Mapa conceptual
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Este documento describe los elementos que determinan la calidad de los objetos de aprendizaje (OA). Estos incluyen elementos tecnológicos, pedagógicos, de contenido, estéticos y ergonómicos, así como promover criterios y metodologías para el desarrollo de OA de alta calidad.
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Mapa conceptual
Este documento describe los criterios de calidad para objetos de aprendizaje. Estos criterios incluyen elementos de contenido, pedagógicos, estéticos y ergonómicos, y tecnológicos, los cuales determinan la calidad de un objeto de aprendizaje.
Calidad de objetos y aprendizajes
La calidad es un aspecto recurrente y trascendente en todos los ámbitos socio histórico-culturales.
Criterios de calidad de aprendizaje
El documento describe los criterios de calidad de un objeto de aprendizaje. Estos criterios incluyen elementos pedagógicos, tecnológicos y estéticos/ergonómicos, los cuales determinan la calidad de un objeto de aprendizaje y promueven la apropiación del aprendizaje.
Mapa conceptual OA
El documento describe los diferentes enfoques para evaluar la calidad de los objetos de aprendizaje, incluyendo elementos como contenido, tecnología, pedagogía, estética y ergonomía. Explica que el método más utilizado es la herramienta LORI, la cual permite evaluar objetos de aprendizaje considerando estas diferentes dimensiones para determinar su calidad en el apoyo al aprendizaje.
Criterios de calidad de un objeto de aprendizaje
Criterios de calidad de un objeto de aprendizajeEscuela Normal Superior Del Distrito De Barranquilla
El documento describe los criterios de calidad para objetos de aprendizaje. Promueve la adopción de criterios y metodologías para desarrollar objetos de aprendizaje de alta calidad. Detalla elementos como contenido, proceso de desarrollo, factores tecnológicos, pedagógicos, estéticos y ergonómicos que determinan la calidad. También presenta herramientas como LORI y Merlot que permiten medir la calidad evaluando si cumplen su propósito de apoyar el aprendizaje.Tecnologia educativa
La tecnología educativa utiliza técnicas y métodos para transmitir información en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Su diseño y planificación incluyen métodos de enseñanza, medios de instrucción, contenidos del área, gestión de estudiantes y evaluaciones. Para lograr cambios exitosos en el aprendizaje, la producción y la autonomía, debe estar sujeta a innovaciones que respondan a los desafíos en constante evolución.
Comparativa De Modelos De Competencia Y ActuacióN
El documento contrasta dos modelos pedagógicos: el de competencia y el de actuación. El modelo de competencia se centra en que el estudiante controle su propio aprendizaje a través de fuentes informales y la evaluación continua. El modelo de actuación se enfoca en que el profesor controle el aprendizaje formal centrado en objetivos y una evaluación sumativa de carencias. Ambos modelos difieren en quién controla el proceso de aprendizaje y cómo se enfoca la evaluación.
Documento de chivis
Este documento presenta una discusión sobre las estrategias curriculares basadas en competencias. Define competencia y destaca que implica la capacidad de transferir conocimientos a nuevas situaciones. Explica el diseño curricular basado en competencias, incluyendo elementos como intenciones, objetivos, contenidos y metodologías. Propone nueve estrategias como marco de referencia, objetivos generales, perfil de egreso, estructura curricular, selección de contenidos, carga horaria, aplicación, evaluación y reconstrucción del currículo.
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Diseño instruccional fredy
El diseño instruccional es el proceso sistemático de desarrollar instrucción utilizando teorías de aprendizaje y técnicas de diseño para asegurar que se cumplan los objetivos planteados. Este proceso garantiza que existan necesidades de capacitación, que los eventos de aprendizaje estén bien diseñados y utilicen estrategias apropiadas, y que se evalúen para garantizar el aprendizaje. El diseño instruccional multimedia tiene como objetivo desarrollar contenidos y aspectos pedagógicos evaluando también los
Información Personal
Este documento presenta la información personal de L.A.E.Nury Morales Hernández, incluyendo sus especialidades en Administración y Gastronomía y sus estudios de posgrado y licenciatura. Explica brevemente que el diseño y evaluación de medios y materiales instruccionales es un proceso sistemático para analizar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y desarrollar actividades y recursos para satisfacer esas necesidades, así como evaluar si se lograron los aprendizajes. Finalmente, destaca que los medios instru
Tic, metodologia.
