institución con
uniforme y falta de compromiso en las actividades de
prevencióninstitucionales.
4.4.4. Procedimiento para las situaciones de
afectaciónconvivencialtipo 2
Primerainstancia
1. Coordinación recibe la queja por parte del o la
estudiante afectada u otra persona de la comunidad
educativa, durante los horarios de atención. Si el caso
loameritase atiendedemanerainmediata.
2. Una vez se valora y evidencia que la afectación es de
tipo 2 (según lo consignado para este caso en el
Manual de acuerdos de convivencia), si es necesario
seremiteaOrientación.
3. Coordinación informará de manera inmediata a
padres o acudientes y Orientación escolar apoyará el
proceso de atención y protección de la víctima en las
entidadespertinentes.
4. Coordinación evalúa la reunión con padres de
familia o acudientes y en primera instancia se pueden
firmar compromisos (acciones de mediación,
pedagógicas y de reparación) con seguimientos
puntuales.
Segunda instancia
1. Coordinación evalúa la situación y remite el caso a
Rectoría. Si la situación lo amerita se pide la atención
inmediata al Primer respondiente, ante el evento de
una lesión física o a Orientación si la afectación es
mental.
2. La Rectora convoca de manera extraordinaria al
Comité de convivencia y le informa sobre la situación.
El Comité debe realizar el seguimiento a las
remisiones hechas y a las acciones pedagógicas
propuestas. Analizará y decidirá si activar o no el
protocoloparasituacionestipo3.
3. El Comité de convivencia definirá las estrategias y
los mecanismos para garantizar el derecho a la
intimidad y la confidencialidad de los documentos
generados por la situación, así como de las
informaciones suministradas por las personas que
intervengan en las situaciones y de toda la información
quese generedentrodelasmismas.
4.4.5. Situacionesdeafectaciónconvivencialtipo 3.
Situaciones de agresión escolar que sean constitutivas
de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formación sexual, referidos en el título IV del libro 11
de la ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier
otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente. Son las actitudes y comportamientos
violentos contra sí mismo, contra los demás y contra
su entorno, pueden ser de hecho o de palabra, logrando
intimidar a las personas que le rodean, afectando su
dignidad humana y poniendo en peligro la integridad
física o psicológica tanto de los miembros de la
comunidad educativa como de personas externas. Son
faltas que ameritan remisión inmediata al Comité de
convivencia:
1. El porte de armas de cualquier naturaleza dentro de
lainstitución.
2. Participar, liderar e incurrir en actos delictivos
dentrodelcolegio.
3.Amenazar o extorsionar de manera verbal o escrita a
cualquiermiembrodelaComunidadeducativa.
4. Porte o tráfico de sustancia psicoactivas dentro de la
institución o en actividades programadas fuera de la
misma.
5.Agresión física con armas a cualquier miembro de la
comunidadeducativa.
4.4.6. Procedimiento para las situaciones de
afectaciónconvivencialtipo 3
1 Recepción de la queja de manera inmediata la cual
debe ser de conocida por Coordinación, Rectoría y
Orientaciónescolar.
2 Garantizar la atención inmediata en salud física y
mental de los involucrados, mediante la remisión a las
entidades competentes, actuación de la cual se dejará
constancia,desdeCoordinaciónyOrientación.
3 Coordinación Informará de manera inmediata a los
padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados,yse dejaráconstanciadeello.
4 Orientación activará el protocolo Distrital de
atención, informará a la policía y a otras entidades de
protección y subirá las alertas al sistema, incluyendo
el registro de la alerta de accidentalidad. De todo ello
se dejará constancia en el observador de los
estudiantesinvolucrados.
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
26
5 Rectoría como presidente del Comité escolar de
convivencia comunicará la situación de manera
inmediata y citará a una reunión extraordinaria de
dicho Comité. Tal reunión se realizará dentro de los 3
díassiguientesalainformacióndecoordinación.
6 Rectoría informará al Comité escolar de convivencia
sobre los hechos que dieron lugar a la convocatoria,así
como del reporte realizado ante la autoridad
competente, guardando reserva de aquella
información que pueda atentar contra el derecho a la
intimidad y confidencialidad de las partes
involucradas. El Comité tomará las decisiones y los
seguimientosrespectivos.
Si las faltas se asimilan a los delitos contemplados
en la legislación vigente, se debe poner en
conocimientode laautoridad competente.
4.4.7.Tipos desanciones
Los siguientes son los diferentes tipos de sanciones,
que serán aplicables a cada caso, según sus
circunstancias:
4.4.7.1.Amonestación verbal
Consiste en un dialogo reflexivo con el estudiante en el
momento oportuno, en el que se procurará hacer ver
sus dificultades y la necesidad de un cambio de actitud
y de comportamiento. El estudiante podrá presentar al
docente una propuesta respetuosa, verbal o escrita,
derivada de este análisis teniendo en cuenta el Manual
de acuerdos de convivencia y las recomendaciones del
docente. Si fuere escrita, el documento deberá quedar
consignado en el observador del estudiante. La
amonestación verbal podrá completarse con la
instrucción de realizar una acción pedagógica o de
serviciosocial,acordeconlafaltacometida.
4.4.7.2.Amonestación escrita
Consiste en describir la falta en el observador del
estudiante, señalándose si es reincidente o a cometido
otras faltas. El estudiante debe reconocer su falta y/o
escribir los descargos, redactar un compromiso de
cambio y mejoría y, finalmente, firmar. El estudiante
por sí mismo, y si fuere necesario en conjunto con el
padre de familia o acudiente, debe presentar a
Coordinación una respuesta escrita derivada de este
análisis y reflexión teniendo en cuenta el Manual de
acuerdos de convivencia. Este documento debe
quedarconsignadoenelobservadordelestudiante.
4.4.7.3. Notificación al padre de familia y/o
acudientey firmadecompromiso
Cuando el estudiante persiste en un comportamiento
incorrecto sin mostrar evidencia de cambio, se citará
al acudiente para informarle sobre las anomalías
presentadas. En este encuentro deben estar presentes
las partes, se deja constancia en el observador del
estudiante con las correspondientes firmas y se
procede a suscribir el compromiso pedagógico o de
convivenciasegún elcaso.
4.4.7.4. Afectación en la valoración del
comportamiento
Al finalizar cada periodo, con base en las anotaciones
hechas en el observador del estudiante, teniendo en
cuenta el criterio del grupo docente responsable de
definir la valoración final de comportamiento, el
director(a) de grupo y Coordinación, determinarán la
calificación y dejarán constancia en el observador y el
boletín.
4.4.7.5. Matrículaenobservación
Se determinará matrícula en observación académica y
convivencial, cuando el Comité de convivencia
escolar considere que, a pesar de haber tenido el
estudiante suficiente acompañamiento y seguimiento,
no se ha logrado el comportamiento adecuado, de
acuerdo a la filosofía institucional, P.E.I. y Manual de
acuerdos de convivencia. Los padres o acudientes
deberán atender el llamado del Colegio para firmar la
matrícula en observación, la cual es válida por tiempo
determinado sin que éste exceda un año escolar. Le
corresponde al Coordinador con aval de Rectoría,
aplicar esta sanción después de recibir del Comité de
Convivencia las recomendaciones escritas. La
matrícula en observación es un compromiso formal
para mejorar y debe ser aceptada y firmada por los
estudiantes y padres o acudientes. La medida podrá ser
apelada ante el Consejo directivo en los siguientes 5
día hábiles únicamente. Todos los estudiantes con
matrícula en observación serán evaluados
periódicamente por el Comité de convivencia en
reuniónordinaria.
4.4.7.6. Recomendación de traslado de institución
educativa
Es una decisión tomada por el Comité de convivencia
ante constantes comportamientos considerados como
afectaciones tipo 2 o tipo 3, que atenten contra el bien
general del grupo o de la institución, después de haber
agotado el debido proceso. La rectoría comunica
mediante una resolución la decisión del Comité de
convivencia. Esta sanción puede darse en cualquier
momento del año lectivo. También podrá adoptarse
excepcionalmente, cuando se cometa una sola falta o
afectación convivencial de tipo 3, sin dejar de realizar
las debidas remisiones a las entidades pertinentes,
posibles o convenientes, teniendo en cuenta las
circunstancias.
Esta medida tendrá como instancia de apelación o
reposición el Consejo directivo, con un plazo de 5 días
hábiles a partir de la fecha de la notificación de la
resoluciónrectoral.
Parágrafo 1: Como parte del debido proceso se deberá
notificar al padre de familia por escrito sobre la falta
cometiday sobre lasanciónimpuesta.
4.4.7.7. Perdidadelacalidaddelestudiante
Se perderá la calidad de estudiante del colegio
GonzaloArango:
1. Al terminar el grado máximo ofrecido por la
institución..
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
27
2. Al reprobar por segunda vez un mismo grado (Art.
91.Ley115 de1994).
4.4.8.Atenuantes
Se consideran causales que atenúan la responsabilidad
delestudianteencasodecometerfalta:
1. La edad, el desarrollo mental, psico-afectivo y
volitivo, así como las circunstancias personales,
familiaresysociales.
2. El contexto de la falta, es decir, el cómo y el por qué
ocurrieronlos hechos.
3. Haber observado buena conducta y buen
rendimientoacadémico.
4. Haber sido inducido o amenazado por parte de
otraspersonas.
4.4.9. Protocolosde atención:
Paralaatencióndesituacionestipol, tipo2 ytipo3
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
28
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
29
PROTOCOLOPARALAATENCIÓNSITUACIONESTIPO3
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
30
Capítulo VI
Servicio Social Estudiantil Obligatorio
Resolución4210 de1996 MinisteriodeEducación
Artículo 2.- El servicio social estudiantil obligatorio
hace parte integral del currículo y por ende del
proyecto educativo institucional del establecimiento
educativo. Como tal, debe ser adoptado en los
términos establecidos en el articulo 150. del Decreto
1860 de 1994 y para sus modificaciones se deberá
tener en cuenta lo dispuesto en el artículo 370. del
mismo Decreto.
En el reglamento o manual de convivencia deberá
establecerse expresamente los criterios y las reglas
especificas que deberán atender los educandos, así
como las obligaciones del establecimiento educativo,
en relación con la prestación del servicio aquí
regulado.
Artículo 6.- El plan de estudios del establecimiento
educativo deberá programar una intensidad mínima
de ochenta (80) horas de prestación del servicio social
estudiantil obligatorio en un proyecto pedagógico,
durante el tiempo de formación en los grados 10 y 11
de la educación media, de acuerdo con l0 que
establezca el respectivo proyecto educativo
institucional, atendiendo las disposiciones del
Decreto 1860 de 1994 y las regulaciones de esta
resolución.
Esta intensidad se cumplirá de manera adicional al
tiempo prescrito para las actividades pedagógicas y
para las actividades lúdicas, culturales, deportivos y
sociales de contenido educativo, ordenadas en el
artículo570. delDecreto1860de1994.
Artículo 7.- Es requisito indispensable para la
obtención del título de bachiller, de conformidad con
lodispuestoenelarticulo110. delDecreto
1860 de 1994, en armonía con el artículo 880. de la
Ley115 de1994.
Modalidades
El Consejo académico en el año xxxx estableció que el
servicio social estudiantil obligatorio se desarrollará
dentro de la misma institución, en jornada escolar
contrariayenlassiguientesmodalidades:
1.AcompañamientoEscolar
2.Acompañamientoadministrativo
3.PlanCanguro
4.ServicioSocialAmbiental( propuestaINCITAR)
5.HospitaldeSuba (áreaadministrativa)
Procesopara laprestacióndelServicioSocial
1.Asistir alascapacitaciones.
2. Inscripción a la modalidad en la que desea prestar su
servicio.
Nota: El Consejo Académico determinó que no se
autorizancambiosdemodalidad.
3. Participar en el sorteo de vacantes disponibles para
eliniciodelservicio.
4. Presentación ante el docente o administrativo que
certificalashorasdeservicio.
5.Al iniciar el servicio debe identificar las necesidades
propiasdellugardelservicio.
7. Diligenciar al finalizar cada sesión el diario de
campoy presentarloaquienlocertificaparasu firma.
Nota: En el caso de que el estudiante asista a prestar el
servicio y no pueda realizarlo por alguna situación que
dependa del colegio o la persona que certifica su
servicio debe acercarse inmediatamente al
Departamento de Orientación y/o Coordinación para
queestelocertifique.
8. Durante el proceso del Servicio se harán
seguimiento formativo entre el estudiante, maestro y
orientadoraconelfin demejorarelservicio.
9. Presentación del diario de campo al Departamento
de Orientacióncuandoestelorequiera.
10. Dos semanas antes de finalizar el servicio es
necesario informar al Departamento de Orientación,
para que se realice el sorteo del cupo y poder hacer
empalmeentrelos estudiantessalienteyentrante.
11.Al finalizar las horas de Servicio Social (100 horas)
deben entregar los registros de horas al Departamento
de Orientación, para solicitar el paz y salvo con el fin
de presentar este requisito de graduación ante
SecretariaAcadémica.
Deberesdelos estudiantes
1.Estaratentoalos procesos delServicioSocial.
2.Prestarelservicioenuniforme.
3.Realizarloencontrajornadaescolar.
4. En caso de no asistir presentar excusa médica o por
el acudiente, a la persona que certifica el servicio y al
Departamento de Orientación y dentro de lo posible
informarconanterioridad.
5. Las horas que se certifican no son las de asistencia
sino en las que presta el servicio social, por esta razón
es importante no realizar actividades que no son
propiasdelservicio.
6. Si se presentan dificultades seguir el conducto
regular (persona que certifica el servicio social,
Departamento de Orientación, Coordinación y
Rectoría)
Suspensión
ElServicioSocialsesuspende enlossiguientescasos:
1.Tres inasistenciasnojustificadas.
3. Incumplimiento de los deberes del estudiante para
laprestacióndelservicio.
4. Situaciones en que el estudiante haya incumplido el
ManualdeConvivencia.
5.OtrasacriteriodelConsejoAcadémico.
Obligacionesdelcolegio
1. Brindar los soportes técnico-pedagógicos y
administrativos necesarios que requieran los
estudiantes para prestar el servicio social estudiantil
obligatorio.
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
31
Nota: En el caso que algún estudiante de grado
noveno, decimo u once demuestre encontrarse en una
actividad deportiva de alto rendimiento, solicitara
dicho aval ante el IDRD, para que esta institución lo
valide enmarcado en los lineamiento de la Resolución
4210de 1996MinisteriodeEducación.
CapítuloVII
Bienestar estudiantil
Artículo1. Definición.
El Colegio Gonzalo Arango por su carácter distrital,
ofrece las condiciones necesarias para que nuestras
niñas, niños y jóvenes, encuentren un ambiente
humano y escolar propicio para su aprendizaje y
desarrollo.
De igual forma, las familias y la Institución Educativa,
deben garantizar el bienestar de la población
estudiantil, su protección y su integridad personal
dentrodelmarcolegalestablecido.
Artículo2. Componentes
Para el bienestar de nuestros estudiantes el Colegio
GonzaloArango cuentacon:
1. Un comedor Escolar que ofrece alimentos de valor
nutricional, fortaleciendo hábitos de alimentación
saludable.
2. Una biblioteca, con cómodas instalaciones y libros
de consulta y lectura. Un espacio educativo que brinda
a todos los miembros de la comunidad académica
materiales bibliográficos que son herramientas de
apoyo para el desarrollo personal y el Proyecto
Educativo Institucional. Además brinda orientación
sobre el uso de recursos tecnológicos y de fuentes de
información, supliendo necesidades educativas de
cada uno de sus usuarios. La biblioteca escolar es un
bien público, los usuarios de este servicio deben y
tienelaresponsabilidaddecuidarestebiencomún.
3. La tienda escolar que cumple con los
requerimientos de la SED, ofreciendo productos con
valornutricionalparalos estudiantes.
4. Una planta física nueva, que requiere del cuidado
permanente por parte de nuestros estudiantes. Su
cuidado refleja amor y sentido de pertenencia hacia el
colegio.
5. La Secretaría de Educación y la Secretaría de Salud,
mantienen el CONVENIO 3042 de 2013 que ofrece a
los niños, niñas y adolescentes de los Colegios del
Distrito, en casos de accidente dentro o fuera de la
Institución,lossiguientesbeneficios:
a. Atención en la red de hospitales públicos del
Distrito.
b. Atención de los niños y niñas que no tienen ningún
tipodeafiliaciónensalud.
c. Cubrirlosprocesos derecuperaciónpor accidente.
d. Cubrimiento durante las 24 horas del día, los 365
díasdelaño.
e. Cubre cuotas moderadas o copagos en el proceso de
atenciónyrecuperación.
f. Tope de tres salarios mínimos para la atención de
accidentes. En caso de que ameriten montos
superiores,seatiendealniñodetodasmaneras.
g. Los niños que tienen EPS deben acudir a hospitales
de la red de hospitales oficiales o a cualquier centro
clínico y el servicio se factura a nombre del
CONVENIO 3042 de 2013 (Fondo de Salud). El
trámite lo realizan internamente los hospitales y las
EPS.
h. Coberturaa Distrital.
i. Rehabilitaciónoralencasodeaccidente.
j. Servicio de información para aclarar cualquier
inquietud por medio de correo electrónico
accidentalidadescola@sedbogota.edu.co,
los teléfonos: 3649090 Extensiones 9830 y 9897,
3241000Extensión3126 oenelColegio.
k. En caso de accidente de tránsito el primer pagador
es el SOAT, pero si es el monto es muy alto, el
excedente lo cubre la EPS y el CONVENIO 3042 de
2013.
l. No incluyeauxiliosfunerarios.
6. Acompañan a la Institución el Hospital de Suba y
la Clínica Corpas, promoviendo actividades de
vacunación, suministro de sulfato ferroso, valoración
visual, asesoría en salud mental, etc. En esto procesos
se solicita siempre la autorización o consentimiento de
lospadresdefamiliaoacudientes.
ANEXO
Manual de procedimientos
1.Atención a usuarios
1.1. Personalizada
Se recibe al usuario en la secretaría del colegio, se
registra en el libro reglamentario el tramite a solicitar,
se firma copia del documento al usuario; luego se
direcciona hacia el funcionario o dependencia
responsable de ese trámite, allí se resuelve su solicitud
o se suministra al usuario una fecha de la posible
respuesta y/o seguimiento. En caso que de que se
requiera entrevista con Rectoría, se debe solicitar cita
previa.
1.2.Telefónica
(Líneas 6857474 y 6857484. Extensiones 101 y 104.
Fax102)
Se toman las llamadas y se lleva un registro de los
requerimientos o solicitudes, se da respuesta
inmediata o se suministra una fecha de posible
respuesta y/o seguimiento, si es necesario. En caso que
de que se requiera entrevista con Rectoría, se debe
solicitarcitaprevia.
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
32
1.3Virtual
(Correo electrónico:
colgonzaloarango@redp.edu.co)
Este medio está a disposición del usuario para realizar
las peticiones requeridas las cuales se direccionan de
acuerdo a la necesidad solicitada. El funcionario o
dependencia responsable da respuesta por el mismo
medio.
2. Procedimiento interno de enfermedad o de
accidentes estudiantes
2.1. En casode enfermedad
a.El estudiante que se siente mal avisa al docente de la
claseoalmáscercanoenelmomento.
b.El docente informa a Coordinación a través del
estudiante representante de curso, quien lleva los
datos del estudiante: nombre completo, número de
teléfonoy nombredelacudiente.
c.El coordinador (a) cita al acudiente y firma la salida
del estudiante y registra el caso en la planilla
respectiva, el padre firma el conocimiento del
CONVENIO 3042de2013.
d.Si por alguna circunstancia Coordinación no puede
atender el caso, el estudiante representante del curso
se dirige a Orientación y se registra el caso en la
planillarespectiva.
e.La Orientadora llama al acudiente y firma la salida
del estudiante. Se debe verificar, por medio de su
cédula, la identidad del acudiente o persona mayor de
edadquese hacecargo delmenor.
f. Bajo ninguna circunstancia el estudiante enfermo(a)
saledelsalóndeclase.
g.Elacudientese dirigealsalóndeclaseporsu hijo.
2. En caso de enfermedad gravea. El docente de la
clase se comunica con Coordinación y suministra los
datosdelestudiante:
a. nombre completo, número de teléfono y nombre del
acudiente.
b.Coordinaciónllamaal123 yalacudiente.
c. En caso de no encontrar al acudiente, Coordinación
asigna en primera instancia al Director de curso o a
un docente, orientadora o administrativo quien se hace
cargo del estudiante si es necesario el traslado al
hospital,mientrasse ubicaelacudiente.
2.3. En casode accidente
a. El docente remite al primer respondiente y avisa al
directordecurso y acoordinación.
b. El director de curso informa los datos del
estudiante (nombre completo, número de documento
deidentidad, número de teléfono y nombre del
acudiente) al primer respondiente y llama al
acudiente.
c. El primer respondiente llama al 123 y reporta en
un acta de notificación a orientación para subir la
alerta.
d. Si el accidente ocurre en el cambio de clase o a la
hora del descaso, asume el docente de la clase
siguienteoeldocentedeacompañamiento.
NOTA: En estos casos de enfermedad y accidente, el
estudiante no puede quedar solo, siempre estará bajo
la tutoría de un adulto, docente de la clase,
coordinador, director de curso, orientadora o primer
respondiente. El director(a) de curso siempre estará
enteradodelasituacióndelestudiante.
2.4. Responsabilidad delos padresdefamilia
1. Actualizar constantemente los datos del estudiante
especialmentelos números de teléfonoscon el director
(a)decursoyenlasecretariaacadémica.
2. Informar sobre las enfermedades del estudiante de
forma clara y oportuna con los debidos soportes
médicosaldirector(a)decurso
3. Estar en permanente comunicación con el (la)
director(a)decurso.
3.Atención deurgenciasescolares
1. AcudiraloshospitalespúblicosdelDistrito
2. Llevarlossiguientesdocumentos:
 Fotocopiadeldocumentodeidentidad
 Constancia de estudio para evidenciar que está en la
base de datos del Distrito. Se puede bajar de la página
de la SED , en elwww.educacionbogota.edu.co
linkdeMatriculas.
 En caso que el estudiante tenga EPS también se
puede llevar a los Hospitales Públicos del Distrito, si
esnecesario.
 En caso de accidente dirigirse al hospital o clínica
más cercana, ya que a las clínicas también las cubre el
CONVENIO 3042 de 2013 y el trámite a que haya
lugar se legaliza entre la secretaria de salud y la clínica
olaEPS, asímismolos copagos.
El convenio no cubre indemnizaciones ni gastos
funerarios. No se realizan desembolsos de dinero. No
cubre gastos de transporte distintos a los prestados por
unaambulancia.
3.1. Cómo se activa el convenio en el caso de que la
atenciónsea prestada porun HospitalPrivado
En estos casos el colegio o los padres de familia, deben
dar aviso a la Secretaria de Salud (teléfono: 3649090
extensión 9830 ó 9897), a la Secretaría de Educación
(teléfono 3241000 extensiones 3126 y 3129) en
horario de oficina, con el propósito de que estas
entidades emitan la autorización correspondiente para
que el convenio 3042 de 2013 cubra el costo de la
atención. Esta autorización se debe solicitar antes de
que se haga algún pago por parte de la familia, puesto
que el convenio no cuenta con un mecanismo
administrativoparareembolsardinero.
4. Procedimiento para aprobación de salidas
pedagógicasinstitucionales
Las salidas pedagógicas institucionales que se
realicen dentro del perímetro urbano y solamente por
un día, serán avaladas por el Consejo académico y
aprobadaspor elConsejodirectivo.
Colegio Gonzalo Arango I.E.D
33
Deberán ofrecer al estudiante oportunidades de
aprendizaje en ambientes no escolares de orden
pedagógico,lúdico,cultural,socialy deportivo.
El (los) docente(s) organizador(es) presentará(n) el
proyecto de la salida al Consejo académico a más
tardar en la segunda quincena del mes de Octubre para
que se tenga en cuenta en la aprobación del
presupuesto del siguiente año, relacionando las
actividades complementarias posteriores a la
actividad que reforzarán los objetivos propuestos. El
profesor organizador y el Director de grupo deberán
responsabilizarse de cada curso en Secundaria. En la
Sección de Primaria, el Director de Grupo con otro
integrante de la Comunidad Educativa diferente al
estudiantado.
Toda salida pedagógica deberá ser autorizada por el
acudiente de cada estudiante, a través del desprendible
de la circular alusiva a la actividad firmada por el
rector como único representante legal de la
Institución. Sin excepción, no se permitirá la salida sin
la autorización escrita del acudiente. La lista de los
estudiantes junto con las autorizaciones deberá ser
entregadaaCoordinaciónantesdelasalida.
4.1. Procedimiento para realización de salidas
pedagógicas
1. Por lo menos tres días antes de la salida
pedagógica el colegio debe enviar a la Dirección local
deeducaciónun correoconlasiguienteinformación:
 Nombredelcolegio
 Númerodeestudiantesqueasistenalasalida
 Lugaryfechadelasalida
 Hora delasalidayllegada
 Nombre, número de documento y si es posible
número de teléfono celular de los docentes o
directivosqueseanresponsablesdelasalida.
2. Llevaralasalida:
 Una copia del documento del convenio 3042 de
2013
 Copia del carné de afiliación al sistema de salud de
todoslos estudiantesqueasistenalasalida
 Copia del documento de identidad de todos los
estudiantesqueasistenalasalida
 Botiquíndeprimerosauxilios
 Información de los centros de atención de urgencias
dellugardelasalida(Hospitalespúblicos)
5. Procedimientos y comportamiento en el
comedorescolar
1. La entrada al Comedor se hará en fila, con orden y
tranquilidad, sin correr, sin empujar a los compañeros,
nigritar,respetandoelturnodelosquellegaronantes.
2. Se deben cuidar los utensilios, mesas y sillas del
comedor. Los estudiantes serán responsables de su
deterioropor maluso.
3. Deberán permanecer correctamente sentados en
todo momento,sin jugar ni balancearseen las sillas, ni
moversedesu sitio.
4. Es muy importante comer en un ambiente tranquilo,
por lo que nunca se dirigirán a los demás gritando, sino
hablandoenuntonodevozadecuado.
5. Sedebenmantenerbuenos modalesenlamesa.
6. Los estudiantes consumirán el menú establecido.
No pueden desperdiciar el alimento suministrado por
la Secretaría de Educación ni en el comedor, ni en los
pasillos o escaleras del Colegio. Es importante valorar
laalimentaciónqueselessuministra.
7. Al terminar de consumir los alimentos, deben
recoger la bandeja y demás utensilios y dejarlos en el
lugarindicado.
8. Los educandos que tomen desayuno o almuerzo en
comedor comunitario informarlo, para tenerlos en
cuentaen los nuevos acuerdos entreIntegraciónsocial
yDirecciónlocaldeeducación.
9. Recordar que al comer se debe controlar la cantidad
de alimento que se pone en la boca, para evitar
atragantamientos,quepuedenllegarasergraves.
6. Responsabilidades y procedimientos de los
padres, madres de familia e institución educativa
en casos de niños, niñas y adolescentes con
discapacidad y/odificultades deaprendizaje
Es responsabilidad de la familia proporcionarle al
niño, niña y/o adolescente con discapacidad, un trato
digno e igualitario con todos los miembros del núcleo
familiar y generarle condiciones de equidad, de
oportunidades y autonomía para que pueda ejercer sus
derechos.
La detección y seguimiento a los casos de
niños(as) y jóvenes con discapacidad y/o
dificultades de aprendizaje se realizará teniendo en
cuenta dos clasificaciones:
A.Niños(as) con necesidades educativas especiales:
presentan algún tipo de discapacidad física y/o
mental que le impide su libre desplazamiento y
desempeño motriz en el nivel escolar regular
(hipoacusia, invidencia, déficit cognitivo, parálisis
cerebral etc.)
B.Niños(as) con necesidades educativas transitorias:
presentan dificultades que se manifiestan en el
aprendizaje y que inciden directamente en sus
procesos de pensamiento, evidenciándose
notablemente en la vida académica. (dificultades de
lenguaje, déficit en atención, hiperactividad,
dificultadesdememoriaacortoylargoplazo,etc.)
Manual de Convivencia 2014
Manual de Convivencia 2014
Manual de Convivencia 2014
Manual de Convivencia 2014
Manual de Convivencia 2014
Manual de Convivencia 2014
Manual de Convivencia 2014

