Este documento describe dos tipos de organizadores gráficos: mapas conceptuales y mapas mentales. Los mapas conceptuales jerarquizan palabras clave y relacionan información de manera global para resumir y memorizar conceptos clave. Los mapas mentales asocian palabras clave de manera organizada y radial para facilitar la memorización, organización y representación de la información de una manera dinámica y diversa. Ambos son herramientas útiles para el aprendizaje al clarificar conceptos y su relación.
Los organizadores gráficos presentan información visualmente para destacar los principales conceptos y relaciones dentro de un contenido. Ayudan a los estudiantes a aprender más efectivamente mediante el trabajo con ideas y conceptos. Ejemplos de organizadores gráficos incluyen mapas conceptuales, diagramas de causa y efecto, líneas de tiempo, mapas de ideas, telarañas, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn.
El documento describe diferentes tipos de organizadores visuales como mapas mentales, mapas conceptuales y diagramas de espina de pescado. Explica que los organizadores visuales son formas gráficas de presentar información que resaltan conceptos y relaciones clave dentro de un contenido. Además, menciona que los mapas conceptuales y mentales fueron promovidos por Ausubel como herramientas efectivas para lograr un aprendizaje significativo.
Los organizadores visuales como los mapas conceptuales y mapas mentales presentan información de manera ordenada destacando conceptos y relaciones. Ofrecen beneficios como conectar nueva información con conocimientos previos, descubrir cómo los conceptos se relacionan, e integrar y recordar fácilmente la información. Los mapas conceptuales expresan las ideas y organización cognitiva del estudiante mientras que los mapas mentales son presentaciones de grafos de ideas utilizados para gestión de proyectos y planificación.
Los organizadores visuales como mapas conceptuales y mapas semánticos son formas de presentar información de manera gráfica para destacar conceptos y relaciones clave. Fueron promovidos por Ausubel como instrumentos útiles para lograr aprendizaje significativo. Algunos ejemplos son mapas conceptuales desarrollados por Novak y mapas semánticos.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos de tecnología educativa. Explica que la gerencia de proyectos implica el rol de un profesional para garantizar el ciclo de vida de un proyecto a través de elementos y herramientas necesarias. También menciona que la gerencia de proyectos es relevante no solo en organizaciones administrativas sino en todos los campos de la sociedad.
Los mapas conceptuales del libro "Educación y Democracia" de John Dewey muestran que la educación debe promover la democracia y la participación ciudadana al desarrollar las habilidades de pensamiento crítico y cooperativo en los estudiantes. La educación debe enfocarse en enseñar a los estudiantes a aprender mediante la experiencia y la resolución colaborativa de problemas para que puedan participar plenamente en una sociedad democrática.
Este documento describe los organizadores gráficos, herramientas visuales que presentan información de manera concisa resaltando las relaciones entre conceptos. Explica que existen diferentes tipos como los conceptuales, jerárquicos, cíclicos y secuenciales. Además, proporciona recomendaciones para la construcción y uso de organizadores gráficos en el aula, destacando que ayudan a desarrollar habilidades como el pensamiento crítico.
Este documento describe dos tipos de organizadores gráficos: mapas conceptuales y mapas mentales. Los mapas conceptuales jerarquizan palabras clave y relacionan información de manera global para resumir y memorizar conceptos clave. Los mapas mentales asocian palabras clave de manera organizada y radial para facilitar la memorización, organización y representación de la información de una manera dinámica y diversa. Ambos son herramientas útiles para el aprendizaje al clarificar conceptos y su relación.
Los organizadores gráficos presentan información visualmente para destacar los principales conceptos y relaciones dentro de un contenido. Ayudan a los estudiantes a aprender más efectivamente mediante el trabajo con ideas y conceptos. Ejemplos de organizadores gráficos incluyen mapas conceptuales, diagramas de causa y efecto, líneas de tiempo, mapas de ideas, telarañas, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn.
