Elementos del curriculum
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El documento describe los principios y elementos clave para el desarrollo de un currículo efectivo, incluyendo el abordar todas las áreas de conocimiento, enfocarse en el desarrollo de los estudiantes, implementar tareas motivadoras, y la participación de la comunidad educativa. Además, menciona que un currículo debe estar conformado por un perfil de salida, objetivos integradores de los subniveles y objetivos generales.
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Dinámica Social
El documento analiza el plan de estudios de una asignatura. Señala que el objetivo general es desarrollar la capacidad de gestionar eficientemente los recursos de una organización con visión compartida. La intención didáctica es desarrollar competencias genéricas como el trabajo en equipo y la comunicación interdisciplinaria a través de técnicas como el aprendizaje inductivo y situaciones prácticas. El programa se divide en unidades temáticas como fundamentos de la sociología y estructura organizacional, y recomienda evaluaciones continuas como portaf
Los objetivos del microcurriculo
Este documento discute diferentes enfoques para formular objetivos educativos. Comienza explicando el papel de los objetivos en la clarificación de metas y organización de procesos educativos. Luego describe el enfoque conductista de objetivos observables y medibles, y alternativas más recientes centradas en aprendizajes, habilidades y actividades. Finalmente, propone una perspectiva democrática donde maestros y estudiantes negocian objetivos flexibles que se adaptan a diferencias individuales.
Preguntas
Los profesores deberían no solo conocer el plan de estudios y los programas, sino también saber aplicarlos de acuerdo a las necesidades de cada grupo y estudiante. Los programas también deberían adaptarse más a los diferentes contextos de las clases. El objetivo principal del plan de estudios es lograr y mantener una buena calidad educativa, por lo que propone doce principios como centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, y trabajar en colaboración.
Diseño instruccional addied
Este documento describe el modelo de diseño instruccional ADDIE, el cual consta de 5 pasos (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación). Explica los roles del aprendiz y el profesor, así como principios como la instrucción receptiva, dirigida, descubrimiento guiado y exploración. También cubre conceptos como el proceso centrado en el método vs centrado en las personas.
Microcurriculum
El documento discute diferentes enfoques para formular objetivos educativos. Explica que los objetivos clarifican lo que se pretende lograr y proveen un marco de referencia. También analiza el modelo conductista que enfatiza objetivos observables y medibles, y nuevas alternativas como enfocarse en aprendizajes, habilidades o actividades. Finalmente, propone una concepción democrática donde maestros y alumnos negocian objetivos flexibles que se adaptan a cada estudiante.
Didácticas contemporáneas
Este documento describe las didácticas contemporáneas en comparación con las didácticas tradicionales. Explica que las didácticas contemporáneas se enfocan en el aprendizaje del estudiante y en sus intereses y necesidades, mientras que las tradicionales se centran en la enseñanza y los contenidos. Además, describe los momentos clave de la acción didáctica como el planeamiento, la ejecución y la evaluación.
Sistesis y enfografia +
La programación del proceso de enseñanza-aprendizaje implica múltiples tareas para los profesores como programar su actuación docente, coordinarse con otros miembros del centro educativo, buscar recursos, dar clases, evaluar el aprendizaje de los estudiantes y su propia actuación, y comunicarse con las familias. Los elementos fundamentales de la programación están vinculados a las actividades de enseñanza de los profesores y a los procesos de aprendizaje de los estudiantes, cuyo objetivo es lograr determinados objetivos educat
Grupo 11
El documento describe varios conceptos indispensables para el proyecto educativo institucional (PEI) de una escuela. Estos incluyen la evaluación de los objetivos educativos, los contenidos de aprendizaje establecidos por la junta académica, el enfoque pedagógico y las metodologías de enseñanza. También cubre el acompañamiento pedagógico de los docentes, la acción tutorial para los estudiantes y la planificación curricular flexible.
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Este documento discute diferentes enfoques para formular objetivos educativos. Comienza explicando el papel de los objetivos en la clarificación de metas y organización de procesos educativos. Luego describe el enfoque conductista de objetivos observables y medibles, y alternativas más recientes centradas en aprendizajes, habilidades y actividades. Finalmente, propone una perspectiva democrática donde maestros y estudiantes negocian objetivos flexibles que se adaptan a diferencias individuales.
