El documento propone usar Twitter para realizar debates de asignaturas de un máster, con tres objetivos: extender los debates fuera del aula virtual, permitir la participación de expertos externos, y mejorar las competencias digitales de los estudiantes. Se explican las características y ventajas pedagógicas de Twitter, así como pasos para aplicarlo en los debates.

1. Un nuevo escenario para
los debates
El uso de Twitter para la realización de
actividades dentro del
Máster en Estrategias y Gestión Sostenible de
las Destinaciones Turísticas (UOC – OMT)
#blogging
Verónica Palmi Rodi - TFM - METIC - 20131

2. Introducción y objetivos
Se propone una nueva herramienta para
realizar los debates de las asignaturas.
Se busca extender la asignatura fuera del
aula del campus virtual.
Se abre el debate al exterior, permitiendo la
intervención
de
participantes
externos
(expertos invitados, consultores de otras
asignaturas, graduados, etc.)
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3. Recurso
Las participaciones de los estudiantes en el debate se
llevan a cabo a través de microblogging,
instrumentalizado mediante la red social Twitter.
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4. Características del recurso
Twitter es una red que permite mejorar la experiencia
de aprendizaje a través de:
Feedback
Seguimiento
Inmediatez
Planteo de situaciones de resolución de problemas
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5. Justificación pedagógica
Introducir innovaciones que conduzcan hacia un
aprendizaje más ubicuo “any place, any time learning”.
Ampliar el espacio para actividades colaborativas
entre los estudiantes, más allá del propio campus
virtual.
Mejorar las competencias de estudiantes y
consultores para desempeñarse en el entorno digital.
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6. Orientaciones básicas
Twitter: red social que puede seguirse desde dispositivos
móviles y ordenadores.
@perfil: identidad personal en la red.
Tweet: intervención con un máximo de 140 caracteres, en la
que puede adjuntarse vídeo, fotos, enlaces, etc.
#hashtag: etiqueta que permite marcar los tweets y
recuperarlos posteriormente.
RT (“retweet”): reenvío de un Tweet de otro perfil
DM: mensaje directo privado a otro participante que no
aparece en la línea de publicaciones
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7. Pasos para la aplicación
en los debates
Redacción del enunciado de la actividad tal como se
hace habitualmente, indicando el nuevo escenario de
participación.
Alta en la red social.
Indicación del #hashtag específico para el debate.
Si fuera necesario, indicación de @perfiles a seguir
Posteriormente, recopilación de las participaciones
para su evaluación a través de recursos como por ej.
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8. Twitter en 4 minutos
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9. Sugerencias
Correcta elección del hashtag:
Permite ampliar el alcance del debate, extendiéndolo más
allá de los estudiantes
Facilita el seguimiento de la participación de los
estudiantes
Anima a los participantes a expresarse
Motivadores para el debate:
Elegir el Tweet del día
Señalar el Tweet con más RT
Detectar al estudiante con más Tweets
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10. Perfiles sugeridos
Sobre turismo
OMT Fundación Themis > @UNWTOThemis
Iconotur > @iconotur
Turis Tíca Te > @turisticate
Sobre e-learning
Mobile Learning > @mlearningschool
EducaTrends > @Educa2Tic
eLearn Center (UOC) > @eLC_UOC
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11. Biblio-webgrafía para consultar
Twitter https://twitter.com/
Para recopilar tweets
http://wwwhatsnew.com/2013/07/18/herramientasgratuitas-visualizar-tweets-eventos-en-vivo/
Para acortar los enlaces https://bitly.com/
Uso de Twitter para crear actividades educativas:
http://www.calameo.com/read/000330336b8ff7a22cab8
Ideas para usar Twitter con fines educativos
http://formacion.universiablogs.net/2011/08/08/28-ideaspara-aprovechar-el-twitter-en-la-educacion/
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12. Feedback
Para cualquier consulta o comentario:
vpalmi@uoc.edu
@VeroTutora
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