Manual de-exploracion-psiquiatrica

Manual de Exploración Psiquiátrica
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MANUAL DE
EXPLORACION
PSIQUIATRICA

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Introducción
La psiquiatría en honduras se inicio en 1926 con la atención de enfermos en Hospital
General “San Felipe”. Fundándose en 1960 el primer hospital psiquiátrico, conocido con el
nombre de “Neuro-psiquiatrico”. Quince años más tarde cerró sus puertas, coincidiendo
con la apertura del Hospital Psiquiátrico de Agudos “Mario Mendoza” y la División de
Salud Mental del Ministerio de Salud Publica.
En el ámbito académico, en 1945 la Universidad Nacional Autónoma de Honduras
incorporo, dentro del programa de la Facultad de Ciencias Medicas, la enseñanza de la
psiquiatría e inicio en 1995 el Programa de Posgrados de Psiquiatría.
La edición de textos de psiquiatría por autores hondureños es una práctica muy reciente,
siendo el libro “Introducción a la Psicopatología” (León Gómez. 1977; Espinoza, Reyes-
Ticas, Padilla, Herrera, Rivera, 1984; Coello-Cortez, 1982, 1994).
El presente manual se concibió inicialmente como material de consulta para los residentes
de psiquiatría, pero en el proceso de elaboración se presento y se desarrollo la idea de
que este sirviera como fuente bibliográfica para otras personas, tales como estudiantes y
profesionales de las ciencias de la salud que tienen bajo su responsabilidad el estudio
clínico de pacientes con trastornos mentales y de comportamiento.
El Manual de Exploración Psiquiátrica guía al consultante paso a paso de la forma de
realizar la entrevista y la exploración de síntomas y signos, con sugerencias, aclaraciones,
preguntas y pruebas sencillas.
Además, le enseña a interpretar y clasificar los hallazgos anormales que se van
encontrando en la exploración, al mismo tiempo le ayuda a vincular estos hallazgos con
una disfunción cerebral o trastorno psiquiátrico, según sea el caso.
Y, finalmente, le ayuda a seleccionar los estudios complementarios de acuerdo al
programa clínico, como también le orienta a organizar los datos obtenidos para
establecer una formulación psicodinamica, un diagnostico multiaxial y un plan
terapéutico.

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CAPITULO 1
El Razonamiento Clínico en la Exploración Psiquiátrica
El diagnostico en psiquiatría como en cualquier rama de la medicina se hace a través de
un razonamiento clínico en la que se registran y analizan datos para luego generar y
comprobar hipótesis.
La toma de datos se realiza por medio de la historia clínica psiquiátrica y requiere de
conocimientos de semiología general, psicopatología y manejo adecuado de la
entrevista médica.
El planteamiento de hipótesis diagnosticas se hace a partir de una adecuada toma de
síntomas y signos, y teniendo una preparación básica de psiquiatría clínica.
El razonamiento clínico se lleva a cabo en cuatro etapas:
1.- Adquisición de datos (signos y síntomas)
Se recolecta la información a través de la historia clínica (anamnesis, informes indirectos,
examen físico y neurológico, examen mental, pruebas de laboratorio, pruebas de
gabinete y pruebas psicológicas).
2.- Generación de Hipótesis
Las hipótesis diagnosticas son recuperaciones que se hacen de la información médica
acumulada en la memoria a largo plazo a partir de señales que se van adquiriendo por
medio de la memoria de trabajo o sea de la memoria a corto plazo. Aun cuando la
memoria a largo plazo tiene una gran capacidad de acumulación y teóricamente el
clínico tendría una disponibilidad ilimitada de hipótesis diagnosticas simultaneas debido a
la capacidad limitada que tiene la memoria a corto plazo de procesar información
reciente.
La mayoría de hipótesis en psiquiatría se generan asociando un bloque de señales a un
grupo de formulaciones diagnosticas competitivas y asociando una formulación
diagnostica con otras adicionales competitivas.
La estrategia de utilizar deliberadamente hipótesis diagnosticas competitivas libera la
carga de procesar información negativa en vista de que la formulación que es negativa

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para una hipótesis es positiva para otra, esto puede considerarse como una adaptación a
la racionalidad restringida del procesador de información humana.
3.- Interpretación de síntomas y signos
Los datos son interpretados a la luz de confirmar o no las hipótesis alternativas bajo
consideración o como datos que no contribuyen a las hipótesis,
4.- Evaluación de hipótesis
Los datos se ponderan y combinan para determinar si alguna de las hipótesis diagnosticas
generadas hasta ese momento puede ser confirmada. Si no es así, el problema se
procesa de nuevo, generando nuevas hipótesis y recolectando datos adicionales hasta
obtener la verificación de algunas de ellas (Elstein, Bordage. 1979).
CAPITULO 2
La Entrevista Psiquiátrica
La elaboración de la historia clínica psiquiátrica seguirá los lineamientos generales de una
historia clínica médica con las variantes que son inherentes al enfermarse mentalmente y
en las que es indispensable una adecuada comunicación. Ello requiere del manejo
apropiado de la entrevista (Reyes-Ticas, 190, Vallejo, Ruiloba, 1991).
La entrevista psiquiátrica es un encuentro entre personas en situación especial, donde se
aplica una técnica medica que permite la obtención de información semiológica para
sintetizar un diagnostico presuntivo sobre un trastorno mental (Marietan, 1992).
La entrevista se desarrolla bajo los siguientes parámetros:
1. Estructuración de un plan para la entrevista que incluya objetivos, tiempo,
condiciones del paciente y una agenda de los puntos a tratar, negociando con el
paciente las prioridades. En el caso de obtención del historial clínico, el objetivo
prioritario es abstraer los signos y síntomas más significativos del conjunto de lo
expuesto y observado, para lo cual se debe tomar un modelo de entrevista como
guía, no como una “receta de cocina”, intentando lograr un punto intermedia

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que posibilite el relato libre del paciente modulado por las intervenciones del
entrevistador para extraer esos datos significativos.
2. Realización de la entrevista en un ambiente que defienda la intimidad y el decoro
del paciente y el secreto profesional.
3. Establecimiento de un buen “Raport”, es decir, una relación cordial, afectuosa, de
confianza, y de respeto mutuo, iniciándose con el saludo y la presentación
(Ejemplo: “Buenos días. Yo soy la Dra. Alicia Paz y estaré a cargo de usted. ¿tendría
la amabilidad de decirme su nombre?).
4. Entrevistar primero al paciente y luego a los familiares u otras personas
acompañantes, previa autorización del paciente. Existen excepciones, como en el
caso de pacientes con psicosis, en estado de intoxicación con drogas o alcohol,
agresivos o agitados, en la que será necesario entrevistar primero a los
acompañantes y luego al paciente.
5. La entrevista con el paciente debe incluir dos momentos:
a. Entrevista abierta, en la que el paciente habla sin restricciones.
b. Entrevista dirigida, en la que el entrevistador formula preguntas para llenar
todos los datos solicitados en el formato de la historia clínica y profundizar
sobre puntos específicos y de interés.
6. Cada uno de los pasos que se den y pruebas que se hagan deberán no solo de
ser explicadas en forma sencilla y clara, sino también brindar la seguridad de ser
comprendidas por el paciente.
7. Considerar la despedida como un acto psicológico tan importante como la
iniciación de la consulta. En este momento vuelve a acrecentarse los temores en el
paciente y la familia, los cuales deben ser minimizados con explicaciones sencillas
y claras. Si se le manda a realizar estudios complementarios, el seguramente
pensara que el médico estará sospechando algo grave aunque no lo exprese, por
lo que se debe informar los motivos que tiene para ordenárselos. Si ya está seguro
de la enfermedad que tiene explíquele al paciente y a la familia: en que consiste,
cual es el pronóstico y que espera del tratamiento, incluyendo efectos secundarios
(Vallejo-Najera. 1974. Marietan. 1992: MacGlynn. Metcall).

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CAPITULO III
La Historia Clínica Psiquiátrica
La historia clínica es el registro minucioso y sistematizado de la información que se obtiene
de un paciente que se ve por primera vez hasta cuando nos despedimos de el, una vez
efectuados los seguimientos pertinentes. Tiene el propósito de recolectar síntomas, signos
e información sobre los aspectos genéticos, orgánicos, psicodinamicos, familiares,
laborales, sociales, culturales, económicos y de funcionamiento global, para hacer un
diagnostico, un pronóstico y consecuentemente establecer un plan terapéutico.
La historia clínica consta de los siguientes capítulos:
1. Datos generales
2. Síntomas principales
3. Enfermedad actual
4. Antecedentes familiares
5. Antecedentes personales
6. Examen físico y neurológico
7. Examen mental
8. Funciones corticales superiores
9. Formulación psicodinamica
10. Diagnostico multiaxial
11. Plan
1. Datos generales
Toda historia clínica psiquiátrica comenzara con los datos generales que tendrán las
siguientes especificaciones:
Nombre: debe de ser completo, acompañándose de los dos apellidos de solteros.
Número de expediente: número proporcionado por el departamento de estadística.
Edad: años cumplidos desde la fecha de nacimiento hasta la fecha actual.
Sexo: si es hombre o mujer, decidirlo de los caracteres sexuales secundarios.
Raza: blanca, negra, amarilla, mestiza, indígena, etc.

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Estado civil: soltero, unión libre, casado, divorciado, viudo, incluir en el caso de parejas la
condición actual de separados o juntos.
Religión: religión a que pertenece, señalar si es nominal o practicante.
Lugar de nacimiento: sitio donde el paciente actualmente vive. Detallar dirección exacta,
que incluya puntos de referencia, teléfonos (de él o ella, familiares, vecinos, o amigos) y
emisora que escucha su familia.
Escolaridad: escribir el nivel educativo aprobado o título obtenido.
Ocupación: actual actividad que desempeña, sea remunerada o no; ejemplo:
estudiante, ama de casa, agricultor.etc.
Personas que suministran la información: consignar nombres y parentescos.
Información recabada por: anotar el nombre y condición académica de la persona que
obtiene la historia clínica (ejemplo: practicante interno, estudiante de quinto año de
medicina, residente de psiquiatría de primer año.)
Fecha de elaboración de la historia clínica: indicar fecha y hora.
2. Síntomas principales
Señalar el motivo de la consulta con las propias palabras del paciente y pon yéndolos
entrecomillados y o los que diga el acompañante, seguido de preguntas o sugerencias
oportunas tales como:
¿En qué puedo servirle?
¨dígame, ¿en qué puedo ayudarle?
¿Qué lo motivo a venir a la consulta?
¨aunque trae una hoja de referencia me gustaría conocer de su propia voz el motivo de
su consulta¨
Evítese preguntas como:
¿De que ésta enfermo?
¿Qué le pasa?

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3. Enfermedad actual
En una primera etapa se harán preguntas abiertas sobre las quejas o problemas referidos
como síntomas principales, dejándolo hablar con libertad, luego se pasa a la segunda
etapa en que se debe motivar a relatar al paciente cronológicamente la aparición de
cada uno de los síntomas, describiendo los factores causales y las circunstancias
asociadas, son oportunas las preguntas:
¿Cuándo se sintió bien la ultima vez?
¿Cuándo le inicio la molestia?
¿Cómo se han ido desarrollando los síntomas desde el inicio hasta esta fecha?
Se debe hacer una adecuada semiología de cada uno de los síntomas escudriñando
que hay detrás de cada una de las expresiones ¨nervios¨ ataques, insomnios, locuras,
depresión, estrés, impotencia, etc. Solicitando que le explique qué quiere decir con esas
palabras.
Evite preguntas sugestivas, positivas o negativas como:
“usted duerme bien, ¿verdad?”
“a usted le cuesta dormirse, ¿verdad”
“¿usted se deprimió a raíz del problema con su esposa, ¿verdad?”
Haga preguntas neutras del tipo:
“¿Cómo esta su sueño?”
“¿Cómo se sintió al tener el problema con su conyugue?”
Profundice sobre preocupaciones problemas, conflictos, síntomas, etc., haciendo
preguntas al estilo de:
“cuénteme más acerca de eso”
“me interesa que me detalle ese problema”
En ocasiones, el paciente ante la pregunta de cómo se inicio su problema, el contestara
reiteradamente que “siempre he sido así” o “desde que yo recuerdo padezco de los

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nervios” (como en el caso de paciente con distimia, trastornos de personalidad, etc.) y es
en esta situación en el que el entrevistador deberá mostrar paciencia y con mucho
cuidado especificara al paciente el síntoma que está evaluando para que lo pueda
ubicar en el tiempo y pueda darle seguimiento hasta el momento actual (Espinoza, 1984;
Soros; 1954).
Es frecuente en psiquiatría encontrarse con enfermedades que evolucionan por episodios,
como es el caso de los trastornos afectivos mayores, en lo que es imprescindible describir
los síntomas, tratamientos y duración de cada uno de ello, como también especificar los
periodos asintomáticos. En este sentido el historiador clínico debe usar apropiadamente
los términos siguientes. (Ver figura 1):
EPISODIO:
Es el periodo del tiempo, durante el cual el paciente se mantiene en forma constante
dentro de un rango de plena sintomatología común número suficiente de síntomas como
para llenar los criterios sindromicos de los trastornos. Un episodio no finaliza hasta que el
paciente alcanza la recuperación. Un episodio en promedio se situaría entre 6 y 9 meses
en pacientes ambulatorios y entre 9 y 12 meses en pacientes hospitalizados.
RESPUESTA Y REMISION:
Una “remisión parcial” es un periodo de tiempo durante el que puede observarse una
mejoría de tal magnitud que el individuo no se encuentra plenamente asintomático (p.ej.
no reúne de forma completa los criterios sindromicos para el trastornó).
En la “remisión completa” la mejoría es de tal magnitud que el individuo queda
asintomático o solo tiene síntomas mínimos. Una respuesta puede definirse como el punto
en que se inicia una remisión parcial bajo el efecto de un tratamiento.
RECUPERACION:
Se habla de recuperación cuando una “remisión” dura indefinidamente. El término se
emplea para designar la recuperación de un episodio y no de la enfermedad.
RECAIDA:
Es un retorno de los síntomas del episodio en curso. Volviendo a llenar los criterios del
síndrome.

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Recaída Recurrencia
RECURRENCIA:
Es la presencia de síntomas renovados indicativos que un nuevo episodio ha acaecido
(kluper, Frank, 1992).
Remisión
Síndrome
Grafique el curso de la enfermedad. A continuación se dan algunos ejemplos:
a) Paciente de 49 años con historia de episodios depresivos a los 43, 47, 49 años,
alternando con episodios maniacos a los 44 y 48 años
Figura 2
EPISODIOS
MANIACOS
EPISODIOS DEPRESIVOS
43 44 45 46 47 48 49 EDAD (años)
Respuest
a
Recuperació
n

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b). paciente de 30 años con historia de sintomatología depresiva continua de baja
intensidad (distimia) desde los 20 años y actualmente con episodio depresivo mayor.
20 25 30 EDAD
(AÑOS)
c). paciente de 17 años con historia de encefalitis viral a los 10 años quedando como
secuela un retraso mental moderado.
DESARROLLO INTELECTUAL Figura 4
DÉFICIT
ENCEFALITIS
10 17 EDAD
Episodio
Depresivo
mayor
Distimia

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(AÑOS)
D). paciente de 28 años con sintomatología esquizofrénica desde los 20, con recaídas a
los 24, 25 y 27 que se acompañan de deterioro en su funcionamiento global.
Figura 5
Funcionamiento global
20 24 25 27 28 edad
(Años)
E). Paciente de 70 años con historia de síndrome demencial progresivo a partir de los 65
años.
Figura 6
DETERIORO
65 70 EDAD
(AÑOS)
F). paciente de 15 años quien hace 6 meses tuvo traumatismo cráneo encefálico con
pérdida de la conciencia presentando desde entonces crisis convulsivas tónico crónicas

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generalizadas mensualmente, hasta hace dos meses en que han desaparecido,
coincidiendo con el inicio de tratamiento con denitoina.
TRATAMIENTO CRANEO Figura 7
ENCEFALICO TRATAMIENTO
CON FENITOINA
1 2 3 4 5 6 MESES
Finalmente y para tener la seguridad que no quedara por fuera algún tema importante
que tratar o síntomas que considerar, no olvidar indagar sobre:
Funciones orgánicas generales: apetito, sed, sueño, defecación y micción.
Revisión por sistema; cardio-pulmonar, digestivo, genito-urinario, visual etc.
Preguntar:”¿hay alguna otra cosa que quiere hablarme o que haya quedado sin
considerar¿”
4. antecedentes familiares
Describir en el padre, la madre, los hermanos y los hijos los siguientes puntos: edades,
ocupaciones, escolaridad, hábitos, actitudes y relaciones con el paciente; si falleció
alguno de ellos preguntar la causa, a qué edad murió, que edad tenía el paciente y
como lo afronto. Detallar los antecedentes médicos y psiquiátricos.
Vida marital: preguntar sobre el conjugue o pareja. Edad, rasgos de personalidad,
ocupación, tiempo de unión, tipo de relaciones entre ellos: amigable, distante,
separaciones, riñas, maltratos, etc... (Especifíquese los motivos) y vida sexual.
Otros familiares: referirse aquí a otros familiares que conviven la misma casa o que tengan
una vinculación cercana con el paciente y preguntar sobre el tipoi de relación y actitud

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que tiene con el paciente incluir antecedentes médicos y psiquiátricos de abuelos, tíos,
sobrinos y primos.
Familiograma: es la descripción de los antecedentes familiares y la dinámica que existe
entre ellos por medio de símbolos (Gold ck. Gerson. 1985)
HOMBRE MUJER
Paciente identificado Paciente identificado
(Hombre) (Mujer)
Familiar Fallecido (Hombre) Familiar Fallecida (Mujer)
Pareja Casada: Pareja en unión libre:

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Separación de Hecho: Separación por Divorcio:
(Colocar debajo de las plecas la fecha de separación)
Hijos: Hijos Adaptivos:
(La edad de cada hijo se coloca adentro o debajo de cada cuadrado o circulo y van en
orden descendente de izquierda a derecha)
Hijos Gemelos (Fraternos): Gemelos Idénticos:
Embarazo Actual: Óbito:
Aborto Espontaneo: Aborto inducido:

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Familia Compartiendo un mismo techo (Unidad Familiar):
Interacciones Familiares:
Buenas Relaciones:
Relación Conflictiva:
Relación distante:
Antecedentes psiquiátricos y neurológicos en la familia: Alcoholismo y/o
Farmacodependencia:

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Trastornos igual al del paciente:
Otros trastornos psiquiátricos o neurológicos:
Ejemplo de familiograma: paciente hombre de 50 años de edad que adolece de
trastorno depresivo recurrente en unión libre y con relaciones conflictivas con su señora de
40 años con quien ha procurado una hija de 23 años casada y viviendo aparte un hijo de
17 años farmacodependiente y viviendo con ellos: el paciente es hijo único. Padre de 79
años, sano y su madre de 78 años, con trastorno depresivo recurrente. Conviven en la
misma casa.
5.- Antecedentes personales
Historia pre y pos natal
Embarazo: condiciones de salud de la madre durante el embarazo, enfermedades,
amenazas de abortos y parto prematuro, tratamiento y duración del embarazo. Investigue
si fue hijo deseado.
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79 78
50 40
79
17

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Parto: condiciones de atención del parto, si fue espontaneo, inducido, por cesárea, uso
de fórceps y tratamiento recibido.
Datos del recién nacido: presento o no cianosis, lloro inmediatamente al nacer, necesito
maniobras de resucitación o incubadora. Si es posible consiga el APGAR.
Lactancia: especificar si fue materna o artificial, el tiempo y los motivos.
Desarrollo psicomotor: investigar a que edad sostuvo la cabeza, se sentó, gateo, camino,
y empezó a decir las primeras palabras y el progreso, subconsciente de cada uno de
ellos.
Rasgos del desarrollo del niño: edad de control de esfínter vesical y anal y actitud de los
padres sobre estos fenómenos. Consulta sobre chuparse los dedos, onicofagia, berrinches,
pesadillas, terrores nocturnos, sonambulismo. Buscar rasgos obsesivos compulsivos, fobias,
situación emocional del niño al ausentarse la madre (ansiedad emocional) incapacidad
para mantenerse quieto.
Abuso y violencia
Investigar el maltrato recibido por el niño de parte de padres u otras personas,
seducciones, caricias y posibilidad de violación sexual. Preguntar:
“¿Algunas vez en su vida alguien toco su cuerpo o sus partes íntimas en forma maliciosa?”
“¿Hasta qué punto llegaron esos abusos?”
“¿Cómo afecto su vida y como recuerda este hecho?”
Problemas con la justicia
Preguntarle a él/ella y a sus familiares si ha estado acusado detenido o preso y por qué
motivos.
Personalidad previa
En este apartado se trata de configurar los rasgos de la personalidad del paciente previo
a su enfermedad actual por lo que se buscara actitudes comportamientos, hábitos, ideas
y sentimientos duraderos que conformen un estilo de vida. Se recomiendan las siguientes
preguntas:
“¿ha sido usted seguro de sí mismo?”
“¿Le ha costado tomar decisiones?”
“¿ha tenido miedo de ser hijo abandonado y no ser capaz de cuidarse?”
“¿ha realizado actos impulsivos que luego se arrepienta?”
“¿se ha enojado fácilmente con mucha frecuencia?”

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“¿le ha preocupado ser rechazado o criticado?”
“¿le ha preocupado mucho el fracaso?”
“¿le ha costado entablar amistad cuando no está de ser aceptado?”
“¿se ha considerado usted muy atractivo, seductor gustado ser el centro de atención?”
“¿ha sido usted exageradamente ordenado, perfecta o recto?”
“Cuándo ha tomado decisiones, ¿se han presentado muchas dudas y ha tomado
precauciones excesivas?”
Preguntar al familiar
“¿Ha sido el paciente cruel y despreocupado con los sentimientos de los demás?”
“¿Ha sido irresponsable y no respeta las normas y reglas de convivencia social?”
“¿Ha sido agresivo?”
“¿Ha tenido problemas frecuentes con la autoridad, familiar, escolar, militar?”
Historia gineco-obstetrica
Solicitar información sobre la edad de su primera regla, si tenía información al respecto y si
la afecto emocionalmente. Cada cuanto se le presenta la menstruación, cuanto le dura,
si hay o no dismenorrea y si presenta síntomas de irritabilidad, tristeza, ansiedad, etc. Antes
y durante cada menstruación. Si es una persona mayor preguntar la fecha de la última
menstruación y síntomas del climaterio. Preguntar sobre el número de embarazos, partos,
cesáreas, abortos y óbitos.
Historia Sexual
Para obtener una excelente colaboración, este es capitulo es conveniente dejarlo de
ultimo o para una segunda entrevista.
Pregunte sobre la información que tiene sobre el tema y como la ha obtenido. Cuáles son
sus actitudes hacia el sexo opuesto. Que experiencia sexual ha tenido (masturbación,
juegos sexuales, coito y nivel de satisfacción), si las experiencias han sido hetero y
homosexuales. Interróguese sobre uso de métodos anticonceptivos y enfermedades de
transmisión sexual. En este apartado se sugieren algunas preguntas que deberán
adecuarse a la edad, a su estado civil y nivel cultural:
“¿Qué opina usted del noviazgo o del matrimonio?”
“¿Qué opina usted de las masturbación y de la relación sexual?”
“¿Qué opina de la homosexualidad?”