Preguntas
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Tarea 4.2 apr tecno
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología educativa en la que los estudiantes buscan soluciones a problemas mediante proyectos. Explica que el ABP involucra pasos guiados por el docente y se evalúa el proceso, no solo el resultado. También ofrece recomendaciones como indicar claramente las competencias a desarrollar y estimular el trabajo en equipo y el pensamiento crítico.
Diseño y producción materiales educativos
Este documento describe los procesos involucrados en el diseño y producción de materiales educativos para cursos a distancia. Explica que se requiere un equipo interdisciplinario para seleccionar contenidos, desarrollar metodologías didácticas e integrar a los participantes. También destaca la importancia de simplificar los contenidos y tomar en cuenta funciones como motivar a los estudiantes, presentar objetivos claros y facilitar el aprendizaje y la evaluación. Finalmente, recomienda un modelo organizativo que incluye talleres con docentes, se
IMPLICACIONES DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
El documento describe el desarrollo de competencias en estudiantes y docentes. Explica que los estudiantes pueden pasar de no tener competencias a desarrollarlas a través de metodologías centradas en el estudiante y el aprendizaje. También requiere que los docentes tengan competencias y menciona 10 competencias clave para enseñar.
La planificación de la enseñanza teniendo en cuenta la tecnología
El documento describe la importancia de planificar cuidadosamente la enseñanza teniendo en cuenta múltiples factores como el contenido, las diferencias individuales de los estudiantes y los recursos didácticos. También señala que los especialistas deberían trabajar con los profesores para desarrollar planes didácticos que incluyan los medios adecuados requeridos por los objetivos y métodos, ya que los medios no son suplementarios sino el estímulo mismo del aprendizaje.
Metodos de enseñanza
Este documento trata sobre estrategias de enseñanza en el siglo XXI. Su objetivo es cambiar los paradigmas sobre cómo enseñar mediante nuevas técnicas y métodos de aprendizaje. Introduce el concepto de métodos didácticos y cómo estos deben organizarse para promover el aprendizaje de manera eficaz. Luego describe el método socializado, un método activo que fomenta la comunicación, participación y ayuda mutua entre estudiantes a través de técnicas como el diálogo, dinámicas grupales
Estrategia1a1
Un entorno de aprendizaje digital uno a uno afecta las prácticas escolares al requerir que los estudiantes sean participantes activos en su propia educación, con el maestro orientándolos y animándolos a usar recursos tecnológicos. Los estudiantes deben mostrar motivación, responsabilidad, participación colaborativa, retroalimentación de lo aprendido y reflexión continua sobre su trabajo. Este enfoque promueve habilidades superiores como aplicar, adaptar y compartir conocimientos entre estudiantes y profesores.
Estrategia1(1)
Un entorno de aprendizaje digital uno a uno afecta las prácticas escolares al requerir que los estudiantes sean participantes activos en su propia educación, con el maestro orientándolos y animándolos a usar recursos tecnológicos. Los estudiantes deben mostrar motivación, responsabilidad, participación colaborativa, retroalimentación de lo aprendido y reflexión continua sobre su trabajo. Este enfoque promueve habilidades superiores como aplicar, adaptar y compartir conocimientos entre estudiantes y profesores.
Vocabulario
El documento presenta definiciones de términos clave relacionados con el curriculum y la elaboración de perfiles profesionales, incluyendo constructivismo, diseño instruccional, desempeño laboral, y filiación de competencias.
GESTION DIRECTIVA Y TRABAJO COLABORATIVO
Este documento presenta la tesis de Marco Antonio Grimaldo Velazco para el Doctorado en Ciencias de la Educación. La tesis analizará cómo la gestión directiva influye en el trabajo colaborativo en una escuela primaria en San José Iturbide, México. Los objetivos son identificar los aspectos del trabajo compartido que mejoran los aprendizajes, analizar formas efectivas de liderazgo directivo y factores que motivan la colaboración docente. La justificación es estudiar las relaciones entre gestión directiva y trabajo docente para promover mejoras en la
Grupo 6 unidad 2
El documento describe los proyectos de aula como una práctica didáctica grupal que impulsa el aprendizaje significativo en los estudiantes. Explica que un proyecto de aula implica objetivos, estrategias, recursos, un cronograma y responsables, y concluye que los proyectos de aula complementan la teoría con la práctica al permitir la planificación, implementación y evaluación de actividades.