El documento describe diferentes tipos de organizadores visuales como mapas mentales, mapas conceptuales y diagramas de espina de pescado. Explica que los organizadores visuales son formas gráficas de presentar información que resaltan conceptos y relaciones clave dentro de un contenido. Además, menciona que los mapas conceptuales y mentales fueron promovidos por Ausubel como herramientas efectivas para lograr un aprendizaje significativo.
Los organizadores visuales como los mapas conceptuales y mapas mentales presentan información de manera ordenada destacando conceptos y relaciones. Ofrecen beneficios como conectar nueva información con conocimientos previos, descubrir cómo los conceptos se relacionan, e integrar y recordar fácilmente la información. Los mapas conceptuales expresan las ideas y organización cognitiva del estudiante mientras que los mapas mentales son presentaciones de grafos de ideas utilizados para gestión de proyectos y planificación.
Los organizadores visuales como mapas conceptuales y mapas semánticos son formas de presentar información de manera gráfica para destacar conceptos y relaciones clave. Fueron promovidos por Ausubel como instrumentos útiles para lograr aprendizaje significativo. Algunos ejemplos son mapas conceptuales desarrollados por Novak y mapas semánticos.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos de tecnología educativa. Explica que la gerencia de proyectos implica el rol de un profesional para garantizar el ciclo de vida de un proyecto a través de elementos y herramientas necesarias. También menciona que la gerencia de proyectos es relevante no solo en organizaciones administrativas sino en todos los campos de la sociedad.
Los mapas conceptuales del libro "Educación y Democracia" de John Dewey muestran que la educación debe promover la democracia y la participación ciudadana al desarrollar las habilidades de pensamiento crítico y cooperativo en los estudiantes. La educación debe enfocarse en enseñar a los estudiantes a aprender mediante la experiencia y la resolución colaborativa de problemas para que puedan participar plenamente en una sociedad democrática.
Este documento describe los organizadores gráficos, herramientas visuales que presentan información de manera concisa resaltando las relaciones entre conceptos. Explica que existen diferentes tipos como los conceptuales, jerárquicos, cíclicos y secuenciales. Además, proporciona recomendaciones para la construcción y uso de organizadores gráficos en el aula, destacando que ayudan a desarrollar habilidades como el pensamiento crítico.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos y sus usos en el aprendizaje. Explica que los organizadores gráficos son herramientas visuales que presentan información de manera concisa resaltando las relaciones entre conceptos. Describe varios tipos como mapas conceptuales, diagramas radiales, mapas mentales y redes conceptuales. También explica cómo usarlos en el aula y las ventajas que proporcionan como ayudar a la comprensión, memoria y pensamiento crítico.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos y sus usos en el aprendizaje. Explica que los organizadores gráficos son herramientas visuales que presentan información de manera concisa resaltando las relaciones entre conceptos. Describe organizadores gráficos conceptuales, jerárquicos, cíclicos y secuenciales, así como ejemplos como mapas conceptuales, diagramas de Venn y telarañas. Además, explica que los organizadores gráficos ayudan a desarrollar habilidades como el pensamiento crítico
Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para representar conocimiento de manera sencilla. Consisten en conceptos jerárquicamente organizados y vinculados mediante palabras enlace. Pueden usarse para enseñar, aprender y evaluar, ayudando a sintetizar información y comprender relaciones conceptuales. Si bien presentan ventajas como favorecer el pensamiento reflexivo, también tienen desventajas como requerir entrenamiento y tiempo para su evaluación.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos y sus usos en el aprendizaje. Explica que los organizadores gráficos son representaciones visuales que presentan información resaltando conceptos y relaciones clave. Describe varios tipos como mapas conceptuales, diagramas jerárquicos, cíclicos y secuenciales. También explica cómo construir y evaluar organizadores gráficos en el aula para ayudar a los estudiantes a integrar conocimiento y desarrollar habilidades como el pensamiento crítico.