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“¿Qué experiencias ha tenido sobre estos temas?”
“Si ha tenido relaciones sexuales: ¿son estas satisfactorias?”
“¿Usa usted preservativos en las relaciones sexuales?”
“¿Ha tenido enfermedades venéreas?”
“¿Qué sabe usted del SIDA?”
Trabajo
Informarse sobre el tipo de ocupación que tiene (ejemplo: contacto con venenos y
solventes), nivel de satisfacción, rendimiento, y de estrés así como estabilidad laboral. Si
ha tenido cambios de trabajo, señalar los motivos.
Escolaridad
Preguntar sobre la edad de inicio de su educación escolar, rendimiento académico en la
primaria, en la secundaria y en la universidad (años perdidos, clases en que tuvo
problemas, calificaciones obtenidas).
Hábitos
Preguntar sobre el consumo de alcohol, tabaco, café, marihuana, cocaína,
tranquilizantes, medicamentos automedicados, etc. Infórmese sobre los tipos de bebidas
o drogas, cantidades que consume; no se conforme con respuestas como “unos
traguitos”, “uno que otro purito” y trate de definir la cantidad de botellas de cerveza,
octavos de licor, copas sencillas o dobles de licor, número de cigarros, número de “líneas”
de cocaína que consume durante las 24 horas. Sobre la frecuencia de consumo no
acepte respuestas como: “de vez en cuando”, “lo normal”, “los fines de semana”, y trate
de especificar los días de la semana que toma, incluyendo los días en que se
“desengoma”, nivel de intoxicación, síntomas de abstinencia, dificultad para cesar el
consumo un vez iniciado; problemas personales, familiares, académicos, laborales,
judiciales, médicos, psiquiátricos derivados del abuso de alcohol o drogas. Nivel de
“conciencia” sobre el problema, motivación para dejarlo y tratamientos anteriormente
recibidos (inclúyase la asistencia A.A. y grupos religiosos).
Antecedentes Médicos No Psiquiátricos
Enfermedades físicas que ha tenido desde la niñez hasta la fecha actual,
hospitalizaciones, operaciones y tratamientos farmacológicos anteriores y actuales. Hacer
hincapié en, delirios febriles, traumatismos craneoencefálicos, accidentes

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cerebrovasculares, epilepsia, hipertensión arterial, diabetes, hipertiroidismo, hipotiroidismo,
cirrosis, teniasis.
Antecedentes Psiquiátricos
Describir los trastornos psiquiátricos que ha tenido desde la infancia hasta antes de la
presente enfermedad. Hacer hincapié en trastornos por dislexia, retardo mental,
ansiedad, hiperactividad, manía, esquizofrenia, depresión, hospitalizaciones y detallar los
tratamientos anteriores y presentes (mucha el paciente, no sabe que enfermedad ha
padecido, pero el entrevistador puede deducirlo de acuerdo a los medicamentos que ha
recibido).
Preguntar sobre intentos de suicidio.
Otros Antecedentes
Consignar datos que no están incluidos en los datos anteriores y que son importantes.
6. Examen Físico y Neurológico
Realizarlo conforme a las técnicas convencionales.
Llenar la información de acuerdo al siguiente formato:
Examen Físico:
Pulso: Frec. Cardiaca T.A.(B.I.): T.A.(B.D.): T°:
Peso:
Talla:
Cabeza:
Cuello:
Tórax:
Abdomen:
Genitales:
Sistema musculoesqueletico:
Piel y faneras
Examen Neurológico:
Lateralidad manual
Nervios craneales
Sistema motor
Sistema sensorial

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Reflejos
Función cerebelosa
Otros signos
Esquematizar los siguientes hallazgos en los dibujos No. 1, No. 2, No. 3 (ver modelo de
historia psiquiátrica en Anexo No. 1):
Dibujo Prueba Hallazgos del Examen Neurológico Símbolo
1
Fuerza
Muscular
No contracción
Contracción mínima, sin movimiento
Contracción mínima, sin movimiento
( 0-10% del movimiento normal)
1
Movimiento activo haciendo un arco parcial contra la
gravedad (11-25% del movimiento normal) 2
Movimiento activo haciendo un arco completo contra la
gravedad (26-50% del movimiento normal) 3
Movimiento activo haciendo un arco completo contra la
gravedad y la resistencia (51-75% del movimiento normal)
4
Fuerza muscular normal (76-100% del movimiento normal)
5
2 Hiposensibilidad //////
3
Ausente 0
Presente, disminuido

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Normal
Aumentados (No necesariamente patológicos)
Fuertemente hiperactivos (asociado a Clonus)
Flexor
Extensor
Ejemplo: Paciente con síndrome piramidal corporal izquierdo caracterizado por: parálisis
del miembro superior y paresia (25%) del miembro inferior, con los reflejos de estiramiento
muscular fuertemente hiperactivos. Reflejo plantar extensor e hiposensibilidad del
miembro superior. Resto normal.

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7. Examen Mental
Comprende (orden es relevante):
- Conciencia
- Atención
- Orientación
- Memoria
- Sensopercepcion
- Percepción
- Conducta motora
- Afectividad
- Pensamiento
- “Insigth”
- Juicio
La anamnesis es el estudio longitudinal. El examen mental es el estudio transversal del
paciente basado por completo en observaciones directas y en las respuestas a preguntas
y pruebas específicas. Éste tiene una validez temporal y se constituye en un instrumento
importantísimo para evaluar el progreso del trastorno mental. Para realizar éstas pruebas
se requieren del paciente dos requisitos mínimos: que colabore y que comprenda las
pruebas. La respuestas deben escribirse textualmente y al final de cada una de las
exploraciones se hará la interpretación en la historia clínica modelo, (ver Anexo No. 1)
aparece con este fin un apartado titulado “Comentario”. Para lo cual deberá tomarse en
cuenta que hay una íntima relación entre las distintas funciones mentales. Para el caso un
paciente obnubilado (trastorno de conciencia), presentará inatención (trastorno de la
atención) y disminución de la memoria reciente (trastorno de memoria), en la que el
trastorno de conciencia es el primario y el de atención y memoria, secundarios a éste. Un
paciente negativo responderá con un “no sé” a todas las pruebas, sin que signifique que
la función mental que explora está alterada. Otro paciente con ideación delirante florida,
con mutismo, con alucinaciones al momento de la entrevista, o con verborrea, tendrá
respuestas inadecuadas a las pruebas por esos motivos y no porque la función que se
examina esté comprometida primariamente.
1) Aspecto y Actitud General
Son las observaciones directas que se hacen al paciente durante la entrevista, por lo que
es importante describirlo con detalle.

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Exploración del Aspecto y Actitud en General
Aspecto:
Describir sexo, edad aparente y cronológica, raza, biotipo corporal (Kretschmer: pícnico,
ieptosomático, allélico y displásico; Sheldon: endomórfico, ectomórfico, mesomórfico),
estado nutricional, estado de salud, vestuario e higiene personal.
Actitud en General:
Valórese de acuerdo a la actitud que toma el paciente, en relación al entrevistador,
familiares, y otro personal presente al momento de la entrevista. Señálese si asiste
voluntariamente o es traído a la fuerza, si es: servicial, cooperador, indiferente, evasivo,
retraído, amedrentado, amenazante, hostil, sarcástico, dramático, jocoso, seductor, o
mutista.
Observaciones específicas:
Anotar en forma breve si la exploración se hace en la habitación del paciente, con éste
encamado o en un consultorio ambulatorio, con sus respectivas características. Si el
enfermo acude sólo o acompañado y otras observaciones que el entrevistador considere
relevantes, especialmente cuando el paciente no colabora con el resto del examen
mental.
2) Conciencia
El término “conciencia” se usa popularmente con una dimensión moralista de censura-
culpa (“hombre sin conciencia”).
En el campo de la psicología se habla del “consciente” (conciencia), preconsciente e
inconsciente y de la “conciencia individual y colectiva”.
En la dimensión sociológica, Marx plantea que “no es la conciencia del hombre que
determina su ser, sino por el contrario, el ser social es el que determina su conciencia”.
En el ámbito de la psiquiatría se habla de “conciencia de la captación del yo corporal,
del yo psíquico, y del mundo circundante” en referencia a trastornos del esquema
corporal, despersonalización y desrealización respectivamente.
También se utiliza la frase “conciencia de enfermedad” como sinónimo de “insight”.
En este capítulo se hablará de conciencia pero como un fenómeno neuropsicológico, en
la que participan centros cerebrales, especialmente el sistema activador reticular
ascendente (SARA) y la corteza cerebral y la definiremos como una función cerebral
primaria a través de la cual el individuo se da cuenta de su propia existencia, de sus

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procesos mentales y de los estímulos internos y externos que le afectan. El nivel de
conciencia se altera por varias vías y grados, por factores orgánicos y psicológicos.
CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DE LA
CONCIENCIA
I. Pérdida Súbita y Transitoria de la
Conciencia
Síncope
Crisis epilépticas
Conmoción
II. Disminución Gradual de la Conciencia
Obnubilación
Somnolencia
Estupor
Coma
Muerte cerebral
Trastornos de la Conciencia
I. Pérdida Súbita y Transitoria de la Conciencia
Síncope: pérdida súbita y breve de la conciencia en forma parcial o total, que
usualmente se acompaña de pulso rápido y débil, respiraciones rápidas, palidez,
sudoración profusa y piel fría, sin secuelas neurológicas, secundaria a factores
patofisiológicos y psicológicos que a través de una acción vasopresora produce
anoxia o anemia transitoria del cerebro tal vez con alteraciones de la química
sanguínea. Son precipitados por dolor, pérdida de sangre, excesivo calor, fatiga,
hambre, náusea, preocupación, miedo shock, prolongado período de estar parado,
bruscos cambio de posición o trastornos emocionales.
Las causas más frecuentes del sincope son:
 Hipotensión ortostatica por ingestión de substancias
 Trastorno del ritmo cardiaco
 Anemia
 Anoxemia
 Hipoglicemia
 Síndrome de hiperventilación

27
 Ataques de pánico
Crisis epiléptica: la mayoría de las crisis epilépticas se acompañan de pérdidas súbitas y
recurrentes de la conciencia.
Conmoción: Estado clínico caracterizado por la pérdida súbita de la conciencia posterior
a un traumatismo craneoencefálico, sin existir fractura ni secuelas neurológicas pero que
después de recuperar su estado de conciencia, frecuentemente, se acompaña de
síntomas psiquiátricos del tipo cefalea, cansancio, mareos, irritabilidad, ansiedad, tristeza
e hipocondría, tipificado en el CIE-10 (OMS,1992) como síndrome postconmocional.
II. Disminución gradual de la conciencia
Obnubilación: Enturbiamiento leve, fatigabilidad, deterioro de la atención, descenso de la
reactividad ante los estímulos externos.
Somnolencia (letargia o hipersomnia): Deseo irresistible de dormirse (tiende a dormirse en
la entrevista).
Estupor: Paciente inconsciente pero responde a los estímulos dolorosos.
Coma: Perdida completa de la conciencia, sensibilidad y motilidad.
Muerte cerebral: Electroencefalograma (EEG) isoeléctrico. Ausencia de potenciales de
activación.
La disminución gradual de la conciencia es un síntoma imprescindible del DELIRIUM, que
tienen la característica de fluctuar de un grado a otro en un periodo corto de tiempo. Las
causas más frecuentes son:
Traumatismo craneoencefálico
Enfermedad cerebrovascular
Intoxicaciones (alcohol y drogas)
Infecciones cerebrales
Trastornos metabólicos
En psiquiatría existen algunos trastornos específicos como el estupor disociativo y el
trastorno de trance y de posesión (OMS, CIE-10,1992) que se acompañan de alteraciones

28
de la conciencia que puede semejar a una perdida súbita y transitoria de la conciencia o
cualquiera de los estados descritos en la disminución gradual de la conciencia. Se
caracteriza porque no se encuentra un mecanismo orgánico que la provoque,
asociándose siempre a un estresor psicosocial, y cursa con signos vitales, reflejos y
electroencefalograma normales. La perdida súbita y transitoria que a veces acompañan
a los trastornos fóbicos y de pánico, se explican mas racionalmente por un mecanismo
vasopresor (sincope), que por uno psicógeno (OMS, CIE-10,1992 DeJong R., 1992).
Exploración del estado de la conciencia
El estado de conciencia se evaluara mediante el siguiente procedimiento:
Observación: ¿El paciente responde normalmente a los estímulos externos?
Conversación: ¿Contesta a las preguntas hechas con un tono normal? Si no fuera así,
¿puede responder a preguntas que si le formulan en voz alta?
Estimulación: ¿El paciente responde cuando se le sacude o se le hace estímulos
dolorosos?
Signos vitales y reflejos: Si esta inconsciente, ¿Cuál es el pulso, presión arterial, respiración,
reflejos pupilares y otros?
En caso de presentar estupor o coma, cuantificar el estado de la conciencia de acuerdo
a la Escala de Coma de Glasgow (Jennell, Bond, 1975)
ESCALA DE COMA DE GLASGOW
Puntaje
A. MEJOR RESPUESTA
OCULAR Apertura espontanea
4
Luego de estimulo verbal

29
3
Luego de estimulo doloroso
2
No hay respuesta
1
B. MEJOR RESPUESTA
VERBAL Orientado, Lenguaje adecuado
5
Desorientado, Lenguaje
adecuado 4
Lenguaje inadecuado
3
Sonidos incompresibles
2
No hay respuesta
1
C. MEJOR RESPUESTA
MOTORA Obedece órdenes verbales
6
Localiza estimulo doloroso
5
Retira extremidades con movi-
mientos de flexión
4
Flexión anormal
3
Extensión anormal
2
No hay respuesta
1
Nota. Glasgow 15/15= conciencia normal
Glasgow 3/15= estado de coma.

30
Atención
Es el enfoque de la conciencia sobre determinado estimulo que da lugar a un
aumento de la claridad del objetivo, limitándola actividad mental a la vez que la
intensifica. La atención favorece el proceso de fijación de la memoria y es indispensable
para cualquier elaboración psíquica. Su funcionamiento depende del estado de la
conciencia, de la voluntad y la afectividad.
Trastornos de la atención: (Jasper,1913, Belta,1962 , Padilla. 1984; Reyes-Ticas, 1984; Rojas,
Winegardner, Judd, 1992. Coello-Cortez, 1994)
1. Inatención: Incapacidad para poner atención, Es común encontrarlo en los trastornos
psiquiátricos o neurológicos que cursen con alteraciones del estado de conciencia
(síndromes cerebrales orgánicos), voluntad y afectividad (trastornos del humor).
2. Distractibilidad: Incapacidad para concentrarse en determinado estimulo, por lo que
frecuentemente cambia su foco de atención. Es frecuente encontrarlo en episodios
maniacales, delirium y en trastornos hipercineticos (trastornos por déficit de atención)
3. Perseveracion: Es la incapacidad de cambiar la atención de un estimulo a otro. El
paciente persiste en dar respuestas verbales (silabas, palabras, temas) o motoras
(persevera en repintar un dibujo). Este síntoma se encuentra asociado a disfunción del
lóbulo frontal.
CLASIFICACION DE LOS TRASTORNOS
DE LA ATENCION
1. Inatención
2. Distractibilidad
3. Perseverancia
4. Inatención unilateral
5. Extinción sensorial

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4. Inatención unilateral: Tendencia a ignorar a una parte del espacio externo y del
espacio corporal. Se observa en la disfunción del lóbulo parietal.
5. Extinción sensorial: Incapacidad para captar dos estímulos simultáneos. Es un síntoma
de la disfunción del lóbulo parietal.
Exploración de la atención
La atención debe ser explorada cuidadosamente ya que una falla en esta función
puede alterar la evaluación de otras áreas del examen mental.
Entrevista
¿El paciente mantiene el hilo de la conversación? ¿Requiere repetirle las preguntas?
¿Se distrae fácilmente? ¿Persevera al dar respuestas?
Pruebas:
Repetición de dígitos
Prueba No. 1
Se instruye al paciente que repita en orden secuencial los números que se le indicaran
y para estar seguro que comprendió la prueba le pediremos que repita 1, 2,3. Si responde
correctamente continuaremos con la serie 5, 7,9 y luego 8, 6, 0,1 y en caso que se
equivoque se le corrige. Se finaliza con la serie 2, 5, 1, 7,3 la cual ya no se le corrige y se le
evalúa por los errores cometidos en esta última serie, tipificándosele como omisiones,
transposiciones e inserciones. Ejemplos:
Prueba: “Repita 2, 5, 1, 7,3”
Respuestas del paciente:
“2, 5, 1,7” omisión
“2, 1, 5, 7,3” Transposición
“2, 4, 3, 1, 7,3” Inserción

32
Prueba No.2
“Repítame al revés o sea de atrás para adelante, los siguiente números ¿Si le digo 1, 2,3
usted me dirá? Se espera que el paciente diga “3, 2,1” indicativo de que entendió la
prueba y hasta entonces proseguiremos la evaluación con las siguientes series: 9, 7,5,
luego 1, 0, 6,8 corrigiéndosele si se equivoca. Por último se le dice la serie 3, 7, 1, 5,2 y se
evalúan las omisiones, transposiciones e inserciones.
Prueba de los meses del año
“Dígame en orden lose meses del año”. Si el paciente contesta correctamente pedirle
“ahora dígamelos en orden pero a la inversa, es decir de atrás para adelante”. La
prueba se mide por el esfuerzo y se espera que una persona normal los diga en menos
de un minuto.
Prueba de los tres
Se le pide al paciente que reste 3 de 20 y continúe restándolo hasta llegar a 2. Cada
vez que se equivoque se le corrige de inmediato y la prueba se mide no por los errores
sino por el esfuerzo que se hace. La secuencia de la resta es: 17, 11, 11, 8, 5, 2.
Prueba del deletreo
“Le voy a decir unas palabras y quiero que me la diga letra por letra, primero de atrás
para adelante y luego al revés por ejemplo ARO. Se debe esperar que el paciente
deletree “A”, “R”, “O” y luego “O”, “R”, “A” para ver si comprendió la prueba y proseguir
con las siguiente palabras (se le evalúa igual que los dígitos)
MUNDO TRIANGULO
Exploración de la inatención unilateral
La inatención del espacio externo se explora al momento de evaluarse la capacidad de
copiar dibujos en la que el paciente solo copia la parte izquierda o derecha del dibujo y
son varios reproducirá los de un solo lado., ignorando el resto. En el caso de inatención en
el espacio corporal se pide al paciente que levante los dos brazos y si el paciente tiene
esta altera con solo levantara uno de ellos, sin embargo, al decirle por qué no levanto el
otro, el de inmediato lo alzara.

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Exploración de la extinción sensorial
Se evalúa pidiéndole al paciente que durante la prueba mantenga los ojos cerrados.
Primero se le toca el dorso de una de las manos y se le pregunta cual mano se le toco.
Luego se hace lo mismo con la otra. Después se toca simultáneamente el dorso de ambas
manos; se le pregunta cual mano se le toco y en el caso de adolecer de extinción
sensorial el paciente solo mencionara que se le estimulo una mano y no las dos.
Orientación
Orientación viene del latín “orion” que significa “yo levanto”, refiriéndose al amanecer y
sin duda asociado a la práctica religiosa de mirar hacia el oriente Se conoce dos tipos: la
orientación general y espacial.
La primera se define como la capacidad para precisar los datos sobre una situación real
en el ambiente y sobre nosotros mismos. Para una correcta orientación general se
requiere de la capacidad de análisis de los lóbulos frontales en donde se integra la
información proveniente de la percepción y de la memoria, teniendo una conciencia
lucida y atención adecuada. La orientación espacial es la facultad de conocer la
posición de uno en relación al mundo exterior. Implica el reconocimiento de la relación
de los objetos entre sí y con uno mismo y estar consciente de la posición de las diferentes
partes del cuerpo. Los lóbulos parietales son los responsables de la orientación espacial al
analizar la información proveniente de los estímulos de la retina, de los receptores de los
músculos de los ojos, del laberinto, de los propioceptores de las articulaciones y músculos
del cuello, del tronco y del as extremidades. Vinculada con la orientación espacial esta la
orientación geográfica, que es la manera como una persona se relación con los objetos
de la superficie terrestre. Esta función incluye: habilidad de mantenerse con sentido de
dirección en un lugar desconocido, dibujar un mapa, señalar los puntos cardinales y
mantener el sentido de la orientación durante el movimiento.
La pérdida de la función se llama desorientación. La desorientación general (tiempo,
lugar y persona) primaria es debida a una disfunción de los lóbulos frontales y la
secundaria está asociada a trastornos de la conciencia que suceden en las disfunciones
cerebrales difusas o en las alteraciones de la memoria reciente como se observa en la
encefalopatía de Korsakoff. La desorientación que se encuentra en los trastornos
psiquiátricos que cursan con, apatía, desinterés, como es el caso de pacientes con

34
depresión o esquizofrenia o con ideas delirantes y alucinaciones intensas se considera
pseudodesorientación. Por ejemplo, un paciente que adolezca de alucinaciones e ideas
delirantes místicas, puede decir que él es el “sacerdote Juan”, que el lugar donde se
encuentra es una iglesia y que las enfermeras son monjas. En la misma categoría entra la
desorientación por desinterés que se presenta en condiciones normales, como es el caso
de un campesino, que por tener una vida monótona, en el que el calendario ni el horario
tienen importancia, pueden desconocer el día y la fecha en que se encuentra.
La desorientación espacial/ geográfica es siempre secundario a una disfunción del
lóbulo parietal.
Como la desorientación derecha izquierda y la agnosia de dedos (junto con agrafia y
acalculia) se encuentran formando parte del síndrome de Gertsman como consecuencia
de una lesión del girus angular del lóbulo parietal del hemisferio dominante, se evaluarán
ambos trastornos en este apartado.
Se estudiará la orientación en cuatro esferas: tiempo, lugar, persona y espacio.
CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DE LA ORIENTACIÓN
1. Desorientación general
2. Desorientación espacial/geográfica
3. Desorientación del espacio corporal
4. Pseudodesorientación
Exploración de la orientación.
Orientación en tiempo
¿Qué día de la semana es hoy?
¿En qué fecha estamos?
¿En qué año estamos?
Preguntas alternativas (hacerlas solamente si el paciente no contesta las preguntas
anteriores):
¿A cuánto estamos de semana santa?
¿A cuánto estamos de las fiestas patrias?
¿A cuánto estamos de navidad?
(Escoger la pregunta que más se acerque al periodo en que estamos evaluando al
paciente).