Primera exposición grupal
La compañera de curso Lizbeth Haro presentó sobre la gestión pedagógica, explicando sus conceptos, características y el rol del docente de una forma didáctica con participación del curso. La gestión pedagógica busca conducir a los estudiantes por la educación y requiere de un buen clima escolar, trabajo en equipo y enfocarse en los objetivos de la escuela. Los docentes deben acompañar el proceso de enseñanza-aprendizaje para fomentar nuevos conocimientos y valores de acuerdo
Act 1 inv. ken perez azarel silva
Estrategias de aprendizaje.
Son los procedimientos o el conjunto de ellos dentro el ámbito educativo, donde se ubican los métodos, las técnicas y las actividades las cuales se pueden construir metas previas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adaptándose a las necesidades de cada participante, generando educación un aprendizaje significativo.
Técnicas de aprendizaje
Son los procedimientos didácticos que buscan obtener una secuencia determinad de pasos o comportamientos generando uno o varios resultados, apoyándose en un conjunto de actividades.
Aprendido
La gestión pedagógica es importante para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Los enfoques mencionados en la exposición ayudan a descubrir el propósito de la enseñanza y conocer más a sus autores.
Elementos de-la-planeación-según-la-rieb
Este documento describe los elementos clave de la planeación didáctica según la RIEB, incluyendo la importancia de la planeación para la práctica docente, el uso de evidencias de aprendizaje de los estudiantes, y definir claramente los aprendizajes esperados y competencias. También cubre la identificación del enfoque y propósitos de los planes de estudio, la evaluación del progreso de los estudiantes, y la importancia de que la enseñanza sea relevante para los estudiantes.
Diseño instruccional
El diseño instruccional es un proceso sistemático y estructurado para desarrollar materiales educativos que satisfagan las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y los objetivos de la institución. Este proceso puede ser llevado a cabo por diseñadores instruccionales especializados o por los propios profesores. Los diseñadores instruccionales colaboran con expertos en la materia para seleccionar, crear y aplicar actividades que capaciten a los estudiantes, mientras que para los profesores el diseño instrucc
Tercer nivbel
El documento describe la unidad didáctica como la base del nivel de diseño curricular que tiene lugar en el aula. Compete al maestro elaborar la unidad didáctica, la cual debe contener objetivos, destrezas, contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación de acuerdo a las características de los estudiantes. La unidad didáctica orienta la intervención pedagógica del maestro y la concreción educativa en el aula.
Tecnología educativa y didáctica crítica
El documento describe dos corrientes didácticas: la tecnología educativa y la didáctica crítica. La tecnología educativa se enfoca en objetivos conductuales específicos y control del aprendizaje, mientras que la didáctica crítica valora la subjetividad, el constructivismo y procesos de aprendizaje significativos. Ambas enfoques surgieron como respuesta a cambios sociales y necesidad de mejorar la educación.
Web quest diana
Este documento presenta una guía para diseñar estrategias que mejoren el rendimiento académico de los estudiantes. Propone revisar los resultados académicos para identificar cursos con alto índice de fracaso, analizar las posibles causas del bajo desempeño considerando factores como la familia y la sociedad, y diseñar estrategias y actividades concretas de mejoramiento priorizando un plan de acción.
Lectura
El documento habla sobre la importancia de coordinar la programación escolar con el contexto sociocultural y las necesidades de los estudiantes. Es fundamental que los profesores trabajen juntos para desarrollar las competencias básicas de los estudiantes mediante estrategias, recursos y materiales coordinados que consideren factores como el entorno familiar, las características de los estudiantes y su desarrollo psicológico.
12
Patricia Gómez tiene 20 años y vive en Riobamba, Ecuador, donde estudia en la Universidad Nacional de Chimborazo. Ella ha vivido en Riobamba desde niña y se ha adaptado bien a su entorno social. Su familia, incluyendo a su mamá y dos hermanos, la han apoyado en sus decisiones y la han ayudado cuando más lo ha necesitado. Su familia, especialmente su mamá, hermanos y sobrinos, han sido muy influyentes en su vida.
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Patricia Gómez tiene 20 años y vive en Riobamba, Ecuador, donde estudia en la Universidad Nacional de Chimborazo. Ella ha vivido en Riobamba desde niña y se ha adaptado bien a su entorno social. Su familia, incluyendo a su mamá y dos hermanos, la han apoyado en sus decisiones y estado a su lado cuando los ha necesitado.
