Este documento describe los elementos que determinan la calidad de los objetos de aprendizaje (OA). Estos incluyen elementos tecnológicos, pedagógicos, de contenido, estéticos y ergonómicos, así como promover criterios y metodologías para el desarrollo de OA de alta calidad.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gestión de proyectos en el contexto educativo. Explica que la organización y gestión efectiva de proyectos permite que las instituciones educativas alcancen sus objetivos de manera ordenada y con mejores resultados. Asimismo, señala que la educación debe abordarse desde una perspectiva gerencial que considere no solo los recursos sino también las propuestas de mejora continua para garantizar una educación de calidad. Finalmente, concluye que la gestión de proyectos a través de las tecnolog
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia y ciclo de vida de los proyectos, destacando los elementos necesarios para garantizar el ciclo de vida de un proyecto y los principales responsables que intervienen en su planificación, ejecución, seguimiento y evaluación. Concluye que la gerencia de proyectos permite organizar los recursos para alcanzar los objetivos planteados mediante metodologías e innovación, y que es indispensable la planeación, ejecución, seguimiento, control y evaluación fundamentados en el contexto.
Este documento describe las etapas del desarrollo curricular, incluyendo la planificación, diseño, ejecución y evaluación del currículo. Explica que la planificación curricular es un proceso continuo y participativo que considera los objetivos educativos y componentes del proceso de enseñanza. Luego, el currículo es diseñado y adaptado a cada institución educativa. Finalmente, la ejecución y evaluación del currículo permiten verificar su efectividad y realizar los ajustes necesarios.
El documento describe un programa de liderazgo y gestión académica que incluye cursos sobre el docente como líder, el liderazgo y gestión en la institución educativa, su aporte a la calidad de vida y la planeación pedagógica. El programa justifica desarrollar habilidades gerenciales que permitan influir en decisiones de grupo y gestionar un modelo pedagógico usando tecnología para proveer información de manera eficaz.
Este documento habla sobre la gerencia educativa y su importancia para las instituciones educativas modernas. El objetivo general es formar profesionales de la docencia con habilidades de gerencia educativa para mejorar la calidad de la educación. Los objetivos específicos son analizar las concepciones de la gerencia moderna y desarrollar habilidades de planificación educativa. La evaluación consta de cuatro temas con un 25% cada uno y la nota mínima aprobatoria es del 65%.
Este documento trata sobre la gerencia educativa. Su objetivo general es formar profesionales de la docencia capaces de mejorar la calidad de la educación a través de procesos administrativos, organizacionales y curriculares vinculados a la gerencia educativa. Sus objetivos específicos son analizar las concepciones sobre la gerencia moderna en instituciones educativas y desarrollar habilidades de planificación educativa para una gerencia efectiva de estas instituciones. El curso se evaluará a distancia a través de internet de forma asincrónica y sinc
Este documento describe los elementos que determinan la calidad de los objetos de aprendizaje (OA). Estos incluyen elementos tecnológicos, pedagógicos, de contenido, estéticos y ergonómicos, así como promover criterios y metodologías para el desarrollo de OA de alta calidad.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gestión de proyectos en el contexto educativo. Explica que la organización y gestión efectiva de proyectos permite que las instituciones educativas alcancen sus objetivos de manera ordenada y con mejores resultados. Asimismo, señala que la educación debe abordarse desde una perspectiva gerencial que considere no solo los recursos sino también las propuestas de mejora continua para garantizar una educación de calidad. Finalmente, concluye que la gestión de proyectos a través de las tecnolog
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia y ciclo de vida de los proyectos, destacando los elementos necesarios para garantizar el ciclo de vida de un proyecto y los principales responsables que intervienen en su planificación, ejecución, seguimiento y evaluación. Concluye que la gerencia de proyectos permite organizar los recursos para alcanzar los objetivos planteados mediante metodologías e innovación, y que es indispensable la planeación, ejecución, seguimiento, control y evaluación fundamentados en el contexto.