Más contenido relacionado

Similar a Manual de Convivencia 2014

Documento de trabajo_1_orientacion_para_los_inspectores
Documento de trabajo_1_orientacion_para_los_inspectoresDocumento de trabajo_1_orientacion_para_los_inspectores
Documento de trabajo_1_orientacion_para_los_inspectoresLorena Alvarez
 
Documento borrador manual de convivencia 21 7-2017
Documento borrador manual de convivencia 21 7-2017Documento borrador manual de convivencia 21 7-2017
Documento borrador manual de convivencia 21 7-2017Liliana Posada
 
Instructivoparalaconstrucciondelcodigodeconvivencia
Instructivoparalaconstrucciondelcodigodeconvivencia Instructivoparalaconstrucciondelcodigodeconvivencia
Instructivoparalaconstrucciondelcodigodeconvivencia Italo Chicaiza
 
2.0 manual de convivencia escolar
2.0 manual de convivencia escolar2.0 manual de convivencia escolar
2.0 manual de convivencia escolarenlaces9580
 
MANUAL DE CONVIVENCIA 2016
 MANUAL DE CONVIVENCIA 2016 MANUAL DE CONVIVENCIA 2016
MANUAL DE CONVIVENCIA 2016Carlos Robayo
 
Manual de convivencia San Francisco de Asis
Manual de convivencia San Francisco de AsisManual de convivencia San Francisco de Asis
Manual de convivencia San Francisco de AsisCristian Castro Talero
 
Libano i.e. el tesoro manual de convivencia antiguo
Libano i.e. el tesoro manual de convivencia antiguoLibano i.e. el tesoro manual de convivencia antiguo
Libano i.e. el tesoro manual de convivencia antiguosebasecret
 