35
¿Estamos a principios, medianos o finales de año?
¿Estamos a principios, mediados o finales del mes?
¿Estamos a principios, mediados o finales de la semana?
Al hacer el comentario tomar en cuenta que normalmente puede haber errores de uno o
dos días en las fechas.
Orientación en lugar
¿Dónde estamos en este momento?
¿Cómo se llama este lugar?
¿En qué cuidad (o pueblo) estamos?
¿En cuál departamento estamos?
¿En qué país?
Al hacer el comentario tomar en cuenta si lo está evaluando al momento de despertar
de una sedación.
Orientación en persona
Orientación alopsíquica:
¿Quién soy?
¿Quién es la persona que está acá? (señálese a la enfermera o a un familiar)
Orientación autopsíquica
¿Cuál es su nombre?
¿Cuántos años tiene?
¿Está casado (a) o soltero (a)?
¿Qué religión tiene?
No es necesario repetir la prueba si al inicio de la historia clínica le preguntamos
directamente estos datos al paciente.
Orientación en espacio geográfico
Que el paciente dibuje el croquis del mapa de Honduras y si él no puede hacerlo, hágalo
usted y que le localice los siguientes departamentos:
Choluteca
Gracias a Dios
Islas de la Bahía
Francisco Morazán
En el mapa de Honduras, pregúntele ¿Dónde está el norte y sur?

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Preguntas alternativas: En el caso de que el paciente no tenga el nivel educativo
adecuado para conocer el mapa, entonces debemos pedirle, por ejemplo si está
hospitalizado, que señale donde está su cama, el comedor, el baño, etc. Si está en la
consulta externa y reside en el lugar, que señale donde está la colonia o el barrio donde
vive.
Orientación en espacio corporal
¿Cuál es su mano derecha?
¿Cuál es su mano izquierda?
Con su mano izquierda tóquese la oreja derecha
Con el paciente con los ojos cerrados, tóquele el dedo índice, luego el meñique y por
último el de en medio. Solicítele al paciente que mueva el dedo correspondiente en la
otra mano, al momento de tocárselos.
En la misma forma anterior tóquele el pulgar y el anular y pregúntele cuantos dedos hay
entre los que se tocaron.
5) Memoria
Es la capacidad de fijar y conservar información; de evocar y reconocer experiencias
pasadas. La memoria reciente, a corto plazo o límbica, es la habilidad para aprender
material nuevo (acumula hechos recientes). La memoria remota, a largo plazo o cortical,
es lo aprendido por repetición (acumula hechos remotos).
CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DE LA MEMORIA
I. Trastornos Cuantitativos
Amnesia de fijación (límbica o anterógrada)
Amnesia de evocación (cortical o retrógrada)
Amnesia global (o retroanterógrada)
Amnesia Lacunar
Amnesia selectiva (electiva o disociativa)
II. Trastornos Cualitativos
Confabulación
Fenómeno de “Deja vu”: de lo “ya visto”, lo “ya evidenciado” y lo “ya oído”
Fenómeno de “Jamáis vu”: de lo “nunca visto”, lo “nunca vivenciado” y lo “nunca
oído”
Trastornos de la memoria

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Amnesia: Incapacidad de recordar, teniéndose la conciencia de que los hechos
existieron y que se han perdido. De acuerdo a la causa se clasifica en:
 Amnesia Orgánica: Cuando es secundaria a daño estructural del cerebro o por
interferencia con las funciones cerebrales (drogas, conmoción cerebral, etc.)
 Amnesia Psicógena: Cuando se derive de conflictos psicológicos.
Los trastornos de la memoria pueden ser cualitativos o cuantitativos:
Amnesia de fijación (anterógrada o límbica): Es la incapacidad para grabar información
nueva y consecuentemente tendrá inhabilidad para recordar hechos sucedidos a partir
del evento traumático (amnesia anterógrada). Se observa en lesiones del sistema límbico,
especialmente los que involucran el hipocampo y también en pacientes que presentan
trastornos de la conciencia.
Amnesia de evocación (retrógrada o cortical): Incapacidad para recordar hechos
remotos. Se observa por lo general en lesiones corticales difusas, casi siempre asociada a
síndromes demenciales. En estos casos, los pacientes no logran evocar experiencias
sucedidas antes del evento mórbido.
Amnesia retroanterógrada (o global): Es una combinación de la amnesia anterógrada y
retrógrada. Falla la fijación y la evocación. Se observa en las demencias y síndromes
amnésicos orgánicos (encefalopatía de Korsakoff).
Amnesia Lacunar: Es una variante de la amnesia anterógrada que se caracteriza por ser
breve, abarcar períodos aislados de la vida del paciente y mantiene bastante
conservada otras actividades psíquicas y motoras.
Esta alteración puede ser secundaria a trastornos de la conciencia de cualquier origen
(intoxicación alcohólica, “fugas epilépticas”, estados post-ictales) o a episodios
isquémicos que afectan los lóbulos temporales que provocan amnesia global transitoria.
Amnesia selectiva (electiva o disociativa): Se olvidan eventos específicos por el
mecanismo d defensa de la represión, mientras se recuerdan otras experiencias
concomitantes. El material olvidado corresponde a eventos psíquicamente traumáticos o
amenazantes para el paciente. A menudo pierde la noción de su propia identidad con el

38
fin de resolver un conflicto. Este fenómeno es típico de los trastornos disociativos: amnesia
disociativa y fuga disociativa.
Confabulación: Es un falso recuerdo de un suceso verosímil que el sujeto creé haber vivido
o presenciado. Es utilizada por el paciente para llenar las lagunas de su memoria. Es
frecuente encontrarlo en amnesias globales y especialmente en la encefalopatía de
Korsakoff.
Fenómeno de “Deja vu”: Situación en la que el sujeto ante una situación nueva,
experimenta la sensación de haberla vivido, vivenciado u oído.
Fenómeno de “Jamáis vu”: Ante un lugar o situación familiar el sujeto tiene la sensación
de que nunca la ha visto, vivenciado u oído. Ambos fenómenos cuando son intensos y
recurrentes corresponden a crisis epilépticas parciales con sintomatología compleja.
Exploración de la memoria
Todo examen de la memoria debe ser precedido por una evaluación cuidadosa de la
conciencia y te la atención; si estas se encuentran alteradas, las pruebas de la memoria
consecuentemente resultarán anormales.
Las principales pruebas son:
1. Prueba de las tres palabras
2. Prueba de pares de palabras
3. Prueba de confabulación
4. Prueba de información general
5. Preguntas especiales
Prueba de las tres palabras
El examinador dice al paciente:” Ahora quiero examinar su memoria. Le voy a decir tres
palabras, quiero que ponga mucha atención y se las aprenda de memoria, porque
dentro de un momento se las voy a preguntar. ¿Estamos de acuerdo? Las palabras son:
automóvil, manzana, cartera”. Le pido al paciente que repita de inmediato las tres
palabras y le advierto que debe tenerlas en su memoria. A continuación se prosigue con
las otras pruebas de memoria con el objeto de distraerlo y en un lapso de 5 minutos se

39
pregunta:” ¿Dígame cuáles son las tres palabras que le dije?”. Si el paciente no recuerda
se le pueden dar pistas como “au”, “man”, “car”. Una persona normal debe recordar sin
ninguna dificultad las tres palabras.
Prueba de los Pares de Palabras
Se le explica al paciente: “A continuación le diré una serie de palabras que van en
parejas y tiene relación una con otra. Quiero que ponga mucha atención ya que deseo
que las recuerde. Le voy a mencionar una y usted me dice compañera. Por ejemplo, van
juntas melón y sandía, cuando yo diga melón usted me contestará…. El paciente debe
contestar sandía, como señal de que ha comprendido la prueba y de inmediato se lee las
siguientes parejas de palabras:
CASA…. FLORERO
CAMISA… SOMBRERO
ARBOL… NARANJA
RIO….. NUBE
Se lee cada una de las palabras de la columna de la izquierda esperando cinco
segundos para cada respuesta. Si todas las respuestas son correctas aquí termina la
prueba. Si no recuerda o dice mal la compañera, de inmediato se corrige dándole la
palabra correcta y se repite la prueba. Una persona normal debe responder
correctamente todas las palabras.
Prueba de confabulación
Esta prueba solo se realizará si existen evidencias de trastorno de la memoria por la historia
clínica o por el examen mental.
En esta prueba se harán preguntas sobre historia que se le narra con el objeto de
provocar respuestas confabulatorias, solicitando información inexistente en la narración.
La siguiente historia se debe leer despacio y en forma clara.
Juana-una niña de 13 años-es llevada-a consulta por su padre-por tener dolor de cabeza-
su maestra está preocupada-porque ha fallado a la escuela-la doctora Silvia después de
examinarla-le indicó pruebas de laboratorio y aspirinas.
¿Cuál es el nombre de la niña?
¿Cuál es el nombre de la maestra?
¿Cuántos días tiene de no ir a clases?
¿Quién la llevó a consulta?

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¿Por qué está preocupada su mamá?
¿De qué lugar viene la niña?
Prueba de información general
Preguntar sobre sucesos que todos conocemos:
¿Quién es el presidente de Honduras?
“Dígame cuatro presidentes anteriores a él en orden hacia atrás”
“Digame las cabeceras de los siguientes departamentos:
Francisco Morazan
Cortes
Valle
Olancho
Comayagua
“Digame tres partidos políticos del país”
“Digame tres emisoras de radio”
“Digame el nombre de tres periódicos”
Preguntas Especiales
Para investigar el fenómeno de “deja vu”, preguntar:
Ha tenido la sensación de haber vivido antes una experiencia que en realidad es
completamente nueva, como por ejemplo que usted por primera vez conoce una ciudad
y tenga la sensación de que ya la había visto antes?
Cuales son esas experiencias y con que frecuencia las ha tenido?
Para investigar el fenómeno de “jamais vu”, preguntar:
Ha tenido la sensación de extrañeza ante una situación que deeberia ser familiar, como
por ejemplo que usted frecuentemente visite una tienda y de repente tenga la sensación
de que nunca han estado allí?
Cuales son esas experiencias y con que frecuencia las ha tenido?
En el caso de las amnesias selectivas, preguntar al paciente y familiares si existe alguna
situación amenazante o conflictiva.
En el caso de amnesias lacunares, limitar los periodos de la amnesia e interrogar sobre
circunstancias que se asocian a él, como por ejemplo, consumo de drogas, alcohol,

41
medicamentos, trastornos de la conciencia, epilepsia, terapia electro-convulsiva,
isquemia cerebral, etc.
Sensopercepcion
La sensopercepcion es el mecanismo neuropsicologico por el medio del cual el
hombre adquiere el conocimiento de lo que sucede en su ambiente, en su propio
organismo y su mente (Bella, 1962; Vallejo Najera, 1974; Espinoza, 1984; Climent, 1989;
Sadock, 1991)
Sensaciones
Son los elementos básicos para que haya percepción. Son los fenómenos
cognoscitivos más simples. Una sensación es el registro en las áreas somestesicas primarias
de la presencia de un estimulo que excita cualquiera de los receptores sensoriales. La
sensación ni es interpretada ni es analizada. Por ejemplo, es registro de un sonido, de un
color.
Hay tres tipos de sensaciones (DeJong, 1992):
Sensaciones exteroceptivas Son aquellas provocadas por estímulos externos y que
recogemos por medio de los órganos de los sentidos. Se clasifican en táctiles, térmicas,
dolorosas, oliativas, gustativas, visuales y auditivas.
Sensaciones propioceptivas Nos permiten darnos cuenta de los movimientos y cambios
de posición de nuestro cuerpo. Las impresiones que se producen se llaman sensaciones
cinestesicas.
Sensaciones interoceptivas Proceden de las vísceras de la economía y son provocadas
por fenómenos mecánicos y químicos. A través de estas sensaciones nos damos cuenta
de que tenemos sed, hambre, dolor, visceral, plenitud estomacal, náuseas y sensaciones
sexuales. Las impresiones que se producen se denominan sensaciones cenestésicas.
CLASIFICACION DE LOS TRASTORNOS DE LAS
SENSACIONES
I. Trastornos cuantitativos
 Hipoestesia
 Anestesia
II. Trastornos cualitativos
Parestesias

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Trastornos de las sensaciones
A. Trastornos cuantitativos
Hipoestesias: Disminución de uno o varios tipos de sensibilidad (Ej. Hipoalgesia:
disminución de la sensibilidad al dolor). Puede ser generalizada o localizada.
Anestesia: abolición de uno o varios tipos de sensibilidad. (Ej. Termoanestesia:
perdida de la sensibilidad térmica)
Analgesia: perdida de la sensibilidad al dolor y puede ser generalizada o
localizada.
Hiperestesia: aumento de la sensibilidad. Las más encontradas frecuentemente
son hiperalgesia, la fotofobia y la hiperacusia,
Aunque el término “estesia” signifique sensibilidad en general, en neurología se
emplea para designar cambios en las sensaciones táctiles.
B. Trastornos Cualitativos
Parestesia: sensación desagradable, como cosquilleo, hormigueo, punzadas,
tirones.
Los trastornos cuantitativos se investigan en el examen neurológico y las causas son
por lo general neurológicas y en las ocasiones que se presentan en psiquiatría
corresponden a trastornos disociativos (de conversión), esquizofrenia catatónica,
trastornos depresivos o intoxicaciones con alcohol y otras drogas.
Percepcion
Es la elaboración psíquica que se hace de las sensaciones por lo tanto son
sometidas a interpretación y análisis. En ella intervienen tres procesos psicológicos.
La sensación propiamente dicha, la evocación de los recuerdos anteriores y la
asociación de ideas (Vallejo-Najera, 1954; Espinoza, 1984; Carula, 1992)

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CLASIFICACION DE LOS TRASTORNOS DE LA PERCEPCION
I. Trastornos cuantitativos
Hipopercepcion
Hipocepcepcion
Apercepción
ILUSIONES
Visuales
Auditivas
Olfativas
Gustativas
Táctiles
ALUCINACIONES
Auditivas
Visuales
Olfativas
Gustativas
Táctiles
Cinestesicas
Cenestésicas
Hípnicas
Trastornos de la Percepción
I. Trastornos de la cuantitativos
Hiperpercepcion: El sujeto capta, en mayor número y con más intensidad los estímulos con
la consecuente distractibilidad, tal como puede observarse, en pacientes maniacos e
intoxicados por drogas (LSD, anfetaminas). Otro tipo de hiperpercepion se ve en
pacientes con trastornos somatomorfos, especialmente hipocondriacos, que perciben
con mayor intensidad los movimientos gastrointestinales y cardiacos.
Hipopercepción: El paciente capta los estímulos con menor número e intensidad y se ve
en pacientes con actividad psíquica disminuida, como es el caso de los trastornos
depresivos, conversivos, estado hipnótico y delirio.

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Apercepcion: Ausencia de percepción que afecta a uno o varios sentidos por lesión del
sistema nervioso central o por un mecanismo psicológico de tipo conversivo (cegueras,
sorderas, y anosmias conversivas) Una seudo apercepción se puede encontrar en
pacientes con estupo catatónico que parecen no percibir nada a su alrededor, sin
embargo cuando mejora, da explicaciones detalladas de lo sucedido (Rojas).
Ilusión: Es la percepción distorsionada de un objeto. Para que las sensaciones sean
nítidamente interpretadas se requiere un funcionamiento normal de los sentidos, de estas
vías sensoriales y de áreas corticales primarias y de asociación, lo mismo que de un
adecuado estado de conciencia, atención y afectividad. Cualquier interferencia que
presente un estimulo desde su entrada hasta su interpretación da lugar a una ilusión
(Leon-Gomey 1977)
Las ilusiones como síntomas pueden afectar a cualquier sistema sensorial pero más
frecuentes son las visuales del tipo macropsias, micropsias y dismegalopsias que se
observan en intoxicaciones o síndromes de abstinencia por drogas y alcohol y en
epilepsias del lóbulo temporal (Gastaut, Broughton 1974; Kerbikov y col., 1976; Barcia,
Lopez, 1982)
Alucinación: Es la percepción sin objeto. En la ilusión el paciente deforma el estimulo
sensorial real, mientras que en la alucinación, el percibe (“inventa”) un objeto que no
existe y está seguro que su percepción es correcta.
Se clasifican en:
Auditivas
Táctiles
Visuales
Gustativas
Olfativas
Cinestesicas (Sistema propioceptivo)
Cenestésicas (sistema interoceptivo)
Alucinaciones hípnicas
Alucinaciones Auditivas:
Alucinaciones auditivas completas: el paciente las percibe en una forma clara provenien
de afuera de la cabeza del enfermo, son varias voces que conversan entre si y hablan del
paciente en tercera persona. Son típicas de la esquizofrenia.

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Alucinaciones auditivas incompletas: falta alguna de las características anteriores. Se
presentan en cualquier tipo de psicosis.
Alucinaciones auditivas elementales o primitivas (acoasma): el paciente no oye voces
humanas sino ruidos, pasos, cadenas, martillazos, aullidos, etc. Pueden observarse en
cualquier psicosis como parte de las crisis epilépticas parciales.
Fonemas: Se les llama a las palabras o frases (amenazas, blasfemias, proposiciones
eróticas o groseras) que se presentan en alucinaciones auditivas completas e
incompletas.
Alucinaciones visuales: Van desde las más simples (escotomas) hasta las escenografías y
son características de los síndromes cerebrales orgánicos (intoxicación y síndromes
obsesivos por alcohol y otras drogas, encefalopatías metabólicas e infecciosas,
epilépticas con foco interrogativo accidental, etc). Lesiones del tecmento cerebral se
acompañan de alucinaciones visuales complejas y visuales liliputienses (Bosa y col, 1994).
No es remoto encontrarlas en pacientes con epilepsia esquizofrénica.
Alucinaciones gustativas: Siempre se encuentran asociadas a un trastorno del
pensamiento. Son raras y fácilmente se confunden con las ideas delirantes. Su presencia
indica a algunos pacientes a negarse a comer.
Alucinaciones olfativas: En la mayoría de los casos son desagradables (cacosmia) y se
presentan como descargas epilépticas procedentes del uncus. Pueden presentarse como
olores premonitorios al ataque de migraña que es indicativo de cambios de perfusión
cerebral.
Alucinaciones táctiles: Por lo general el paciente siente animales pequeños caminando
debajo de su piel; otras veces tiene sensaciones eléctricas, sexuales, etc. Aunque su
presencia es rara, se observa en síndromes cerebrales orgánicos y esquizofrénicos.
Alucinaciones cenestésicas: El enfermo siente que lo mueven, lo levantan o que oscila. Se
presentan en pacientes con esquizofrenia (Bella, 1962).
Alucinaciones cenestésicas: Percibe que sus órganos están petrificados o cambiados de
lugar o atravesados por rayos, etc. Frecuentemente observadas en depresiones psicóticas
y en esquizofrenia.
Alucinaciones hípnicas: Las alucinaciones hipnagógicas e hipnopompicas son las
percepciones por lo general auditivas y visuales que se presentan al irse durmiendo o
despertando, respectivamente. Se presentan normalmente y en forma patológica en la
narcolepsia y en los trastornos por pánico (Reyes, 1984, Revés, Tica y col, 1995).
Exploración de las ilusiones y alucinaciones
Las ilusiones y alucinaciones se investigan preguntándole directamente al paciente si ha
tenido o no esas experiencias, desde cuándo y si aún las tiene.

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En el caso de las alucinaciones visuales, preguntar:
“¿Estando usted completamente despierto en alguna ocasión visto las cosas más
pequeñas, más grandes o deformadas?”
Para explorar las alucinaciones visuales, preguntar:
“¿Estando usted completamente despierto ha visto cosas o personas que solo usted las
mira?; es decir, ¿ha tenido visiones?”. Cerciórese que sea producto del miedo o
situaciones culturales.
En el caso de alucinaciones auditivas, preguntar:
“¿Estando completamente despierto y solo, ha escuchado voces que le hablan?”. Si
contesta afirmativamente interrogar la frecuencia, horario, el contenido de donde
proceden y quien le habla.
Para preguntar las otras alucinaciones preguntar:
“¿ha sentido olores extraños y feos que otros no lo huelen?”
“¿Ha sentido cosas raras en su cuerpo, como si lo tocaran o movieran, no habiendo nadie
presente?”
En ocasiones podremos descubrir en el paciente indicios que nos hagan sospechar que está
teniendo alucinaciones. Por ejemplo, el paciente se puede quedar mirando fácilmente algún sitio
(alucinación visual), o vuelva la cabeza en actitud de escuchar (alucinaciones auditivas); el paciente
puede traer tapones de algodón en los oídos o taparse con los dedos las fosas nasales para evitar
voces y olores, respectivamente o situaciones puede mostrar miedo o placer en respuesta a algo
que ve u oye.
Con frecuencia se puede confundir una alucinación con una representación. Esta última es una
imaginación que aparece dentro de su cabeza. Tampoco es una alucinación cuando el paciente se
refiere “como si escuchara voces o como si viera cosas”.
Conducta motora
La conación es la fuerza psíquica, esfuerzo, tendencia o voluntad para iniciar una acción
o descarga motora. Es por lo tanto el esfuerzo básico de una persona que lo mueve hacia
un objeto y que se expresan a través de la conducta motora. La actividad motorica está
compuesta de un conjunto de acciones. Las acciones pueden ser voluntarias,
automatizadas, impulsivas o instintivas. No hay que suponer que cada una se presenta en
formas aisladas sino más bien combinadas unas con otras. Las acciones voluntarias se
caracterizan por ser premeditadas y planificas y siempre se acompañan de fijación de la
atención en ella. Las acciones automatizadas son dirigidas a un fin planeado
conscientemente pero no existe una fijación activa de la atención. Las acciones
impulsivas, se caracterizan por actos involuntarios sin contenido ni dirección. El impulso es
un fenómeno primario, fundamento de la vitalidad, del ímpetu, de la iniciativa, de la

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atención y del dinamismo, que determina la velocidad, intensidad y duración de un acto.
Anormalmente surge de una tención torturante urgiendo una descarga inmediata. Las
acciones instintivas, son el conjunto de actos involuntarios dirigidos a conservar el individuo
y la especie (Sluchevski, 1960).
CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA
 Agitación psicomotriz.
 Hiperactividad.
 Hipoactividad.
 Inhibición psicomotora.
 Estupor psicomotor.
 Catalepsia.
 Flexibilidad cérea.
 Manerismo.
 Rituales.
 Paliocinecias.
 Tics.
 Compulsiones.
 Preservación motorica.
 Ambitendencias.
 Obediencia automática.
 Ecopraxia, ecolalia.
 Negativismo.
 Astasia – abasia.
Entre las alteraciones de la conducta motora tenemos (Jaspers, 1993; Reyes, Ticas, 1994;
OMS, CIE – 10, 1992; APA, DSM-IV, 1994, López, 1982):
Agitación psicomotriz: Es un estado agudo de exaltación motorica en la que el paciente
se mueve rápida y constantemente, grita y golpea y por su potencial de violencia se
convierte en una emergencia psiquiátrica. Se puede encontrar en la manía, en los
síndromes cerebrales orgánicos (especialmente los que cursan con delirio), en los
trastornos disociativos y en la esquizofrenia catatónica.
Hiperactividad: Aumento de la actividad dirigida a una finalidad concreta. Es uno de los
síntomas importante del síndrome maniaco.
Hipoactividad: Disminución de la cantidad y velocidad de la conducta motora dirigida a
un propósito. Se observa en la depresión.