Este documento describe las etapas del desarrollo curricular, incluyendo la planificación, diseño, ejecución y evaluación del currículo. Explica que la planificación curricular es un proceso continuo y participativo que considera los objetivos educativos y componentes del proceso de enseñanza. Luego, el currículo es diseñado y adaptado a cada institución educativa. Finalmente, la ejecución y evaluación del currículo permiten verificar su efectividad y realizar los ajustes necesarios.
El documento describe un programa de liderazgo y gestión académica que incluye cursos sobre el docente como líder, el liderazgo y gestión en la institución educativa, su aporte a la calidad de vida y la planeación pedagógica. El programa justifica desarrollar habilidades gerenciales que permitan influir en decisiones de grupo y gestionar un modelo pedagógico usando tecnología para proveer información de manera eficaz.
Este documento habla sobre la gerencia educativa y su importancia para las instituciones educativas modernas. El objetivo general es formar profesionales de la docencia con habilidades de gerencia educativa para mejorar la calidad de la educación. Los objetivos específicos son analizar las concepciones de la gerencia moderna y desarrollar habilidades de planificación educativa. La evaluación consta de cuatro temas con un 25% cada uno y la nota mínima aprobatoria es del 65%.
Este documento trata sobre la gerencia educativa. Su objetivo general es formar profesionales de la docencia capaces de mejorar la calidad de la educación a través de procesos administrativos, organizacionales y curriculares vinculados a la gerencia educativa. Sus objetivos específicos son analizar las concepciones sobre la gerencia moderna en instituciones educativas y desarrollar habilidades de planificación educativa para una gerencia efectiva de estas instituciones. El curso se evaluará a distancia a través de internet de forma asincrónica y sinc
El documento habla sobre la calidad educativa. Explica que la calidad educativa implica una búsqueda constante de mejoramiento en todos los elementos y procesos educativos para lograr las metas. También presenta diferentes tipos de estándares de calidad educativa como los de desempeño profesional, aprendizaje y gestión escolar.
La Institución Educativa Técnico Industrial Pedro A Oñoro de Baranoa está rediseñando su Proyecto Educativo Institucional (PEI) mediante un proceso que incluye capacitaciones, asesorías, mesas de trabajo y entrevistas. El PEI se basa en una misión de formar estudiantes líderes y una visión de lograr bachilleres técnicos y tecnólogos. La metodología incluye revisar el estado actual, proponer cambios y desarrollar un plan de estudios basado en enfoques construct
Este documento presenta el programa de estudios de una maestría en dirección y gestión educativa. El objetivo general es conocer las acciones estratégicas para elevar la calidad educativa a través de la planeación. El programa consta de 3 temas: 1) la importancia de la administración estratégica y los retos actuales, 2) la calidad del servicio educativo y excelencia académica, y 3) la imagen, planeación estratégica y dirección por objetivos. Cada tema incluye objetivos y subtemas para analizar.
Este documento describe un proyecto de formación para directivos docentes de instituciones educativas en Antioquia, Colombia. El proyecto cubrirá varias áreas clave de gestión incluyendo la visión, misión y valores de la institución, el diseño curricular, la gestión académica, administrativa y financiera, y la participación de la comunidad. El objetivo es mejorar los perfiles de estudiantes, docentes y directivos, así como los procesos de formación y el proyecto educativo institucional de cada escuela.
Gerencia De La Calidad Y Productividadalejandra256
La Universidad Francisco de Miranda OFRECE La Gerencia de Calidad y Productividad formando parte de la Transformación de la empresas, Capacitando Lideres que Enfrentan desafío para una Mejor Calidad
La presentación contiene un guión donde se articula el modelo Estándar de control interno con las actividades de la Institución Educativa Municipal Montessori.