Universidad nacional de chimborazo
Este documento proporciona información sobre una estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo que está cursando la asignatura de Gestión Pedagógica en el sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar durante el período académico de octubre a marzo de 2018.
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El diseño instruccional es un proceso sistemático y estructurado para desarrollar materiales educativos que satisfagan las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y los objetivos de la institución. Este proceso puede ser llevado a cabo por diseñadores instruccionales especializados o por los propios profesores. Los diseñadores instruccionales colaboran con expertos en la materia para seleccionar, crear y aplicar actividades que capaciten a los estudiantes, mientras que para los profesores el diseño instrucc
Tercer nivbel
El documento describe la unidad didáctica como la base del nivel de diseño curricular que tiene lugar en el aula. Compete al maestro elaborar la unidad didáctica, la cual debe contener objetivos, destrezas, contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación de acuerdo a las características de los estudiantes. La unidad didáctica orienta la intervención pedagógica del maestro y la concreción educativa en el aula.
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Plan institucional anual
El documento describe las ocho secciones que componen el Plan Curricular Anual (PCA) de una institución educativa, incluyendo la carga horaria, los objetivos generales y específicos, los ejes transversales, los recursos y el desarrollo de unidades de planificación. El PCA provee una visión general de lo que se enseñará durante el año escolar y será utilizado por todas las instituciones del país. Fue el resultado del trabajo en equipo de las autoridades educativas para comprender los componentes del plan anual institucional.
Elementos curriculares
El documento resume las preguntas clave que debe responder todo currículo educativo, incluyendo qué, cuándo y cómo enseñar, así como cuándo evaluar. También describe los diferentes niveles de concertación necesarios para desarrollar un currículo y cómo el Plan de Estudios Institucional captura las intenciones del proyecto educativo de una escuela.
Planificacion curricular institucional
El documento describe los elementos clave de un enfoque pedagógico para estudiantes, incluyendo la integración de conocimientos previos con nuevos conocimientos, adaptaciones curriculares para satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, el uso de metodologías que promueven el aprendizaje significativo, el acompañamiento pedagógico para mejorar las prácticas docentes, y la evaluación de los conocimientos básicos a través de pruebas diagnósticas, formativas y sumativas. También se realizó
Elementos curriculares
El documento resume las preguntas clave que debe responder todo currículo educativo, incluyendo qué, cuándo y cómo enseñar, así como cuándo evaluar. También describe los diferentes niveles de concertación necesarios para desarrollar un currículo y cómo el Plan de Estudios Institucional captura las intenciones del proyecto educativo de una escuela.
Planificacion
La planificación curricular se realiza en dos niveles. El primer nivel es elaborado por expertos como docentes y pedagogos y comprende los principales objetivos y contenidos del curso. El segundo nivel corresponde a la planificación detallada de cada clase y es elaborado por los docentes, incluyendo el plan de implementación y actividades de aprendizaje.
Niveles educativos
Este documento describe los diferentes niveles y subniveles educativos según la LOEI, incluyendo preparatoria, básica elemental, básica media y básica superior. También explica los objetivos generales del área, objetivos integradores de subnivel, objetivos de área por subnivel, y orientaciones para evaluaciones. Finalmente, define el perfil del bachillerato ecuatoriano como el fin de los procesos educativos, que desarrolla aprendizajes a través de las áreas y asignaturas en cada nivel y subnivel
Elementos del curriculo
Este documento describe los diferentes tipos de aprendizajes básicos, incluyendo aprendizajes básicos y unificados, aprendizajes mínimos obligatorios, destrezas con criterio de desempeño, y aprendizajes básicos deseables. También cubre conceptos como bloques curriculares, criterios de evaluación e indicadores de logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar. El objetivo es construir y desarrollar un proyecto de vida personal y profesional mediante la adquisición de conocimientos básicos.
Elementos del curriculo
Este documento describe diferentes tipos de aprendizajes básicos, incluyendo aprendizajes básicos y unificados, aprendizajes mínimos obligatorios, destrezas con criterio de desempeño, bloques curriculares, y aprendizajes básicos deseables. También discute criterios de evaluación como indicadores de logros de aprendizaje, y diferentes pruebas de diagnóstico, formativas y sumativas.