Codigo de convivencia 2013 2015
Codigo de convivencia 2013 2015Codigo de convivencia 2013 2015
Codigo de convivencia 2013 2015vicente fierro
 
Codigo de convivencia 2013 2015
Codigo de convivencia 2013 2015Codigo de convivencia 2013 2015
Codigo de convivencia 2013 2015vicente fierro
 
Faltas (manual de convivencia)
Faltas (manual de convivencia)Faltas (manual de convivencia)
Faltas (manual de convivencia)julio llanes
 
Fresno ieta nuestra señora de la asuncion manual de convivencia nuevo
Fresno ieta  nuestra señora de la asuncion manual de convivencia nuevoFresno ieta  nuestra señora de la asuncion manual de convivencia nuevo
Fresno ieta nuestra señora de la asuncion manual de convivencia nuevosebasecret
 
Prado ie luis felipe pinto manual de convivencia 2014
Prado ie luis felipe pinto manual de convivencia 2014Prado ie luis felipe pinto manual de convivencia 2014
Prado ie luis felipe pinto manual de convivencia 2014sebasecret
 
Manual de convivencia ii (1)
Manual de convivencia ii (1)Manual de convivencia ii (1)
Manual de convivencia ii (1)leo mantilla
 
Rovira ie la reforma manual de convivencia nuevo
Rovira ie la reforma manual de convivencia  nuevoRovira ie la reforma manual de convivencia  nuevo
Rovira ie la reforma manual de convivencia nuevosebasecret
 

Similar a Manual de Convivencia 2014 (20)

Documento de trabajo_1_orientacion_para_los_inspectores
Documento de trabajo_1_orientacion_para_los_inspectoresDocumento de trabajo_1_orientacion_para_los_inspectores
Documento de trabajo_1_orientacion_para_los_inspectores
 
Documento borrador manual de convivencia 21 7-2017
Documento borrador manual de convivencia 21 7-2017Documento borrador manual de convivencia 21 7-2017
Documento borrador manual de convivencia 21 7-2017
 
Instructivoparalaconstrucciondelcodigodeconvivencia
Instructivoparalaconstrucciondelcodigodeconvivencia Instructivoparalaconstrucciondelcodigodeconvivencia
Instructivoparalaconstrucciondelcodigodeconvivencia
 
ley 1620 de 2013.pdf
ley 1620 de 2013.pdfley 1620 de 2013.pdf
ley 1620 de 2013.pdf
 
2.0 manual de convivencia escolar
2.0 manual de convivencia escolar2.0 manual de convivencia escolar
2.0 manual de convivencia escolar
 
MANUAL DE CONVIVENCIA 2016
 MANUAL DE CONVIVENCIA 2016 MANUAL DE CONVIVENCIA 2016
MANUAL DE CONVIVENCIA 2016
 
Manual de convivencia San Francisco de Asis
Manual de convivencia San Francisco de AsisManual de convivencia San Francisco de Asis
Manual de convivencia San Francisco de Asis
 
EL CONEI EN UNA I E.
EL CONEI EN UNA I E.EL CONEI EN UNA I E.
EL CONEI EN UNA I E.
 
Pei[1]
Pei[1]Pei[1]
Pei[1]
 
Pei[1]
Pei[1]Pei[1]
Pei[1]
 
pei escolar
pei escolarpei escolar
pei escolar
 
Libano i.e. el tesoro manual de convivencia antiguo
Libano i.e. el tesoro manual de convivencia antiguoLibano i.e. el tesoro manual de convivencia antiguo
Libano i.e. el tesoro manual de convivencia antiguo
 
Manual de convivencia 2014
Manual de convivencia  2014Manual de convivencia  2014
Manual de convivencia 2014
 
Codigo de convivencia 2013 2015
Codigo de convivencia 2013 2015Codigo de convivencia 2013 2015
Codigo de convivencia 2013 2015
 
Codigo de convivencia 2013 2015
Codigo de convivencia 2013 2015Codigo de convivencia 2013 2015
Codigo de convivencia 2013 2015
 
Faltas (manual de convivencia)
Faltas (manual de convivencia)Faltas (manual de convivencia)
Faltas (manual de convivencia)
 
Fresno ieta nuestra señora de la asuncion manual de convivencia nuevo
Fresno ieta  nuestra señora de la asuncion manual de convivencia nuevoFresno ieta  nuestra señora de la asuncion manual de convivencia nuevo
Fresno ieta nuestra señora de la asuncion manual de convivencia nuevo
 
Prado ie luis felipe pinto manual de convivencia 2014
Prado ie luis felipe pinto manual de convivencia 2014Prado ie luis felipe pinto manual de convivencia 2014
Prado ie luis felipe pinto manual de convivencia 2014
 
Manual de convivencia ii (1)
Manual de convivencia ii (1)Manual de convivencia ii (1)
Manual de convivencia ii (1)
 
Rovira ie la reforma manual de convivencia nuevo
Rovira ie la reforma manual de convivencia  nuevoRovira ie la reforma manual de convivencia  nuevo
Rovira ie la reforma manual de convivencia nuevo
 

Más de Juan Antonio Godoy Ramirez

Más de Juan Antonio Godoy Ramirez (20)

Actividad unidad 1 completa
Actividad unidad 1 completaActividad unidad 1 completa
Actividad unidad 1 completa
 
Crucigrama
CrucigramaCrucigrama
Crucigrama
 
Ejercicio 1 access 2019
Ejercicio 1 access 2019Ejercicio 1 access 2019
Ejercicio 1 access 2019
 
Ejercicio sobre formulas y funciones excel
Ejercicio sobre formulas y funciones excelEjercicio sobre formulas y funciones excel
Ejercicio sobre formulas y funciones excel
 
Taller # 1 palancas.
Taller # 1 palancas.Taller # 1 palancas.
Taller # 1 palancas.
 
Decreto 1421
Decreto 1421Decreto 1421
Decreto 1421
 
Guia de apoyo decreto 1421 de 2017
Guia de apoyo   decreto 1421 de 2017Guia de apoyo   decreto 1421 de 2017
Guia de apoyo decreto 1421 de 2017
 
Engranajes y poleas
Engranajes y poleasEngranajes y poleas
Engranajes y poleas
 
Actividad primer trimestre de nivel
Actividad primer trimestre de nivelActividad primer trimestre de nivel
Actividad primer trimestre de nivel
 
Resumen
ResumenResumen
Resumen
 
Mecanismos
MecanismosMecanismos
Mecanismos
 
Taller animaciones oct 2017
Taller animaciones oct 2017Taller animaciones oct 2017
Taller animaciones oct 2017
 
Crucigrama
CrucigramaCrucigrama
Crucigrama
 
Ejercicio access noveno 2017
Ejercicio access noveno 2017Ejercicio access noveno 2017
Ejercicio access noveno 2017
 
Proyecto primer trimestre noveno
Proyecto primer trimestre novenoProyecto primer trimestre noveno
Proyecto primer trimestre noveno
 
Proyecto primer trimestre octavo
Proyecto primer trimestre octavoProyecto primer trimestre octavo
Proyecto primer trimestre octavo
 
Ejercicio excel octavo 2017
Ejercicio excel octavo 2017Ejercicio excel octavo 2017
Ejercicio excel octavo 2017
 
Temáticas mapa conceptual (1)
Temáticas mapa conceptual (1)Temáticas mapa conceptual (1)
Temáticas mapa conceptual (1)
 
Temáticas mapa conceptual
Temáticas mapa conceptualTemáticas mapa conceptual
Temáticas mapa conceptual
 
Ejercicio access 1 primer trimestre
Ejercicio access 1 primer trimestreEjercicio access 1 primer trimestre
Ejercicio access 1 primer trimestre
 

Último

PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdfPRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdfJulio Lozano
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfssuser50d1252
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacionviviantorres91
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024gharce
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxRAMON EUSTAQUIO CARO BAYONA
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAJesus Gonzalez Losada
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.karlazoegarciagarcia
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.monthuerta17
 
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)jlorentemartos
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxRosabel UA
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJOLeninCariMogrovejo
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfmiriamguevara21
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfGabrieldeJesusLopezG
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdfEDNAMONICARUIZNIETO
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/FEl PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/FJulio Lozano
 

Último (20)

PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdfPRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
PRO FOLLETO CRESE -CENTROS DE INTERES.pdf
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
 
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
 
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestiónSesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/FEl PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
 