Este documento presenta conceptos básicos sobre calidad en la educación. Explica que la calidad educativa es un proceso participativo y en constante evolución que satisface las necesidades de estudiantes, padres, docentes y la comunidad. También describe el ciclo PHVA para la gestión de calidad y los principios como el enfoque al cliente, liderazgo, mejoramiento continuo. El objetivo es lograr una educación de calidad mediante una gestión estratégica, de procesos y cultural en la institución.
La tecnología educativa utiliza técnicas y métodos para transmitir información en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Su diseño y planificación incluyen métodos de enseñanza, medios de instrucción, contenidos del área, gestión de estudiantes y evaluaciones. Para lograr cambios exitosos en el aprendizaje, la producción y la autonomía, debe estar sujeta a innovaciones que respondan a los desafíos en constante evolución.
El documento describe los elementos del currículo escolar, incluyendo el perfil de salida, objetivos de las áreas y asignaturas, matrices de progresión de objetivos y criterios de evaluación, y mapas de contenidos. Explica que el currículo ofrece orientaciones metodológicas, ejemplos conceptuales, trabajos colaborativos y métodos de evaluación para ayudar a los docentes a desarrollar la propuesta curricular. También resume los principios de que el currículo se basa en destrezas con criterios de desempeño, requi
Este documento trata sobre la gerencia de proyectos de tecnología educativa. Explica que los proyectos educativos nacen para satisfacer necesidades educativas y deben tener objetivos claros, organización y responsabilidades definidas. También presenta un mapa conceptual sobre el rol del gerente de proyectos, los elementos necesarios para garantizar el ciclo de vida de un proyecto y quiénes son los responsables de establecer este ciclo. Finalmente, concluye que la gerencia de proyectos educativos es importante para asegurar el éxito de
El documento describe los criterios de calidad para objetos de aprendizaje. Promueve la adopción de criterios y metodologías para desarrollar objetos de aprendizaje de alta calidad. Detalla elementos como contenido, proceso de desarrollo, factores tecnológicos, pedagógicos, estéticos y ergonómicos que determinan la calidad. También presenta herramientas como LORI y Merlot que permiten medir la calidad evaluando si cumplen su propósito de apoyar el aprendizaje.
El documento presenta el Plan Estratégico 2018-2022 del Instituto Profesional Virginio Gómez de la Universidad de Concepción. El plan fue desarrollado a través de un proceso participativo que incluyó reuniones con estudiantes, docentes, empleadores y titulados. Define una nueva visión, misión y valores, y establece cinco propósitos estratégicos y quince objetivos para los próximos cinco años relacionados con el desarrollo de personas, procesos internos, formación de profesionales, vínculos
La tecnología educativa se refiere al enfoque científico basado en la teoría de sistemas que brinda al educador herramientas de planificación y desarrollo, así como tecnología, con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del logro de objetivos educativos de manera efectiva y significativa.
El documento presenta el Plan Estratégico 2015-2017 del Centro de Estudios Educativos (CEED) del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC). El plan describe las características, etapas, pensamiento estratégico, directrices, objetivos y resultados principales del CEED, centrado en fortalecer la investigación e innovación educativa, la excelencia académica, las vinculaciones externas y las capacidades organizacionales para posicionarse internacionalmente.
El documento describe dos modelos innovadores de diseño curricular en educación superior: un modelo basado en competencias laborales y un modelo basado en estándares. El modelo de competencias se centra en desarrollar habilidades, conocimientos y valores requeridos para el desempeño laboral. El modelo de estándares especifica los resultados mínimos que los estudiantes deben lograr y se basa en metas medibles de calidad y mejora continua. Ambos modelos requieren definir perfiles de egreso y resultados de aprendizaje claros.