El documento describe varios cambios metodológicos apoyados por las TIC, incluyendo actividades diseñadas para estudiantes con dificultades, actividades de búsqueda de información, actividades de grupo, y actividades lúdicas. También enfatiza la importancia de una actitud positiva hacia las nuevas tecnologías por parte de estudiantes y profesores. Los objetivos propuestos son desarrollar la reflexión, el pensamiento crítico, la autonomía en el aprendizaje, la creatividad e investigación. La organización incluye
Actividad 3 diseño instruccional
Este documento compara tres modelos de diseño instruccional: el modelo de Gagné y Briggs, el modelo de Davis y el modelo de Dick, Carey y Carey. Describe las fases de cada modelo y analiza sus fortalezas y debilidades. Concluye que el diseño instruccional es una herramienta esencial para optimizar el aprendizaje y debe seguir pasos básicos como análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación.
Modelo educativo.
El documento describe los cuatro componentes clave de un modelo pedagógico: la filosofía, la teoría, la política y los procesos y prácticas educativas. Explica que estos componentes deben integrarse para desarrollar un modelo que cumpla con las necesidades de la sociedad a través de evaluaciones iniciales, formativas y finales, y asegurando la coherencia interna y externa. También enfatiza la importancia de retroalimentar los planes y programas para verificar la eficacia del modelo educativo.
Grupo 3.
El documento describe los elementos del currículo escolar, incluyendo el perfil de salida, objetivos de las áreas y asignaturas, matrices de progresión de objetivos y criterios de evaluación, y mapas de contenidos. Explica que el currículo ofrece orientaciones metodológicas, ejemplos conceptuales, trabajos colaborativos y métodos de evaluación para ayudar a los docentes a desarrollar la propuesta curricular. También resume los principios de que el currículo se basa en destrezas con criterios de desempeño, requi
Elementos del curiiculum
El documento describe los principios y elementos clave para el desarrollo de un currículo efectivo. Debe abordar todas las áreas de conocimiento, implicar el desarrollo de los estudiantes, e implementar tareas motivadoras con la participación de la comunidad educativa. El currículo también debe incluir la concertación del área por subniveles, orientaciones metodológicas, trabajos colaborativos y métodos de evaluación.
Elementos del curriculum
El documento describe los principios y elementos clave para el desarrollo de un currículo efectivo, incluyendo el abordar todas las áreas de conocimiento, enfocarse en el desarrollo de los estudiantes, implementar tareas motivadoras, y la participación de la comunidad educativa. Además, menciona que un currículo debe estar conformado por un perfil de salida, objetivos integradores de los subniveles y objetivos generales.
Planificacion Curricular
El documento habla sobre la planificación curricular en la educación. Explica que la planificación curricular implica el diseño y desarrollo del plan de estudios escolar en su totalidad, tomando en cuenta factores como los programas y planes de estudio, el ambiente educativo, las competencias docentes, el aprendizaje de los estudiantes y sus características. También destaca la importancia de la planificación para docentes y estudiantes y los elementos a considerar como el profesor, programa de estudio, recursos, tiempo, estrategias de motivación, caracterí
Direccionamiento Estrategico2
El documento describe los pasos para el direccionamiento estratégico y la planificación del uso de las TIC en una institución educativa, incluyendo establecer objetivos estratégicos, diseñar políticas, identificar líneas estratégicas, programas y proyectos, y desarrollar un plan de acción con indicadores de seguimiento.
Gestion Moodle en IES
El documento describe los elementos a considerar para la gestión de Moodle, incluyendo factores institucionales, pedagógicos y tecnológicos. Se requiere una normatividad institucional y grupos colegiados para evaluar cursos. También se necesita conectar bases de datos y sistemas informáticos, así como un proyecto institucional a largo plazo para integrar las TIC que incluya formación docente, nuevas tecnologías y resultados de investigación.
Presentación diseño curricular
Este documento presenta una propuesta de evaluación del diseño curricular de un programa de maestría en docencia para la educación superior. Se describen los diferentes tipos de evaluación (contexto, entrada, proceso, producto, interna y externa) y sus criterios. Asimismo, se incluye el plan de estudios propuesto, que consta de 6 semestres con asignaturas teóricas y prácticas en temas relacionados a la telefonía móvil. Finalmente, se proponen diferentes métodos para evaluar el rendimiento de los estudiantes.
ESTRATEGIAS TÉCNICAS COMO RECURSOS DE APRENDIZAJE
El documento describe las estrategias, métodos y técnicas como recursos para el aprendizaje. Explica que las estrategias son procedimientos organizados y formalizados orientados a lograr una meta establecida, y requieren el uso de técnicas didácticas para alcanzar los objetivos de aprendizaje. También describe los diferentes tipos de estrategias y métodos didácticos, así como los factores a considerar para diseñar e implementar estrategias efectivas.
Dzul_Margarita_Modelos Educativos
Es una presentación que brinda el concepto de lo que es un Modelo Educativo, especifica sus componentes, menciona los elementos que se deben contemplar para evaluarlos y finalmente comparte una conclusión respecto al tema.
ACTA-DE-ENTREGA-DE-BOLETAS-DE-NOTAS-PRIMER-TRIMESTRE
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