Manual de Convivencia 2014

  • 1. Colegio Gonzalo Arango I.E.D Colegio Gonzalo Arango I.E.D. Agenda Escolar 2013 - 2014 Calle 130A No. 98 - 71 Teléfono: 685 7674 E-mail: colgonzaloarango@redp.edu.co
  • 2. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 2 PresentaciónEn nuestra institución, a partir de los ajustes realizados al Manual de Convivencia de acuerdo a la ley 1620 de 2013 y a su decreto reglamentario 1965 de 2013, concibe la convivencia en cuatro aspectos: promoción, prevención, atención y seguimiento. Propone el conflicto interno como una alternativa para crecer y mejorar la Convivencia; en concordancia con los derechos humano para fortalecer la comunidad educativa, en el desarrollo de la dimensión socio afectiva, la construcción del juicio moral, de habilidades comunicativas, el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la solución de problemasenambientesdemocráticos,conmirasalainteracciónsocialsanaytolerante. Así, las rutas de promoción, prevención atención y seguimiento, estarán enfocadas para que cada uno de los integrantes de la comunidad educativa reflexionen y entiendan las dinámicas en situaciones de conflicto que se dan dentro de la institución y los factores que influyen en la convivencia de los estudiantes, maestros, directivos, administrativos y padres de familia y se asuman alternativas de solucióndeconflictocuandoestos sepresenten. El proyecto del Comité de Convivencia, fomentará herramientas de comunicación y resolución de conflicto para todos los miembros de la comunidad educativa, teniendo claro que en una comunidad los conflictos hacen parte de su dinámica diaria, pero lo que suele dificultar su solución es la actitud quetengamosfrenteaellos,resaltando aquílaimportanciadelacomunicación. Esta mirada a la convivencia y seguridad Escolar que tiene la comunidad del colegio GonzaloArango evita, transforma y reorienta la sanción, pero no la suprime. El Manual de Convivencia, cuyo objetivo se centra en la construcción de una pedagogía de la convivencia y cuya mirada es formativa antes que sancionatoria, armoniza plenamente con la Convivencia Asertiva. Sintetizado en los protocolos de atenciónalassituaciones1,2y3. Al Sistema Institucional de Evaluación, se le han realizado los ajustes teniendo en cuenta el estudio, reflexión, análisis, negociaciones y acuerdos de las diferentes instancias de participación de la Comunidad Educativa, la metodología por proyectos y la Educación Media Fortalecida (grados 10° y 11°). Esperamos que, el Manual de Convivencia, el Sistema Institucional de Evaluación y el Manual de Procedimientos socializados en esta agenda se lean, asimilen y reflexionen para que cada uno de nuestros estudiantes, padres, maestros, directivos y administrativos lo vivenciemos en nuestro quehacer diario y al momento de ser convocados para realizar los ajustes para el 2015 contemos con sus valiososaportes. Igualmente, esperamos que la agenda se convierta en un instrumento de comunicación asertiva, que les permita a los integrantes del Colegio Gonzalo Arango, un contacto permanente y eficaz, siempre con la intención de mejorar en la función principal de nuestro colegio, la formación de nuestros estudiantes. Para finalizar, quiero resaltar la labor y compromiso de todos los estamentos para el logro de los objetivos institucionales propuestos, lo cual hace que redoble mis esfuerzos por cumplir mi labor con elinterésdequenuestro Colegiocontinúeporelcaminodelprogreso,lasolidaridadyeléxito. Cordialyatentosaludo LuzMaridVillabonaMontero Rectora
  • 3. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 3 Datos Personales Nombre:________________________________________________ Lugar y Fecha de Nacimiento:_______________________ Documento de Identidad:___________________________ No._______________________Telefóno:_______________ Dirección:_________________________________________________________ Nombre del Padre:__________________________________________________ Dirección del Trabajo:_____________________________Tel:_______________ Nombre de la Madre:________________________________________________ Dirección del Trabajo:_____________________________Tel:_______________ Acudiente:_______________________________________Tel:_______________ Datos Clínicos Tipo de Sangre RH:____________E.P.S.:________________________________ Incapacidades / Alergias:_____________________________________________ En Caso de Emergencia Avisar a Nombre:_________________________________________Tel:_______________ Dirección:__________________________________
  • 4. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 4 WEDNESDAY HorariodeClasesClassSchedule FRIDAYTUESDAYTHURSDAYMONDAY LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNES HOURS HORAS
  • 5. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 5 Himno de Colombia Himno de Bogotá
  • 6. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 6 Conocedores de la importancia de la vivencia de las normas institucionales en la formación integral de nuestros hijos y que las contempladas en el presente Manual de Acuerdos de Convivencia consignadas en la Agenda Escolar que recibimos, son la mejor opción para nosotros, manifestamos aceptarlas, estar dispuestos a respetarlas y acumplirlasensu totalidad. Deigualmaneraasumimoslasconsecuenciasquese generenporsu incumplimiento. El presente compromiso hace las veces de contrato que se firma entre los padres o acudiente, el estudiante y el Colegio Gonzalo Arango I.E.D. y obliga a cumplir en todolodispuestoenelManualdeAcuerdos deConvivencia. Por último, nos comprometemos a hacer buen uso de la Agenda Escolar y a que nuestros hijos la porten a diario, asumiendo el costo de su reposición, en caso de perdida. En constancia firman, ____________________________ ____________________________ PadreoAcudiente Estudiante ____________________________ Rectora Acta de Compromiso de Matricula
  • 7. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 7 Resolución Rectoral No. 06DEL 10 DE FEBRERO DE 2014 Por lacualseadopta“ElManualdeConvivencia”año2014 LA RECTORA DEL COLEGIO GONZALO ARANGO I.E.D., En uso de sus atribuciones legales que le confiere la ley 115 de 1994, la ley 715 de 2001, Decreto 1860 de1994ydemásnormasreglamentariasy, CONSIDERANDO Que es fundamental definir las normas básicas de Convivencia en el Colegio Gonzalo Arango Institución Educativa Distrital amparada en la Constitución Política Nacional y la ley 115 de 1994, del Decreto 1860 de 1994 y el Código de Infancia y Adolescencia Ley 1098 de 2006, Ley 1620 y decreto1965de2013. Que la comunidad para su organización necesita del ejercicio de la autoridad, del reconocimiento de sus derechos y deberes que rigen la convivencia social, del respeto a las normas que se establecen de mutuo acuerdo definiendo los procedimientos, correctivos y sanciones enmarcadas en el debido procesoycorrectautilizacióndelaley. Que para la estructuración del presente Manual de Acuerdos de Convivencia se contó con la participacióndetodoslosestamentosdelaComunidadEducativa. Que el Consejo Directivo realizó el estudio de la propuesta y dio su aprobación en sesión del 10 de febrero de2014. RESUELVE Artículo Primero: Adoptar el Manual de Acuerdos de Convivencia para orientar las acciones y procedimientosenelColegioGonzaloArangoI.E.D. Artículo Segundo: Todos los miembros de la Comunidad Educativa velaran por su estricto cumplimientoenlasactividadesprogramadasporelColegioGonzaloArangoI.E.D. Artículo Tercero: El presente Manual de Acuerdos de Convivencia podrá ser revisado y ajustado anualmente,apeticióndelaComunidadEducativaqueloconsidereconveniente. Artículo Cuarto: El Manual de Acuerdos de Convivencia se incorporará y hará parte integral del ProyectoEducativoInstitucional. Artículo Quinto: El presente Manual de Acuerdos de Convivencia rige a partir de la fecha de su publicación. ArtículoSexto:Lapresenteresoluciónrigeapartirdesu publicación.10defebrerode2014 PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE LUZ MARID VILLABONA MONTERO RECTORA
  • 8. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 8 “Orgullo del Colegio” Existe en la capital un lugar acogedor que enseña a todas las personas ciencia,lealtadyvalor . Sí, sí, ¡es nuestro colegio! Eselmejor de la localidad y con esfuerzo llegaremosaserelmejordelacapital. GONZALO ARANGO es el nombre queretumbaconfuerzaypotencia que paso a paso va hacia adelante formandopersonas conexcelencia . Tiene los mejores profesores que existensobre lafazdelatierra quenos enseñan a ser mejores y nos defienden cualsi fueranfieras . GONZALO ARANGO es tuyo y mío es nuestro segundo hogar por eso tenemos que cuidarlo para nuestras metaspoderalcanzar . De rodillas a Dios le pido que bendiga nuestra institución que nos llene de ciencia y sabiduría que para todos sea unabendición Autor :AngieQuintero Grado:601 JT El Conejo Con Suerte Había una vez en un país lejano un circo que llego con un gran espectáculo de animales, payasos y trapecistas. Enaquelcircovivían tigres, leones, elefantes, focas y un conejo llamado copito porque era blanco como la nieve. En cada show se presentaba el mago con copito y hacia aparecer de un sombrero cojiendo desus orejas el pobre conejo ,que de tanto hacerlo copitoestaba quedando sordo. Un día quiso huir por que el maltrato que sufría de su amo. Llego el día en donde pudo escapar y llego de tanto caminar a una casa donde había una niña jugando muñecas en el jardín ella al verlo lo adoptoyerasumaspreferida. Autor: M.Fernanda Fernández Grado:203
  • 9. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 9 Eranlas7delanochedel1 º deNoviembre,tenía muchas expectativas pues al otro día iríamos a visitar el centro de la ciudad. Alisté mi maleta, compré las onces y me acosté a dormir. Al otro día me levanté, me arreglé, desayuné (por cierto estaba muy rico) y salí para el colegio. En el patio hicimos formación como por una hora. Hacia las 7:15 am. los buses salieron rumbo al centro de la ciudad. Después de 45 minutos de viaje en el bus, a lo lejos se veían edificios grandes, construcciones coloniales, Monserrate y la torre de Colpatria. Eran las 8:05 am y habíamos llegado al centro de la ciudad. Nos bajamos emocionados del bus, hacia nuestra derecha estaba la Biblioteca Luis Ángel Arango y hacia la izquierda la Casa de la Moneda y el Museo Botero. Nos dirigimos hacia allá pero no entramos ;entonces subimos4 cuadras y dos a la izquierda ;en la subida algunos se cansaron ,otros corrieron para llegar primero. No sé porqué pero después volvimos a bajar y cuando volteamos a la derecha vimos una plazoleta con una fuente en medio. Nos acercamos a ella y la profesora Rosemary nos contó cómo nació esta plazoleta y el significado desu historiaenBogotá. Alsalirdeahí eran casi las 9:07 am y caminamos de vuelta a la casa de la Moneda. Entramos y empezamos recorrer las salas una por una, todas exposiciones y vitrinas se hacen entender muy bien por sí mismas. Algunas mostraban la historia de la moneda, cómo eran antes y cómo las fabricaban. Pero en otras salas se veían cuadros artísticos y varias exposiciones de diferentestemas. Mis amigos y yo decidimos ir al baño, pero cuando salimos el grupo ya se había ido hacia el Museo Botero. Gracias a que estos dos lugares son muy cercanos nos pudimos volver a unir a ellos. Ya en el Museo Botero, observamos una escultura de mano gigantesca. Seguimos adelante y vimos más cuadros de la autoría de Botero y otros donados por él. Cada cuadro presentaba un profundo y misterioso significado. Los guías nos explicaron mucho sobre coda uno. Todos salimos contentos y con mucho conocimientonuevo. Cerca de las 10:30 am empezamos de nuevo una caminatahacialacasadePoesía Silva;durante la ida hacia allá comimos las onces. Cuando llegamos parecía una casa normal con aspecto colonial. Más tarde nos dimos cuenta que esta casa no era normal, era un recinto de pura poesía, arte y expresión. En la entrada se ven los retratos de Gonzalo Arango y Jorge Isaacsymuchosmás poetas tanto románticos como modernistas. Al entrar el señor que dirige la casa Silva nos dio la bienvenidaynos separóporgrupos. Con mi grupo fuimos a ver una producción cinematográfica sobre las vida y obra de José Asunción Silva, estuvo muy entretenida. La película mostraba su relación con su hermana Elvira y toda la realización y exposición de sus poemas. Cuando salimos de allí, no dirigimos de nuevo al patio central, ahí nos quedamos un rato y después fuimos al patio de atrás. Allí unos niños rompieron un tubo, pero a pesar de ese incidente seguimos con la programación. En la fonoteca escuchamos dos poemas y nos dieron una cordial invitación para regresar cuando quisiéramos. Alsalirdeallí eran casi las 12:20. Nos dirigimos a los buses todos muy contentos salimos rumbo alcolegio. Sialgomequedó es que la poesía es un arte, todo tiene una historia con un significado y hay que hacerlarespetar. Miguel Ángel Carvajal 13 años Curso 801 JM Categoría B Crónica Medio día para conocer la Historia Crónica Ganadora
  • 10. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 10 Un día cualquiera, al iniciar el año 2013 ;los estudiantes del grado 202 J.T en el colegio Gonzalo Arango, decidimos dialogar sobre los temas que nos gustaría trabajar en el proyecto de aula. Fueron varias ideas, en su mayoría relacionadas con animales ;fue así como concluimos que nuestro proyecto sería “El Universo de los Animales”, y claro! Cada estudiante tenía muchas propuestas,como: Traer su mascota al colegio, elaborarla en material reciclable, idea que consideramos fuer muy importante y la realizamos… No se imaginan la diversidad de mascotas en nuestra aula, parecía un zoológico!, pero al observarlas cuidadosamente encontramos muchos perros y gatos ;lo que de inmediato le dioun giro a nuestroproyecto. Ahorainvestigaríamos muchos temas relacionados con perros y gatos y los contaríamos a nuestros compañeros ante el grupo. Investigamos qué clases de estos animales existen, sus razas, cuáles son las más vendidas, de qué se alimentan, sus características, qué vacunas se les debe aplicar y en qué lapso de tiempo, que comidas no se les debe dar, que cuidados se les debe tener y que riesgos corren sus amos… Entre muchos temas más ;aprendimos tantas cosas interesantes y leímos muchos cuentos, unos tan chistosos que nos motivó a escribir varias narraciones. También realizamos varios murales con los que nos divertimos muchoy trabajamosenequipo. Al finalizar el año hicimos una socialización antes los demás grupos y nos sentimos muy felices al ver que nos acompañaron, nos aplaudían y nuestros padres nos tomaron muchas fotos,fuimosmuy felicespara siempre. Angie Julieth Erazo Castro. Grado 202 J.T El Universo de los Animales
  • 11. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 11 Hace unos años a un colegio no muy viejo llegó una gatica que estaba perdida. De repente una estudiante llamada Claudia encontró al animalito y le dio tanto pesar que la levantó. Al principio le dio miedo, pero al mirar a la gatica tan tierna Claudia decidió hablar con la rectora y preguntarle si se podía quedar en el colegio. Claro que puede si no hace desorden - dijo la rectora Gracias,muchasgracias . Al día siguiente hicieron un concurso para decidir el nombre. Al final ganó el nombre de Vanesa. La gatica aprendió de los maestros y estudiantes, pronto supo cómo ir al baño, todos la querían, la cuidabany la consentían. Cuando habían campeonatos o concursos la llevaban porque les daba buena suerte y siempre ganaban. Para Vanesa los salones eran hogares, la rectoría y sala de maestros eran la alcaldía, la cafetería era un restaurante y el colegio era su pueblo pequeño. Vanesa conocía toda “la ciudad” excepto “un hogar” de una profesora muy estricta que odiaba a losgatos. ¿De quién es este animal? ¡Los gatos no estudian! Es del colegio-dijo Claudia La gatica Vanesa se entristeció al escuchar esto, se deprimió, enfermó y al curarse escapó. Pero no duró mucho tiempo sana ya que le dio rabia y sarna (la sarna hace que los animales pierdan el pelo). Anduvo por las calles, la mayoría de la gente la ignoraba. Un día un viajero que vendía ropa para gatos le dio pesar al verla toda pelada, le regalo un trajecito y le tomó una foto para poner el aviso de que la había encontrado. Claudia al ver esto fue corriendo con alegría a recogerla. Vanesa al ver a Claudia salió corriendo hacia ella y se puso tan feliz que falleció. Claudia se puso tan triste que enfermó y faltó al colegio. Un día la profesora que hizo sentir resentida a la gaticaVanesa fue a visitar a Claudia y le llevó una sorpresa. Al principio Claudia no la quiso dejar entrar pero cuando le mostró que traía una gatica parecida a la que habían perdido Claudia abrazó a la profesora y le dio las gracias. Desde entonces Claudia cuidó muy bien a VanesaII… pero esa es otra historia. Nicolás Santiago Salamanca Díaz 11 años Grado Quinto Categoría B. Las Mascotas del Colegio Pileo