Este documento presenta la información de un curso de Gestión de la Calidad en la Universidad Técnica de Machala. Incluye los datos generales del curso como el código, créditos, horario y fechas. Explica que el objetivo es dotar a los estudiantes de herramientas para administrar con enfoque de calidad a través de normas como ISO 9001. El contenido se divide en 4 unidades que cubren temas como la historia de la calidad, normas de calidad, gestión por procesos y responsabilidades de la dirección. El resultado es
El documento presenta diferentes modelos de calidad aplicados a la gestión escolar. Describe el Modelo de Calidad de Malcolm Baldrige, el cual establece que los líderes deben orientarse a la dirección estratégica y a los clientes, dirigiendo y gestionando el desempeño basado en resultados e indicadores. También presenta los cinco criterios de este modelo: 1) Liderazgo, 2) Planificación estratégica, 3) Enfoque en el cliente, 4) Medida, análisis y gestión del conocimiento, 5) Enfoque en las
Los estándares de calidad educativa describen los logros esperados de los estudiantes, profesionales y escuelas. Se utilizan para orientar el mejoramiento continuo del sistema educativo y asegurar que los estudiantes obtengan los conocimientos y habilidades deseados. Existen estándares para la gestión escolar, desempeño docente y directivo que describen las mejores prácticas para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Los estándares sirven para guiar las acciones de los involucrados en la educación y para informar las polí
El modelo educativo es una síntesis de teorías y enfoques pedagógicos que orientan a los docentes en la elaboración de programas de estudios y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Debe contemplar la evaluación inicial, formativa y final de los estudiantes, así como la relevancia y coherencia de los contenidos. La evaluación debe ser continua y diagnosticar, orientar y valorar los conocimientos de los estudiantes a lo largo del proceso educativo.
El documento describe los estándares de calidad que está desarrollando el Ministerio de Educación. Explica que los estándares son descripciones de logros esperados de estudiantes, profesores y escuelas para mejorar la calidad educativa. Se organizan en tres categorías: estándares de aprendizaje, desempeño profesional y gestión escolar. El propósito principal de los estándares es orientar, apoyar y monitorear el sistema educativo para que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para ser ciudadanos responsables.
El documento discute los diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento sensorial y racional. El conocimiento se obtiene a través de la sensación, percepción y representación, y también a través del pensamiento lógico y racional como juicios, deducciones y razonamientos. La gestión del conocimiento en las organizaciones implica crear, almacenar, usar y difundir conocimiento para innovar y obtener ventajas competitivas.
Un portafolio docente es la recopilación de tus credenciales y experiencias docentes. Crear uno te permitirá mostrar de forma profesional tus habilidades para la docencia y tus cualificaciones ante administraciones y posibles empleadores. Por otro lado, aprender cómo crear un portafolio docente demostrará tus destrezas y habilidades como profesional. Este portafolio es de gran ayuda cuando se busca ascender, encontrar un nuevo empleo o probar tu competencia y crecimiento profesional.
El documento habla sobre la calidad educativa. Explica que la calidad educativa implica una búsqueda constante de mejoramiento en todos los elementos y procesos educativos para lograr las metas. También presenta diferentes tipos de estándares de calidad educativa como los de desempeño profesional, aprendizaje y gestión escolar.
La Institución Educativa Técnico Industrial Pedro A Oñoro de Baranoa está rediseñando su Proyecto Educativo Institucional (PEI) mediante un proceso que incluye capacitaciones, asesorías, mesas de trabajo y entrevistas. El PEI se basa en una misión de formar estudiantes líderes y una visión de lograr bachilleres técnicos y tecnólogos. La metodología incluye revisar el estado actual, proponer cambios y desarrollar un plan de estudios basado en enfoques construct
Este documento presenta el programa de estudios de una maestría en dirección y gestión educativa. El objetivo general es conocer las acciones estratégicas para elevar la calidad educativa a través de la planeación. El programa consta de 3 temas: 1) la importancia de la administración estratégica y los retos actuales, 2) la calidad del servicio educativo y excelencia académica, y 3) la imagen, planeación estratégica y dirección por objetivos. Cada tema incluye objetivos y subtemas para analizar.