Aspectos generales del curriculum 1
La planificación educativa es indispensable para organizar y conducir el Proyecto Educativo Anual (PEA). Se debe desarrollar las capacidades individuales y colectivas de los estudiantes, elaborando la planificación académica y presentándola a las autoridades de acuerdo a los artículos 343, 344 y 11. Existen tres tipos de concertación curricular: la planificación microcurricular elaborada por docentes que comprende el Plan de Intervención Curricular Individualizado (PCI) y el Plan de Apoyo Curricular (PCA), la planificación elaborada por expertos,
Elementos del curiiculum
El documento describe los principios y elementos clave para el desarrollo de un currículo efectivo. Debe abordar todas las áreas de conocimiento, implicar el desarrollo de los estudiantes, e implementar tareas motivadoras con la participación de la comunidad educativa. El currículo también debe incluir la concertación del área por subniveles, orientaciones metodológicas, trabajos colaborativos y métodos de evaluación.
Perfil de bachillerato del ecuatoriano
El documento describe las cualidades de ser justo, innovador y solidario. Ser justo significa comprender las necesidades de los demás y actuar con respeto y responsabilidad. Ser innovador implica tener curiosidad intelectual y comunicarse de manera responsable y lógica. Ser solidario significa asumir responsabilidades sociales e interactuar con inteligencia emocional. Los currículos escolares se enfocan en desarrollar capacidades mediante criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos.
Introduccion general al curriculum
El documento habla sobre el curriculum de un centro educativo y las diferentes medidas que toma para adaptarse a las necesidades de los estudiantes. Incluye la autonomía del centro para concertar el curriculum, adaptarlo al contexto social y a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. También menciona el refuerzo académico a través de clases tutoriales, el apoyo al profesorado en el desarrollo del curriculum, y la participación de las familias.
Origen y sentido de una reflexion
El documento discute los desafíos de actualizar el currículo escolar. Señala que las decisiones sobre contenido deben concretar las intenciones educativas mediante la selección de elementos culturales y sociales básicos. Sin embargo, a menudo estos procesos simplemente agregan nuevas asignaturas en lugar de una revisión integral. Un currículo sobrecargado dificulta la innovación pedagógica y puede provocar sentimientos de fracaso en los estudiantes.
Multiplicidad de significados
El documento define lo que se considera "básico" en educación, refiriéndose a destrezas y contenidos esenciales como la equidad y la inclusión social. Explica que los aprendizajes básicos imprescindibles son aquellos cognitivos, emocionales y de destrezas que deben lograrse al terminar cada nivel educativo, mientras que los básicos deseables son aprendizajes significativos que se pueden recuperar aunque no se hayan logrado completamente.
Multiplicidad de significados
El documento define lo que se considera "básico" en educación, refiriéndose a destrezas y contenidos fundamentales como la equidad y la inclusión social. Explica que los aprendizajes básicos imprescindibles son aquellos cognitivos, emocionales y de destrezas que deben lograrse al terminar cada nivel educativo, mientras que los básicos deseables son aprendizajes que también son importantes pero que se pueden recuperar más adelante si no se alcanzan inicialmente.
Origen y sentido de una reflexion
El documento discute los desafíos de actualizar el currículo escolar en Ecuador. Señala que los procesos de revisión curricular tradicionalmente han adoptado un enfoque acumulativo que corre el riesgo de sobrecargar el currículo. Un currículo sobrecargado puede provocar sentimientos de fracaso y baja autoestima en los estudiantes y dificultar el diseño de experiencias de innovación pedagógica.
Niveles educativos
Este documento describe los diferentes niveles y subniveles educativos según la LOEI, incluyendo preparatoria, básica elemental, básica media y básica superior. También explica los objetivos generales, integradores de subnivel y de área por subnivel, así como las orientaciones para evaluaciones y el perfil del bachillerato ecuatoriano.
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En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Elementos del curriculum
- 1. Principios para el desarrollo del curriculum Diseñado mediante destrezas Debe abordarse de todas las áreas de conocimiento Implica un proceso de desarrollo de los estudiantes Implementar tareas motivadoras Participación de la comunidad educativa Concertación del área por subniveles Orientación metodológicas, trabajos colaborativos y métodos de evaluación. Esta conformado por: perfil de salida, objetivos integradores de los subniveles y objetivos generales
- 2. Se realizo en grupo de dos personas donde se pudo dar a notar cuales son los principios que debemos tomar en cuenta en un curriculum y cuales son los elementos mas importantes.