  • 12. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 12 EsBogotá una ciudad con diferencias de clases sociales, religiones, razas, maneras de pensar, géneros e ideologías políticas. Pero también una ciudad que tiene muchas cosas en común: por un lado se encuentran las clases sociales bajas y por el otro están las clases sociales altas, las que siempre quieren tener el poder ;estas dos clases son diferentes en muchos aspectos ,pero parecidas en algo .En las dos clases ;a pesar de tener diferentes padres ,unos empresarios ,otros obreros ,unas gerentes ,otras aseadoras ;todos tienen a sus hijos en un plantel educativo ,ya sea jardín, colegio o universidad. Según ellos porque en estos espacios educan y forman a sus hijos como ciudadanos. Tal vez olvidan que la palabra educación no requiere únicamente de teoría, que una persona se podría educar sin necesidad de asistir a un colegio o universidad y que la ciudad también nos educa. Al parecer la mayoría de padres nunca se han puesto a pensar en todo lo que se puede aprender por medio de los espacios culturales que nos brinda una ciudad. La capital colombiana cuenta con una gran cantidad de espacios culturales ,empezando por las bibliotecas de barrio hasta llegar a las mega- bibliotecas con últimas tecnologías, siempre he pensado que en los dos espacios se aprende. Sería agradable que los niños tuvieran muchos días para aprender en la ciudad. Tomarían su clase de artes en el museo Botero, en el teatro La Candelaria, o ¿por qué no? en el centro capitalino contemplando las inexplicables obras del maestro Omar Rayo y otros pintores que ilustran algunos edificios. Tomarían su clase de educación física los domingos en la ciclovía o en las prácticas de aeróbicos que se llevan a cabo en los distintos parques. También podrían tomar su clase de ciencias en el Jardín Botánico o en el Planetario.Yni hablar de las clases de ciencias sociales, porque nuestra ciudad tiene historia en cada rincón: la Casa del florero, la Quinta de Bolívar, ElPalaciodeNariño El Palacio de justicia ,todos estos son espacios que nos enseñan pero que casi nunca son aprovechados. Pero no sólo se aprende historia en los museos, también podemos conocerla por medio de las experiencias de nuestros antepasados, un simple testimonio bien narrado por una persona con bastante experiencia también nos enseña, y en esos casos no es necesario contar con un tablero y un cuaderno para aprender. El colegio nos enseña desde un salón de clase pero no nos conecta con la vidadelaciudad. Eljardín infantil, es un espacio que nos enseña las cosas básicas, el colegio es un espacio que nos repite todo, desde grado 1° hasta 11°. Las cosas que aprendemos en la escuela las podemos aprender en la cuidad. La escuela debería relacionar a los estudiantesconsu realidad. Es por esto que los estudiantes se aburren en su colegio y el único momento en que los vemos felices es a la hora del descanso o recreo, porque es el único tiempo en el que pueden tener un contacto con el aire, la tierra, las plantas ;mientras que encerradosenunsalón aprenden poco de la vida. El colegio debería ser un espacio más formativo tanto para niños como para jóvenes. Los primeros años en la escuela están llenos de alegría, pero cuando crecemos y comprendemos que afuera todo es más interesante, queremos salir, deseamos que los años se pasen rápido para ir a la universidad, un espacio donde a los estudiantes no los tienen todo el tiempo encerrados, un espacio que los vincula más con el entornoyconlasociedad. Enconclusión, la ciudad enseña y entretiene más que los colegios y es por esto que en esos centros educativos, cuando suena el timbre al final de la jornada, los niños salen como bólidos para sumergirse en la ciudad, ese espacio que sí educa yentretieneportodoslados. Juan CamiloFlórezT. 16años 1001 J.M. Categoría C. ¿En Educación Ciudad Mata Colegio? Ensayo Ganador
  • 13. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 13 HorariodeAtenciónaPadresdeFamilia Directivos
  • 14. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 14 Horario de Atención a Padres de Familia Jornada Mañana Docentes Primaria Docentes Secundaria
  • 15. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 15 Horario de Atención a Padres de Familia Jornada Tarde Docentes Primaria Docentes Secundaria
  • 16. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 16 Manual de acuerdos de convivencia Capítulo I Directrices generales Artículo1. Conceptos básicos. 1.1. La elaboración y puesta en ejecución de un Manual de acuerdos de convivencia, como uno de los aspectos esenciales del Proyecto educativo institucional, es una obligación legal consagrada en los artículos 73 y 87 de la Ley general de educación (Ley 115 de 1994). Ella define los principios y normas queaseguranlaprestacióndelservicioeducativo. 1.2. Lo anterior se complementa con lo consagrado en la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y su Decreto reglamentario 1965 del 11 de septiembre de 2013, con el cual se crea el Sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la mitigación y la prevención de la violencia escolar, cuyos objetivos serán cumplidos a través de la promoción, orientación y coordinación de estrategias, programas y actividades en el marco de la corresponsabilidad de los individuos, las instituciones educativas, la familia, lasociedad yelEstado. 1.3. Por definición convivir significa vivir en compañía de otro u otros. La convivencia por tanto, conlleva nociones como respeto, solidaridad, responsabilidad social, compromisos, valoración individual, ética y tolerancia. Es por eso que este Manual de acuerdos de convivencia recoge una serie de orientaciones que buscan desarrollar una pedagogía de la convivencia, en donde las reglas y criterios son ante todo parámetros para el crecimiento individualenelmarcodeunacolectividadarmónica. Artículo2. Principiosgeneralesorientadores Forman parte del presente Manual de acuerdos de convivencia los principios del Sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, contenidosenelartículo5 delaLey1620 de2013. 2.1. Participación. Se garantiza el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes, como de todo integrante de la comunidad educativa, en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten en el marco del Sistema nacional de convivenciaescolar. 2.2 Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolecentes, desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución políticayelCódigodeinfanciayadolescencia. 2.3. Autonomía. Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en concordancia con la Constitución política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas y disposiciones. 2.4. Diversidad. Es fundamental el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticoseincluyentes 2.5. Integralidad. La filosofía del Sistema será integral, y estará orientada hacia la promoción de la educación para la autorregulación del individuo, para la sanción social y el respeto a la Constitución y las leyes. Artículo3. Marcojurídicogeneral El presente Manual de acuerdos de convivencia se enmarcaenlasiguientenormatividad: Constitución política de Colombia, Título II, de los derechos,lasgarantíasylos deberes. Ley 115 de 1994 o Ley general de educación,Títulos I, II, III, IV,V,VII, X. Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley 115 en losaspectospedagógicosyorganizativos. Ley 1098 de 2006 o Código de la infancia y la adolescencia, en especial los artículos 18, 20, 26, 28, 31, 36, 41 en los numerales 8, 9, 16, 19 a 23, 26, 27, 33,34,asícomolosartículos42 a45. Ley 1273 de 2009, que modifica el Código penal, crea el bien jurídico de “la protección de la información y de los datos” para preservar los sistemas que utilicen las tecnologías de la información y las comunicaciones. Ley 1620 de 2013 o Ley de convivencia escolar, artículos 12, 13, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 29, 30, 31, 38 y 39. Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013 por el cual sereglamentalaLey1620. Ley1622 de2013o Leydelajuventud. Ley 599 de 2000, Art 25.Sobre la acción y omisión en laresponsabilidadpenal. Decreto 1290 de 2009, normas en materia de evaluacióny promocióndeloseducandos. Decreto 1286 de 2005, normas sobre la participación de los padres de familia en los procesos educativos de lasinstitucionesoficialesy privadas. Ley 1109 de 2006 por la cual se adopta el "Convenio marco de la Organización mundial de la salud –OMS- paraelcontroldeltabaco.
  • 17. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 17 Resolución 01956 DE 2008 del Ministerio de protección social, por la cual se adoptan medidas en relaciónconelconsumodecigarrilloodetabaco. Ley 1335 de 2009, que busca prevenir daños a la salud de los menores de edad y la población no fumadora, estimulando políticas públicas para la prevención del consumodeltabacoy elabandonodeladependencia. Decreto 860 de 2010, reglamentario de la Ley 1098 de 2006, sobre las obligaciones del Estado, la sociedad y la familia en la prevención de la comisión de infracciones a la ley penal por parte de niños, niñas y adolescentesysu reincidencia. Decreto 120 de 2010, que busca proteger al menor de edad y a la comunidad en general de los efectos nocivos del consumo de bebidas alcohólicas y establecer medidas tendientes a la reducción del daño y la minimización del riesgo de accidentalidad, violencia cotidiana y criminalidad asociada al consumoinmoderadodealcohol. Ley 1503 de 2011 por la cual se promueve la formación de hábitos, comportamientos y conductas seguros enlavía. Artículo 4. Conceptos jurisprudenciales orientadores. A partir de la aparición de la figura de la tutela como instrumento de protección de los derechos fundamentales en la Constitución política en 1991, la Corte constitucional, dentro de la función de revisión de los fallos proferidos por instancias judiciales competentes, ha emitido múltiples pronunciamientos en torno a la aplicación de los derechos fundamentales en la prestación del servicio educativo, por parte de las instituciones oficiales y privadas. Dada la trascendencia de estos pronunciamientos, el conjunto de esa jurisprudencia se incorpora al presente Manual de acuerdos de convivencia, como criterios que orienten la comprensión y aplicación de los conceptos, procedimientos e instrumentos indicados por parte de los integrantes de la comunidad educativa. Dentro de las sentencias a tener en cuenta se encuentran las siguientes: a) En relación con el derecho-deber de la educación: 002 de 1992, T-519 de 1992, T-134 de 1993, T-316 de 1994,T-235 de1997. b) En relación con los alcances del Manual de convivencia: T-524 de 1992, T-386 de 1994, T-015 de 1994,SC-555/94,T-1233de2003, SU-641/98. c) En relación con la disciplina escolar:T-366 de 1992, T-037 de1995,T-402 de1992,T-905 de2011. d) En relación con la concurrencia de los padres de familia:T-208 de1996,T-366de1997. e) En relación con la formación integral del educando: T-386 de1994. f) En relación con el debido proceso:T-500 de 1992,T- 1233de2003, Ley599de2000 enelartículo25. Teniendo en cuenta que las obligaciones y responsabilidades de la Institución están plenamente fundamentadas y delimitadas, el Colegio Gonzalo Arango quedará exonerado de toda responsabilidad civil, cuando en el desarrollo de su objeto ya sea dentro o fuera del espacio físico institucional, sobrevengan sobre los miembros de la comunidad educativa, daños generados por actos terroristas, desastres naturales o cualquier hecho sobreviniente por caso fortuito o fuerza mayor. De igual manera, los padres renuncian a adelantar cualquier tipo de demanda en contra del Colegio, cuando se presente una de estas circunstancias. Sin embargo, el Colegio adelantará los procedimientos y estrategias que considere necesarios para prevenir, minimizar y evitar, en la medida de sus capacidades,laocurrenciadedichoseventos. Capítulo II Marco institucional Artículo1. Filosofíainstitucional 1.1Definición Somos una institución de carácter público, con niveles educativos en pre escolar, básica y media, de calendario A, que fundamenta su acción en el crecimiento personal, complementándose con los aportes de las ciencias que estructuran al ser humano, haciendo uso de la comunicación asertiva y apoyados en las normas legales vigentes, como herramientas parallegarconéxitoalaexcelenciaeducativa. Nuestra institución protege y guía al estudiante, con el fin de prepararlo para alcanzar un proyecto de vida acordeconlasnecesidadesdelasociedad. Lo anterior se sintetiza en el lema que identifica nuestro PEI: «Comunicación asertiva para el desarrollo humano» 1.2. Misión El Colegio Gonzalo Arango IED contribuye en la formación de niños, niñas y jóvenes en los diversos procesos de comunicación asertiva desde lo estético y tecnológico para que sean ciudadanos competentes y gestoresdesu proyectodevida. 1.3. Visión En el año 2019 el Colegio Gonzalo Arango será reconocido como una institución de calidad caracterizada por promover el desarrollo humano, a través de la ética, la comunicación, el liderazgo y los campos de pensamiento, utilizando la metodología del trabajo por proyectos y la implementación de una Educación media especializada que dará herramientas desde el diseño y los ambientes virtuales para la formación de estudiantes transformadores de sí mismosy desu entorno.
  • 18. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 18 1.4. Principios institucionales 1.4.1 Soy colombiano En el Colegio Gonzalo Arango nos reconocemos como colombianos, es decir integrantes de un pacto social que define y cohesiona nuestra comunidad nacional y caracteriza nuestra identidad colectiva; por ello reconocemos que las relaciones respetuosas entre personas están garantizadas por la ley. En consecuencia, acatamos las normas porque nos protegen de abusar y ser abusados, nos hacen iguales, permitiendo el respeto propio y el del otro. En este sentido, participamos en la consolidación de una Cultura de la legalidad, ello implica que nuestra comunidad se rige por la Constitución y las leyes de nuestro país reflejadas en nuestro Manual de acuerdos de convivencia. Esto nos lleva a ser respetuosos y solidarios con el otro, reconociendo los derechos de cada uno. En consecuencia, rechazamos el incumplimiento de la norma para buscar logros personales o lo que se conoce como cultura del atajo. Conocemos las normas y acuerdos de nuestra institución, las tenemos en cuenta para la toma de decisiones. Respetamos la autoridad cuando sus funciones garantizan la organización y la sana convivenciadelacomunidad. 1.4.2. Soy comprometido En nuestro colegio reconocemos el valor de la palabra. Nos parece fundamental la coherencia entre pensar, decir y hacer. Buscamos relaciones sociales responsables con las obligaciones individuales y colectivas y con los derechos propios y ajenos, bajo la convicción de que la libertad implica asumir las consecuencias de lo que hacemos y que jamás transgredimoslalibertaddelos demás. 1.4.3 Soy gonzalista Construimos y asumimos un fuerte sentido de pertenencia institucional, porque comprendemos lo valioso que es ser parte de una comunidad que nos acoge; por lo tanto, todos los acuerdos y pactos son de obligatorio cumplimiento por cada uno de quienes aquí compartimos; y estamos convencidos de que las personas y los símbolos que nos representan como comunidadeducativamerecennuestromayorrespeto. 1.4.4. Soy afectuoso Creemos que las relaciones interpersonales no solo pueden estar mediadas por la norma y el acuerdo sino también por el afecto (simpatía, amistad, amor). Por eso nos comprometemos a mantener unas relaciones humanas caracterizadas por el buen trato, en el marco delrespetopor símismo,por elotroyelentorno. 1.4.5. Soy abierto Formar parte de una comunidad educativa como la nuestra nos compromete a la comprensión y valoración de la diversidad cultural: pueblos, credos, ideologías y múltiples expresiones de lo humano, entendidasensu contexto. 1.4.6. Soy excelente Los integrantes de esta comunidad educativa aplicamos y desarrollamos procesos de calidad, que responden a las necesidades de un mundo global y cambiante. Nos comprometemos con la exigencia propia de estudiantes, docentes, administrativos y padres de familia para el mejoramiento continuo de todoslosaspectospersonaleseinstitucionales. Artículo2 -Responsabilidades 2.1. De la institución educativa El Colegio GonzaloArango, como institución líder en el campo de la educación, cumple con las normas que regulan la prestación del servicio educativo y las conductas sociales e institucionales frente a la poblacióninfantily juvenildeColombia. De igualmanera,los directivos,docentesy comunidad educativa en general del colegio asumen las obligaciones complementarias indicadas en el artículo 44 del Código de la Infancia y la Adolescencia de los establecimientos académicos y la comunidad educativa. 2.1.1. Comprobar la inscripción en el registro civil de nacimiento. 2.1.2. Establecer la detección oportuna, apoyo y orientación en casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, explotación económica y laboral, formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud y trabajoinfantil. 2.1.3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimendesalud. 2.1.4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moraldentrodelaconvivenciaescolar. 2.1.5. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burladepartedelosdemáscompañerosoprofesores. 2.1.6. Establecer mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje, o hacia niñosyadolescentesconcapacidadesespeciales. 2.1.7. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededordelasinstalacioneseducativas. 2.1.8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad.