Este documento describe un proyecto de formación para directivos docentes de instituciones educativas en Antioquia, Colombia. El proyecto cubrirá varias áreas clave de gestión incluyendo la visión, misión y valores de la institución, el diseño curricular, la gestión académica, administrativa y financiera, y la participación de la comunidad. El objetivo es mejorar los perfiles de estudiantes, docentes y directivos, así como los procesos de formación y el proyecto educativo institucional de cada escuela.
Gerencia De La Calidad Y Productividadalejandra256
La Universidad Francisco de Miranda OFRECE La Gerencia de Calidad y Productividad formando parte de la Transformación de la empresas, Capacitando Lideres que Enfrentan desafío para una Mejor Calidad
La presentación contiene un guión donde se articula el modelo Estándar de control interno con las actividades de la Institución Educativa Municipal Montessori.
Este documento presenta conceptos básicos sobre calidad en la educación. Explica que la calidad educativa es un proceso participativo y en constante evolución que satisface las necesidades de estudiantes, padres, docentes y la comunidad. También describe el ciclo PHVA para la gestión de calidad y los principios como el enfoque al cliente, liderazgo, mejoramiento continuo. El objetivo es lograr una educación de calidad mediante una gestión estratégica, de procesos y cultural en la institución.
La tecnología educativa utiliza técnicas y métodos para transmitir información en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Su diseño y planificación incluyen métodos de enseñanza, medios de instrucción, contenidos del área, gestión de estudiantes y evaluaciones. Para lograr cambios exitosos en el aprendizaje, la producción y la autonomía, debe estar sujeta a innovaciones que respondan a los desafíos en constante evolución.
El documento describe los elementos del currículo escolar, incluyendo el perfil de salida, objetivos de las áreas y asignaturas, matrices de progresión de objetivos y criterios de evaluación, y mapas de contenidos. Explica que el currículo ofrece orientaciones metodológicas, ejemplos conceptuales, trabajos colaborativos y métodos de evaluación para ayudar a los docentes a desarrollar la propuesta curricular. También resume los principios de que el currículo se basa en destrezas con criterios de desempeño, requi
Este documento trata sobre la gerencia de proyectos de tecnología educativa. Explica que los proyectos educativos nacen para satisfacer necesidades educativas y deben tener objetivos claros, organización y responsabilidades definidas. También presenta un mapa conceptual sobre el rol del gerente de proyectos, los elementos necesarios para garantizar el ciclo de vida de un proyecto y quiénes son los responsables de establecer este ciclo. Finalmente, concluye que la gerencia de proyectos educativos es importante para asegurar el éxito de
El documento describe los criterios de calidad para objetos de aprendizaje. Promueve la adopción de criterios y metodologías para desarrollar objetos de aprendizaje de alta calidad. Detalla elementos como contenido, proceso de desarrollo, factores tecnológicos, pedagógicos, estéticos y ergonómicos que determinan la calidad. También presenta herramientas como LORI y Merlot que permiten medir la calidad evaluando si cumplen su propósito de apoyar el aprendizaje.
El documento presenta el Plan Estratégico 2018-2022 del Instituto Profesional Virginio Gómez de la Universidad de Concepción. El plan fue desarrollado a través de un proceso participativo que incluyó reuniones con estudiantes, docentes, empleadores y titulados. Define una nueva visión, misión y valores, y establece cinco propósitos estratégicos y quince objetivos para los próximos cinco años relacionados con el desarrollo de personas, procesos internos, formación de profesionales, vínculos
La tecnología educativa se refiere al enfoque científico basado en la teoría de sistemas que brinda al educador herramientas de planificación y desarrollo, así como tecnología, con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del logro de objetivos educativos de manera efectiva y significativa.
El documento presenta el Plan Estratégico 2015-2017 del Centro de Estudios Educativos (CEED) del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC). El plan describe las características, etapas, pensamiento estratégico, directrices, objetivos y resultados principales del CEED, centrado en fortalecer la investigación e innovación educativa, la excelencia académica, las vinculaciones externas y las capacidades organizacionales para posicionarse internacionalmente.