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Inhibición psicomotora: Incapacidad de convertir un impulso de la voluntad en una
acción. El paciente vivencia la persistencia de iniciativa y emergencia, pero frenadas. El
ejemplo típico es la parálisis que se observa en el trastorno disociativo (conversivo) y en la
parálisis del sueño (Reyes – Ticas, 1984).
Estupor psicomotor: Analgesia y ausencia de toda actividad verbal mímica y de
movimiento, sin alteración de la conciencia, que se produce por una abulia máxima.
Ejemplo de ello es el estupor catatónico, estupor depresivo y estupor disociativo.
Catalepsia: Es una estereotipia postural en la que se presenta inmovilidad constante y
prolongada en una misma posición. La postura puede ser extraña e incomodas y su
mirada se fija en el espacio. Se presenta en trastornos disociativos (conversivos), en
hipnotizados y en trastornos que cursan con catatonia (Reyes – Ticas, 1984). Si las posturas
actúan poco tiempo se les denomina posturamiento.
Flexibilidad cérea: El paciente adopta pasivamente las posturas en que se le coloque, al
igual que estar modelando una estatua de cera. En este caso el tono muscular aumenta
simultáneamente en los grupos musculares antagónicos. Es un síntoma característico de la
catatonia.
Manerismos: Son movimientos estereotipados que consisten en actos y gestos sencillos e
innecesarios que el paciente realiza en el curso de sus actividades. Las características
fundamentales es la falta de autenticidad o de naturalidad. En forma intensa se observa
en pacientes con esquizofrenia y en homosexuales.
Rituales: Son actos complicados y repetitivos, con una finalidad solo conocida por el
paciente y se asocia generalmente a ideas delirantes en el caso de pacientes con
esquizofrenia y a ideas obsesivas, en el caso de pacientes con trastorno obsesivo
compulsivo.
Paliocinecias: Son movimientos estereotipados de origen muy primitivo en la evolución
motora que se caracteriza por movimientos de cabeza hacia adelante y atrás, se mecen
o hacen chupeteos. Se en trastorno mental, esquizofrenia y demencia.
Tics: Son movimientos involuntarios, rápidos, reiterados, arrítmicos que por lo general
afecta a un grupo circunscrito de músculos o una vocalización de aparición brusca y que
carece de propósito aparente. Los tics se vivencian como irreprimibles pero a menudo
pueden ser controlados durante un cierto tiempo. Tanto los tics motores como los
fonatorios pueden dividirse en simples y complejos. Los tics motores simples más
frecuentes guiños de ojos, sacudidas de cuello, encogerse de hombros y muecas. Los tics
fonatorios simples más habituales son carraspeos, ruidos guturales, inspiraciones nasales y
siseos. Los tics más complejos son saltos, brincos y autoagresiones. Los tics fonatorios que
generalmente se presentan son la repetición de palabras determinadas, el uso de
palabras (por lo general obscenas), socialmente inaceptables (coprolalia) y la repetición
de los propios sonidos o palabras (palilalia).
Los tics se observan en trastornos por ansiedad, el síndrome de Gilles de la Tourette y en
encefalitis.

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Compulsiones: Son actos involuntarios y repetitivos derivados de impulso o temores
obsesivos y en la que el paciente siente una necesidad apremiante e irresistible de
ejecutarlos. Pueden ser simples como tocarse la frente, mover los dedos y complejos, en
este caso se habla de rituales, como persignarse al bañarse o lavarse. Suelen
acompañarse de ideas obsesivas en el caso del trastorno obsesivo compulsivo.
Preservación motorica: Rígida repetición o persistencia de un acto ante variados
estímulos, por lo general secundarios a lesiones prefrontales. Puede presentarse como
presión forzada o toma la forma de no parar un movimiento voluntario una vez
empezado, como es el caso de repasar o repetir un dibujo o escritura de una palabra o
número. Un ejemplo típico es cuando se le pide al paciente que dibuje un circulo y él
hace varios o la repasa varias veces.
Ambivalencia (o ambitendencia) motorica: Trastorno volitivo en la que el paciente
ejecuta impulsos opuestos a un propósito. Ejemplo de ello sería el gesto particular de un
paciente de dar y retirar la mano como respuesta al saludo del examinador que le ha
extendido su mano. Este fenómeno se considera un signo fisiognomonico de la
esquizofrenia (Mayer – Gross, Stater, Roth, 1974).
Obediencia automática: Ejecución automática de las órdenes aun exponiendo su
seguridad física. Se observa en personas bajo hipnosis y en esquizofrénicos y normalmente
en niños menores.
Ecopraxia y ecolalia: Repetición de movimientos y de palabras, que se ejecutan frente al
paciente, respectivamente. Son sinónimos poco frecuentes y se le encuentra en
esquizofrénicos hebefrénicos y normalmente en niños menores.
Negativismos: Renuncia o resistencia inmotivada a realizar una acción. En el primer caso
se trata de un negativismo positivo y el segundo de un negativismo activo. El negativismo
es un síntoma comúnmente observado en el estupor catatónico, depresivo o disociativo.
No toda resistencia del paciente debe considerarse negativismo: El paciente se puede
negar a colaborar por estar enojado justificadamente (haber sido internado
involuntariamente); no comer por creer que lo envenenaran o no merecer el alimento, o
por un capricho, como en el caso de los niños.
TRASTORNOS MOTORES NEUROLOGICOS FRECUENTE
EN LA CLINICA PSIQUIATRICA
 Temblores
 Fasciculaciones
 Mioclonias
 Movimientos coreicos
 Distonias
 Discinecias
 Crisis oculogiras
 Acatasia
 Convulsiones

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A continuación se describen los trastornos motores neurológicos que frecuentemente se
encuentran en la clínica psiquiátrica:
Temblores: Son los movimientos ritmicos o alternos de una o varias articulaciones que
resultan de la contracción de grupos musculares opuestos. Se clasifican en:
a) Temblores no intencionales estáticos o de reposo: pueden ser de origen familiar,
senil, metabólico (tirotoxicosis, uremia, insuficiencia hepática), toxico (alcohol,
nicotina, anfetaminas), medicamentos (anti psicóticos, antidepresivos, litio),
degenerativo (enfermedad de Parkinson) y por ansiedad. Este síntoma forma parte
del síndrome parkinsomico secundario al uso de anti psicóticos (Reyes – tica 1985).
b) Temblores intencionales (que aparecen con la actividad y desaparecen en
reposo) de origen cerebeloso.
c) Temblores postulares (ocurre durante el mantenimiento de una postura
intencional) secundarios a lesiones de la vía cerebelosa eferente.
Fasciculaciones: contracciones de una parte de un musculo (fascículo de fibras
musculares) debido a una descarga de la neurona motora inferior, pueden ser:
a) Benignas: secundarias al ejercicio o a la ansiedad
b) Patológicas: debidas a lesiones de las neuronas motora inferior
Mioclonias: contracciones de uno o varios músculos que generalmente no producen
movimientos de las articulaciones pueden ser de origen fisiológicos (durante el sueño),
toxica (metabólica o por anti psicóticos), epiléptica, encefalitica o esencial.
Movimientos coreicos: son movimientos a saltos irregulares sin finalidad constantemente
variables afectando miembros, tronco y cara. Si se limita a una mitad del cuerpo se
denomina hemicorea. Se presenta en: Corea de Sydenham, de Huntington, gravídica,
polimorfa, sintomáticas (meningitis, neoplasias cerebrales, degeneración hepatolenticular,
lupus) y medicamentos (anti psicóticos, anfetamina, fenitoina, metilfenidato,
anticonceptivos y levodopa).
Distonias: son contracciones musculares sostenidas que frecuentemente causan flexión y
movimientos repetitivos o posturas anormales (Marden Stanley 1987) cuando un
movimiento predomina por largo tiempo produce contracturas fijas de músculos o
articulaciones que determinan contracciones abigarradas. Pueden afectar el tronco
(torsiones del tipo lordosis y escoliosis), miembro, cuello (tortícolis), boca, laringe y lengua y
suelen acompañarse de dolor pero no de alteraciones de la conciencia se presenta
como efecto secundario agudo (distonia aguda) (Reyes ticas 1985) o tardío (distonia
tardía) al uso de anti psicóticos (Reyes ticas y col… 1995) y en la Distonia Musculorun
Deformans (trastorno extra piramidal cuyo sitio de lesión se desconoce).
Discinecias: son movimientos involuntarios repetitivos, astereotipados y bizarros de la boca,
lengua, maxilares y cara que se caracteriza por muecas succión y chupeteos de labios,
movimiento “boca de pescado” y “hociqueo de conejo” y ligeras torsiones y protrusiones
de lengua por el hecho que estos movimientos anormales se presentan tardíamente con

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el uso prolongado de anti psicóticos, se les denomina discinecia tardías, aunque también
pueden presentarse en lesiones cerebelosas de línea media y como efecto secundario de
klalevodopa y agonistas dopaminicos ( Reyes tica 1984).
Crisis oculogiras: son movimientos distonicos de los ojos hacia arriba que se observa como
efecto secundario agudo al empleo de anti psicóticos y también como consecuencia de
la encefalitis viral.
Acatisia: inquietud o desasosiego que los pacientes localizan en sus músculos que les
impide mantenerse quietos. Puede ser un efecto secundario agudo o tardío del uso de
anti psicóticos (Reyes ticas y col… 1995). Existe una variante, el síndrome de las piernas
inquietas que es un trastorno asociado al sueño en la que el paciente siente una urgencia
en mover sus piernas al iniciar el sueño (Reyes tica 1984).
Convulsiones: son contracciones involuntarias de tipo tónico o clónico que afectan
parcial o totalmente los músculos del cuerpo frecuentemente acompañadas de pérdida
de conciencia cuando son generalizadas y secundarias a descargas neuronales
cerebrales. Su origen puede ser encefalico como en el caso de las epilepsias (Reyes ticas,
molina 1988). Trastornos conversivos, anoxia o por efecto toxico. También pueden será
causadas por daño medular o provocadas voluntariamente (convulsiones simuladas). La
hipocalcemia debido a hiperventilación o a hipoparatiroidismo provoca convulsiones
tetánicas, caracterizadas por contracciones iónicas que afectan manos (“mano
obstétrica”) y pies (espasmos carpopedales).
Exploración de la conducta motora
Se hace a través de la exploración directa del paciente y haciendo una exploración
dirigida. Se evalúa la expresión facial, las actividades, los movimientos y las posturas
espontaneas e impuesta por el explorador. Descríbase el curso de las alteraciones
motoras, frecuencias y áreas corporales afectadas, se recomienda hacer la evaluación
en el orden que sigue:
Mímica facial: observar determinadamente zonas fronto-orbitarias, bucales, linguales, peri
bucal, mandibulomentoniana y nasogeniana.
Mímica motora general: observar posturas, movimientos, actitudes, hábitos y
deambulacion.
Comportamientos especiales: para investigar obediencia automática, solicite al paciente
que camine en línea recta colocándole un obstáculo en su camino (una silla) en su
camino.
Explore presencia de negativismo pidiéndole al paciente que levante el brazo; si no lo
hace espontáneamente y lo ejecuta sin oposición cuando el examinador se lo levanta se
habla de un negativismo pasivo, pero si al momento de que el examinador se lo mueve
opone resistencia se habla de negativismo activo.

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En el caso de catatonia, investigue la presencia de flexibilidad cerea colocando la
cabeza y miembros en diferente posiciones. Los pacientes que no tienen este trastorno
rápidamente volverán a su posición original. Al darle la mano para saludarlo, o solicitarle
que se levante, observar si hay ambivalencia motorica. Póngalo a copiar un círculo y
observe si repite o repasa lo dibujado, para investigar perseveracion motorica.
Exploración de pacientes negativistas o estuporosos
(Kirby, citado por Mayer-gross, stater, roth 1974)
1. Reaccion general y postura:
a. Actitud voluntaria o pasiva.
b. Posturas voluntarias confortables naturales, forzadas o raras.
c. Que hace el paciente si se le coloca en una posición extraña o
incomoda.
d. Conducta para con el médico y enfermeras de oposición, evasión,
irritable, apático, complaciente.
e. Actos espontáneos ¿se muestra ocasionalmente jugueton,
malintencionado o agresivo? ¿hace movimientos de defensa cuando
se le molesta o cuando se le pincha con un alfiler? Modo de comer y
de vestir. Atención a las funciones intestinales y vesicales ¿Sus
movimientos muestran solamente un retardo inicial o son consecuentes
en todo su desarrollo?
f. ¿En qué medida cambia de actitud? ¿La conducta es constante o
variable de un día para otro? ¿Algún suceso especial influye en su
estado?
2. Expresión facial:
Alerta, atento, placido, indiferente, estólido, enfurruñado, ceñudo, adverso,
perplejo, desesperado, etc. ¿Hay alguna expresión facial o signos de emoción:
lágrimas, sonrisas, rubor, transpiración? ¿En qué ocasiones?
3. Ojos:
Abiertos o cerrados si están cerrados ¿se resiste a dejarse levantar los parpados,
movimiento de los ojos? ¿Ausentes o aparecen al pedírselos? ¿Protesta atención y
sigue los movimientos del examinador o de los objetos? ¿Tiene la vista fija o
evasión? ¿Gira los ojos hacia arriba? ¿Parpados temblorosos? Reacción a la
aproximación súbita de un alfiler como si fuera a pinchar un ojo, reacciones
sensitivas de las pupilas (dilatación por estímulos dolorosos o por irritación de la piel
del cuello).
4. Reacciones de lo que se dice o se hace:
Ordenes: saque la lengua, mueva los brazos, tome una cosa con la mano, apreté
las manos. Movimientos lentos y bruscos, reacción a los pinchazos. Obediencia
automática. Eecopraxia.

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5. Reacciones musculares:
Pruebas de rigidez, ¿músculos relajados o en tención cuando se mueven los
miembros o el cuerpo? Catalepsia. Flexibilidad cérea. Negativismo pasivo o activo.
Compruebe los movimientos de la cabeza y del cuello, hacia adelante, hacia
atrás, y a los lados. Pruébese también los movimientos de la mandíbula, hombros,
dedos, y extremidades inferiores.
¿La distracción o la orden influyen en las reacciones?
¿Tiene la boca serrada con los labios haciendo hocico?
¿Hay retención de saliva babeo etc.?
6. Respuesta emocional:
¿Demuestra sentimientos cuando se le habla de sus familiares o de sus hijos o
cuando se mencionan puntos sensibles de su historia o cuando tiene visita?
Nótese si existe aceleración de la respiración o del pulso, obsérvese también si hay
rubor, sudor, lágrimas en los ojos, etc. ¿Le hace algún efecto las bromas? ¿Cuál es
el efecto de estímulos inesperados (palmoteos, luz, etc.)?
7. Lenguaje:
¿Hace esfuerzos aparentes para hablar, movimientos en los labios, movimientos de
la cabeza? Anótese las frases exactas con la reacción emocional que las
acompaña (pueden indicar alucinaciones).
8. Escritura:
Ofrecer papel y lápiz. Los pacientes indiferentes o parcialmente estuporosos
escribirán a menudo aunque no hablen.
Afectividad
La afectividad constituye el teclado sensible de la experiencia ya que cada modalidad
de esta se acompaña de una tonalidad placentera o displacentera.
Se reconocen cuatro niveles de afectividad:
1. Sentimiento
2. Emoción
3. Afecto
4. humor
Sentimiento
Reacción psíquica de tonalidad agradable o desagradable motivada interna o
externamente y que no se acompaña de cambios fisiológicos evidentes. Ejemplos de
sentimientos patológicos: sentimiento de vacio afectivo “no siento nada” sentimiento de
insuficiencia “me siento incapaz”. Sentimiento de sobrestima “me siento muy capaz y acto
para todo”.

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Emoción
Tiene dos significados: El primero como reacción fisiológica que acompaña a un
sentimiento y el segundo como las vivencias afectivas ligadas a las manifestaciones
instintivas que preservan la vida del individuo y la especie, que están filogenéticamente
establecidos y comandados por el sistema límbico. El amor, miedo, cólera, vinculadas a
las actividades de alimentación, sexualidad, lucha y huida se consideran emociones
primarias.
Afectividad
Se produce un afecto (It affectus), cuando un sentimiento adquiere una intensidad tal
que la excitación y sus fenómenos somáticos concomitantes se hacen subjetivamente
perceptibles. Ejemplos: alegría, tristeza, ansiedad, miedo.
Humor
Humor, timia o estado de ánimo, es todo afecto sostenido, constante y de bastante
duración. Ejemplos: humor depresivo, humor eufórico, humor aplanado.
En general se podría señalar que los sentimientos y los afectos pertenecen a la esfera
psicológica como psicopatológica. Por el contrario, el humor se enmarca siempre dentro
de una vivencia psicopatológica.
Aunque hemos descrito por separado sentimiento, emoción, afecto y humor, lo cierto es
que los límites entre ellos son imprecisos. Los términos afecto y humor no es remoto que se
usen como sinónimos: para el caso de nuevas clasificaciones (OMS, CIE 10, 1992, APA.
DSM4, 1994) hablan de “trastornos de humor” y entre paréntesis colocan la palabra
“afectivo” indicando que ambas se emplean como sinónimos aunque la primera se le
considera más apropiada.

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CLASIFICACION DE LOS TRASTORNOS
DE LA AFECTIVIDAD
1.- Trastornos cuantitativos
A. HIPERTIMIAS PLACENTERAS
Euforia
B. HIPERTIMIAR DISPLACENTERAS
Depresion
Ansiedad
Angustia o pánico
Irritabilidad
C. ATIMIA
2.- Trastornos cualitativos
Afecto inapropiado
Perplejidad
Labilidad afectiva
Incontinencia afectiva
“Belle indeference”
I. Trastornos Cuantitativos
(Jasper, 1993; Vallejo-Najera, 1974;Kaplan, Sadock, 1991; López-Ibor Aliño 1980; Reyes-
Ticas 1984 Rojas)
A. HIPERTIMIAS PLACENTERAS:
Euforia: Alegría patológica. Sensación y expresión de bienestar excesivo sin haber
causa aparente o justificada. Es un síntoma del síndrome maniacal.

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B. HIPERTIMIAS DISPLACENTERAS:
Depresión: Tristeza patológica. Sensación y expresión de tristeza excesiva sin haber
causa aparente o justificada. Como sinónimo de depresión se ha utilizado el termino de
disforia que de acuerdo a su origen griego “dysphorein” significa estar triste (traxel, Wittle,
1978) aunqye actualmente se le incluyen otras variantes: “tristeza, pesar, ansiedad e
irritabilidad una combinación de ellos” (Herrero L., Sabanes, F., Payes E., 1983, Reyes- Ticas,
1984, Rush, 1990). En mi opinión debe usarse el termino disforia en sustitución de depresión
como síntoma por tres razones: la primera es que es un vocablo que no es usado en la
jerga popular, limitándose su empleo al campo psicopatológica; en segundo lugar,
porque depresión se emplea en psiquiatría, como veremos más adelante, como síntoma,
como síndrome y como enfermedad; y en tercer lugar, porque en la clínica, pacientes
con síndrome depresivo no siempre se les encuentra como síntoma principal el estar triste,
es decir “irritabilidad; pesar, ansiedad o aflicción”, alertando al médico de estar frente de
un trastorno depresivo, aun cuando no encuentre el síntoma tristeza.
El término depresión en la clínica psiquiátrica tiene los siguientes significados:
1. Depresión como síntoma: “Sentirse triste”. Es una cualidad especial del estado de
ánimo, que se manifiesta a nivel de sentimiento, pudiendo formar parte de las
reacciones emocionales normales ante situaciones cotidianas desagradables o formar
parte como “síntoma” de cualquier trastorno psiquiátrico, especialmente de los
trastornos depresivos.
2. Depresión como síndrome: Se refiere a la constelación de signos y síntomas psicológicos
(abatimiento, tristeza, pesimismo, desesperanza, ideas de muerte, etc.) conductuales
(lenguaje y movimientos lentos, disminución de las relaciones interpersonales,
abandono de las actividades recreativas por anhedonia (perdida de la capacidad de
sentir gozo), bajo rendimiento académico laboral, etc. y somático (pérdida de apetito
y peso, trastornos del sueño, fatiga, dolores, etc.), de múltiples causas.
3. Depresión como enfermedad: Es una entidad nosológica etiopatogenia con, PTD,
conocida o sospechada e implica una escogencia terapéutica bastante especifica
(Lehmann, 1974, PTD, 1980, Reyes-Ticas 1984, 1988, Rush, 1990)
Ansiedad: Se caracteriza por aprehensión y tensión de evolución generalmente
continua, acompañada de hiperactividad autonómica, que se acompaña de miedo a

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morirse a enloquecerse o perder control. Este síntoma es típico del trastorno por pánico,
aunque puede ser secundario a otras patologías (Reyes-Ticas, Col., 1995)
Irritabilidad: en este trastorno es sujeto presenta un estado de atención y tensión
exaltad. Observándosele descontento, malhumorado y muy propenso a la agresividad. Es
un trastorno que se puede observar en cualquier trastorno psiquiátrico, aunque con mayor
frecuencia en los trastornos afectivos.
C. ATIMIA, AFECTO APLANADO O ATHIRMORMIA:
Se define como la pérdida del tono afectivo básico o como la perdida de la
capacidad de modular afectivamente; No tiene vivencia subjetiva de agrado, placer,
disconformidad o malestar. Este trastorno se observa en pacientes con esquizofrenia.
II. Trastornos Cualitativos:
Afecto Inapropiado (disociación ideo afectiva, afecto discordante o inversión afectiva):
Se trata de un trastorno del afecto en donde el paciente tiene una expresión afectiva que
no corresponde al contenido vivencial. Ejemplo, un paciente con esquizofrenia, mientras
relata cómo asesinaron a su madre, ríe continuamente.
Perplejidad: Es una mezcla de asombro, ansiedad e inquietud. El paciente se encuentra
desconcertado ante una situación y su expresión muestra que no comprende con
obnubilación de la conciencia.
Labilidad afectiva: son variaciones rápidas, bruscas, inesperadas y exageradas del
estado de ánimo, no relacionadas con estímulos externos. Pasan del llanto a la risa y al
enojo; son normales en niños (as) menores. En forma patológica se observa en pacientes
con retraso mental, demencia y trastornos disóciatelos.
Incontinencia afectiva: Incapacidad del paciente para controlar sus respuestas afectivas
antes estímulos pequeños. Frecuentemente vistos en pacientes con daño pre frontal o
demencia.
“Belle Indiference”: Es el estado de tranquilidad e indiferencia que muestran los pacientes
con trastorno disociativo (conversivo) con respecto al síntoma que lo aqueja (Ejemplo:
paresia de una brazo), cuando sería de esperar que le preocupara mucho.