Este documento describe los mapas conceptuales y los mapas mentales. Los mapas conceptuales fueron desarrollados por Joseph Novak en los años 1970 y permiten organizar y comprender ideas de manera significativa mediante la representación gráfica de conceptos y sus relaciones. Los mapas mentales, desarrollados por Tony Buzan, también representan ideas pero hacen un mayor uso de imágenes. Tanto los mapas conceptuales como los mapas mentales pueden usarse como herramientas de aprendizaje.
Este documento define los organizadores visuales como representaciones gráficas que presentan información destacando los aspectos más importantes de un tema mediante etiquetas y relaciones. Explica que ayudan a enfocar lo esencial y promueven el aprendizaje significativo. Luego describe algunos tipos comunes como mapas conceptuales, telarañas y cuadros sinópticos, e indica que sirven para clarificar ideas, integrar conocimientos y evaluar la comprensión.
Este documento presenta información sobre diferentes herramientas gráficas para organizar la información. Explica conceptos como mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinópticos, detallando sus características, cómo se elaboran y usos. También incluye ejemplos para ilustrar cada una de estas herramientas.
El documento presenta una unidad didáctica sobre mapas conceptuales. Explica que los mapas conceptuales son herramientas para organizar y representar el conocimiento basadas en las teorías de aprendizaje de Ausubel. Luego define los elementos de los mapas conceptuales, como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y explica cómo crearlos correctamente. Finalmente, muestra ejemplos de mapas conceptuales bien hechos.
El documento presenta una unidad didáctica sobre mapas conceptuales. Explica que los mapas conceptuales son herramientas para organizar y representar el conocimiento basadas en las teorías de aprendizaje de Ausubel. Luego define los elementos de los mapas conceptuales, como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y explica cómo crearlos correctamente. Finalmente, incluye ejemplos de mapas conceptuales bien hechos.
Este documento define los organizadores visuales y describe su importancia para el aprendizaje. Los organizadores visuales son formas gráficas de presentar información que destacan conceptos y relaciones clave. Ayudan a los estudiantes a enfocarse en lo más importante, integrar nuevos y antiguos conocimientos, y desarrollar habilidades de pensamiento superior. Algunos ejemplos comunes son los mapas conceptuales, líneas de tiempo y diagramas de Venn.
Resumen, cuadro, reseña de Mapas Mentales y ConceptualesJesusRodriguez1600
Este documento resume y compara dos artículos sobre las técnicas de estudio de mapas mentales y mapas conceptuales. Ambos buscan representar gráficamente las relaciones entre conceptos, pero difieren en su formato. Los mapas mentales usan ilustraciones y palabras clave en forma de árbol, mientras que los mapas conceptuales se basan en proposiciones entre conceptos. Ambos tienen como objetivo mejorar el aprendizaje mediante la organización de ideas, aunque los mapas conceptuales se consideran más estructurados.
Este documento resume y compara dos artículos sobre las técnicas de estudio de mapas mentales y mapas conceptuales. Ambos buscan representar gráficamente las relaciones entre conceptos para mejorar el aprendizaje, aunque difieren en su formato. Los mapas mentales usan ilustraciones y palabras clave en forma de árbol, mientras que los mapas conceptuales se basan en proposiciones entre conceptos. Ambos concluyen que estas herramientas facilitan la organización y retención de la información cuando se usan regularmente.
Un mapa conceptual es una herramienta gráfica que organiza y representa información mediante esquemas y la relación de conceptos. Los mapas conceptuales van de lo general a lo específico, con las ideas principales arriba y los detalles y ejemplos abajo. Proporcionan una visión integrada de un tema, desarrollan habilidades cognitivas, y facilitan la organización y comprensión de la información.