El documento describe dos modelos innovadores de diseño curricular en educación superior: un modelo basado en competencias laborales y un modelo basado en estándares. El modelo de competencias se centra en desarrollar habilidades, conocimientos y valores requeridos para el desempeño laboral. El modelo de estándares especifica los resultados mínimos que los estudiantes deben lograr y se basa en metas medibles de calidad y mejora continua. Ambos modelos requieren definir perfiles de egreso y resultados de aprendizaje claros.
Este documento presenta la información de un curso de Gestión de la Calidad en la Universidad Técnica de Machala. Incluye los datos generales del curso como el código, créditos, horario y fechas. Explica que el objetivo es dotar a los estudiantes de herramientas para administrar con enfoque de calidad a través de normas como ISO 9001. El contenido se divide en 4 unidades que cubren temas como la historia de la calidad, normas de calidad, gestión por procesos y responsabilidades de la dirección. El resultado es
El documento presenta diferentes modelos de calidad aplicados a la gestión escolar. Describe el Modelo de Calidad de Malcolm Baldrige, el cual establece que los líderes deben orientarse a la dirección estratégica y a los clientes, dirigiendo y gestionando el desempeño basado en resultados e indicadores. También presenta los cinco criterios de este modelo: 1) Liderazgo, 2) Planificación estratégica, 3) Enfoque en el cliente, 4) Medida, análisis y gestión del conocimiento, 5) Enfoque en las
Los estándares de calidad educativa describen los logros esperados de los estudiantes, profesionales y escuelas. Se utilizan para orientar el mejoramiento continuo del sistema educativo y asegurar que los estudiantes obtengan los conocimientos y habilidades deseados. Existen estándares para la gestión escolar, desempeño docente y directivo que describen las mejores prácticas para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Los estándares sirven para guiar las acciones de los involucrados en la educación y para informar las polí
El modelo educativo es una síntesis de teorías y enfoques pedagógicos que orientan a los docentes en la elaboración de programas de estudios y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Debe contemplar la evaluación inicial, formativa y final de los estudiantes, así como la relevancia y coherencia de los contenidos. La evaluación debe ser continua y diagnosticar, orientar y valorar los conocimientos de los estudiantes a lo largo del proceso educativo.
El documento describe los estándares de calidad que está desarrollando el Ministerio de Educación. Explica que los estándares son descripciones de logros esperados de estudiantes, profesores y escuelas para mejorar la calidad educativa. Se organizan en tres categorías: estándares de aprendizaje, desempeño profesional y gestión escolar. El propósito principal de los estándares es orientar, apoyar y monitorear el sistema educativo para que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para ser ciudadanos responsables.
El documento discute los diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento sensorial y racional. El conocimiento se obtiene a través de la sensación, percepción y representación, y también a través del pensamiento lógico y racional como juicios, deducciones y razonamientos. La gestión del conocimiento en las organizaciones implica crear, almacenar, usar y difundir conocimiento para innovar y obtener ventajas competitivas.
Un portafolio docente es la recopilación de tus credenciales y experiencias docentes. Crear uno te permitirá mostrar de forma profesional tus habilidades para la docencia y tus cualificaciones ante administraciones y posibles empleadores. Por otro lado, aprender cómo crear un portafolio docente demostrará tus destrezas y habilidades como profesional. Este portafolio es de gran ayuda cuando se busca ascender, encontrar un nuevo empleo o probar tu competencia y crecimiento profesional.