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Exploración de la efectividad
En la entrevista haga observaciones sobre:
Mímica: Facciones de sonrisa, llanto, enojo, cólera, miedo, aprehensión, ansiedad,
pánico y tristeza o ausencia de toda mímica (no confundir el “rostro en mascara” típico
del paciente parkinsonizado, del rostro indiferente del paciente esquizofrénico con afecto
aplanado). Evalué si la expresión facial modula de acuerdo al contenido del discurso y a
las circunstancias en que se lleva a cabo el examen. Introduzca pláticas jocosas para
evaluar la capacidad de modular su afecto.
Actitud: Observe el tipo de indumentaria que lleva, higiene, posturas y movimientos. Los
pacientes, en episodio maniacal manifiestan el estado el estado de euforia con vestuario
con colores vivos, con abundantes accesorios y con rostros exageradamente pintados.
Conducta: Nótese si existe deseo o apatía realizar pruebas y si el lenta o rápida para
ejecutarlas. Los pacientes deprimidos se muestran apáticos e hipo activo.
Expresión verbal: Ponga atención al contenido del pensamiento que por lo general
corresponde al estado afectivo que presenta el paciente, excepto en el caso del afecto
inapropiado o aplanado.
Pensamiento
Es un proceso psíquico que se verifica en una corteza cerebral con la participación de
otras estructuras en la que interviene la abstracción y la asociación de ideas, cuyo
material procede de la percepción, memoria e imaginación (Rojas; León -Gómez, 1977;
Espinoza, 1984, 1984; Yepes, 1986, OMS, CIE-10,1992: APA, DSM-IV, 1994).

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I. Trastornos de la forma del pensamiento
Se refiere a la alteración en la sintaxis y semántica del discurso
Parafasias: El enfermo sustituye una palabra por aproximaciones o inventa nuevas
palabras (Luria, 1977 Cummings 1985; winegardner, Judd; 1992; Dejong 1992).
Parafasias literales o por sustitución fonética: Cuando se sustituye una palabra por otra
con conjuntos fonéticos parecidos (“bolo por polo, ”beso” por peso por peso;”camera”
por carrera, ”goma” por coma, etc.) Se observa en pacientes con afasia de Wernicke.
Parafasias verbales o semánticas: Cuando una palabra se sustituye por otra que tiene un
sentido semántico próximo (“caja” por cubo, “pelota “por rueda, “campo” por maíz,”
“pluma” por lápiz etc.)
CLASIFICACION DE LOS TRASTORNOS DEL PENSAMIENTO
I. Trastorno de la forma del pensamiento.
Parafasias
Incoherencia
Disgregación
Perseverarían del pensamiento
Circunstancialidad
Verbigeracion
II. Trastornos del curso del pensamiento
Taquilalia
Bradilalia
Bloqueo del pensamiento
III. Trastornos del contenido del pensamiento
Ideas Sobrevaloradas
Ideas delirantes:
Primarias y secundarias
Sistematizada y no sistematizada
IV. Trastornos del control del pensamiento
Transmisión o difusión del pensamiento
Inserción del pensamiento
Robo del pensamiento

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Neologismo: Palabras inventadas (“tindora” por aseadora, “porentunso” por paciente,
“caploximero” por profesor, etc) Se encuentra más en el discurso de pacientes con afasia
de Wernicke que en los pacientes con esquizofrenia
Incoherencia: Se trata de un transtorno caracterizado por iincompresion del discurso
derivado de una alteracion en la secuencia o asociacion logica de las palabras o frases.El
enfermo dice “coser puntitos barren,cielo blandemero dos marmol”.Es caractecteristico
del lenguaje esquixofrenico con severa alteracion en la asociacion de las ideas.Este
termino no es aplicable cuando hay-afasia molora.
Disgregacion (o asociacion laxa de ideas): El pensamiento es comprensible en
fragmentos, pero no en su totalidad.Ejemplo de ello se encuentra en esquizofrenicos:”Yo,
brillantes estrellas de agua caliente y sin tener que comer”.
Perseveracion del pensamiento: Tendencia a reiterar sobre una determinada idea o
grupo de ideas(Ejemplo:”Yo vine solo ayer.Si,ayer,miercoles.Nadie me acompaño por eso
me vine solito”). Se observa en pacientes con retraso mental, demencia y en otro
síndromes cerebrales orgánicos.
Circunstancialidad: Pensamiento obligatorio, en donde el paciente da una excesiva
información y gran parte de ella tiene que ver muy poco con la idea principal (Ejemplo: Al
preguntársele al paciente en que fecha le inicio la enfermedad, dice: “Resulta que yo
estaba en casa de mi tío Jesús Ramos, con quien platicábamos de política yo me sentí
mareado y me tome un vaso de agua”. Se insiste en que diga cuando inicio su
padecimiento y el agrega: “Pues vea doctor, como le iba diciendo después del mareo,
me sentí débil, nervioso; me dolía la cabeza, y desde ese momento me empezó la
enfermedad. Esto fue hace bastante tiempo, creo que era domingo, porque esos son los
días que visito a mi tío. Creo que fue hace un mes, más o menos”. Se presenta en
pacientes con trastorno somatomorfe, obsesivo-compulsivo y con síndromes cerebrales
orgánicos.
Vervigeracion (Palilalia): Monótona repetición de frases y palabras (“cama , cama,
cama, gato-palo, gato-palo, gato-palo”)se observa en pacientes con esquizofrenia y con
síndromes cerebrales orgánicos, especialmente en las demencias. Existe una modalidad
que se denomina logoclonias que consiste en repetición de silabas aisladas (“ta, ta, ta, ro,
ro, ro”) y que son encontradas casi exclusivamente en la enfermedad de Alzheimer.

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II. Trastornos del curso del pensamiento:
Se refiere a la velocidad del discurso.
Taquilalia (verborrea o logorrea): Habla rápida y apresurada, que da lugar
frecuentemente a fuga de ideas. La fuga de ideas consiste en la asociación rápida de las
ideas la que pasa de una idea a otra sin haber terminado la anterior, aunque puede
seguirse el hilo de la conversación. Este fenómeno se produce por un mecanismo de
distractibilidad e incluye dos características:
a) Inclusión de estímulos externos (Un paciente entrevistado en una sala en donde
hay radio y un paisaje y en ese momento pasa un carro, responde de la siguiente
manera ante una pregunta sobre la familia: “Tengo 4 hijos, todos ellos muy
inteligentes como su padre, el mayorcito se llama Félix… El paisaje de ese cuento
es bello y se parece a un lugar- yo tengo- un radio parecido a ese pero… Ese carro
es marca Toyota. Yo tengo uno y llevare a mi familia a pasear este fin de semana”.
b) Asociación por Asonancia: “Yo soy de Olancho y en mi rancho tengo los mejores
chanchos de Honduras y nadie me da el ancho”.
La taquilalia es típica del síndrome maniacal.
Bradilalia (Pensamiento retardado e inhibido): Corresponde al habla lenta y con esfuerzo
(“Me… duele… la… cabeza…y…no…puedo…dormir… Estoy…muy… enfermo”). Se
encuentra en pacientes con depresión inhibida, demencia y retraso mental.
Bloqueo del pensamiento: Es la interrupción súbita y breve del discurso hasta ese
momento fluido. El enfermo se detiene en medio de una frase y vuelve a conversar
frecuentemente con otro tema (“Me persiguen…………….. Si y no….. Pueden saber
todo…………….Bien”.) Los bloqueos no se acompañan con alteración de la conciencia
como sucede en las crisis epilépticas tipo ausencia y se presenta en pacientes con
esquizofrenia. Frecuentemente asociado a la vivencia de que su pensamiento es
interceptado o robado (Síntomas de primer rango de Schneider para esquizofrenias.
III. Trastornos del Contenido del pensamiento
Se refiere a las creencias, ideas, prejuicios, nociones, elaboraciones, intuiciones y
condiciones que presenta el paciente. Aquí lo mas importante no es como asocia sino lo
que el piensa.

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Ideas sobrevaloradas: Existe un contenido afectivo que hace que unas ideas cobren una
mayor prevalencia sin que por esto pueda hablarse de error o de idea delirante puesto
que la experiencia personal, la persona no tolera o no cambia del estado afectivo. Son
suficientes para que dichas ideas sean modificadas, se mencionan entre ellas a la
litigación, los celos, la hipocondría etc. Un ejemplo de ello seria el exagerado pesimismo
de los depresivos, el optimismo de los hipomaniacos y el discurso litigante de los fanáticos.
Ideas delirantes: Son todas las ideas elaboradas fuera de la realidad irrebatible a toda
argumentación lógica y sobrevenida patológicamente.
Se reconocen los siguientes tipos:
Primarias y Secundarias
Sistematizadas y no sistematizadas
Ideas delirantes primarias: se refieren a las ideas que no son comprensibles
psicológicamente y no se derivan de otros síntomas o sucesos de la vida del paciente. Se
considera patognomónica de la esquizofrenia (Mayer-Gross, Siater, Roth 1974). Se puede
presentar en dos formas: Intuición delirante en la que el enfermo tiene una idea
autóctona esencialmente incomprensible, que no se relaciona con las alteraciones del
pensamiento o de la percepción precedentes y que surge como una ocurrencia
repentina. Por ejemplo un paciente con esquizofrenia que dice “ Yo hago salir el sol 2
horas mas tarde con solo cerrar 4 veces los ojos”.
Percepción delirante: es la interpretación irreal de una percepción normal. El paciente
atribuye un significado delirante mistificador, apocalíptico o muy peculiar a un fenómeno
normal. (Mayer – Gross, Stater, Roth, 1974). Ejemplo: El paciente al 0bservar caer una
llovizna (percepción normal) interpreta que en ese momento hay una catástrofe en Asia
(interpretación delirante). Se consideran síntomas de primer rango de Schneider para
esquizofrenia.
Ideas delirantes secundarias: Son las ideas delirantes derivadas de otros síntomas o
acontecimientos de la vida del paciente y que son psicológicamente comprensibles. (
Vallejo-Nájera, 1974). Frecuentemente vistos en los trastornos afectivos psicóticos. Un
ejemplo típico seria el de un paciente con depresión psicótica afirma estar en bancarrota
al perder una cartera y aun cuando se le presente sus ricas cuentas bancarias, insisto en
su extrema pobreza, argumentando que su familia le ha puesto dinero en sus cuentas
para no preocuparlo. Estas ideas tienen una “relación comprensible con las vivencias y
situaciones que desencadena su síntoma.

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Ideas delirantes sistematizadas: Consiste en la elaboración de ideas coherentemente
estructuradas y consolidadas, en las que partiendo de premisas falsas elabora un sistema
de ideas delirantes con visos de realidad.
Ejemplo: una estudiante de secundaria con esquizofrenia paranoide dice. “Estoy siendo
perseguido en el colegio, en mi casa y aquí dentro del Hospital por la CIA y la INTERPOL
porque creen que soy guerrillero a raíz de haber participado hace 5 años en una
manifestación” de los sindicatos. Estoy seguro que el compañero de cuarto que ingreso
anoche es un agente de ellos que se hace pasar por enfermo”. En el caso de pacientes
con esquizofrenia las ideas delirantes sistematizadas involucran toda su personalidad”, en
cambio en el trastorno delirante esta se mantiene bastante conservada.
Ideas delirantes no sistematizadas: El paciente refiere ideas delirantes simples, cambiantes
y no coherentemente elaboradas en las que él no es capaz de argumentar el porqué de
sus conclusiones. Es típico de la Esquizofrenia Hebefrenica: “ Yo soy superman y también el
chapulín colorado ……..Me controlan la mente por ondas magnéticas ….. Todos hablan
peste de mi y se ríen porque soy indefenso”.
Principales ideas delirantes
De persecución: Tiene la idea que es víctima de una persecución y se comporta como tal.
Observada en cualquier tipo de psicosis.
De daño: Manifiesta que le quieren hacer un daño físico o envenenar. Típicamente
encontrada en esquizofrenia y en el trastorno de ideas delirantes, aunque se puede dar
en cualquier psicosis.
De referencia: Asegura que las personas hablan de el, pero niega que las escuche hablar.
Visto en cualquier psicosis, aunque con mayor frecuencia en la esquizofrenia paranoide.
Místicas: Cree estar investido de santidad. Cualquier psicosis puede presentarlas.
De grandeza o megalomaníaca: Se cree poderoso y acaudalado. Forman parte del
síndrome maniacal.
Eróticas: Sentirse intensamente amado y perseguido por fines eróticos por alguien que
realmente no tiene ningún interés por el. Frecuentemente vistas en episodios maniacales,
esquizofrenia y trastorno de ideas delirantes.

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Celotipicas: Los pacientes aseguran sin tener ningún fundamento que su pareja le es infiel.
Se observa en el trastorno de ideas delirantes y en la paranoia alcohólica.
De culpa: Haber cometido un acto condenable e imperdonable: típico de las depresiones
psicóticas.
Hipocondriacas: Los pacientes manifiestan padecer de una enfermedad incurable. Los
trastornos de ideas delirantes y las depresiones psicóticas frecuentemente se acompañan
de este tipo de ideas.
De bancarrota: Ideas de estar en la ruina económica. Observables en depresiones
psicóticas.
Nihilisticas: Expresa estar muerto totalmente o una parte de el. Se encuentra en
depresiones psicóticas.
Ideas de muerte y suicidio: Ideación sistematizada e intensa de querer morirse y
suicidarse, desarrollada a través de mecanismos psicóticos. Su presencia da carácter de
emergencia al caso. Estas ideas se asocian a episodios depresivos graves con síntomas
psicóticos a trastornos esquizoafectivos y a esquizofrenias.
Otras ideas patológicas no delirantes:
Obsesivas: Son ideas absurdas, persistentes, desagradables, angustiantes y que no
pueden ser suprimidas voluntariamente (ejemplo: un paciente con vida heterosexual
activa ha desarrollado la idea de ser homosexual y siente el impulso de ver la bragueta de
los pantalones de los amigos. El no tiene fantasías ni inclinaciones homosexuales. Le
angustia la idea, siente que es absurdo lo que piensa y aunque el psiquiatra le ha
confirmado que no es homosexual, frecuentemente le asaltan dudas). Se encuentra en el
trastorno obsesivo compulsivo y en los trastornos fóbicos.
Fóbicas: Miedo irracional a objetos y situaciones que no son generalmente peligrosos. Al
hacer el reporte semiológico de ellas, descríbalas primero y luego coloque el nombre
correspondiente entre paréntesis; ej: miedo a los espacios cerrados (claustrofobia). Esto
debe hacerse así ya que algunos términos han cambiado su contenido: la agorafobia
(síntoma asociado al trastorno por pánico) anteriormente se le definía como miedo a
lugares abiertos”
(Dorch, 1978) y ahora tiene un sentido mas amplio: temores a lugares abiertos, a las
multitudes, no poder escapar inmediatamente a un lugar seguro (casi siempre la casa), a

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salir solo del hogar, a entrar en tiendas o almacenes, a los lugares públicos a viajar solo en
trenes, autobuses o aviones (OMS, CIE- 10, 1992). Las ideas fóbicas mas comunes son:
fobia a las alturas, a la obscuridad, atener un defecto físico (dismorfobia), a los animales,
a comer o hablar en público, a adquirir una enfermedad (nosofobia), a hablar a personas
del sexo opuesto, a los exámenes, a los lugares abiertos, a las multitudes, a viajar solo en
transporte público, a desmayarse o perder el control en la calle, a ver sangre, a visitas al
dentista. Son característicos del trastorno por ansiedad fóbica.
De culpa: Remordimiento por conductas anteriores. La mayoría de los trastornos
depresivos cursan con este tipo de ideas.
De celos: Temores de infidelidad, se encuentran en depresivos y en pacientes con
personalidad paranoide.
Hipocondriacas: Preocupación persistente de la posibilidad de tener una enfermedad
somática. Suelen verse en depresivos e hipocondriacos.
De muerte y suicidio: Deseos de morirse y de suicidarse. Se encuentra en pacientes
deprimidos y en trastorno con pánico (Reyes-Ticas, 1993, Reyes-Ticas 1995).
De minusvalía: Ideas de baja autoestima, presentes en pacientes con depresión.
Pesimistas: Ideas de fracasar en sus proyectos. Se presentan en pacientes deprimidos.
IV. Trastornos del control del pensamiento.
Son trastornos delirantes primarios en los que el paciente experimenta la perdida del
dominio de sus ideas.
Todos son síntomas de primer rango de Schneider para esquizofrenia.
Transmisión o difusión del pensamiento: Los pacientes creen que sus pensamientos se
transmiten a otras personas telepáticamente. En otras ocasiones cree que sus
pensamientos son leídos desde el exterior (lectura del pensamiento).
Inserción del pensamiento: El paciente no reconoce como propios algunos pensamientos
y refiere que han sido insertados en su mente desde el exterior.

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Robo del pensamiento: El paciente puede describir la experiencia que sus ideas son
repentinamente robadas por fuerzas extrañas y su mente queda en blanco.
Control del pensamiento: El paciente tiene la experiencia subjetiva de que sus ideas,
sentimientos y acciones son controladas desde el exterior.
Exploración del pensamiento.
Para evaluar en forma precisa el pensamiento, lo más recomendable es grabar la
conversación. Para examinar los trastornos de la forma y curso del pensamiento se induce
al paciente a hablar en forma espontanea, hacer preguntas generales y abiertas con el
objeto de buscar parafasias, incoherencias, disgregación, perseveracion,
circunstancialidad, bradilalia, taquilalia y bloqueos.
Para explorar la presencia de ideas patológicas en el contenido del pensamiento realice
las siguientes preguntas:
Para las ideas persecutorias:
¿Le parece que otras personas lo espían lo observan o lo persiguen?
¿Le parece que una persona ah estado pensando algo malo contra usted?
Para las ideas de daño:
¿Alguien está tratando de lastimarlo envenenarlo o matarlo?
¿Que evidencias tiene y porque lo hacen?
Para las ideas de referencia:
¿La gente habla de usted a sus espaldas?
¿Que dice y por que?
Para las ideas místicas:
¿Es usted una persona religiosa?
¿Cuál es la relación con DIOS?
¿Se encuentra usted más cercano que las otras personas?
¿Es usted enviado de DIOS?
¿Tiene alguna misión especial en la vida?

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¿Como se ha enterado?
Para las ideas de grandeza:
¿Como es usted comparado con las demás personas mejor o peor?
¿Es usted especial en alguna forma, tiene habilidades o talentos que la mayoría de gente
no tiene?
¿Tiene poderes especiales?
¿Se considera a si mismo más sano o famoso?
¿Se considera más adinerado que otros?
¿Tiene usted una habilidad artística especial?
Para las ideas de minusvalía y pesimismo
¿Siente que vale menos que los demás?
¿Como están sus proyectos para el futuro?
¿Cree que todo le saldrá bien o mal?
¿Es usted pesimista u optimista?
Para las ideas de culpa:
¿Se siente culpable de lago que ah hecho?
¿Ah hecho algo que merezca castigo?
¿Que clase de castigo?
¿Su situación actual es un castigo?
¿A tenido la idea de lesionarse a manera de castigo?
¿Algunas veces han llegado a actuar estas ideas?
Para las ideas de muerte y suicidio:
¿Cree usted que vale la pena vivir?
¿A pensado que es mejor estar muerto que vivo?
¿Desearía estar muerto?
¿Ah pensado en quitarse la vida?
¿Con que frecuencia tiene esas ideas?

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¿En que forma ah planificado quitarse la vida?
Para las ideas de ruina:
¿Le preocupa su situación económica?
¿Tiene usted y su familia dificultades económicas?
¿Que tan grave es el problema económico?
Para las ideas hipocondriacas y nihilisticas:
¿Tiene problemas con su salud física?
¿Tiene alguna enfermedad médica?
¿Que tan seria es?
¿Como esta su cabeza?
¿Como están sus pulmones, estomago, hígado, corazón, brazos, piernas y otras partes de
su cuerpo?
¿Siente usted cambiado alguna parte de su cuerpo?
¿Explíqueme el cambio en su forma, tamaño, localización y funcionamiento?
¿Cuál es la causa de este problema??
¿Cree usted que está muerto?
¿Cree que una parte de su cuerpo se ah muerto?
Para las ideas eróticas:
¿Está enamorada usted de alguien en especial?
¿De quién se trata?
¿Como se enamoro de usted?
¿Ha disminuido o aumentado su potencia sexual?
¿Alguien lo acosa sexualmente?}
Para las ideas de celotipia:
¿Es usted celoso?
¿Es usted fiel o infiel a su pareja? ¿por que?
¿Que pruebas tiene?

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Para las ideas fóbicas:
¿Presenta miedo a algo en especial?
¿A lugares altos, ascensores, lugares abiertos, aglomeraciones, a ver sangre, a los
animales, a la oscuridad, a contaminarse, a hablar en público, a quedarse solo, a andar
solo?
¿Otros tipos de miedo?
Para las ideas obsesivas:
¿Tiene ideas, recuerdos, imágenes o dudas?
¿Que actos hace para controlarlas?
¿Tiene miedo a que estas ideas se lleven a cabo?
Para explotar la capacidad de control que el paciente tiene de sus pensamientos se
sugieren las siguientes preguntas:
¿Tiene usted la sensación de que sus pensamientos se transmiten a otras personas por
telepatía o son leídos desde afuera?
¿Saben las personas lo que usted piensa?
¿Como lo consiguen?
¿Sus pensamientos, sentimientos y acciones son suyos o son insertados o manejados por
otra persona?
“Insight”
(autocomprension, autocognicion, conciencia de enfermedad') se refiere al grado e
comprensión que tiene un paciente de darse cuenta que está enfermo. De reconocer la
naturaleza de la enfermedad, entender los factores que han intervenido en su producción
y la capacidad de aceptar ayuda. Por lo general la capacidad del insight se pierde en la
psicosis y en las enfermedades neurológicas que cursan con anosognosia. El clínico puede
valorar la mejoría de una psicosis valorando el gradp de insigth (Solomon,Patch 1972,
Noyes Kolb 1961, Mayer, Gross, Slater, Roth 1974 )

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Exploración del Insight
Para explorar el 'insigth¨ se recomiendan las siguientes preguntas:
¿Por que se ah internado? o ¿Por que ah venido a consulta?
¿Que clase de enfermedad considera que tiene? ¿Es mental, nerviosa o emocional?
¿Por que cree que se enfermo?
¿Considera que necesita tratamiento?
Juicio
Es una función mental compleja destinada a la adaptación de la realidad y a la solución
de situaciones problemáticas (Vallejo Najera 1974) capacidad que tiene un sujeto para
interpretar su ambiente correctamente y orientar su conducta en el mismo, en forma
apropiada (Freddman Kaplan 1969). Un buen juicio requiere por un lado madurez mental
determinado por un buen nivel cultural y educativo, un coeficiente intelectual normal y un
excelente control de impulsos; y por otro lado el adecuado funcionamiento de la
memoria, conciencia, pensamiento, lenguaje, percepción y sistema motor (Kapian,
Sadock 1991 Vallejo Najera 1974 Leigh, Pare, Marks 1972; Rojas). La participación de todos
estos factores hace que la perdida del juicio no tenga un valor semiológico especifico ya
que puede presentarse en cualquier trastorno psiquiátrico que se acompañe de la
afectación de la funciones mentales anteriormente señaladas. sin embargo lo vemos
seriamente comprometido en casos de retraso mental, demencia y psicosis. Su
exploracion tiene consideración especial para evaluar su comportamiento en el cuidado
de la salud (insight) control de impulsos. su posible funcionamiento laboral, académico,
familiar y social y las implicaciones legales de su actuación.
Exploración del juicio:
La exploración del juicio la haremos con las siguientes preguntas:
¿Que hará usted al salir del hospital?
¿Que hará si las cosas no salen como usted lo ah planeado?