Este documento describe los organizadores gráficos, que son representaciones visuales de conocimientos que utilizan etiquetas para destacar conceptos importantes. Explica que desarrollan habilidades como el pensamiento crítico y la comprensión, y que pueden aplicarse a niveles educativos como la primaria y la secundaria de manera individual o grupal. También detalla algunos tipos de organizadores gráficos como los conceptuales, jerárquicos y secuenciales.
Este documento describe los organizadores gráficos, que son representaciones visuales de conocimientos que utilizan etiquetas para destacar conceptos importantes. Explica que desarrollan habilidades como el pensamiento crítico y la comprensión, y que pueden aplicarse a niveles educativos como la primaria y la secundaria. También describe los tipos principales de organizadores gráficos, como los conceptuales, jerárquicos y secuenciales.
El documento habla sobre los mapas conceptuales y su uso para el aprendizaje colaborativo a través de la herramienta Bubbl.us. Explica que los mapas conceptuales son estrategias que producen aprendizajes significativos al relacionar conceptos de manera ordenada. También describe las características de un buen mapa conceptual como la jerarquización, simplificación e impacto visual. Finalmente, menciona que Bubbl.us permite la creación y edición colaborativa de mapas conceptuales de manera sencilla para compartirlos.
Este documento describe los mapas conceptuales, incluyendo su origen en las teorías de aprendizaje significativo de Ausubel y su desarrollo por Novak. Explica que los mapas conceptuales son herramientas para organizar y representar el conocimiento mediante conceptos y proposiciones. También detalla sus aplicaciones en el aprendizaje, evaluación y diseño de materiales, así como los elementos que los componen y ejemplos de software para crearlos.
Los mapas conceptuales son herramientas gráficas que permiten representar las relaciones jerárquicas entre conceptos clave de un tema. Muestran los conceptos y sus asociaciones de una manera que facilita el aprendizaje significativo. Pueden usarse para introducir nuevos temas, resumir información, compartir significados, y evaluar el entendimiento conceptual de los estudiantes.
Los mapas conceptuales son herramientas gráficas que permiten representar las relaciones jerárquicas entre conceptos clave de un tema. Muestran los conceptos, sus relaciones verticales y asociaciones transversales tal como son entendidos por el aprendiz. Son útiles para ordenar conceptos, comprender nuevos conceptos, clasificar información y lograr aprendizajes significativos. Pueden usarse en el aula, en el diseño de software educativo y para evaluar los conocimientos conceptuales de los estudiantes.
El documento describe el uso de mapas conceptuales como una estrategia para el aprendizaje significativo. Los mapas conceptuales fueron creados por Joseph Novak para guiar a los estudiantes en la organización del conocimiento y la resolución de problemas. Contienen conceptos, proposiciones y palabras de enlace y se caracterizan por la jerarquización de conceptos. Los mapas conceptuales constituyen una herramienta eficaz para el desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes.
Office es un paquete de software de Microsoft que incluye aplicaciones como Word para procesamiento de texto, Excel para hojas de cálculo, PowerPoint para presentaciones y Access para bases de datos. Ha habido diferentes versiones de Office a través de los años, como Office 4.2, 95, 97, 2000, XP y 2003. Microsoft es el líder del mercado, aunque existen otros paquetes como OpenOffice de otros proveedores.
