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Mapa conceptual
- 1. MAESTRIA EN EDUCACION DESARROLLOHUMANO MAPASCONCEPTUALES PROFESOR: HUMBERTO RENE GONZALEZ VAZQUEZ LEF: FRANCISCO ELIEZER MORENO SERRANO MAYO DEL 2015
- 2. EL DESARROLLO COMO CAMBIODE ESTRUCTURAS DEL CONOCIMIENTO TEORIAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET PRINCIPIOS DEL DESARROLLO ETAPAS DEL DESARROLLO CONTRIBUCIONES DE LA TEORIA DE PIAGET A LA EDUCACION ESQUEMAS CONJUNTO, OPERACIONES CONCEPTOS O TEORIAS. ADQUIRIR INFORMACION SOBRE EL MUNDO. ORGANIZACIÓN Y ADAPTACION ORGANIZACIÓN Y ADAPTACION PREDICCION INNATA CAPACIDAD DE ADAPTACION ADAPTACION AL ENTORNO (0 A 2 AÑOS) SENSOMOTORA (2 A 7 AÑOS) PREOPERACION AL OPERACIONES CONCRETAS APRENDE ESQUEMAS CONDUCTA PERMANENCIA GESTOS, PALABRAS NUMEROS E IMAGENES (HABILIDADES COMO) OPERACIONES FORMALES CAPACIDAD DE DESARROLLAR PENSAMIENTO CONCRETO Y ABTRACTO LOGICA OPERACIONES MENTALES OPERACIONES FORMALES RAZONAMIENTO CIENTIFICO, COMBINATORIO SERIACION CLASIFICACION INTERES PRIORITARIO A LOS PROCESOS COGNITIVOS INTERES PRIORITARIO EN LA EXPLORACION INTERES PRIORITARIO EN LAS ACTIVIDADES APROPIADAS PARA EL DESAROLLO INTERES PRIORITARIO EN LA INTERACCION SOCIAL
- 3. O TEORÍAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVODE VYGOTSKY ORIGINES SOCIALES DEL PENSAMIENTO HERRAMIENTAS DE PENSAMIENTO LENGUAJE Y DESARROLLO INTERIORIZACIÓN TECNICAS COMPARACIÓN ENTRE LA TEORÍA DE PIACET Y VIGODIKY CONTRIBUCIÓN EDUCATIVA DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY CONSTRUIR ACCIONES FÍSICAS OPERACIONES MENTALES ANTECEDE AL DESARROLLO PSICOLÓGICA CAMBIAR OBJETIVOS CONTROLAR EL PENSAMIENTO A LA CONDUCTA ETAPA SOCIAL EGOCÉNTRICA Y DEL HABLA INTERNA INTERACCIÓN SOCIAL NIVEL POTENCIAL DE DESARROLLO APRENDIZAJE PAPEL DEL HABLA PRIVADA TEORÍA LA ENSEÑANZA RECIPROCA ORIENTACIÓN PRESENCIA DEL HABLA
- 4. PERSPECTIVAS ANTAGÓNICAS SOBRE EL DESARROLLODEL LENGUAJE LENGUAS Y DIALECTOS REGLAS QUE CONTRALAN SUS COMPONENTES FONOLOGÍA, SEMATICA SINTAXIS, PRAGMÁTICA Y LEXICOLOGÍA TEORÍAS DEL DESARROLLO LINGÜÍSTICO GRAMÁTICA ETAPAS DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORDENAR PALABRASLENGUAJE DE CRIANZA LENGUAJE DE INTERACCIÓN DE LA MENTE CON EL AMBIENTE LENGUAJE BIOLÓGICO DESARROLLO LINGÜÍSTICO DE INTERACCIÓN SOCIAL LENGUAJE DEL NIÑO DESPUÉS DEL LENGUAJE EL LENGUAJE EN LA ADOLESCENCIA APRENDIZAJE DE DOS LENGUAS COMO FACILITAR EL DESARROLLO LINGÜÍSTICO COMO APRENDEMOS A CAMINAR APRENDIZAJE POR REFORZAMIENTO APRENDIZAJE POR IMITACIÓN Aprendizaje del niño (madre)
- 5. Adolescencia, adultez yenvejecimiento ADOLESCENCIA EMPIEZA DESDE LOS 11 HASTA 17 AÑOS. PERIODO DE CRECIMIENTO RÁPIDO CAMBIOS FÍSICOS DESARROLLO FÍSICO Y MOTOS INICIO DE LA MUESTRACION MADUREZ FÍSICA REPRODUCCIÓN SEXUAL SE VUELVE POSIBLE CAMBIO DE LA MENTE DESARROLLO COOPERATIVO PIENSA CADA VEZ COMO ADULTO DESARROLLO MORAL Y CRECIMIENTO DE LA CONCIENCIA TRANSFORMA SU FORMA DE PENSAR NIVEL CONVENCIONAL NIVEL PRE CONVENCIONAL NIVEL POS CONVENCIONAL PERSONALIDAD Y DESARROLLO SOCIAL TRANSICIÓN A LA ADULTEZ ADULTEZ TEMPORANA ADULTEZ ADULTOS JOVENES CASAMIENTO HIJOS INTERMEDIO DE ADULTES LOS HIJOS ABANDONARON EL NIDO ADULTEZ JUBILACION REALIDADES FISICAS DEL ENREJECIMIENTO LOS MITOS DEL ENVEJECIMIENTO ENVEJECIMIENTO USO DE SATISFACCION DEL TIEMPO MAYORES DE 65 AÑOS SENILIDADA ACTIVIDAD PROLONGADA AGONIA Y MUERTE MORIMUNDOSA ULTIMOS AÑOS DE VIDA ENFERMEDADES NEGACION MUERTE
- 6. UNA REVISION DELDESARROLLO EMOCIONAL TEMPERAMENTO Y DESARROLLO APEGO APEGOS DE LOS BEBES DIFERENCIAS INDIVIDUALES DEL APEGO FACTORES DE LA SEGURIDDA DEL APEGO APEGO Y DESARROLLO EL BEBE CARENTE DE APEGO INFLUENCIA HEREDITARIA ESTABILIDAD DEL TEMPERAME NTO DESARROLLO POSTERIOR RELACIONES RECIPROCAS INTERACCION SINCRONOZADA APEGOS PRIMARIOS TEORIAS TEMORES EVALUACION DE LA SEGURIDAD APEGO SEGURO RESISTENCIA DESORGANIZADO CALIDAD DEL CUIDADO CACARACTE RISTICAS DEL BEBE PRIVACION SOCIAL RECUPERACION DE LA PRIVACION TEMPRANA PRIVACION TEMPRANA