  • 19. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 19 2.1.9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o trabajo infantil detectadasenniños, niñasyadolescentes. 2.1.10. Orientar a la comunidad educativa para la formación en salud sexual y reproductiva y vida en pareja. 2.2. De larectora Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades: 2.2.1. LiderarelComitéescolardeconvivencia. 2.2.2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de prevención y de promoción de la ruta de atención integralparalaconvivenciaescolar. 2.2.3. Liderar la revisión y ajuste del Proyecto educativo institucional, el Manual de acuerdos de convivencia, y el Sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a la comunidad educativa, en el marco del Plan de mejoramientoinstitucional. 2.2.4. Reportar casos de matoneo, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del Comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de atenciónintegraly hacerseguimientoadichoscasos. 2.3. De losdocentes Además de las que establece la normatividad vigente y que les son propias, tendrán las siguientes responsabilidades: 2.3.1 Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el Manual de acuerdos de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de atención integral para la convivencia escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivenciaparaactivarelprotocolorespectivo. 2.3.2 Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moraldelosestudiantes. 2.3.3 Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar delestablecimientoeducativo. 2.3.4. Contribuir a la construcción y aplicación del Manual de acuerdos de convivencia. 2.4. De la familia Como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley1453 de2011 ydemásnormasvigentes,deberá: 2.4.1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental. 2.4.2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el fomentodeestilosdevidasaludables. 2.4.3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad. 2.4.4. Participar en la revisión y ajuste del Manual de acuerdos de convivencia a través de las instancias definidasenelProyectoeducativoinstitucional. 2.4.5. Asumir sus responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos y paraeldesarrollodecompetenciasciudadanas. 2.4.6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Manual de acuerdos de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normasallídefinidas. 2.4.7. Conocer y seguir la Ruta de atención integral cuando se presente un caso de violencia escolar, vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el Manual de acuerdos de convivencia. 2.4.8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de atención integral para restituir los derechos de sus hijos cuando estos sean agredidos. 2.5. De los estudiantes 2.5.1. Cooperar en el cumplimiento de la misión, estrategias y objetivos establecidos en el Proyecto educativo institucional, mostrando una actitud de pertenenciaeidentificaciónconelColegio. 2.5.2. Cumplir con respeto y diligencia las obligaciones académicas correspondientes al plan de estudios del Colegio. Responder con puntualidad, calidad y honestidad a los requerimientos académicos y disciplinarios, absteniéndose de realizar cualquier acto que cauce la suspensión o perturbación del servicioeducativoofrecidoporlainstitución. 2.5.3. Asistir a las actividades académicas con los libros y útiles escolares exigidos en el momento de la matrícula y los requeridos en el pacto de aula de acuerdoconeldocentedecadaasignatura.
  • 20. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 20 2.5.4. Cumplir rigurosamente con los horarios, el porte de uniforme y las programaciones académicas, pedagógicasyculturalesestablecidasenelColegio. 2.5.5. Participar en las actividades extra curriculares institucionales. 2.5.6. Participar activamente en su propia formación integral, aprovechando todos los espacios pedagógicos y los establecidos por las distintas instancias como parte del Proyecto educativo institucional, asumiendo compromisos permanentes deformacióny aprendizajeindividualycolectivo. 2.5.7.Actuar con respeto, rectitud y tolerancia frente a sus compañeros, profesores, directivos y demás personal del Colegio, garantizando los derechos de los demás,sinningúntipodediscriminación. 2.5.8. Mantener el buen nombre del Colegio en el entorno familiar y social, actuando con respeto, urbanidad,civismoybuenascostumbres. 2.5.9. Garantizar su propio bienestar y el de los demás, practicando buenos modales, normas de cortesía y hábitos de higiene y aseo personal, y evitando portar cualquier elemento que interfiera en su desarrollo afectivo, físico e intelectual o afecte y perturbe a otros miembrosdelacomunidadeducativa. 2.5.10. Proponer iniciativas que mejoren la prestación del servicio educativo y el bienestar de la comunidad educativa del Colegio, a través de los protocolos definidos por la Institución. 2.5.11. Conocer y cumplir los reglamentos y las decisiones adoptados por el Colegio tomadas por profesores y directivos, en el marco de dichos reglamentos. 2.5.12. Informar oportunamente a profesores y directivos del Colegio sobre hechos que perjudican su formación integral, la convivencia institucional o ponenenriesgoelbuenfuncionamientodelColegio. 2.5.13. Reconocer y hacer uso de los mecanismos establecidos para la participación de la comunidad educativa. 2.5.14. Utilizar adecuadamente los bienes, servicios y recursos dispuestos por el Colegio para la prestación del servicio educativo y velar por su cuidado y conservación. En cumplimiento de este deber asumirá solidariamente la responsabilidad por los daños y desperfectosocasionadosadichosbienesy recursos. 2.5.15. Ser facilitador responsable, respetuoso y permanente de la comunicación entre docentes, directivos del Colegio y padres de familia o acudientes. 2.5.16. Cumplir con los compromisos o pactos que se realicen a nivel académico, disciplinario, actitudinal y terapéuticoentreély laInstitución. Artículo3. Derechos de losestudiantes Los educandos son titulares de los derechos definidos en el Código de infancia y adolescencia (Ley 1098 de 2006), en el Título I, Capítulo II, los contemplados en la Ley 1620 de 2013 o de Convivencia escolar, y los derivados de la aplicación de la Ley de la juventud (Ley 1622 de 2013), en tanto que les sea aplicable. De manera específica, los educandos del Colegio tienen los siguientes derechos como estudiantes matriculados: 3.1. Participar en los procesos y actividades diseñadas en el currículo del Colegio para el desarrollo de sus competencias afectivas, intelectuales, físicas, ciudadanas y sociales que propendan por su formación integral, y que permitan un desarrollo equilibrado y armónico de sus habilidades sociales, como estrategias en la consolidación de unas sanas relacionesy unaconvivenciapacífica. 3.2. Participar en la construcción y modificación del Proyecto educativo institucional, incluyendo el Manual de acuerdos de convivencia, de conformidad con los procedimientos e instrumentos institucionales determinadosparatalfin. 3.3. Conocer oportunamente los criterios y reglas de evaluación y promoción académica, así como los resultados de las decisiones académicas, pedagógicas, disciplinarias y administrativas, adoptadas como consecuenciadesu aplicación. 3.4. Recibir asesoría pedagógica y académica en cada una de las áreas, asignaturas y proyectos pedagógicos por parte del personal docente de la institución educativa. 3.5. Participar en las actividades pedagógicas, sociales, culturales y recreativas en los espacios y tiemposofrecidospor elColegio. 3.6. Recibir un trato cordial, respetuoso y digno por parte de todos los miembros de la comunidad educativa, poder expresar libremente sus ideas, y utilizar las formas y medios de participación establecidosporlainstitución. 3.7. Recibir orientación escolar cuando sea solicitada personalmente o a través de los padres o acudientes, o cuando sea remitido por un profesor o directivo docente de la institución.Aser remitido al profesional o institución pertinente por la instancia respectiva de la institución, en caso de requerir un proceso de terapia especial. 3.8. Elegir y ser elegido en los órganos e instancias de la institución en donde los educandos tengan representación, sin más restricciones que las determinadasenlosrespectivosreglamentos. 3.9. Preservarsu intimidadpersonalyfamiliar. 3.10. Desarrollar sus intereses, inclinaciones y habilidades intelectuales, artísticas, deportivas y culturales, entre otras, en el marco de las definiciones establecidasenelcurrículo. 3.11. Conocer oportunamente las programaciones académicasdelColegio. 3.12. Utilizar los servicios de biblioteca, comedor escolar y otros que ofrezca la institución, de conformidadconlos respectivosreglamentos. 3.13. Ejercer los recursos procedentes contra las decisionespor lascualesresulteafectado.
  • 21. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 21 Artículo4. ComitéEscolardeConvivencia 4.1. Conformación. El comité escolar de convivencia estaráconformadopor: -Elrectorquienlopreside -Elpersoneroestudiantil -Elorientadorescolar -Elcoordinador -Elpresidentedelconsejodepadresdefamilia -Elpresidentedelconsejodeestudiantes -Un docente que lidere procesos o estrategias de convivenciaescolar PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos en cuestión, con el propósito deampliarinformación. 4.2. Funciones De acuerdo al artículo 12 de la Ley 1620 del 15 de marzode2013, Son funcionesdelcomité: 4.2.1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes yentredocentes. 4.2.2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevenciónymitigacióndelaviolenciaescolar. 4.2.3. Promover la vinculación del Colegio a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidadeducativa. 4.2.4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables. En estos casos, el estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo. 4.2.5. Activar la Ruta de atención integral para la convivencia escolar, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de acuerdos de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revisten las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructuradelSistemaydelaRuta. 4.2.6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanossexualesy reproductivos. 4.2.7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de acuerdos de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, de loscasos o situacionesquehayaconocidoelcomité. 4.2.8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de laciudadanía. Parágrafo 1. Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategiasdeconvivenciaescolar. Parágrafo 2. El comité escolar de convivencia deberá garantizar el derecho a la intimidad y la confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco de las actuaciones que adelante, conforme a lo dispuesto en la Constitución política, los tratados internacionales, la Ley 1098 de 2006, la Ley estatutaria 1581 de 2012, el Decreto 1377 de 2013 ydemásnormasaplicablesalamateria Capítulo III Debido proceso Artículo 1. Debido proceso: es el conjunto de garantías que busca asegurar a los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa, una recta y eficaz decisión sobre sus derechos, basada en un proceso legalmente tramitado, como lo contempla el artículo 29 de la Constitución. En cumplimiento de este mandato el colegio acoge los siguientes principios: 1.1. Favorabilidad.Todas las acciones académicas que se generan y desarrollan en la institución se encaminan agarantizareléxitoypromocióndelestudiante. 1.2. Derecho a la defensa. Todo integrante de la comunidad tiene derecho a argumentar sus actuacionesy adesvirtuarsus acusaciones. 1.3. Publicidad. La comunidad educativa debe conocer ampliamente las normas, procesos y procedimientos curriculares que guían el funcionamientodelainstitución. 1.4. Impugnación. Todo miembro de la comunidad educativa tiene derecho a controvertir los resultados académicos, procesos, procedimientos, instancias y decisiones, siempre que se haga con el debido respeto, dentro de los tiempos establecidos, acatando el conductoregulary conladebidaargumentación.
  • 22. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 22 1.5. Legalidad. Toda decisión en el ámbito institucional se toma dando aplicación a la Ley 115 de 1994, al decreto 1860 de 1994, al decreto 1290 de 2009, a los Estándares, Lineamientos curriculares, Proyecto educativo institucional y demás disposiciones del Ministerio y la Secretaría de educación. 1.6. Conflictos de interés y causales de impedimento y recusación. El comité escolar de convivencia atenderá, de acuerdo a la ley, los conflictos de interés, las casuales de impedimento y de recusación así como el procedimiento para resolverlos, de tal forma que se garanticelaimparcialidaddesus integrantes. Articulo 2. El plan integral de convivencia y seguridad escolar (PICSE). Es una estrategia que organiza la convivencia en cuatro ejes: promoción, prevención, atención y seguimiento; propone la convivencia y los conflictos internos como una alternativa para crecer y mejorar en concordancia con los derechos humanos, además de formar y fortalecer en niños, niñas y jóvenes el desarrollo de la dimensión socio-afectiva, la construcción del juicio moral, de las habilidades comunicativas, el pensamiento crítico para la toma de decisiones, la solución de problemas en ambientes democráticos, con miras a la interacción socialsanay tolerante. EL Proyecto de convivencia fomenta en los estudiantes la capacidad para resolver los asuntos propios y crear los contextos que requieren la formación y puesta en práctica de las competencias ciudadanas, y una inserción del estudiante de manera significativay útilalasociedad. Es necesario que los integrantes de la comunidad educativareflexioneny entiendanlas dinámicasque se dan dentro de la institución y los factores que influyen en la convivencia de estudiantes, maestros, directivos, administrativos etc., y se asuma la posibilidad de establecer alternativas de solución de conflictoscuandoestos sepresenten. Nuestro PICSE brinda herramientas de comunicación y resolución de conflictos a todos los miembros de la comunidad educativa, teniendo claro que en un grupo social los conflictos hacen parte de su dinámica diaria, pero lo que puede facilitar su solución es la actitud que tengamos frente a ellos, destacándose la importancia delacomunicación. El colegio Gonzalo Arango transforma y reorienta la sanción en acciones pedagógicas. Por tanto el Manual de acuerdos de convivencia tiene como objetivo central una pedagogía del entendimiento mutuo y con una estrategia formativa, basada en la comunicación asertiva, presenta medidas e instancias de prevención yresolucióndeconflictos. En consecuencia, todo integrante de la comunidad educativa tiene el compromiso de mantener excelentes relaciones humanas, aceptando las diferencias. Artículo 3. Ruta de atención integral para la convivencia escolar. Según el artículo 35 del decreto reglamentario 1965 de 2013 Garantía de derechos y aplicación de principios. En todas las acciones que se realicen en el marco de los diversos componentes de la Ruta de atención integral para la convivencia escolar, se garantiza la aplicación de los principios de protección integral, incluyendo el derecho a no ser re- victimizado; el interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes; la prevalencia de los derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; la perspectiva de género y los derechos de los grupos étnicos, como se definen en los artículos 7 al 13 de la ley 1098 de 2006.Así mismo, se garantiza el principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia, y la protección de datos contenida en la Constitución, los tratados internacionalesylaley1581 de2012. Artículo 4.Acciones de la ruta de atención integral paralaconvivenciaescolar 4.1. Componente de promoción. Se centra en el desarrollo de competencias y ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios del colegio y los mecanismos e instancias de participación, para lo cual podrán realizarse alianzas conotros actoreseinstituciones. Se consideran acciones de promoción las políticas institucionales que se concentran en el fomento de la convivencia y en el mejoramiento del clima escolar, con el fin de generar un entorno para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en los términos establecidos en la ley 1620de2013. En virtud del componente de promoción, el Comité de Convivencia Escolar deberá adelantar las siguientes acciones: 4.1.1. Liderar el ajuste del Manual de acuerdos de convivencia. 4.1.2. Proponer políticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y colectivo, que puedan ser desarrolladas en el marco del Proyecto educativo institucional. 4.1.3. Liderar el desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad educativa en temáticas tales como derechos humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo infantil y adolescente, convivencia, así como mediación y conciliación, para fortalecer el Sistema nacionaldeconvivenciaescolar. 4.1.4. Fortalecer la implementación y evaluación de proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía desde preescolar, que correspondan a las particularidades socioculturales del contexto en el que se encuentra el colegio.