Este documento presenta información sobre un curso de fundamentos de informática en la Facultad de Administración y Negocios. El curso se llevará a cabo en la plataforma Canvas, donde los estudiantes podrán acceder a materiales de estudio, compartir información, interactuar en actividades y completar tareas y evaluaciones. El documento explica cómo personalizar una cuenta en Canvas, encontrar cursos, descargar materiales, enviar tareas, participar en foros y revisar anuncios.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos y sus usos en el aprendizaje. Explica que los organizadores gráficos son herramientas visuales que presentan información de manera concisa resaltando las relaciones entre conceptos. Describe varios tipos como mapas conceptuales, diagramas radiales, mapas mentales y redes conceptuales. También explica cómo usarlos en el aula y las ventajas que proporcionan como ayudar a la comprensión, memoria y pensamiento crítico.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos y sus usos en el aprendizaje. Explica que los organizadores gráficos son herramientas visuales que presentan información de manera concisa resaltando las relaciones entre conceptos. Describe organizadores gráficos conceptuales, jerárquicos, cíclicos y secuenciales, así como ejemplos como mapas conceptuales, diagramas de Venn y telarañas. Además, explica que los organizadores gráficos ayudan a desarrollar habilidades como el pensamiento crítico
Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para representar conocimiento de manera sencilla. Consisten en conceptos jerárquicamente organizados y vinculados mediante palabras enlace. Pueden usarse para enseñar, aprender y evaluar, ayudando a sintetizar información y comprender relaciones conceptuales. Si bien presentan ventajas como favorecer el pensamiento reflexivo, también tienen desventajas como requerir entrenamiento y tiempo para su evaluación.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos y sus usos en el aprendizaje. Explica que los organizadores gráficos son representaciones visuales que presentan información resaltando conceptos y relaciones clave. Describe varios tipos como mapas conceptuales, diagramas jerárquicos, cíclicos y secuenciales. También explica cómo construir y evaluar organizadores gráficos en el aula para ayudar a los estudiantes a integrar conocimiento y desarrollar habilidades como el pensamiento crítico.
Este documento describe los mapas conceptuales y los mapas mentales. Los mapas conceptuales fueron desarrollados por Joseph Novak en los años 1970 y permiten organizar y comprender ideas de manera significativa mediante la representación gráfica de conceptos y sus relaciones. Los mapas mentales, desarrollados por Tony Buzan, también representan ideas pero hacen un mayor uso de imágenes. Tanto los mapas conceptuales como los mapas mentales pueden usarse como herramientas de aprendizaje.
Este documento define los organizadores visuales como representaciones gráficas que presentan información destacando los aspectos más importantes de un tema mediante etiquetas y relaciones. Explica que ayudan a enfocar lo esencial y promueven el aprendizaje significativo. Luego describe algunos tipos comunes como mapas conceptuales, telarañas y cuadros sinópticos, e indica que sirven para clarificar ideas, integrar conocimientos y evaluar la comprensión.
Este documento presenta información sobre diferentes herramientas gráficas para organizar la información. Explica conceptos como mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinópticos, detallando sus características, cómo se elaboran y usos. También incluye ejemplos para ilustrar cada una de estas herramientas.
El documento presenta una unidad didáctica sobre mapas conceptuales. Explica que los mapas conceptuales son herramientas para organizar y representar el conocimiento basadas en las teorías de aprendizaje de Ausubel. Luego define los elementos de los mapas conceptuales, como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y explica cómo crearlos correctamente. Finalmente, muestra ejemplos de mapas conceptuales bien hechos.
El documento presenta una unidad didáctica sobre mapas conceptuales. Explica que los mapas conceptuales son herramientas para organizar y representar el conocimiento basadas en las teorías de aprendizaje de Ausubel. Luego define los elementos de los mapas conceptuales, como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y explica cómo crearlos correctamente. Finalmente, incluye ejemplos de mapas conceptuales bien hechos.
Este documento define los organizadores visuales y describe su importancia para el aprendizaje. Los organizadores visuales son formas gráficas de presentar información que destacan conceptos y relaciones clave. Ayudan a los estudiantes a enfocarse en lo más importante, integrar nuevos y antiguos conocimientos, y desarrollar habilidades de pensamiento superior. Algunos ejemplos comunes son los mapas conceptuales, líneas de tiempo y diagramas de Venn.
Resumen, cuadro, reseña de Mapas Mentales y ConceptualesJesusRodriguez1600
Este documento resume y compara dos artículos sobre las técnicas de estudio de mapas mentales y mapas conceptuales. Ambos buscan representar gráficamente las relaciones entre conceptos, pero difieren en su formato. Los mapas mentales usan ilustraciones y palabras clave en forma de árbol, mientras que los mapas conceptuales se basan en proposiciones entre conceptos. Ambos tienen como objetivo mejorar el aprendizaje mediante la organización de ideas, aunque los mapas conceptuales se consideran más estructurados.