La lectura Crítica es la técnica que permite descubrir ideas e información dentro de un texto escrito, hace referencia a una lectura cuidadosa, activa, reflexiva y analítica, por lo tanto podemos decir que la lectura crítica parecería anteceder al “pensamiento crítico” y este consiste en una técnica que evalúa la información y las ideas, para decidir que aceptar, rechazar y creer, o suspender sobre un tema en particular, cual es el grado de confianza, y solo cuando se ha entendido completamente un texto es que podemos evaluar con exactitud sus aseveraciones.( Daniel J. Kurland-julio26/2003)
Por lo escrito en el anterior párrafo, hay que tener en cuenta un aspecto importante a considerar es que, la lectura crítica constituye a lo que hoy en día es llamado “pensamiento crítico”, en el cual, nosotros como docentes debemos hacer consiente al alumno del proceso de reflexión, por lo cual, puede parecer una tarea difícil para el docente, sin embargo, la estructuración de situaciones didácticas, que le impliquen un reto, que le permitan comprender su punto de vista y las implicaciones que este tiene, permiten la fijación del proceso reflexivo, de tal suerte que el docente sienta la base para “las habilidades lógicas”. (Norberto e. Elizaldi lozano, abril 2003)
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
• Cómo se dividen las herramientas de comunicación
• Correo electrónico y su funcionamiento
• Mensajería electrónica
• Foros en internet y tipos de foros
La lectura Crítica es la técnica que permite descubrir ideas e información dentro de un texto escrito, hace referencia a una lectura cuidadosa, activa, reflexiva y analítica, por lo tanto podemos decir que la lectura crítica parecería anteceder al “pensamiento crítico” y este consiste en una técnica que evalúa la información y las ideas, para decidir que aceptar, rechazar y creer, o suspender sobre un tema en particular, cual es el grado de confianza, y solo cuando se ha entendido completamente un texto es que podemos evaluar con exactitud sus aseveraciones.
Por lo escrito en el anterior párrafo, hay que tener en cuenta un aspecto importante a considerar es que, la lectura crítica constituye a lo que hoy en día es llamado “pensamiento crítico”, en el cual, nosotros como docentes debemos hacer consiente al alumno del proceso de reflexión, por lo cual, puede parecer una tarea difícil para el docente, sin embargo, la estructuración de situaciones didácticas, que le impliquen un reto, que le permitan comprender su punto de vista y las implicaciones que este tiene, permiten la fijación del proceso reflexivo, de tal suerte que el docente sienta la base para “las habilidades lógicas”. (Norberto e. Elizaldi lozano, abril 2003)
Este documento describe las principales herramientas de comunicación como el correo electrónico, foros y chats. Explica que estas herramientas permiten la comunicación uno a uno o uno a muchos de forma asíncrona o síncrona. Las herramientas asíncronas como el correo electrónico y los foros permiten que las personas se comuniquen sin estar online al mismo tiempo, mientras que las herramientas síncronas como los chats son conversaciones en tiempo real.
La lectura crítica es una técnica que permite descubrir ideas e información dentro de un texto a través de una lectura cuidadosa, activa, reflexiva y analítica. Esto conduce al pensamiento crítico, el cual consiste en evaluar la información y las ideas para decidir qué aceptar, rechazar o sobre lo que suspender juicio sobre un tema. Los educadores deben hacer conscientes a los estudiantes del proceso de reflexión crítica y estructurar situaciones didácticas que les permitan comprender diferentes puntos de vista y sus implicaciones.
Un objeto de aprendizaje es un conjunto digital de recursos educativos reutilizables que incluye contenido, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Los objetos de aprendizaje se caracterizan por ser accesibles, interoperables, duraderos y reutilizables, y pueden incluir gráficos, información, investigaciones y metadatos. Algunos ejemplos de objetos de aprendizaje son juegos didácticos, simuladores, unidades de ejercicios y contenido, esquemas, gráficos, textos y aud
El párrafo mixto también llamado deductivo o inductivo es aquel en el que la idea principal se encuentra expresada en el centro del mismo. En el párrafo mixto las ideas secundarias están ubicadas al inicio y al final del texto, las cuales sirven como complemento a la idea principal.
Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un prop�sito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: Contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualizan.
os materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje.