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¿Como piensa enfrentar su problema financiero, familiar, comercial, académico, judicial o
social? (plantee problemas concretos que usted ah detectado en el historial clínico del
paciente) ¿Que metas tiene a mediano largo y corto plazo?
Funciones Corticales Superiores
Funcione corticales superiores son todas aquellas funciones psiquiátricas caracterizadas
por procesos complejos auto regulados, consientes y voluntarios dependientes de la
corteza cerebral
La evaluación incluye:
Estudio de las afasias
Nomia
Lectura
Escritura
Gnosia
Musia
Praxia
Habilidad para copiar dibujos
Calculia
Abstracción
Lenguaje
Es la comunicación a través de símbolos, para entender y expresar las palabras se
requiere conocimiento de la semántica y la gramática:
Las deficiencias del lenguaje pueden encontrarse en:
La expresión
La comprensión
La repetición
Habilidad de nombrar

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La lectura
La escritura
Síndromes Neuropsicologicos asociados a esta anormalidad son:
Afasias
Anomias
Alexias
Agrafias
Las afasias
Literalmente hablando es la pérdida del lenguaje hablado (Leight, Pare, Marck 1977)
Secundario a daños específicos de la corteza cerebral, caracterizada por la inhabilidad
que presenta un paciente para comprender o expresar las palabras, aun cuando estén
indemnes sus sentidos, su sistema sensorial y sus mecanismos de fonación y de
articulación. Las afasias se correlacionan con lesiones del hemisferio izquierdo en el 99%
de los diestros y en el 60% de los zurdos se conocen 4 tipos de afasia:
Afasia expresiva (de broca o motora) se caracteriza por la pérdida de la capacidad de
expresarse verbalmente, por escrito o por gestos, secundarios a lesiones del área de
broca, que esta localizada en la circunvolución inferior del lóbulo frontal del hemisferio
dominante. Presenta un síndrome afásico no fluente que se manifiesta con un lenguaje
verbal disartrico, disprosodico, agramatical y realizado con esfuerzo.
Afasia Receptiva (o de Wernickt) se caracteriza por la incapacidad para comprender el
lenguaje hablado, escrito y gestual como consecuencia de una gestión en el área de
Werncikt localizada en la región posterior de la región posterior de la circunvolución
temporal posterior(hemisferio Dominante) Cursa con un síndrome afásico- fluente que
incluye un lenguaje parafasico, anomia, pobre capacidad de comprensión y de
repetición del lenguaje hablado, además de los otros síntomas descritos en el cuadro
“'tipo de' habla espontanea en las alasias” (pág. 86).

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Afasia de conducción es la única afasia fluente en la que la comprensión esta
conservada y la repetición de palabras está muy alterada. La lesión que la provoca está
localizada en el fascículo arcuado que interconecta el área de Wernicke y el área de
Broca
Afasia Global Tiene alteradas todas las funciones del lenguaje, incluyendo el habla
espontanea, la compresión de lo que dice, repetición de palabras, lectura en voz alta y
comprensión de la lectura
Exploración de las afasias
El estudio neuropsicologico de las afasias requiere la evaluación del habla espontanea,
de la comprensión del lenguaje y repetición del lenguaje hablado.
Exploración del habla espontanea
Haga sus preguntas abiertas para obtener un discurso lo suficientemente amplio para
evaluar:
Curso del lenguaje: Si el habla es rápida, lenta o normal; con o sin interrupciones; con o sin
esfuerzo.
Forma del lenguaje: Tendencia de usar sustantivos, verbos, artículos, parafasias,
neologismos. Si emplea frases cortas o largas y su entonación.
Los trastornos del habla espontanea en las afasias son de dos tipos:
a) Con habla fluente: Se habla fácilmente pero carece de sentido porque contiene
muchos artículos, neologismos y parafasias y muy pocos sustantivos y verbos.
b) Con habla no fluente: Se habla con esfuerzo sin entonación, lentamente con
numerosas interrupciones y con dificultad para articular palabras. Emplea más que
todo sustantivos y verbos, por lo que su comunicación es tipo telegrama.

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Cuadro: Tipo de habla espontanea en las afasias
TIPO
Afasia
Curso
Contenido
Frases
Esfuerzo
Articulación
Entonación
Parafasias
NO FLUENTE
Expresiva (de Broca)
Bradilalia
Nombres y verbos
Cortas
Dificultad al iniciar el discurso
Anormal
Defectuosas
Raras
FLUENTE
Receptiva (de Wernicke)
Normal o verborrea
Artículos
Normal
Normal o ligera dificultad
para hablar
Normal
Normal o ligera
Presentes
Comprensión del Lenguaje
Es la facultad de reconocer el lenguaje oral y escrito
Exploración de la comprensión del lenguaje:
La comprensión del lenguaje oral se explora, pidiendo al paciente que señale
objetos, ejecute actos o conteste preguntas que solo requieran respuestas de “si” o “no”.
Prueba 1
SEÑALE LA VENTANA
ABRA LA PUERTA
¿ES ESTO UNA SILLA?
La comprensión del lenguaje escrito se evalúa pidiendo que el paciente lea en silencio el
listado de frases, y al mismo tiempo ejecute lo que lea.
Prueba 2
ABRA LA BOCA
LEVANTE UN BRAZO
CIERRE LOS OJOS

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Repetición del lenguaje hablado
Exploración
La repetición del lenguaje hablado se examina haciendo que el sujeto repita palabras
de cierta complejidad. Para tal efecto se utilizan las siguientes palabras:
TRIANGULO
ARTILLERIA
TRES TRISTES TIGRES
Nomia
Es la capacidad de nombrar objetos o de reconocer sus nombres. Su alteración se
denomina anomia, puede tomar la forma de parafasias o fallar en dar un respuesta. Se
puede encontrar en cualquier tipo de afasias, encefalopatías que cursen con aumento
de la presión intracraneana (Cummings, 985), o demencias.
Las anomias pueden resultar de lesiones en los lobulos temporales o parietales
dominantes.
Exploración de la nomia
Se evalúa pidiendo al paciente ¿Cómo se llama esto? Mientras se le señalan partes del
cuerpo u objetos, como se mencionan en el mismo cuadro:
NARIZ
LAPIZ
ZAPATO
Lectura
La lectura es una función neuropsicología compleja que es aprendida y está sujeta a
influencias culturales y educacionales, por lo que su evaluación debe hacerse a la luz de
estas consideraciones. La inhabilidad para leer causada por daño cerebral (regiones
anteriores y posteriores del hemisferio izquierdo), se denomina alexia e incluye dificultad
para leer letras y palabras. La alexia puede formar parte de todas las afasias,
exceptuando la de conducción. Debe de diferenciarse de la dislexia que es un trastorno
caracterizado por un déficit específico y significativo del desarrollo de la capacidad de
leer que no se explica por el nivel intelectual, por problemas de la agudeza visual o por
una escolarización inadecuada (CIE-10, 1992).

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Exploración de lectura
Lectura en vos alta: pedir al sujeto que lea en vos alta lo siguiente:
UNA PERSONA TIENE SALUD MENTAL SI ES CAPAZ DE
RECIBIR Y DAR AFECTO, TENER MAYOR AUTOESTIMA Y ESTABLECER
BUENAS RELACIONES CON OTRAS PERSONAS
Comprensión de la lectura: solicitar al sujeto que lea en silencio las siguientes frases al
mismo tiempo que haga lo que lee:
ENSEÑE LOS DIENTES
TOQUESE UNA RODILLA
SUBA LOS HOMBROS
Clasificación de las alexias
TIPO
Alexia con agrafia:
Sin afasia
Con afasia fluente
Con afasia no fluente
DISFUSION
Lesión en el girus angular izquierdo
Lesión en el área de Wernicke
Lesión en el área de Broca
Alexia severa: presenta parafasias
(se sustituye la palabra leída por un
sinónimo: ej.: “bebe” por “niño”)
Síntoma que acompaña a algunos
afásicos
Hemialexia (solo lee la mitad derecha
de la palabra por inatención)
Lesión en hemisferio derecho
La escritura es una habilidad adquirida que depende de la experiencia educativa y
de la demanda ocupacional. La inhabilidad adquirida para escribir se conoce como
agrafia, la cual puede ser afásica cuando es secundaria a una interrupción de la función
lingüística y no afásica, cuando es producida por una alteración del sistema motor y de
los componentes mecánicos de la escritura.
Exploración:
Presente las siguientes frases para que el paciente las copie:
PROTEJAMOS LOS NIÑOS PORQUE
ELLOS SON EL FUTURO DE LA PATRIA
Díctele el siguiente pensamiento:
LAS BEBIDAS ALCOHOLICAS SON
DAÑINAS PARA SU SALUD

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Gnosia
La gnosia en general es la habilidad para comprender el significado o para reconocer
la importancia de varios tipos de estímulos (DeJong, 1992). Requiere de un alto grado de
integración cortical que permita que los impulsos sean reconocidos, comparados con
otros almacenados en la memoria y finalmente integrados en el sistema de valores del
individuo. Para identificar una moneda puesta en la palma de la mano, a ciegas, se debe
reconocer primero su forma de disco, luego el peso, tamaño y textura, su naturaleza
metálica y finalmente integrar el conjunto para llegar al significado de moneda (DeMyer,
1976).
La explicación neurológica de esta función no está clara, pero es evidente que hay
participación de las áreas de asociación parietal, occipital y temporal que confluyen en
una zona denominada área parasilviana posterior (DeMyer, 1976).
El termino agnosia, del griego “agnotos” –desconocimiento fue acuñada en 1891 por
Sigmund Freud para describir una falla en el reconocimiento (Leigh, Pare, Marks, 1977)
La agnosia es la incapacidad de reconocer objetos familiares por medio de los
sentidos estando estos intactos (Cummings, 1985).
Exploración de la agnosia visual de objetos
En la agnosia visual el sujeto es incapaz de reconocer objetos que se le presentan
visualmente. Se presenta en lesiones occipito-temporales mediales bilaterales,
involucrando el fascículo longitudinal medial que conecta los lóbulos occipitales y
temporales (Cummings, 1985).
Para examinar la agnosia visual de objetos se solicita al paciente que reconozca
objetos diferentes (como se le pide en el siguiente cuadro). Si el paciente no puede
nombrar un objeto, se le pide:
a) Que explique o demuestre su uso
b) Que lo identifique por medio del tacto o la audición.
BOTON
LLAVE
LAPIZ
RELOJ
Si puede demostrar su uso hay agnosia por desconexión de la corteza visual con el
sistema de lenguaje. Si únicamente lo reconoce por el tacto o la audición se trata de una
agnosia verdadera por lesión destructiva de las areas visuales asociativas. Si no puede
nombrarlo por ninguno de los métodos, se trata de una anomia.

78
En la agnosia simultanea el individuo solo puede percibir un elemento o imagen de un
complejos pictórico. Se observa en lesiones bilaterales parieto-occipitales y lesiones
occipitales izquierdas (Luria, 1977).
Exploración de la agnosia simultanea
Evaluarla a través de la prueba de superposición de figuras, pidiéndole el numero y el nombre
de las siguientes figuras:
Exploración de la prosopagnosia
La prosopagnosia es la incapacidad que manifiesta un paciente para identificar rostros
familiares. Este trastorno se relaciona con lesiones occipitales mediales bilaterales y postero-
mediales derechas.
Se investiga solicitando al paciente que encuentre la foto del rostro de un familiar entre otras de
desconocidos (Luria, 1977; Cummings, 1985).
Exploración de la estereoagnosia
La astereoagnosia es la perdida de la habilidad para reconocer objetos por medio del tacto
teniendo la sensibilidad intacta. Esta alteración se presenta en lesiones postero-superiores del
lóbulo parietal (DeJong, 1992).
Se examina solicitando al sujeto que identifique los siguientes objetos después de que se le
coloquen en cada mano (debe cerciorarse que tenga los ojos cerrados y que lo haga con una sola
mano)
LLAVE
ALGODÓN
MONEDA
LAPIZ
Exploracion de la anosognosia
La Anosognosia es el desconocimiento o ignorancia de la existencia de un defecto
corporal o de una enfermedad; es usado específicamente para indicar el
desconocimiento, indiferencia o negación de un miembro paralizado o a la pérdida de
percepción, como en el caso de una ceguera total (Síndrome de Anton). En el Síndrome
de Anton (asociado a la interrupción de la vida entre corteza estriada y otros centros) el

79
paciente no acepta que no ve o da explicaciones de que ve poco porque no hay luz
suficiente. Por lo general, se trata de una ceguera cerebral por lesión de corteza occipital
bilateral, o de la radiación visual retrogeniculada, pero también de ceguera anterior
asociada a demencia o a delirum. (Monrad-Krphn, 1967, Cumming, 1985, Dejong, 1992).
La anosognosia se observa en lesiones del lóbulo parietal derecho y raramente en el
izquierdo.
Exploracion de la anosognosia
Párese al lado izquierdo de la cama del paciente; coloque su brazo paralizado sobre la
cama a lo largo de su cuerpo y el explorador deja caer su mano sobre el abdomen del
enfermo. Hecho esto pida al paciente que tome su mano izquierda (de él). El enfermo
sentirá algo atravesado en su abdomen, tomara la mano del explorador y la mostrara
como una cosa natural y sin tener conocimiento de su error. Si se le pregunta si puede
mover su brazo, contestara que ¨si¨, aun cuando esté completamente paralizado
(DeMayer, W, 1976).
Amusia
Amusia es la perdida de la habilidad para reconocer (amusia receptiva) piezas musicales
populares o entonarlas (amusia expresiva), la que puede ocurrir en pacientes con agnosia
y con afasia (DeJong, 1992). Este síntoma se presenta en lesiones de los lobulos
temporales; preferentemente en los dominantes (Hales R, Yudolsky S, 1987).
Exploracion de la amusia
Solicitar al paciente que entone y reconozca una canción popular, ambas que sean
conocidas por el paciente y por el examinador.
Apraxia
Apraxia es la incapacidad de ejecutar coordinadamente movimientos comunes
aprendidos, en ausencia de un trastorno motor o sensorial justificante.
La ejecución normal de estos actos se conocen con el nombre de Apraxia (DeJong,
1992). Las condiciones necesarias para diagnosticar apraxia son las siguientes:
1) El entrenamiento previo del paciente debe resultarle suficiente para ejecutar el
acto.

80
2) Su sensorio debe estar lo suficientemente intacto como para comprender la
acción.
3) Su sistema motor debe estar indemne para poder ejecutar ese acto.
4) Debe presentar una lesión orgánica cerebral como causa de ese déficit.
Estos requisitos son necesarios para excluir los pacientes con parálisis, con trastornos
conversivos y negativismo, con demencia severa o retardo mental, a quienes el termino
apraxia no puede aplicarse.
Las apraxias más conocidas son:
Apraxia de la construcción: se caracteriza por la pérdida de la guia visual, deterioro de la
imagen visual y trastorno de la visualización. Él no puede construir formas con bloques ni
guiar sus manos para hacer figuras geométricas. Esta apraxia probablemente se debe a
una interrupción de las vías de comunicación entre regiones occipitales y parietales del
cerebro, usualmente en la vecindad del gyrus angular. Puede ocurrir tanto con lesiones
tanto del hemisferio izquierdo como del derecho, pero es más frecuente y severo en los
del lado derecho (DeJong, 1992).
Exploracion de la aparición de la construcción
Se investiga pidiéndole al paciente que construya un cuadrado con cuatro palillos de
fosforo y una estrella con diez palillos de fosforo, luego de haber hecho usted la
demostración.
Apraxia del vestir: es la incapacidad de poder vestirse. La región responsable está en la
región parieto-occipital, usualmente del lado derecho.
EXPLORACION DE LA APRAXIA DE VESTIR
Se investiga ofreciendo al paciente su camisa o vestido para que se los ponga.
Apraxia ideomotora (Ideocinetica o ¨clásica¨). Es causada por una interrupción en la vía
de comunicación entre el centro donde se formula el acto y los centros responsables de
ejecutarlo. Se asocia frecuentemente a lesiones bilaterales. Se mencionan lesiones en el
girus supramarginal (Área 40), fascículo arcuado, áreas motoras y promotoras y cuerpo
calloso. Las lesiones corticales y subcorticales del girus supramarginal derecho producen
apraxia del lado izquierdo; sin embargo, la afección cortical y subcortical del girus
supramarginal izquierdo se acompaña de apraxia bilateral.

81
En la apraxia Ideomotora el paciente es incapaz de ejecutar actos motores sencillos sin el
objeto, cuando se le pide verbalmente.
Exploración de la apraxia ideomotora
Solicite al paciente que realice los siguientes actos sin la ayuda de objetos:
a) Lance una moneda al aire
b) Péinese el cabello
c) Clave con un martillo
Apraxia Ideatoria (o sensorial): se caracteriza por la pérdida de la habilidad de formular
mentalmente el plan que es necesario para ejecutar los componentes de un acto motor
complejo, habilitándolo para realizar actos motores secuenciales aun con ayuda del
objeto. Actualmente se le considera una variante de las agnosias y casi siempre es
bilateral. Se asocia a lesiones de la parte posterior del lóbulo parietal izquierdo, girus
supramarginal izquierdo y cuerpo calloso, o resultado de un daño cerebral difuso como
en los estados confusionales agudos y demencias.
Si la manifestación es unilateral corresponde más a una agnosia táctil que a una apraxia
ideatoria.
Exploracion de la apraxia ideatoria
Evalúelo pidiéndole al sujeto lo siguiente:
TOME ESTA HOJA DE PAPEL, LA DOBLA CON AMBAS MANOS, LA COLOCA DENTRO DEL
SOBRE Y LUEGO ME LA DA CON LA MANO IZQUIERDA.
(No repita las instrucciones ni le ayude)
Esta prueba evalúa la integridad de la destreza visoespacial, debiéndose analizar los
errores que se cometen en el dibujo: reproducciones parciales (inatención unilateral),
reiteración de líneas (perseveracion motora), omisiones, simplificaciones, perdida de
perspectiva, inadecuada relación entre las partes, cambios en el tamaño y ubicación
desordenada de las partes del dibujo. Por lo general las alteraciones en la integración
visoespacial que se traducen en la inhabilidad para copiar un dibujo, se debe a lesiones
parietales derechas, aunque también pueden encontrarse en disfunciones parietales

82
izquierdas especialmente cuando los dibujos tienen omisiones y simplificaciones. En el
caso de preseveraciones de líneas deberá pensarse en lesiones frontales.
Exploracion de la habilidad para copiar dibujos
Se le pide al sujeto que copie las figuras que se presentan en el cuadro siguiente, cada
una sin levantar el lápiz y de un tamaño relativamente igual (el examinador dibuja con su
dedo el contorno de las figuras utilizadas como estimulos).
Calculia
Es la habilidad para realizar operaciones matemáticas. La incapacidad para efectuar
cálculos matemáticos se denomina acalculia. La acalculia primaria es debida a una
lesión parietal inferior izquierda (Luria, 1977). Antes de examinar la calculia, es necesario
evaluar la habilidad de contar y la compresión numérica.
Exploracion de la calculia
Examínela pidiendo al sujeto lo siguiente:
I. Habilidad de contar
A. DE 1 a 10
B. De 10 a 1
C. Los puntos en el siguiente cuadro:
…
..
…
…
….
::
…
…
…

83
II. Compresion numerica
A. Presente al paciente el cuadro siguiente:
3 9 20
2 6 9
Solicítele:
1. Lea todos los números
2. Copie los números de la columna superior
3. Díctele los números siguientes:
10 90 40
Pídale que identifique el número mayor.
III. Calculia
Si la habilidad de contar y comprensión numérica están normales prosiga con el examen
de calculia.
1. Díctele al paciente para ejecute oralmente y sin límite de tiempo, las siguientes
operaciones matemáticas:
2+3= 10-4=
9x8= 24 6=
Abstracción
La abstracción es la más desarrollada de las funciones corticales superiores y es un buen
indicador de la función intelectual general. Tiene por lo menos dos componentes:
1. La adquisición del conocimiento intrínseco de las prescindiendo de sus cualidades
materiales, y
2. La habilidad de hacer generalizaciones validas sobre las cosas después de adquirir dichos
conocimientos.
De lo anterior se desprende que debe existir una capacidad para identificar las
cualidades o características centrales e importantes del objeto de estudio y entender
cómo se relacionan con otras causas e ideas. El interpretar refranes significa comprender
la idea principal de la situación específica y trasladarla a una nueva situación o
generalidad más abstracta. El entender las semejanzas y diferencias de las cosas e ideas,

84
implica identificar las características esenciales de cada una de ellas y el nivel apropiado
de comparación. (Winegardner, Judd, 1992).
La capacidad de abstracción depende del nivel educativo y de la experiencia cultural,
por lo que deberá tomarse en cuenta a la hora de interpretar las pruebas (Cumimngs,
1985)
La incapacidad de encontrar semejanzas y diferencias entre las cosas, e interpretar
refranes se conoce como pensamiento concretista, y se observa en pacientes con retraso
mental y demencia (Reyes, Ticas, 1988). Los daños cerebrales difusos y particularmente los
que afectan las áreas prefrontales se acompañan de baja capacidad de abstracción. En
algunos casos de esquizofrenia, especialmente los que cursan los síntomas negativos, se
acompañan de pensamiento concretista. En las depresiones graves, la presencia de
abulia y bradipsiquia da lugar al mismo fenómeno aunque no hay un deterioro intelectual
propiamente dicho por lo que deberá considerarse como una pseudodemencia.
Exploracion de la abstracción
La abstracción se mide con las siguientes pruebas:
1. Prueba de las semejanzas
2. Prueba de las diferencias
3. Interpretación de refranes
1. Prueba de Semejanzas
Se le presenta al paciente tres grupos de amenazas, siendo el primero el mas fácil y el
tercero el más difícil. Dígale al paciente „‟Le diré varios pares de cosas y quiero que me
diga en que se parecen. Todas las parejas de cosas tienen algún parecido así que usted
hará un esfuerzo en encontrar la mejor semejanza entre ellas‟‟ Por ejemplo: si yo le
pregunto: ¿en que se parece un caballo y una vaca? ¿Usted, que me diría? Si la
respuesta del paciente no corresponde a un parecido entre ellas, o la semejanza que da
es poco relevante, ayúdele diciéndole que „‟los dos son animales‟‟ y proporciónele un
segundo ejemplo en que se parece una cama y un catre? Si el paciente refiere que sirven
para dormir, significa que ha comprendido el procedimiento y puede iniciar la prueba.

