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MAESTRIA EN EDUCACIÓN
CATEDRÁTICO. HUMBERTO RENÉ GONZÁLEZ VÁZQUEZ
MATERIA
DESARROLLO HUMANO
MAPAS CONCEPTUALES SESIÓN 3 Y 4
PRESENTA
RAUL ALEJANDRO CABRERA MORALES
Teoría del desarrollocognoscitivode Piaget
Desarrollocomocambio de las
estructuras del conocimiento
Principios del desarrollo
Utilizo
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Son
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Físicas Operación
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a
Adquiririnformación
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formales (de 11 a 12 años)
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concretas (de 7 a 11 años)
TEORÍA DEL DESARROLLO
COGNOSCITIVO DE VYGOTSKY
Orígenessocialesdel
pensamiento
Habilidades
innatas
Percepción Atención
Memoria
Interacción
compañero
y adulto
Funciones
mentales
superiores
Lenguaje y desarrollo
El habla
social
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Apego de
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Teoría del apego
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ENVEJECIMIENTO
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LENGUAJE
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Mapas conceptuales sesión 3 y 4

  • 1. MAESTRIA EN EDUCACIÓN CATEDRÁTICO. HUMBERTO RENÉ GONZÁLEZ VÁZQUEZ MATERIA DESARROLLO HUMANO MAPAS CONCEPTUALES SESIÓN 3 Y 4 PRESENTA RAUL ALEJANDRO CABRERA MORALES
  • 2. Teoría del desarrollocognoscitivode Piaget Desarrollocomocambio de las estructuras del conocimiento Principios del desarrollo Utilizo Esquemas Son Acciones Físicas Operación mental Le ayuda a Adquiririnformación Se divide en Organización y adaptación Asimilación y acomodación Predisposición innata Capacidad Puede ajustar Estructuras mentales Moldea información Forma de encaje para Esquemas actuales Conducta a las exigencias del ambiente Es un proceso que Modifica esquemas Etapas del desarrolló Etapa sensorio motora (Del nacimiento a los 2 años) Etapa pre operacional (De 2 a 7 años) Etapa de operaciones formales (de 11 a 12 años) Etapa de las opresiones concretas (de 7 a 11 años)
  • 3. TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE VYGOTSKY Orígenessocialesdel pensamiento Habilidades innatas Percepción Atención Memoria Interacción compañero y adulto Funciones mentales superiores Lenguaje y desarrollo El habla social El habla egocéntrica El habla interna Lenguaje para comunicars e Regula pensamiento conducta Dirige pensamiento y conducta Solución de problemas Zona de maduración Procesos de maduración Hacer solo Lo que el alumno puede Con ayuda Contribuciones educativas de la teoría de Vygotsky Papel del habla privado La importanciade la orientación Enseñanza reciproca La importancia de la interacción con los compañeros
  • 4. Desarrollo social y de la personalidad Desarrollo y expresiones emociónales Emociones discretas Emociones secundarias Emociones secundarias Reconocimiento e interpretacionesde las emociones Referencia social Conversaciones sobre las emociones Temperamento y desarrollo Estabilidad del temperamento Perfilestemperamentales iniciales y desarrollo posterior Hereditarias y ambientes de temperamento Apego Apego de los bebes Primarias Teoría del apego Temoresdel apego Calidad del apego Variaciones culturales en las clasificaciones del apego Apego evasivo Evaluación de la seguridad del apego Apego desorganizado Apego resistente Apego seguro Seguridad del apego Características del bebe Calidad del cuidado Él bebe carente de apego Privacidad social infancia y niñez Privacidad temprana
  • 5. ADOLESCENCIA ADULTEZ Y PROCESOS DE ENVEJECIMIENTO ADOLECENCIA 11 a 17 años DESARROLLO FISICO Hombre crecen Testículos, escrotos, vello púbico y barba Mujeres crecen crecen Senos,bello púbico y caderas Desarrollo cognoscitiv o Operaciones formales De lo concreto a lo abstracto Desarrollomoral y crecimientode la conciencia Nivel pre convencional Nivel pos convencional Nivel convenciona l Personalidad y desarrollo social Decisiones propias Buena relación con padres *Ocupación *estilode vida. *ideologías. *roles sexuales ADULTEZ Y PROCESO DE ENVEJECIMIENTO Desarrollo físico y motor 2º a 30 años *Fuerza física *Sistema cardiovascular *Visión más aguda *Destrezas psicomotoras Tercera década de la adultez Se pierde de forma gradual Desarrollo cognoscitivo Inteligencia verbal Inteligenci a de la ejecución (20 a 30 años Hechos Vocabularios Analogías Comprensión Cambios en las relaciones sexuales Amistad Identidad Continuidad Percepción del tiempo.
  • 6. PESPECTIVAS ANTAGONICAS SOBRE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE TEORIAS DEL SESARROLLO LINGUISTICO Lengua interacción y ambiente Lenguaje crianza Lenguaje biológicamente programado Niño y ambiente Responsabili dad en adultos Herencia y crianza Cambios continuos Hablar lengua Entender Aprender Maduración biológica Depende del desarrollo lingüístico la interacción social Habla internaHaba social COMO APRENDEMOS A COMUNICARNOS El niño aprende Sonidos Gestos Entonación Por los padres Habilidad infantil de la madre Aprendizaje por reforzamiento Conductista Reforzamiento sistemático delos padres Etapas de la adquisición del lenguaje Pragmática del leguaje Toma de turnos Diferencias entre pregunta y exigencia Habla telegráfica Agente y acción Acción y lugar Lenguaje del niño después de 5 años Utiliza lenguaje apropiada mente Competencia comunicativa Lenguaje de la adolescencia Elementos básicos dominados Amplia el lenguaje lingüístico