  • 23. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 23 4.1.5. Articular el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de proyectos para el desarrollo de competencias ciudadanas orientados a fortalecer un clima escolar y de aula positivos que aborden como mínimo temáticas relacionadas con la clarificación de normas, la definición de estrategias para la toma de decisiones, la concertación y la negociación de intereses y objetivos, el ejercicio de habilidades comunicativas, emocionales y cognitivas afavordelaconvivenciaescolar,entreotros. 4.1.6. Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias ciudadanas. 4.2. Componente de prevención. Se consideran acciones de prevención las que buscan intervenir oportunamente en los comportamientos que podrían afectar la realización efectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos con el fin de evitar que se constituyan en patrones de interacción que alteren la convivencia de los miembros de la comunidad educativa. Hacen parte de las acciones de prevención: 4.2.1. La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, a partir de las particularidades del clima escolar y del análisis de las características familiares, sociales, políticas, económicas y culturales externas, que inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa, de acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del artículo17delaLey1620 de2013. 4.2.2. El fortalecimiento de las acciones que contribuyen a la mitigación de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; identificadas a partir de las particularidades mencionadasenelnumeral4.2.1. 4.2.3. El diseño de protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechoshumanos,sexualesy reproductivos. 4.3. Componente de atención. Acciones que permiten ofrecer asistencia a los miembros de la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, mediante la implementación y aplicación de protocolos internos del colegio y la activación, cuando fuere necesario, de los protocolos de atención que para el efecto se tengan implementados por parte de los demás actores que integran el Sistema nacional de convivenciaescolar. 4.3.1 Definiciones. Para efectos del presente la implementación del componente de Atención se precisanlossiguientesconceptos: 4.3.1.1. Conflictos. Situaciones en las que hay un desacuerdo, real o aparente, entre una o varias personas frenteasus intereses. 4.3.1.2. Conflictos manejados inadecuadamente. Situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante, sin que exista una afectación al cuerpo o alasaluddecualquieradelos involucrados. 4.3.1.3. Agresión escolar.Acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, padres de familia y directivos docentes), de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede serfísica,verbal,gestual,relacionaly electrónica. 4.3.1.3.1. Agresión física. Acción que tiene como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo,entreotras. 4.3.1.3.2. Agresión verbal. Acción que busca con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas. 4.3.1.3.3. Agresión gestual.Acción que busca con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. 4.3.1.3.4. Agresión relacional. Acción que busca afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frenteaotros. 4.3.1.3.5. Agresión electrónica. Acción que busca afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad dequienlosenvía. 4.3.1.4. Acoso escolar (bullying). Toda conducta negativa, intencional, metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente por parte de uno o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica (sin igualdad de condiciones), que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes,o por partede estudiantescontradocentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno; en general entre los miembros de la comunidad educativa.
  • 24. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 24 4.3.1.5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). Forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltratopsicológicocontinuado. 4.3.1.6. Violencia sexual. "Todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctimay agresor" (artículo2 delaley1146 de2007). 4.3.1.7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos delos niños,niñasy adolescentes. 4.3.1.8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechosquelehansido vulnerados 4.4. Tipos de afectación convivencial, procedimientosysanciones Se entiende por situación de afectación convivencial, el no cumplimiento o quebrantamiento de un deber establecido en el Manual de acuerdos de convivencia; se calificarán como tipo 1, tipo 2 y tipo 3, atendiendo a su naturaleza y sus efectos, modalidades y circunstancias del hecho, motivos determinantes y antecedentes personales del estudiante. Al ingresar a la institución el estudiante acepta el Manual de acuerdos de convivencia y debe cumplir con lo estipulado en este; para tal fin, el observador del estudiante servirá como herramienta de seguimiento de sus acciones, desempeños académicos y convivenciales, y, en cada caso que se requiera, deberá estar firmado por el docente, el estudiante y el padre de familia. 4.4.1. Situaciones de afectación tipo 1 Conflictos manejados inadecuadamente y situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo, a la salud física y/o mental o a su entorno. Son comportamientos que obstaculizan el desarrollo normal de las actividades escolares y perturban el orden. Para los estudiantes del Colegio Gonzalo Arango son todas las definidas en el presente Manual y enespeciallassiguientes: 1. Faltatotalo parcialeneluso deluniforme. 2. Inasistenciasinjustificadas. 3. Incumplimiento frecuente del horario establecido por el colegio: retardos al comenzar la jornada escolar, a la llegada al salón en los cambios de clase y al finalizar el descanso. Dejar de asistir a clases cuando seencuentreenelcolegio. 4. No guardar la debida compostura en los actos comunitarios. 5. Descuido en la presentación personal reflejada en el uniforme diario, de educación física y en su aseo personal. 6. Descuidar el aseo de su lugar de trabajo, salón, patioy engeneraldesu entorno. 7. Asumir unmalcomportamientoenelcomedor 8. Hacer mal uso de los alimentos como regarlos, botarlosojugarconellos. 9. Hacer uso de celulares, aparatos electrónicos, juegos, revistas o cualquier elemento que perturbe el normal desarrollo de las clases y eventos comunitarios. 10. Usar maquillaje, esmalte y accesorios no permitidosconlosuniformes. 11. Realizar venta de comestibles y/o participar en juegosdeazar. 12. Hacer uso inadecuado de los materiales, el mobiliario,lasaulasy otrosespaciosdelaInstitución. Incumplir con la entrega de circulares o notificaciones alos padres. 4.4.2. Procedimiento para las situaciones de afectaciónconvivencialtipo1. 1. Atención a la Queja. Dialogo con las partes mediacióny conciliación. 2. Asamblea de Aula, Cuando el proceso de mediación no resuelve el conflicto o la situación se vuelve a presentar en la misma o mayor gravedad, la dirección de grupo asume la situación en una asamblea de aula, de conformidad a los pactos hechos previamenteconelgrupo. 3. Citación de acudiente, Ante el incumplimiento del pacto hecho en asamblea de aula o la reincidencia con agravantes de la situación de conflicto, se cita a los padres o acudientes para la firma de un compromiso convivencial en familia y acciones y estrategias con seguimiento. 4. Comité de Nivel, Ante el incumplimiento de padres, acudientes y/o estudiante de los compromisos hechos en la instancia anterior que genera la inmediata remisión a Coordinación y de allí a Orientación, de ser necesario, para convocar al Comité de nivel y realizar acciones pedagógicas y convivenciales que pueden implicar la firma de un acta de compromiso de cambio o mejoramiento de la conducta del estudiante, con el correspondiente registro en el observador, así como acciones de reivindicación, restauración y reparación, o proponerescalarasituacionestipo2. 4.4.3. Situacionesdeafectaciónconvivencialtipo2 Son aquellas que conllevan un perjuicio material, moral o físico y se cometen con la intención de hacer daño y entorpecer el clima y ambiente institucional. En concordancia a la Ley 1620, corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
  • 25. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 25 a. Que sepresentendemanerarepetidao sistemática. b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. Se consideran de gravedad y son: 1. Incumplir el compromiso convivencial hecho ante la afectación tipo 1 reiterada con el aval de los padres defamilia. 2. Adulteración de firmas, documentos o materiales yo trabajos. 3. Ausentarse del establecimiento educativo sin autorizacióninstitucional. 4. Las actuaciones de palabra o de hecho, dentro o fuera del establecimiento educativo, que atenten contra el buen nombre del colegio, de las normas contempladasenelpresentemanual 5. Sustraer bienes del colegio o de cualquier miembrodelaComunidadeducativa 6. El fraude académico, notas, trabajos y evaluaciones. 7. Los actos de vandalismo y daños intencionales contra la planta física del colegio así como los materialesyequiposdelmismo 8. Emplear el nombre del colegio sin autorización de las directivas para actividades diferentes a las labores académicas,culturales,científicasy artísticas. 9. Realizar juegos que atenten o coloquen en riesgo laintegridadfísicadeélydesus compañeros. 10. Consumir sustancias psicoactivas incluidos el licor y el cigarrillo dentro o fuera de la institución con uniforme y falta de compromiso en las actividades de prevencióninstitucionales. 4.4.4. Procedimiento para las situaciones de afectaciónconvivencialtipo 2 Primerainstancia 1. Coordinación recibe la queja por parte del o la estudiante afectada u otra persona de la comunidad educativa, durante los horarios de atención. Si el caso loameritase atiendedemanerainmediata. 2. Una vez se valora y evidencia que la afectación es de tipo 2 (según lo consignado para este caso en el Manual de acuerdos de convivencia), si es necesario seremiteaOrientación. 3. Coordinación informará de manera inmediata a padres o acudientes y Orientación escolar apoyará el proceso de atención y protección de la víctima en las entidadespertinentes. 4. Coordinación evalúa la reunión con padres de familia o acudientes y en primera instancia se pueden firmar compromisos (acciones de mediación, pedagógicas y de reparación) con seguimientos puntuales. Segunda instancia 1. Coordinación evalúa la situación y remite el caso a Rectoría. Si la situación lo amerita se pide la atención inmediata al Primer respondiente, ante el evento de una lesión física o a Orientación si la afectación es mental. 2. La Rectora convoca de manera extraordinaria al Comité de convivencia y le informa sobre la situación. El Comité debe realizar el seguimiento a las remisiones hechas y a las acciones pedagógicas propuestas. Analizará y decidirá si activar o no el protocoloparasituacionestipo3. 3. El Comité de convivencia definirá las estrategias y los mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y la confidencialidad de los documentos generados por la situación, así como de las informaciones suministradas por las personas que intervengan en las situaciones y de toda la información quese generedentrodelasmismas. 4.4.5. Situacionesdeafectaciónconvivencialtipo 3. Situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el título IV del libro 11 de la ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente. Son las actitudes y comportamientos violentos contra sí mismo, contra los demás y contra su entorno, pueden ser de hecho o de palabra, logrando intimidar a las personas que le rodean, afectando su dignidad humana y poniendo en peligro la integridad física o psicológica tanto de los miembros de la comunidad educativa como de personas externas. Son faltas que ameritan remisión inmediata al Comité de convivencia: 1. El porte de armas de cualquier naturaleza dentro de lainstitución. 2. Participar, liderar e incurrir en actos delictivos dentrodelcolegio. 3.Amenazar o extorsionar de manera verbal o escrita a cualquiermiembrodelaComunidadeducativa. 4. Porte o tráfico de sustancia psicoactivas dentro de la institución o en actividades programadas fuera de la misma. 5.Agresión física con armas a cualquier miembro de la comunidadeducativa. 4.4.6. Procedimiento para las situaciones de afectaciónconvivencialtipo 3 1 Recepción de la queja de manera inmediata la cual debe ser de conocida por Coordinación, Rectoría y Orientaciónescolar. 2 Garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia,desdeCoordinaciónyOrientación. 3 Coordinación Informará de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados,yse dejaráconstanciadeello. 4 Orientación activará el protocolo Distrital de atención, informará a la policía y a otras entidades de protección y subirá las alertas al sistema, incluyendo el registro de la alerta de accidentalidad. De todo ello se dejará constancia en el observador de los estudiantesinvolucrados.
  • 26. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 26 5 Rectoría como presidente del Comité escolar de convivencia comunicará la situación de manera inmediata y citará a una reunión extraordinaria de dicho Comité. Tal reunión se realizará dentro de los 3 díassiguientesalainformacióndecoordinación. 6 Rectoría informará al Comité escolar de convivencia sobre los hechos que dieron lugar a la convocatoria,así como del reporte realizado ante la autoridad competente, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas. El Comité tomará las decisiones y los seguimientosrespectivos. Si las faltas se asimilan a los delitos contemplados en la legislación vigente, se debe poner en conocimientode laautoridad competente. 4.4.7.Tipos desanciones Los siguientes son los diferentes tipos de sanciones, que serán aplicables a cada caso, según sus circunstancias: 4.4.7.1.Amonestación verbal Consiste en un dialogo reflexivo con el estudiante en el momento oportuno, en el que se procurará hacer ver sus dificultades y la necesidad de un cambio de actitud y de comportamiento. El estudiante podrá presentar al docente una propuesta respetuosa, verbal o escrita, derivada de este análisis teniendo en cuenta el Manual de acuerdos de convivencia y las recomendaciones del docente. Si fuere escrita, el documento deberá quedar consignado en el observador del estudiante. La amonestación verbal podrá completarse con la instrucción de realizar una acción pedagógica o de serviciosocial,acordeconlafaltacometida. 4.4.7.2.Amonestación escrita Consiste en describir la falta en el observador del estudiante, señalándose si es reincidente o a cometido otras faltas. El estudiante debe reconocer su falta y/o escribir los descargos, redactar un compromiso de cambio y mejoría y, finalmente, firmar. El estudiante por sí mismo, y si fuere necesario en conjunto con el padre de familia o acudiente, debe presentar a Coordinación una respuesta escrita derivada de este análisis y reflexión teniendo en cuenta el Manual de acuerdos de convivencia. Este documento debe quedarconsignadoenelobservadordelestudiante. 4.4.7.3. Notificación al padre de familia y/o acudientey firmadecompromiso Cuando el estudiante persiste en un comportamiento incorrecto sin mostrar evidencia de cambio, se citará al acudiente para informarle sobre las anomalías presentadas. En este encuentro deben estar presentes las partes, se deja constancia en el observador del estudiante con las correspondientes firmas y se procede a suscribir el compromiso pedagógico o de convivenciasegún elcaso. 4.4.7.4. Afectación en la valoración del comportamiento Al finalizar cada periodo, con base en las anotaciones hechas en el observador del estudiante, teniendo en cuenta el criterio del grupo docente responsable de definir la valoración final de comportamiento, el director(a) de grupo y Coordinación, determinarán la calificación y dejarán constancia en el observador y el boletín. 4.4.7.5. Matrículaenobservación Se determinará matrícula en observación académica y convivencial, cuando el Comité de convivencia escolar considere que, a pesar de haber tenido el estudiante suficiente acompañamiento y seguimiento, no se ha logrado el comportamiento adecuado, de acuerdo a la filosofía institucional, P.E.I. y Manual de acuerdos de convivencia. Los padres o acudientes deberán atender el llamado del Colegio para firmar la matrícula en observación, la cual es válida por tiempo determinado sin que éste exceda un año escolar. Le corresponde al Coordinador con aval de Rectoría, aplicar esta sanción después de recibir del Comité de Convivencia las recomendaciones escritas. La matrícula en observación es un compromiso formal para mejorar y debe ser aceptada y firmada por los estudiantes y padres o acudientes. La medida podrá ser apelada ante el Consejo directivo en los siguientes 5 día hábiles únicamente. Todos los estudiantes con matrícula en observación serán evaluados periódicamente por el Comité de convivencia en reuniónordinaria. 4.4.7.6. Recomendación de traslado de institución educativa Es una decisión tomada por el Comité de convivencia ante constantes comportamientos considerados como afectaciones tipo 2 o tipo 3, que atenten contra el bien general del grupo o de la institución, después de haber agotado el debido proceso. La rectoría comunica mediante una resolución la decisión del Comité de convivencia. Esta sanción puede darse en cualquier momento del año lectivo. También podrá adoptarse excepcionalmente, cuando se cometa una sola falta o afectación convivencial de tipo 3, sin dejar de realizar las debidas remisiones a las entidades pertinentes, posibles o convenientes, teniendo en cuenta las circunstancias. Esta medida tendrá como instancia de apelación o reposición el Consejo directivo, con un plazo de 5 días hábiles a partir de la fecha de la notificación de la resoluciónrectoral. Parágrafo 1: Como parte del debido proceso se deberá notificar al padre de familia por escrito sobre la falta cometiday sobre lasanciónimpuesta. 4.4.7.7. Perdidadelacalidaddelestudiante Se perderá la calidad de estudiante del colegio GonzaloArango: 1. Al terminar el grado máximo ofrecido por la institución..
  • 27. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 27 2. Al reprobar por segunda vez un mismo grado (Art. 91.Ley115 de1994). 4.4.8.Atenuantes Se consideran causales que atenúan la responsabilidad delestudianteencasodecometerfalta: 1. La edad, el desarrollo mental, psico-afectivo y volitivo, así como las circunstancias personales, familiaresysociales. 2. El contexto de la falta, es decir, el cómo y el por qué ocurrieronlos hechos. 3. Haber observado buena conducta y buen rendimientoacadémico. 4. Haber sido inducido o amenazado por parte de otraspersonas. 4.4.9. Protocolosde atención: Paralaatencióndesituacionestipol, tipo2 ytipo3
  • 29. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 29 PROTOCOLOPARALAATENCIÓNSITUACIONESTIPO3