Como estudiantes en línea entendemos que nuestra participación activa en los foros o espacios de debate dentro de los cursos eLearning contribuyen al desarrollo de habilidades de comprensión, de opinión y crítica constructiva, así como a nuestras habilidades de escritura y redacción.
Sin embargo debemos considerar que existe un código de etiqueta de la red para las discusiones en línea, algo así como los buenos modos y costumbres para generar conversación y convivencia entre quienes participamos de un curso en línea
Este documento presenta el plan de clase para una lección sobre comprensión e interpretación textual utilizando caricaturas como medio de comunicación. La lección se llevará a cabo con estudiantes de tercer grado y busca desarrollar su capacidad creativa y lúdica a través de la comprensión de textos literarios. La maestra en formación utilizará dos caricaturas de Mafalda para hacer preguntas a diferentes niveles y evaluar la comprensión de los estudiantes.
Wilfred Carr es un catedrático de educación de la Universidad de Sheffield, Reino Unido. Ha publicado numerosos trabajos sobre las relaciones entre teoría y práctica en la formación del profesorado e investigación-acción. En este libro, Carr ofrece una sólida justificación para reconstruir la teoría y la investigación en educación como forma de investigación crítica comprometida con la promoción de los valores e ideales educativos.
Este documento presenta un análisis de la poesía "Idilio" de Federico García Lorca. En el nivel literal, se pregunta por los nombres de los personajes. En el nivel inferencial, se piden posibles otros títulos para la poesía y explicaciones de dos frases. En el nivel crítico, se solicitan opiniones sobre el segundo párrafo y una línea de la poesía. El documento fue trabajado como parte de un taller de lectura crítica para el tercer semestre del programa de formación complementaria de una escuela normal superior en
La teoría crítica de la educación busca transformar la práctica educativa a través de la reflexión. Promueve el cambio personal y social mediante la investigación colaborativa y la participación de los docentes y estudiantes. Los docentes deben convertirse en investigadores de sus propias prácticas y dar importancia a la investigación participativa en pro de mejorar la educación. Esta teoría es coherente con los métodos de aprendizaje cooperativo y basado en problemas que involucran a los estudiantes como protagonistas de su aprendizaje.
El documento presenta información sobre el pensamiento crítico y la lectura crítica. Define el pensamiento crítico como un proceso de análisis para evaluar conocimientos y opiniones. Explica que el pensamiento tiene sistemas de representación, operaciones y actitudes. Además, define la lectura crítica como una lectura analítica para verificar aciertos, errores e información en un texto. Finalmente, presenta un plan de clase para enseñar descomposición numérica a estudiantes de primer grado.
Este documento define un objeto de aprendizaje como un conjunto de recursos digitales con un propósito educativo que incluye al menos tres componentes: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Explica que la estructura de un objeto de aprendizaje ha evolucionado para incluir metadatos que faciliten su almacenamiento, identificación y recuperación. Los componentes clave de un objeto de aprendizaje son los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.
La tecnología educativa se refiere a las actividades que modifican los ambientes externos e internos del individuo para adquirir conocimientos. Incluye el uso de recursos como máquinas y medios audiovisuales, pero va más allá al referirse al pensamiento humano y procesos de planificación. Un sistema tecnológico educativo organiza objetivos, medios y recursos humanos y materiales para lograr el aprendizaje y desarrollo pleno del individuo. El proceso educativo es un sistema abierto que importa energía de las personas y
La teoría de la mente implica la metacognición y la capacidad de reflexionar sobre los procesos mentales propios y de los demás para comprender y controlar la atención, la memoria y el conocimiento.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. Su objetivo es:
Los elementos que conforman y determinan los OA son:
CALIDAD DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJES.
Promover la apropiación de criterios y
metodologías para el desarrollo.
La calidad es un aspecto recurrente y trascendente en
todos los ámbitos socio-histórico-culturales.
Elementos
tecnológicos
Elementos
pedagógicos.
Elementos
de contenidos.
Elementos
estéticos y
ergonómicos