85
GRUPO I GRUPO II GRUPO III
Mango – Guayaba
Pájaro – Mariposa
Luna - Pelota
Leche –Agua
Radio – Periódico
Marzo - Octubre
Reloj – Metro
Hombre – Mujer
Poema - Danza
2. Pruebas de las Diferencias
Explíquele el procedimiento igual que el anterior y pídale que encuentre diferencia entre:
Hombre --------- mujer
Agua ------------- hielo
Niño ------------ enano
Económico ---------- miserable
Error ------------ mentira
3. Prueba de los refranes
Se solicita al paciente que explique el significado de los siguientes refranes:
Camarón que se duerme, se lo lleva la corriente.
A quien buen árbol se arrima, buena sombra lo cobija.
El que con lobos anda, a aullar aprende.
Vale mas pájaro en mano, que cien volando.
Ejemplo de paciente con pensamiento concentrista:
Prueba de las semejanzas:
Mango-guayaba „‟son amarillos‟‟
Pájaro-mariposa „‟son pequeños‟‟
Luna-pelota „‟no se parecen‟‟
Leche-agua „‟son blancas‟‟
Radio-periódico „‟los dos terminan en O‟‟
Marzo-octubre „‟no se parecen‟‟

86
Reloj-metro „‟los dos tienen números‟‟
Hombre-mujer „‟los dos se visten‟‟
Poema-danza „‟no se‟‟
Prueba de las diferencias:
Agua-hielo „‟uno es helado y la otra no‟‟
Niño-enano „‟el niño es más pequeño‟‟
Error-mentira „‟son iguales‟‟
Económico-miserable „‟a saber‟‟
Prueba de los refranes:
Camarón que se duerme se lo lleva la corriente: „‟si se duerme se lo lleva el agua‟‟
A quien buen árbol se arrima, buena sombra le cobija: „‟entre mas grande el árbol mejor
sombra da‟‟
El que con lobos anda, a aullar aprende: „‟es fácil para ellos aprender‟‟
Vale más pájaro en mano, que cien volando: „‟el que uno tiene agarrado lo tiene seguro‟‟
9. Formulación Psicodinamica
Una vez completada la información a través de la amnesis, examen físico-neurologico,
examen mental y de la exploración de las funciones corticales superiores, se impone
interpretar dinámicamente los hechos.
La formulación psicodinamica se desarrolla iniciándose con la presentación del problema
clínico dentro del contexto de la vida del paciente, luego identifica las determinantes
psicopatologías no dinámicas, continúa con la explicación psicodinamica de los
conflictos y su efecto en el comportamiento del paciente y por último se intentara
predecir el curso de la enfermedad (Perry, Cooper, Mitchels, 1987)
La estructura de la formulación psicodinamica consta de cuatro partes:

87
Resumen del caso
Incluye una nota condensada del problema central del paciente, identificando los
eventos asociados al desencadenamiento y producción del trastorno, la calidad de las
relaciones interpersonales y las características más sobresalientes de su vida pasada.
Descripción de los factores no dinámicos
Se describe aquí los siguientes factores: predisposición genética, retraso mental,
deprivacion social, consumo de drogas/alcohol y enfermedades físicas.
Explicación psicodinamica de los conflictos centrales
Se trata de una interpretación basada en principios psicoanalíticos, de fantasía y
motivaciones inconscientes. Se asume que el ser humano es constantemente influenciado
por pensamientos, deseos y representaciones mentales. Se analizan las experiencias en
cada una de las etapas de su vida haciendo énfasis en las relaciones objétales y se
hipotetiza la posible relación con la conflictiva actual, en el entendimiento que las
complejas funciones psicológicas pasan a través de una regular secuencia de estadios
(cada una de las cuales teniendo vulnerabilidades y oportunidades) y que las distorsiones,
fijaciones y regresiones que ocurren en las distintas fases, inciden en el desarrollo de su
personalidad y de su trastorno actual.
Pronostico
En esta sección se hacen deducciones en cuanto al curso que puede tener el trastorno,
como también, las probables manifestaciones de transferencia (positivas o negativas) y
formas de resistencia.
10. Diagnostico Multiaxial
El diagnostico clínico es la comprobación de hipótesis planteadas después de analizar la
historia clínica, los síntomas y estudios complementarios. En psiquiatría el diagnostico es
multiaxial e incluye categorizaciones de los síndromes clínic9OMS os, nivel de
funcionamiento y la evaluación de los estresores, lo que permite una visión integral (bio-
psico-social) del paciente.

88
Los modelos de clasificación diagnosticas mas utilizadas en la actualidad son: La Decima
Revisión de la Clasificación Internacional de las Enfermedades (CIE-10) de la OMS (1992 y
el Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fourth Edition (DSM-IV) de la
asociación psiquiátrica americana (1994).
El diagnostico multiaxial de acuerdo a la CIE-10 (OMS 1996) consta de:
EJE I: Se describen todos los trastornos mentales y somáticos que adolezca al paciente,
EJE II: Se evalúa el funcionamiento global del paciente reportando el nivel de deterioro
provocado por el trastorno y los cambios derivados del tratamiento.
EJE III: Se enumeran los estresores; es decir, los factores ambientales y circunstancias que
se asocian en la producción del trastorno del paciente.
Por razones didácticas se sugiere el seguimiento modelo, que incluye los tres ejes del CIE-
10 (Berganza 1995)
EJE I a. Diagnósticos Clínicos (Síndromes mentales)
TRASTORNOS
PRINCIPALES
CODIGO DIAGNOSTICO
DIFERENCIAL
CODIGO
1
2
3
EJE II b. Trastornos de personalidad y/o desarrollo y retraso mental (F60-69, F80-89, F70-79)
TRASTORNOS
PRINCIPALES
CODIGO DIAGNOSTICO
DIFERENCIL
CODIGO

89
EJE II c. Condiciones medicas no psiquiátricas (A 50 – S 60)
TRASTORNOS
PRINCIPALES
CODIGO DIAGNOSTICO
DIFERENCIAL
CODIGO
EJE II. Nivel de funcionamiento (Adaptación de la Escala de Evaluación de
Discapacidades de la OMS)
0: Ninguna disfunción 3: Disfunción severa 6: No aplicable
1: Disfunción mínima 4: Disfunción muy severa
2: Disfunción obvia 5: Disfunción máxima
AREA DE FUNCIONAMIENTO ESCALA
0 1 2 3 4 5 6
A.- CALIDAD PERSONAL Y SUPERVIVENCIA
B.- FUNCIONAMIENTO/INTERACCION CON LA FAMILIA
C.- FUNC. EN OTROS DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES
(SOCIALIZACION)
EJE III. Funciones ambientales y circunstanciales (Z 00 – Z 99)
FACTOR CODIGO
1
2
3
4
El diagnostico multiaxial conforme al DSM-IV incluye:
EJE I: Se describen los trastornos psiquiátricos, exceptuando los trastornos de personalidad
y retraso mental.

90
EJE II: Se describen los trastornos de personalidad y/o retraso mental
EJE III: Se describen las condiciones médicas generales.
EJE IV: Se reportan los estresores ambientales y psicosociales sucedidos en el año que
procede a la evaluación y que potencialmente afecten la salud del paciente, su
tratamiento y pronostico.
EJE V: Describir el funcionamiento global del paciente, haciendo observaciones sobre los
aspectos psicológicos, sociales y laborales. Se califica de 1 a 100 y se hace en diferentes
periodos para establecer comparaciones: mejor nivel el año anterior, y en el momento de
la evaluación actual (al entrar y egresar del hospital).
Escala de evaluación de la Actividad Global (EEAG)
100-91 Actividad satisfactoria en una amplia gama de actividades, nunca parece
superado por los problemas de su vida, es valorado por los demás a causa de sus
abundantes cualidades positivas, sin síntomas
90-81 Síntomas ausentes o mínimos (p. ej., ligera ansiedad antes de una examen), buen
actividad en todas las áreas, interesado e implicado en una amplia gama de actividades,
socialmente eficaz, generalmente satisfecho de su vida, sin más preocupaciones o
problemas que los cotidianos (p.ej., una discusión ocasional con miembros de la familia).
80-71 Si existen síntomas, son transitorios y constituyen reacciones esperables entre agentes
estresantes psicosociales (p. ej., dificultades para concentrarse después de una discusión
familiar), Solo, existe una ligera alteración de la actividad social, laboral o escolar (p, el
descenso temporal del rendimiento escolar)
70-61 algunos síntomas leves (p, ej. humor depresivo e insomnio ligero) o alguna dificultad
en la actividad social laboral o escolar (p, ej. Ocasionales ausencias injustificadas a la
escuela, robos en la misma casa), aunque el funcionamiento está bastante bien, tiene
algunas relaciones interpersonales significativas.
60-51 síntomas moderados (p. ej., aplanamiento afectivo y lenguaje circunstancial, o crisis
de angustia esporádica) o dificultades moderadas en la actividad social laboral o escolar
(p. ej., pocos amigos, conflictos con los compañeros de trabajo escuela)

91
50-41 síntomas graves (p. ej., ideación suicida, rituales obsesivos graves, pequeños robos
en tiendas) o cualquier alteración grave en la en la actividad social laboral o escolar (p.
ej., no tiene amigos y no es capaz de conservar un trabajo).
40-31 una alteración de la verificación de la realidad o de la comunicación (p. ej., el
lenguaje es ocasionalmente ilógico, oscuro o irrelevante) o dificultades mayores en
algunas áreas como el trabajo escolar, las relaciones familiares, el juicio, el pensamiento o
estado de ánimo (p. ej., la persona deprimida evita los amigos, abandona la familia y es
incapaz de trabajar; el niño golpea con frecuencia otros niños más pequeños, es
desafiante en casa y deja de acudir a la escuela)
30-21 la conducta esta considerablemente influida por las ideas delirantes o alucinaciones
o existe una alteración grave de la comunicación o el juicio (p. ej., algunas veces es
incoherente, actúa de manera claramente inapropiada, preocupación suicida) o
incapacidad de funcionar en casi todas las áreas (p. ej., Se queda en cama todo el día
sin trabajo, hogar o amigos.)
20-11 algún peligro de acusar lesiones a otros o asimismo (p. ej., intento de suicidio sin
riesgo probable de muerte; violencia frecuente o excitación maniaca) u ocasionalmente
falla en mantener una higiene personal mínima (p. ej., manchas de excrementos) o
alteración importante de la comunicación (p. ej., muy incoherente o mutista).
10-1 peligro persistente de lesionar de lesionar gravemente asimismo o a los demás (p. ej.,
violencia recurrente) ocasionalmente falla en mantener una higiene personal mínima o
intento de suicidio con claro riesgo de muerte.
0 información inadecuada
El siguiente modelo integra los diagnósticos multiaxiales tanto del DSM-IV como el de CIE-
10 (Berganza, 1995):
EJE I: Trastornos clínicos y otras condiciones que pueden ser foco de atención clínica:
Código
DSM-IV
Código
CIE-10
Diagnostico P. Severidad DP**

92
EJE II: Trastornos de personalidad/ retraso mental:
Código
DSM-IV
Código
CIE-10
Diagnostico P. Severidad DP**
EJE III: condiciones médicas generales:
Codigo
DSM-IV
Codigo
CIE-10
Diagnostico P. Sever dad DP**
EJE IV: problemas psicosociales y ambientales (marcar y listar):
Con grupo primario de soporte_____________________________
Con ambiente social_______________________________________
Educacional_______________________________________________
Ocupacional______________________________________________
Económico________________________________________________
De vivienda_______________________________________________
De interacción con el sistema legal/crimen_________________
De acceso a los servicios de salud_________________________
Otros_______________________________________________________

93
EJE V: evaluación global y de funcionamiento (psicológico, social y ocupacional):
Actual: _________________________ fecha_____/______/______
Nivel más alto en el último ano___________________________
_______________________________Fecha____/_______/_______
Otro_____________________________________________________
Diagnostico provisional
Diagnostico Principal
11. Plan
Realizada la formulación psicodinámica y el diagnostico multiaxial, se establece un plan
de abordaje. Se recomienda que a cada uno de los diagnósticos clínicos psiquiátricos, los
diagnósticos diferenciales, trastornos físicos, los estresores y el nivel de funcionamiento se le
dé la categoría de “problemas a resolver” y por lo tanto se diseñe un plan de acción
especifico. El plan contendrá los siguientes puntos:
1. En un primer momento el abordaje será diagnostico buscando confirmar o
descartar las hipótesis planteadas: Nuevas entrevistas con el paciente, entrevista
con familiares, visitas domiciliarias, estudio social, pruebas psicológicas, exámenes
de laboratorio, electroencefalograma, potenciales evocados, rayos X, exámenes
por imágenes (TAC, resonancia magnética, PET, etc.)
2. En un segundo momento el plan será dirigido al tratamiento de los trastornos
psiquiátricos: psicoterapia individual, grupal, o familiar, farmacoterapia, terapia
electro compulsiva, terapia ocupacional, hospitalización, controles ambulatorios. El
caso de haber enfermedades físicas tratarlas.
3. Rehabilitación: se incluye la participación de hospital de día, terapia laboral,
grupos de autoayuda como narcóticos anónimos (N.A) Alcohólicos Anónimos
(A.A) Al ANON, Proyecto victoria, casa de la mujer, otros ONG‟s ( organismo no
gubernamentales)
4. Prevención: Se puede plantear cambios laborales, incapacidades. Consejería
genética, uso de psicofármacos a largo plazo, controles ambulatorios, movilización
de agencias de la comunidad como iglesias, patronatos, grupos juveniles, grupos

94
de autoayuda, ONG‟s autoridades civiles y militares, etc.) Toma de medidas para
prevención del suicidio.
5. Educación: es importante la enseñanza individual y/o grupal sobre trastornos
psiquiátricos: usos, abusos y efectos secundarios de los medicamentos, y detección
de recaídas, higiene mental, técnicas sencillas de relación, etc.

95
Capitulo IV
Estudios complementarios en psiquiatría.
Tests psicológicos
Los tests psicológicos son instrumentos para apreciar objetiva y cuantitativa las funciones
psicológicas y aspectos conductuales y de personalidad en una situación controlada.
Propósito del test y forma de solicitarlo.
Al solicitar una evaluación psicológica, el objetivo del estudio tiene que formularse con
claridad y debidamente fundamentado para orientar al psicólogo en lo que debe
explorar las pruebas a seleccionar y la orientación del informe.
El profesional que solicita la interconsulta debe tener presente que el psicodiagnostico es
un procedimiento de elevado costo, que demanda seis o más horas de trabajo, y que
requiere de entrevistas, administración de pruebas, interpretación y elaboración del
informe final. Consecuentemente no es un examen de rutina y solo deberá ser solicitado
cuando sea clara su indicación.
Los tests psicológicos son de importancia para
A. Diagnóstico diferencial: son útiles para detectar estructuras de personalidad
(MMPI), especialmente para pesquisar organizaciones limítrofes y para
determinar un funcionamiento psicótico en los casos en que no sea evidente al
examen clínico. Proporciona información sobre la presencia de signos de
“organicidad” cuando sea de sospecha un síndrome cerebral orgánico ( Test
de Bender, Neuropsicología de
Luria-Nebraska).
B. Diagnóstico de estructura de personalidad: informa sobre aspectos específicos
de estilo de personalidad, nivel de organización, principales psicodinamismo,
desarrollo afectivo, características de las relaciones interpersonales y
pronostico (MMPI, test de Rorschach, TAT)
C. Evaluación de funciones psíquicas superiores: se puede determinar el nivel de
funcionamiento intelectual, funciones más desarrolladas y alteradas y
coeficiente de deterioro (Test de Wechster) existen pruebas neuropsicológicas
que permiten localizar con mayor certeza las funciones corticales superiores
alteradas (Batería neuropsicológica de Luria-Nebraska)

96
D. Planificación del tratamiento: en general los tests tienen información útil para el
tratamiento, especialmente para recomendar un determinado tipo de
psicoterapia de apoyo comprensiva u otras. Informa sobre el funcionamiento
mental, juicio de realidad, “insight”, desarrollo afectivo, determinación de
impulsos y su control, análisis de los mecanismos de defensa, tolerancia a la
frustración, noción de identidad, grado de estructuración y fuerza del Yo,
características de las relaciones objétales, rasgos de la personalidad
predominantes, nivel de organización de la personalidad, motivación para el
tratamiento etc. (ICHOT, 1977: Gomberoff, Olivos. 1986; Rivera 1984)
Tests Psicológicos más utilizados en la práctica clínica:
1. Escala de inteligencia de Wechsler: evalúa el funcionamiento y la
capacidad intelectual, el nivel de desarrollo de las funciones cognitivas y el
coeficiente de deterioro
2. Prueba de Bender: prueba grato-motora que pone en evidencia la
presencia de disfunción orgánica cerebral a través de alteraciones
perceptivas, espaciales y en la coordinación visomotora.
3. Batería Neuro-psicologica de Luria-Nebraska: Consiste en 269 ítems
destinados a evaluar el funcionamiento motriz, táctil, visual, lenguaje
receptivo lenguaje expresivo, lectura, escritura, aritmética y procesos
intelectuales, Esta prueba es útil para determinar la localización de un
daño cerebral.
4. Inventario multifasico de la personalidad de Minnesota (MMPI): Evalúa los
rasgos de personalidad , utilizando 550 preguntas ,con cuatro escalas de
validez y nueve escalas clínicas(hipocondría, depresión, histeria, psicopatía,
masculinidad-feminidad, paronia, psicastenia, esquizofrenia). Se obtiene
una nota para casa escala según la respuesta del sujeto. Se les compara
con la población general y el resultado global se presenta en forma de
perfil psicológico.
5. Test de Rorschach: Es un test proyectivo de diez laminas que representa un
estimulo escasamente estructurado. Esta prueba permite efectuar
inferencias acerca de funcionamiento psíquico del paciente, tales como

97
nivel de organización de la personalidad y sus principales rasgos y
psicodinamismos asociados a ella.
6. Test de apercepción temática (TAT): es otro test proyectivo, en las que se
presenta 31 láminas con escenas y personajes cuyas situaciones es
ambigua. Investiga las dinámicas de la personalidad tal como manifiesta
en las relaciones interpersonales y con respecto al medio ambiente,
puntualizando conflictos, mecanismo de defensa y brindar ayuda para
conocer la orientación vocacional (MURRAY 1973).
7. Test de Figura Humana de Machover: es un test proyectivo aplicable a
niños y adultos, que tenga retraso mental útil para conocer los rasgos de la
personalidad, mecanismo de defensa y ayuda a descubrir conflictos
psicosexuales (Machover 1973).
Estudio Social
El estudio social es un método de investigación social que atraves de técnicas de
recolección de datos como la entrevista, vista domiciliaria, visita al medio laboral,
comunidad y otras instituciones, etc.; procura la mejor comprensión de la persona que
tiene un problema, así como el problema de sí mismo el sujeto de atención en el estudio
social – psiquiátrico es “la persona en un situación”, es decir, el paciente y sus relaciones
interpersonales en un ambiente que le es especifico, donde se forma y adquiere las
características de su personalidad y ser social. Estudia la persona en la familia, en la
escuela (colegio, universidad etc.), trabajo comunidad. Recopila datos de la bibliografía
familiar para mostrar valiosos antecedentes de la dinámica familiar, estructuras del sistema
familiar, organización de las relaciones, características de la comunicación, roles y
normas, todas estas como expresión de los valores de la familia del paciente (Gomberoff,
Olivos, 1986).
Exámenes complementarios en psiquiatría
La solicitud de exámenes de laboratorio y de gabinete se hacen para investigar a
condición física del paciente buscando alternaciones de sistemas específicos que
expliquen los síntomas o signos detectados en la exploración. También, para cuantificar la
presencia de tóxicos, drogas, medicamentos y “marcadores biológicos” que ayuden al
diagnostico y control de paciente.