  • 30. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 30 Capítulo VI Servicio Social Estudiantil Obligatorio Resolución4210 de1996 MinisteriodeEducación Artículo 2.- El servicio social estudiantil obligatorio hace parte integral del currículo y por ende del proyecto educativo institucional del establecimiento educativo. Como tal, debe ser adoptado en los términos establecidos en el articulo 150. del Decreto 1860 de 1994 y para sus modificaciones se deberá tener en cuenta lo dispuesto en el artículo 370. del mismo Decreto. En el reglamento o manual de convivencia deberá establecerse expresamente los criterios y las reglas especificas que deberán atender los educandos, así como las obligaciones del establecimiento educativo, en relación con la prestación del servicio aquí regulado. Artículo 6.- El plan de estudios del establecimiento educativo deberá programar una intensidad mínima de ochenta (80) horas de prestación del servicio social estudiantil obligatorio en un proyecto pedagógico, durante el tiempo de formación en los grados 10 y 11 de la educación media, de acuerdo con l0 que establezca el respectivo proyecto educativo institucional, atendiendo las disposiciones del Decreto 1860 de 1994 y las regulaciones de esta resolución. Esta intensidad se cumplirá de manera adicional al tiempo prescrito para las actividades pedagógicas y para las actividades lúdicas, culturales, deportivos y sociales de contenido educativo, ordenadas en el artículo570. delDecreto1860de1994. Artículo 7.- Es requisito indispensable para la obtención del título de bachiller, de conformidad con lodispuestoenelarticulo110. delDecreto 1860 de 1994, en armonía con el artículo 880. de la Ley115 de1994. Modalidades El Consejo académico en el año xxxx estableció que el servicio social estudiantil obligatorio se desarrollará dentro de la misma institución, en jornada escolar contrariayenlassiguientesmodalidades: 1.AcompañamientoEscolar 2.Acompañamientoadministrativo 3.PlanCanguro 4.ServicioSocialAmbiental( propuestaINCITAR) 5.HospitaldeSuba (áreaadministrativa) Procesopara laprestacióndelServicioSocial 1.Asistir alascapacitaciones. 2. Inscripción a la modalidad en la que desea prestar su servicio. Nota: El Consejo Académico determinó que no se autorizancambiosdemodalidad. 3. Participar en el sorteo de vacantes disponibles para eliniciodelservicio. 4. Presentación ante el docente o administrativo que certificalashorasdeservicio. 5.Al iniciar el servicio debe identificar las necesidades propiasdellugardelservicio. 7. Diligenciar al finalizar cada sesión el diario de campoy presentarloaquienlocertificaparasu firma. Nota: En el caso de que el estudiante asista a prestar el servicio y no pueda realizarlo por alguna situación que dependa del colegio o la persona que certifica su servicio debe acercarse inmediatamente al Departamento de Orientación y/o Coordinación para queestelocertifique. 8. Durante el proceso del Servicio se harán seguimiento formativo entre el estudiante, maestro y orientadoraconelfin demejorarelservicio. 9. Presentación del diario de campo al Departamento de Orientacióncuandoestelorequiera. 10. Dos semanas antes de finalizar el servicio es necesario informar al Departamento de Orientación, para que se realice el sorteo del cupo y poder hacer empalmeentrelos estudiantessalienteyentrante. 11.Al finalizar las horas de Servicio Social (100 horas) deben entregar los registros de horas al Departamento de Orientación, para solicitar el paz y salvo con el fin de presentar este requisito de graduación ante SecretariaAcadémica. Deberesdelos estudiantes 1.Estaratentoalos procesos delServicioSocial. 2.Prestarelservicioenuniforme. 3.Realizarloencontrajornadaescolar. 4. En caso de no asistir presentar excusa médica o por el acudiente, a la persona que certifica el servicio y al Departamento de Orientación y dentro de lo posible informarconanterioridad. 5. Las horas que se certifican no son las de asistencia sino en las que presta el servicio social, por esta razón es importante no realizar actividades que no son propiasdelservicio. 6. Si se presentan dificultades seguir el conducto regular (persona que certifica el servicio social, Departamento de Orientación, Coordinación y Rectoría) Suspensión ElServicioSocialsesuspende enlossiguientescasos: 1.Tres inasistenciasnojustificadas. 3. Incumplimiento de los deberes del estudiante para laprestacióndelservicio. 4. Situaciones en que el estudiante haya incumplido el ManualdeConvivencia. 5.OtrasacriteriodelConsejoAcadémico. Obligacionesdelcolegio 1. Brindar los soportes técnico-pedagógicos y administrativos necesarios que requieran los estudiantes para prestar el servicio social estudiantil obligatorio.
  • 31. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 31 Nota: En el caso que algún estudiante de grado noveno, decimo u once demuestre encontrarse en una actividad deportiva de alto rendimiento, solicitara dicho aval ante el IDRD, para que esta institución lo valide enmarcado en los lineamiento de la Resolución 4210de 1996MinisteriodeEducación. CapítuloVII Bienestar estudiantil Artículo1. Definición. El Colegio Gonzalo Arango por su carácter distrital, ofrece las condiciones necesarias para que nuestras niñas, niños y jóvenes, encuentren un ambiente humano y escolar propicio para su aprendizaje y desarrollo. De igual forma, las familias y la Institución Educativa, deben garantizar el bienestar de la población estudiantil, su protección y su integridad personal dentrodelmarcolegalestablecido. Artículo2. Componentes Para el bienestar de nuestros estudiantes el Colegio GonzaloArango cuentacon: 1. Un comedor Escolar que ofrece alimentos de valor nutricional, fortaleciendo hábitos de alimentación saludable. 2. Una biblioteca, con cómodas instalaciones y libros de consulta y lectura. Un espacio educativo que brinda a todos los miembros de la comunidad académica materiales bibliográficos que son herramientas de apoyo para el desarrollo personal y el Proyecto Educativo Institucional. Además brinda orientación sobre el uso de recursos tecnológicos y de fuentes de información, supliendo necesidades educativas de cada uno de sus usuarios. La biblioteca escolar es un bien público, los usuarios de este servicio deben y tienelaresponsabilidaddecuidarestebiencomún. 3. La tienda escolar que cumple con los requerimientos de la SED, ofreciendo productos con valornutricionalparalos estudiantes. 4. Una planta física nueva, que requiere del cuidado permanente por parte de nuestros estudiantes. Su cuidado refleja amor y sentido de pertenencia hacia el colegio. 5. La Secretaría de Educación y la Secretaría de Salud, mantienen el CONVENIO 3042 de 2013 que ofrece a los niños, niñas y adolescentes de los Colegios del Distrito, en casos de accidente dentro o fuera de la Institución,lossiguientesbeneficios: a. Atención en la red de hospitales públicos del Distrito. b. Atención de los niños y niñas que no tienen ningún tipodeafiliaciónensalud. c. Cubrirlosprocesos derecuperaciónpor accidente. d. Cubrimiento durante las 24 horas del día, los 365 díasdelaño. e. Cubre cuotas moderadas o copagos en el proceso de atenciónyrecuperación. f. Tope de tres salarios mínimos para la atención de accidentes. En caso de que ameriten montos superiores,seatiendealniñodetodasmaneras. g. Los niños que tienen EPS deben acudir a hospitales de la red de hospitales oficiales o a cualquier centro clínico y el servicio se factura a nombre del CONVENIO 3042 de 2013 (Fondo de Salud). El trámite lo realizan internamente los hospitales y las EPS. h. Coberturaa Distrital. i. Rehabilitaciónoralencasodeaccidente. j. Servicio de información para aclarar cualquier inquietud por medio de correo electrónico accidentalidadescola@sedbogota.edu.co, los teléfonos: 3649090 Extensiones 9830 y 9897, 3241000Extensión3126 oenelColegio. k. En caso de accidente de tránsito el primer pagador es el SOAT, pero si es el monto es muy alto, el excedente lo cubre la EPS y el CONVENIO 3042 de 2013. l. No incluyeauxiliosfunerarios. 6. Acompañan a la Institución el Hospital de Suba y la Clínica Corpas, promoviendo actividades de vacunación, suministro de sulfato ferroso, valoración visual, asesoría en salud mental, etc. En esto procesos se solicita siempre la autorización o consentimiento de lospadresdefamiliaoacudientes. ANEXO Manual de procedimientos 1.Atención a usuarios 1.1. Personalizada Se recibe al usuario en la secretaría del colegio, se registra en el libro reglamentario el tramite a solicitar, se firma copia del documento al usuario; luego se direcciona hacia el funcionario o dependencia responsable de ese trámite, allí se resuelve su solicitud o se suministra al usuario una fecha de la posible respuesta y/o seguimiento. En caso que de que se requiera entrevista con Rectoría, se debe solicitar cita previa. 1.2.Telefónica (Líneas 6857474 y 6857484. Extensiones 101 y 104. Fax102) Se toman las llamadas y se lleva un registro de los requerimientos o solicitudes, se da respuesta inmediata o se suministra una fecha de posible respuesta y/o seguimiento, si es necesario. En caso que de que se requiera entrevista con Rectoría, se debe solicitarcitaprevia.
  • 32. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 32 1.3Virtual (Correo electrónico: colgonzaloarango@redp.edu.co) Este medio está a disposición del usuario para realizar las peticiones requeridas las cuales se direccionan de acuerdo a la necesidad solicitada. El funcionario o dependencia responsable da respuesta por el mismo medio. 2. Procedimiento interno de enfermedad o de accidentes estudiantes 2.1. En casode enfermedad a.El estudiante que se siente mal avisa al docente de la claseoalmáscercanoenelmomento. b.El docente informa a Coordinación a través del estudiante representante de curso, quien lleva los datos del estudiante: nombre completo, número de teléfonoy nombredelacudiente. c.El coordinador (a) cita al acudiente y firma la salida del estudiante y registra el caso en la planilla respectiva, el padre firma el conocimiento del CONVENIO 3042de2013. d.Si por alguna circunstancia Coordinación no puede atender el caso, el estudiante representante del curso se dirige a Orientación y se registra el caso en la planillarespectiva. e.La Orientadora llama al acudiente y firma la salida del estudiante. Se debe verificar, por medio de su cédula, la identidad del acudiente o persona mayor de edadquese hacecargo delmenor. f. Bajo ninguna circunstancia el estudiante enfermo(a) saledelsalóndeclase. g.Elacudientese dirigealsalóndeclaseporsu hijo. 2. En caso de enfermedad gravea. El docente de la clase se comunica con Coordinación y suministra los datosdelestudiante: a. nombre completo, número de teléfono y nombre del acudiente. b.Coordinaciónllamaal123 yalacudiente. c. En caso de no encontrar al acudiente, Coordinación asigna en primera instancia al Director de curso o a un docente, orientadora o administrativo quien se hace cargo del estudiante si es necesario el traslado al hospital,mientrasse ubicaelacudiente. 2.3. En casode accidente a. El docente remite al primer respondiente y avisa al directordecurso y acoordinación. b. El director de curso informa los datos del estudiante (nombre completo, número de documento deidentidad, número de teléfono y nombre del acudiente) al primer respondiente y llama al acudiente. c. El primer respondiente llama al 123 y reporta en un acta de notificación a orientación para subir la alerta. d. Si el accidente ocurre en el cambio de clase o a la hora del descaso, asume el docente de la clase siguienteoeldocentedeacompañamiento. NOTA: En estos casos de enfermedad y accidente, el estudiante no puede quedar solo, siempre estará bajo la tutoría de un adulto, docente de la clase, coordinador, director de curso, orientadora o primer respondiente. El director(a) de curso siempre estará enteradodelasituacióndelestudiante. 2.4. Responsabilidad delos padresdefamilia 1. Actualizar constantemente los datos del estudiante especialmentelos números de teléfonoscon el director (a)decursoyenlasecretariaacadémica. 2. Informar sobre las enfermedades del estudiante de forma clara y oportuna con los debidos soportes médicosaldirector(a)decurso 3. Estar en permanente comunicación con el (la) director(a)decurso. 3.Atención deurgenciasescolares 1. AcudiraloshospitalespúblicosdelDistrito 2. Llevarlossiguientesdocumentos:  Fotocopiadeldocumentodeidentidad  Constancia de estudio para evidenciar que está en la base de datos del Distrito. Se puede bajar de la página de la SED , en elwww.educacionbogota.edu.co linkdeMatriculas.  En caso que el estudiante tenga EPS también se puede llevar a los Hospitales Públicos del Distrito, si esnecesario.  En caso de accidente dirigirse al hospital o clínica más cercana, ya que a las clínicas también las cubre el CONVENIO 3042 de 2013 y el trámite a que haya lugar se legaliza entre la secretaria de salud y la clínica olaEPS, asímismolos copagos. El convenio no cubre indemnizaciones ni gastos funerarios. No se realizan desembolsos de dinero. No cubre gastos de transporte distintos a los prestados por unaambulancia. 3.1. Cómo se activa el convenio en el caso de que la atenciónsea prestada porun HospitalPrivado En estos casos el colegio o los padres de familia, deben dar aviso a la Secretaria de Salud (teléfono: 3649090 extensión 9830 ó 9897), a la Secretaría de Educación (teléfono 3241000 extensiones 3126 y 3129) en horario de oficina, con el propósito de que estas entidades emitan la autorización correspondiente para que el convenio 3042 de 2013 cubra el costo de la atención. Esta autorización se debe solicitar antes de que se haga algún pago por parte de la familia, puesto que el convenio no cuenta con un mecanismo administrativoparareembolsardinero. 4. Procedimiento para aprobación de salidas pedagógicasinstitucionales Las salidas pedagógicas institucionales que se realicen dentro del perímetro urbano y solamente por un día, serán avaladas por el Consejo académico y aprobadaspor elConsejodirectivo.
  • 33. Colegio Gonzalo Arango I.E.D 33 Deberán ofrecer al estudiante oportunidades de aprendizaje en ambientes no escolares de orden pedagógico,lúdico,cultural,socialy deportivo. El (los) docente(s) organizador(es) presentará(n) el proyecto de la salida al Consejo académico a más tardar en la segunda quincena del mes de Octubre para que se tenga en cuenta en la aprobación del presupuesto del siguiente año, relacionando las actividades complementarias posteriores a la actividad que reforzarán los objetivos propuestos. El profesor organizador y el Director de grupo deberán responsabilizarse de cada curso en Secundaria. En la Sección de Primaria, el Director de Grupo con otro integrante de la Comunidad Educativa diferente al estudiantado. Toda salida pedagógica deberá ser autorizada por el acudiente de cada estudiante, a través del desprendible de la circular alusiva a la actividad firmada por el rector como único representante legal de la Institución. Sin excepción, no se permitirá la salida sin la autorización escrita del acudiente. La lista de los estudiantes junto con las autorizaciones deberá ser entregadaaCoordinaciónantesdelasalida. 4.1. Procedimiento para realización de salidas pedagógicas 1. Por lo menos tres días antes de la salida pedagógica el colegio debe enviar a la Dirección local deeducaciónun correoconlasiguienteinformación:  Nombredelcolegio  Númerodeestudiantesqueasistenalasalida  Lugaryfechadelasalida  Hora delasalidayllegada  Nombre, número de documento y si es posible número de teléfono celular de los docentes o directivosqueseanresponsablesdelasalida. 2. Llevaralasalida:  Una copia del documento del convenio 3042 de 2013  Copia del carné de afiliación al sistema de salud de todoslos estudiantesqueasistenalasalida  Copia del documento de identidad de todos los estudiantesqueasistenalasalida  Botiquíndeprimerosauxilios  Información de los centros de atención de urgencias dellugardelasalida(Hospitalespúblicos) 5. Procedimientos y comportamiento en el comedorescolar 1. La entrada al Comedor se hará en fila, con orden y tranquilidad, sin correr, sin empujar a los compañeros, nigritar,respetandoelturnodelosquellegaronantes. 2. Se deben cuidar los utensilios, mesas y sillas del comedor. Los estudiantes serán responsables de su deterioropor maluso. 3. Deberán permanecer correctamente sentados en todo momento,sin jugar ni balancearseen las sillas, ni moversedesu sitio. 4. Es muy importante comer en un ambiente tranquilo, por lo que nunca se dirigirán a los demás gritando, sino hablandoenuntonodevozadecuado. 5. Sedebenmantenerbuenos modalesenlamesa. 6. Los estudiantes consumirán el menú establecido. No pueden desperdiciar el alimento suministrado por la Secretaría de Educación ni en el comedor, ni en los pasillos o escaleras del Colegio. Es importante valorar laalimentaciónqueselessuministra. 7. Al terminar de consumir los alimentos, deben recoger la bandeja y demás utensilios y dejarlos en el lugarindicado. 8. Los educandos que tomen desayuno o almuerzo en comedor comunitario informarlo, para tenerlos en cuentaen los nuevos acuerdos entreIntegraciónsocial yDirecciónlocaldeeducación. 9. Recordar que al comer se debe controlar la cantidad de alimento que se pone en la boca, para evitar atragantamientos,quepuedenllegarasergraves. 6. Responsabilidades y procedimientos de los padres, madres de familia e institución educativa en casos de niños, niñas y adolescentes con discapacidad y/odificultades deaprendizaje Es responsabilidad de la familia proporcionarle al niño, niña y/o adolescente con discapacidad, un trato digno e igualitario con todos los miembros del núcleo familiar y generarle condiciones de equidad, de oportunidades y autonomía para que pueda ejercer sus derechos. La detección y seguimiento a los casos de niños(as) y jóvenes con discapacidad y/o dificultades de aprendizaje se realizará teniendo en cuenta dos clasificaciones: A.Niños(as) con necesidades educativas especiales: presentan algún tipo de discapacidad física y/o mental que le impide su libre desplazamiento y desempeño motriz en el nivel escolar regular (hipoacusia, invidencia, déficit cognitivo, parálisis cerebral etc.) B.Niños(as) con necesidades educativas transitorias: presentan dificultades que se manifiestan en el aprendizaje y que inciden directamente en sus procesos de pensamiento, evidenciándose notablemente en la vida académica. (dificultades de lenguaje, déficit en atención, hiperactividad, dificultadesdememoriaacortoylargoplazo,etc.)