98
No es aceptable la petición de “exámenes de rutina”. Lo que si debe ser una rutina es la
práctica de la anamnesis, el examen mental, y el examen físico-neurologico porque de la
evaluación clínica surgirá la necesidad de practicar los exámenes complementarios.
La solicitud de EEG, potenciales evocados, Rxs, TAC, IRM, PET, SPET, ultrasonido, debe
llevar un resumen del caso, diagnósticos y las posibles lesiones que se sospechan, para
que el neuroradiologo o neurofisiologo pueda orientar su estudio y su reporte.
Exámenes de Laboratorios
1. Hematológico: importante realizarlo para descartar anemia en pacientes con
síndromes depresivo; detectar leucocitosis por infección en casos de síndrome
cerebrales orgánicos o leucemia que provocan estados depresivos; de investigar
leucopenia(y granulocitopenia) al utilizar clozapipna y carbamacepina.
2. VDRL Y HIV: estos exámenes deben hacerse en pacientes con alcoholismo, con
farmacodependencia y trastornos cognoscitivos en pacientes jóvenes.
3. Calcio y fosforo: los trastornos paratiroides se asocian a cuadros catatoniformes,
depresivos y ataques de pánico (Perin, 1972; Reyes-Ticas, 1984, Reyes-Ticas, 1993).
Se comprueba hipocalcemia en casos de síndrome de hiperventilación con
tetania.
4. Hipoglicemia: la hipoglicemia se relaciona con vértigos, trastornos de la
conciencia, ataques de pánico y fatiga. La hiperglucemia (Diabetes Mellitus) es un
diagnostico diferencial que se debe hacerse en casos de bulimia, trastornos
depresivos y síndromes cerebrales orgánicos.
5. NA, CL, K,CO2, Magnesio: trastornos hidroelectroliticos que se acompañan de
delirium. Es importante evaluarlos en casos de bulimia (Empleo de laxantes,
vómitos). En alcoholismo, el magnesio esta disminuido.
6. Pruebas Tiroideas(T3,T4,TSH,ITL): el hipo e hipertiroidismo se acompaña de trastornos
del humor y de ansiedad. Las pruebas de tiroideos deben ser controladas
periódicamente en el tratamiento por la tendencia a provocar hipotiroidismo.
7. Pruebas de funcionamiento Renal (NNP, Creatinina, Urea): solicitarlas cuando se
presente síndromes cerebrales orgánicos y antes de iniciar terapia con litio o
sospecha de intoxicación con litio.
8. Prueba de funcionamiento hepático (TSGP, TSGO): cualquier enfermedad que
afecte el funcionamiento hepático dará lugar a un síndrome cerebral orgánico. Su
evaluación es importante en los casos de alcoholismo y en el uso de

99
psicofármacos (fenotiacinas, IMAO, triciclicos, benzodiacepinas, antiepilépticos)
que se metabolizan en hígado.
9. Creatin-fosfo-kinasa(CPK): Esta aumentado en el síndrome neuroléptico. maligno.
10. Porfobilinogeno en orina: en caso de pacientes en que se sospecha porfiria
intermitente aguda, solicitar este examen, cuya presencia es segura si la orina
obscurece al exponerse al sol.
11. Estudio de liquido cefalorraquídeo (LCR): debe realizarse cuando hay indicios de
un proceso infeccioso cerebral (Meningitis, Encefalitis, Neurocisticercosis).
Normalmente se reporta de LCR transparente claro, con 0-5 células/ml3, de 15-
45mg/100 ml. De proteínas y de 50-80mgs/100ml de glucosa. Los procesos
infeccioso cerebrales se acompaña de un aumento en el número de células y un
disminución de glucosa ( se debería hacer estudio simultaneo de glucosa en
sangre para tenerlo como parámetro) y en el caso de neoplasias cerebrales hay
un aumento de las proteínas. Se solicita coloración en tinta china si se sospecha
infección por hongos, ELISA O western Blot en caso de pensarse en una
neurocisticercosis. Siempre es conveniente pedir cultivo cuando hay sospecha de
procesos infecciosos. La punción lumbar no hacerla en caso de síndrome de
cráneo hipertensivo a manos que sea realizada bajo la autorización y supervisión
del neurólogo.
Medición de niveles séricos de psicofármacos y neurofarmacos
Rasgos terapéuticos en plasma:
Litio: o.8-1.2 meq/l
Imipramina: Mayor de 45mg/ml
Amiltriptilina: 54-281 ng/ml
Carbamacepina: 5-13 ug/ml
Fenitoina: 10-20nug/ml
Fenobarbital: 15-40 ug/ml
Primidona: 5-12 ug/ml
Etosuximida: 50-100 ug/ml
Clonacepan: 40-100 ug/ml
Valproico: 50-100 ug/ml(Gomberoff, Olivos. 1986)

100
Actualmente se cuentan con pruebas para medir en sangre o en orina los niveles de
alcohol, tetrahidrocanabinol, cocaína, anfetamina, benzodiacepinas, etc., útiles para el
diagnostico de abuso de drogas.
Pruebas neuroendocrinas
(En Calidad de “marcadores biológicos”)
Prueba de supresión a la dexametosona: se administra 1 mg. de dexametosona a las 23:00
hrs. Determinación de niveles de cortisolemia a las 8:00, 16:00 y 23:00 del día post-
dexametasona; resultado anormal a la prueba(no supresión) en depresión mayor; al
menos a las determinaciones con niveles mayores de cinco microgramos de cortisol en
plasma.
Prueba con estimulación con tirotropina(TRH): administración de 100-200 mg. de TRH I.V.
Determinación de TSH a los 13,30,60,90 y 120 minutos post- TRH. El resultado anormal de la
prueba de depresión mayor es de una pobre respuesta de TSH (Herrero, Sabanes, Payes,
1983).
Concentración de TRH en LCR: Normal: 5pg/ml. Depresión mayor: 15pg/ml.
Niveles de Prolactina: Normal basal: 6.5 ng/ml. De presión mayor basal: 8.6ng/ml.
Cortisolemia (4.00pm): normal: 2.5 microgramos de depresión mayor: mayor de 5
microgramos/dl.
Pruebas Experimentales
(En calidad de “marcadores biológico”)
La infusión I.V. de lactato sódico al 0.5% provoca síntomas de ataque de pánico en
pacientes que adolecentes del trastornos por pánico, teniendo una sensibilidad de 67% y
una especialidad de 89%.
La inhalación de una mezcla de CO2 al 5% durante de 10 a 20 minutos, provoco ataques
de pánico en el 50% de los pacientes que adolecen de trastornos por pánico y 9% en los
controles sanos.
Se ha experimentado también en la provocación de ataques de pánico, la
administración de isoproterenol, yohimbina; y la cafeína (Ayuso, 1988, Fernandez-Labriola.
1993).

101
Exámenes por imágenes
1. Rx. Simples de cráneo: solicitarse en sospechas de fracturas craneales,
clasificaciones(neuricistisercosis, esclerosis tuberosas y toxoplasmosis), adenoma
hipofisario(ensanchamiento de la silla turca.) una hiperostosis temporal puede
acompañarse de sintomatología obsesiva(Costa, 1994)
2. Rx.de senos para nasales: para investigar cefalea por sinusitis.
3. Rx. De columna cervical: para descartar artrosis cervical en el diagnostico
diferencial de cefalea tensional.
4. Tomografía computarizada (TC): es el mejor método que se cuenta para estudiar
las lesiones estructurales del sistema nervioso central. Mide la capacidad del tejido
para adsorber las reacciones; en otra as palabras, no mide la función sino la
calidad del tejido en cuanto a sus proteínas, densidad celular, etc.
Es una examen inocuo que se indica para estudiar enfermedad; des psiquiátricas en la
que se sospechan causa orgánicas o cursen con deterioro o con otras alteraciones
neurológicas. La presentica de crisis epilépticas tardías y signo de focalización
neuroligica impone un estudio de TC (medina, munive, Rubio Donnaddieu, Solelo,
1990). Específicamente se recomienda para investigar procesos expansivos
intracraneales; traumatismo craneoencefálico y sus secuelas, además inflamaciones
cerebrales, atrofias, hidrocefalia, en fin en toda enfermedad que significa que
cambios físicos de las estructuras cerebrales. Pacientes esquizofrénicos con síntomas
negativas revelan ventrículos laterales dilatados (Cumming, 1985), disminución del
tamaños de lóbulo temporal y de las regiones hipocampicas(DSM-IV, 1994).
5. Resonancia magnética (RM): en este sistema se usa un magneto, el cual por su
intensidad, orienta a los elementos que componen las moléculas de los tejidos a
estudiar. Los elementos que poseen un número impar de electrones: (hidrogeno)
vibran (resonancia) al ser chocados por una onda de radio de longitud exclusiva
para cada elemento. Las estructuras que se estudian se diferencian claramente
por su mayor o menor contenido de hidrogeno y toda alternación estructural o
funcional que alteren el cometido de este elemento puede ser detectado. Esta
indicado en enfermedades cerebrales desmielinizantes, degeneración
(demencias), vasculares (lacunares), atrofia y para investigar tumores de fosa
posterior y tallo cerebral. En el 40% de los pacientes con trastornos por pánico
revelan cambios focales en le lóbulo temporal derecho (Reyes Ticas, 1993). En
esquizofrenia, Shenton y col.(1994) observaron una disminución del 15% en el

102
volumen del giro temporal superior izquierdo y una disminución del 19% de la zona
anterior del hipocampo y de la amígdala del lado izquierdo. En esquizofrénicos
con síntomas negativos se ha reportado disminución del flujo sanguíneo de los
lóbulos frontales.
No puede ser utilizado en pacientes que tienen marcapasos, clip de aneurisma,
cuerpo extraño ferromagnético.
6. Tomografía por emisión de positrones (PET): el tubo de Rx. Usando en TC es
reemplazado por un detector de radiación (positrones) emitido por una substancia
marcada, inyectada previamente al paciente. El hecho de marcar sustancias
como el oxigeno, el CO2 o la glucosa, permite estudiar el metabolismo cerebral
tanto en personas sanas como enfermas sin peligros alguno.
En pacientes esquizofrénicos con síntomas negativos se encuentran una
disminución del flujos sanguíneo en las regiones pre frontales, mientras que los que
presentan síntomas positivos hay mayor flujo en la regiones post centrales,
temporales y occipitales (KAPLAN, Sadock, 1991). PET realizados en pacientes con
trastornos en reposo; es decir, fuera de lo ataques de pánico, presenta mayor flujo
sanguíneo en giro para hipocampico derecho (REYES-Ticas, 1993).
Niveles de capitación de glucosa (micromolas/100gr/minutos) en pacientes en
depresión.
Supraventriculares: anteriores Normal 29
Deprimidos 34
Posteriores Normal 26
Deprimidos 34
Mesoventriculares: Anteriores Normal 25
Deprimidos 30
Deprimidos 28
Infraventriculares: Anteriores Normal 24
Deprimidos 29
Deprimidos 25

103
Electroencefalografía
Electroencefalograma: La electroencefalografía fue creada por el psiquiatra Hans Berger
tratando de encontrar un sustrato orgánico de las enfermedades mentales (Gomberoff,
Olivos, 1986)
El electroencefalograma (EEG) es el reporte grafico de la actividad eléctrica cerebral que
se recoge generalmente desde el cuero cabelludo ubicados de acuerdo a una
convención internacional (método 10-20). La expresión gráfica del EEG es la síntesis de la
relación corteza-subcorteza (circuito tálamo-cortical). Como gráfica voltaje-tiempo
puede variar solo en dos parámetros: la amplitud expresada en micro voltios ¨uV¨ y la
frecuencia, número de oscilaciones por segundo, que se mide en ¨Hertz¨ (¨Hz¨).
Para mejorar el rendimiento del examen se efectúan activaciones por foto estimulación,
audio estimulación, hiperventilación y activación farmacológica. Se han agregado
modificaciones al incorporar al examen una cámara de video, en lo que se llama
videoelectroencefalografía o telemetría, que brinda un estudio mucho más completo al
tener la oportunidad de observar simultáneamente el comportamiento, las crisis,
movimientos, etc., y la gráfica electroencefalográfica. En psiquiatría es de utilidad para
investigar seudo-crisis epilépticas en trastornos disociativos (conversivos).
Indicaciones:
1. Psicosis: El EEG se indica en aquellos casos en que existan elementos clínicos de un
síndrome cerebral orgánico o que exista evidencias del antecedente de un factor
¨exógeno¨ asociado a la psicosis. Lesiones del lóbulo temporal que se manifiestan con
trastornos psicóticos revelan anormalidades electroencefalográficas a ese nivel.
2. Depresiones: La presencia de actividad lenta (theta menos de 8 Hz) en la quinta
década de la vida, puede ser el comienzo de una demencia que cursa con pseudo-
depresión (Beaumanuir, 1990).
Se encuentran signos electroencefalográficos en el estudio de polisomnografía en
pacientes deprimidos que se consideran ¨marcadores biológicos¨.
Latencia al primer episodio de sueño de movimientos oculares rápidos (REM): Normal: 90-
120 minutos, después del primer episodio de la etapa dos del sueño.

104
Depresión mayor (60-90%): Menos de 60 minutos.
Densidad de movimientos oculares rápidos (REM): Normal: seis. Depresión mayor: Mayor
de seis.
Aumento de la latencia del sueño: Normal: 30-50 minutos. Depresión mayor: Más de 60
minutos.
Proporción de sueños de ondas lentas (etapas del sueño 3 y 4: Normal: 13-19%. Depresión
mayor: Menos de 10%).
Eficiencia del sueño: Normal: 100%. Depresión mayor: 30-60%.
Continuidad del sueño: Aumento del número de despertares: Normal: 0-1 despertares.
Depresión mayor: Mayor de un despertar.
3. Manía: La presencia de alteraciones electroencefalográficas focal lenta o difusa, o la
presencia de puntas, encontradas en episodios maniacales episódicos, responden
satisfactoriamente a la carbamazepina.
4. Esquizofrenia: En algunas investigaciones se ha reportado que pacientes esquizofrénicos
presentan mayor actividad theta que los controles (Volaka, Matousek, Roubicek, 1986).
5. Alcoholismo: Las manifestaciones electroencefalográficas en alcoholismo, de síndrome
epiléptico o psicóticos asociados al alcoholismo son mínimas, no así en el caso de
encefalopatía por cirrosis de Laennec.
6. Trastornos por ansiedad: Las manifestaciones electroencefalográficas de la ansiedad
son ritmos rápidos beta y aparición ocasional de ritmo alfa. En el trastorno por pánico se
han reportado descargas epileptiformes.
7. Retraso mental: El EEG puede ser normal. El retraso mental vinculado a facomatosis,
enfermedades metabólicas (desórdenes enzimáticos) o trastornos de la giración cerebral;
suelen encontrarse alteraciones electroencefalográficas severas, cuya expresión más
evidente es el síndrome de Lennox-Gastaut.
8. Demencias: Los hallazgos más frecuentes son: enlentecimiento progresivo de la
actividad de fondo, disminución de la reactividad cerebral a las activaciones habituales y
de la organización cerebral antero posterior.

105
Potenciales evocados (PE): son técnicas neurofisiológicas no invasivas que evalúan la
actividad eléctrica de uno o varios grupos de neuronas que se denomina ¨potencial¨ y
que son producto al estímulo de una vía fisiológica, de allí el termino ¨evocado¨.
Existen diferentes tipos de PE: somato-sensoriales, auditivos, visuales, cognitivos, etc.
En psiquiatría es útil para descartar la lesión orgánica en casos de trastornos conversivos,
trastornos ficticios, simulación y depresiones que cursen con alteraciones cognoscitivas
(seudodemencia). En pacientes con esquizofrenia se encuentran anormalidades en la
función hemisférica anterior y posterior (Cuminngs, 1985). Hay otros estudios de PE en
pacientes esquizofrénicos en los que se encuentran dificultades para atender y percibir
selectivamente estímulos redundantes o múltiples, y procesar señales tan rápidamente
como las personas normales (Kaplan, Sadock, 1991). Potenciales evocados visuales (PEV)
se reportan anormales en pacientes con depresión mayor.
PE es muy útil en neurología, otorrinolaringología y oftalmología para evaluar una lesión
central y eventualmente también del nivel periférico.

106
ANEXOS

107
Historia Clínica Psiquiátrica
NOMBRE:
EXPEDIENTE CLINICO No:
EDAD:
SEXO:
RAZA:
ESTADO CIVIL:
RELIGION:
LUGAR DE NACIMIENTO:
DIRECCION DE SU RESIDENCIA:
TELEFONO:
EMISORA QUE ESCUCHA LA FAMILIA:
ESCOLARIDAD:
OCUPACION:
INFORMANTES:
HISTORIA CLINICA REALIZADA POR:
FECHA ELABORACION DE LA HISTORIA:
Síntomas principales:
Descríbalos entrecomillando las palabras del paciente o del informante.
Enfermedad actual:
Hacer un relato cronológico de la enfermedad detallando síntomas, evolución, factores
desencadenantes, tratamientos recibidos, etc. Graficar.

108
Funciones orgánicas generales:
Apetito, sed, sueño, defecación y micción.
Revisión por sistemas
Cardiopulmonar, digestivo, geni-torunario, visual, etc.
Antecedentes familiares:
Padres: edad, ocupación, escolaridad, hábitos, situación económica, actitudes y
relaciones con el paciente, enfermedades físicas y psiquiatritas.
Madre: Ídem.
Hermanos: Ídem.
Describir alianzas y medio ambiente.
Vida marital:
Características de la relación de pareja, inclúyase vida sexual.
Otros familiares:
Formas de relacionarse con el paciente. Enfermedades, físicas y psiquiatritas.
Otros habitantes de la casa:
Tipo de relación con personas particulares que trabajen o vivan en la misma casa.
Familiograma:
Hombre: Mujer:
Paciente identificado:
Hombre: Mujer:

109
Familiar Muerto:
Casado: U. libre:
Separado: divorciado:
Hijos: H.Adopt. :
Gem.Ident: Gem.Frat. :
Embarazo: Obito:
Aborto Espont.:
Aborto Inducido:
Unidad Familiar:

110
Relaciones Interfamiliares:
Buenas:
Conflictivas:
Distances:
Antecedentes Familiares:
Alcohol. /abuso de drogas:
Trast. Idem al Pac:
Graficar 3 generaciones
Antecedentes Personales:
Pre y posnatales:
Embarazo: enfermedades, tratamientos, amenazas de aborto, duracion del embarazo. ¿
fue hijo deseado ?
Parto: ¿ natural, inducido, con forceps, cesaria, bajo anestesia? Medicamentos recibidos.
Datos del recien nacido: ¿presento cianosis, lloro inmediantamente al nacer, necesito
resucitacion o incubadora? APGAR
Lactacia: materna o artificial y tiempo de duracion.
Rasgos de desarrollo: edad en que controlo esfinteres. Presencia de onicofagia, succion
del pulgar, pica, berrinches, pesadilla, terrores nocturnos, sonambulismo,tics, fobias,
ansiedad de separación, incapacidad de mantenerse quieto.

111
Abuso y violencia: investigar maltrato y abuso sexual.
Problemas con la justicia: ¿has sido acusado, detenido o preso?
Personalidad previa: describir rasgos de su estilo de vida como: actitudes,
comportamientos, hábitos, ideas y sentimientos.
Historia gineco-obstetricia: menarquía, ciclos menstruales, embarazos, partos, abortos,
cesáreas, climatérico y menopausia.
Historia sexual: información sobre el tema. Experiencia sexual: masturbación, coito,
disfunciones y desviaciones sexuales.
Trabajo: tipo de trabajo, nivel de satisfacción, nivel de estrés y cambios laborales.
Escolaridad: inicio de educaron escolar, rendimiento en cada uno de los niveles.
Hábitos: consumo de cafeína. Nicotina, alcohol, cocaína, marihuana,
tranquilizantes, analgésicos, etc.
Antecedentes médicos no psiquiátricos:
Enfermedades, accidentes, operaciones, hospitalizaciones
Antecedentes psiquiátricos:
Describir los trastornos psiquiátricos previos con los trastornos recibidos: psicosis, retraso
mental, dislexia, delirio, ansiedad, etc.
Exámenes físicos: signos vitales, talla y peso.
Cabeza
Cuello
Tórax
Abdomen
Genitales
Sistema músculo-esquelético
Piel y fanelas

112
Exámenes neurológicos:
Lateralidad manual
Pares craneales
Visión a colores
Fondo de ojo
N.motor ocular común, patético, motor ocular externo (III, IV, VI)
Trigémino
Facial
Coclear, vestibular
Otoscopia
Audición
Nistagmo
N.glosofariengeo
N.vago
N.espinal
N.hipogloso
Sistema motor:
Marcha
Reflejos
Sistema sensorial
Sistema cerebeloso
Otros signos meníngeos, ciaticos, tropismos, etc.
Comentarios:

113
Examen mental, aspecto y actitud general:
Describir apariencia, tipo y actitudes
Comentarios:
Conciencia:
Describir el estado de alerta y si presenta o no algún tipo de trastorno de conciencia
(sincope, crisis epiléptica, conmoción, obnubilación, somnolencia, estupor, coma).
Escala de Glasgow
Comentarios:
Atención:
Prueba de dígitos: Respuesta. Respuesta (inversa)
123
975
1068
37152
Meses del año:
Prueba de deletreo:
ARO
MUNDO
TRIANGULO
Prueba de restar 3 a partir de 20:
Exploración de la inatención unilateral y extinción sensorial: comentarios.

114
Orientación:
Orientación en tiempo:
¿Qué día de la semana es hoy?
¿En que fecha estamos?
¿Qué mes es este?
¿En que año estamos?
¿Qué mes es este?
Preguntas alternativas
Orientación en lugar:
¿Dónde estamos en este momento?
¿Cómo se llama este lugar?
¿En que ciudad estamos?
¿En cuál departamento estamos?
¿En que país?
Orientación en persona:
¿Cuál es su nombre y que edad tiene?
¿Quién soy yo?
¿Quien es la persona que esta acá?
Orientación geográfica:
En el croquis del mapa de honduras, localice Choluteca, gracias a dios, Islas de la bahía y
Francisco Morazán.
Pregúntele donde es el norte y el sur.
Orientación en espacio corporal:
¿Cuál su mano izquierda?
¿Su mano derecha?
Con la mano izquierda tóquese la oreja derecha.
Identificar los dedos de la mano. Comentarios:

115
Memoria:
Prueba de las 3 palabras:
Automóvil
Manzana
Cartera
Prueba de pares de palabras:
Casa florero
Camisa sombrero
Árbol naranja
Prueba de confabulación:
Juana una niña de 13 años es llevada a consulta por su padre por tener dolor de cabeza
su maestra está preocupada por que ha fallado a la escuela. La doctora Silvia después
de examinarla le indico exámenes de laboratorio y aspirinas.
¿Cuál es el nombre de la niña?
¿Cuál es el nombre de la maestra?
¿Cuántos días tiene de no ir a clases?
¿Quien la llevo a consultar?
¿Por qué está preocupada su mama?
¿De que lugar viene la niña?
Prueba de información general:
¿Quién es el presidente de honduras?
¿Dígame cuatro presidentes anteriores a él en orden hacia atrás?

116
Dígame las cabeceras de:
Francisco Morazan
Cortes
Valle
Olancho
Dígame 3 partidos políticos del país
Mencione 3 periódicos del país
Mencione 3 radioemisoras
Hacer preguntas para investigar el fenómeno de “Deja vu” y “Jamais vu”.
Comentarios:
Sensopercepcion:
Investigar hipoestesia, anestesia, hiperestesia, parestesia, hipopercepcion,
hiperpercepcion, y apercepción. Investigar ilusiones y alucinaciones.
Comentario:
Conducta motora:
Evaluar expresión facial, movimientos y posturas.
Comentario:
Afectividad
Investíguese la presencia de euforia, depresión, ansiedad, pánico, irritabilidad,
aplanamiento afectivo, afecto inapropiado, perplejidad, labilidad afectiva, incontinencia
afectiva, “belle indiference”.
Comentarios:
Pensamiento:
Forma:

117
Curso:
Contenido:
Control:
Comentarios:
INSIGHT
Explore el grado de comprensión que tiene de darse cuenta de que esta enfermo.
Comentarios:
Juicio:
Explórese preguntando que hará al salir del hospital y que planes tiene. Que hará si las
cosas no salen como lo ha planeado.
Comentarios:
Funciones corticales superiores:
Lenguaje:
Habla espontanea
Comprensión
Repetición
Nomia
Lectura
Escritura
Gnosia:
Visual de objetos:
Simultanea:
Prosognosia:

118
Astereognosia:
Nosognosia:
Musia
Praxia:
Para construir
Para vestirse
Ideomotora
Ideatoria
Calculia:
Habilidad de contar
Comprensión numérica
Calculia
Abstraccion:
Prueba de las semejanzas
Grupo I
Mango – Guayaba
Pajaro – Mariposa
Luna – Pelota
Grupo II
Leche – Agua
Radio – Periodico
Marzo – Octubre

119
Grupo III
Reloj – Metro
Hombre – Mujer
Poema – Danza
Prueba de las diferencias
Hombre – Mujer
Agua – Hielo
Niño – Enano
Económica – Miserable
Error – Mentira
Prueba de los refranes:
Camarón que se duerme, se lo lleva la corriente.
A quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija.
Vale más pájaro en mano, que cien volando.
Formulación psicodinamica:
 Resumen del caso
 Descripción de los factores no dinámicos
 Explicación psicodinamica de los conflictos
 Pronostico
 Diagnostico multiaxial (CIE-10)
 Eje I
 Eje II
 Eje II

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