Este documento resume y compara dos artículos sobre las técnicas de estudio de mapas mentales y mapas conceptuales. Ambos buscan representar gráficamente las relaciones entre conceptos para mejorar el aprendizaje, aunque difieren en su formato. Los mapas mentales usan ilustraciones y palabras clave en forma de árbol, mientras que los mapas conceptuales se basan en proposiciones entre conceptos. Ambos concluyen que estas herramientas facilitan la organización y retención de la información cuando se usan regularmente.
Un mapa conceptual es una herramienta gráfica que organiza y representa información mediante esquemas y la relación de conceptos. Los mapas conceptuales van de lo general a lo específico, con las ideas principales arriba y los detalles y ejemplos abajo. Proporcionan una visión integrada de un tema, desarrollan habilidades cognitivas, y facilitan la organización y comprensión de la información.
Este documento describe los organizadores gráficos, que son representaciones visuales de conocimientos que utilizan etiquetas para destacar conceptos importantes. Explica que desarrollan habilidades como el pensamiento crítico y la comprensión, y que pueden aplicarse a niveles educativos como la primaria y la secundaria de manera individual o grupal. También detalla algunos tipos de organizadores gráficos como los conceptuales, jerárquicos y secuenciales.
Este documento describe los organizadores gráficos, que son representaciones visuales de conocimientos que utilizan etiquetas para destacar conceptos importantes. Explica que desarrollan habilidades como el pensamiento crítico y la comprensión, y que pueden aplicarse a niveles educativos como la primaria y la secundaria. También describe los tipos principales de organizadores gráficos, como los conceptuales, jerárquicos y secuenciales.
El documento habla sobre los mapas conceptuales y su uso para el aprendizaje colaborativo a través de la herramienta Bubbl.us. Explica que los mapas conceptuales son estrategias que producen aprendizajes significativos al relacionar conceptos de manera ordenada. También describe las características de un buen mapa conceptual como la jerarquización, simplificación e impacto visual. Finalmente, menciona que Bubbl.us permite la creación y edición colaborativa de mapas conceptuales de manera sencilla para compartirlos.
Este documento describe los mapas conceptuales, incluyendo su origen en las teorías de aprendizaje significativo de Ausubel y su desarrollo por Novak. Explica que los mapas conceptuales son herramientas para organizar y representar el conocimiento mediante conceptos y proposiciones. También detalla sus aplicaciones en el aprendizaje, evaluación y diseño de materiales, así como los elementos que los componen y ejemplos de software para crearlos.
Los mapas conceptuales son herramientas gráficas que permiten representar las relaciones jerárquicas entre conceptos clave de un tema. Muestran los conceptos y sus asociaciones de una manera que facilita el aprendizaje significativo. Pueden usarse para introducir nuevos temas, resumir información, compartir significados, y evaluar el entendimiento conceptual de los estudiantes.
Los mapas conceptuales son herramientas gráficas que permiten representar las relaciones jerárquicas entre conceptos clave de un tema. Muestran los conceptos, sus relaciones verticales y asociaciones transversales tal como son entendidos por el aprendiz. Son útiles para ordenar conceptos, comprender nuevos conceptos, clasificar información y lograr aprendizajes significativos. Pueden usarse en el aula, en el diseño de software educativo y para evaluar los conocimientos conceptuales de los estudiantes.
El documento describe el uso de mapas conceptuales como una estrategia para el aprendizaje significativo. Los mapas conceptuales fueron creados por Joseph Novak para guiar a los estudiantes en la organización del conocimiento y la resolución de problemas. Contienen conceptos, proposiciones y palabras de enlace y se caracterizan por la jerarquización de conceptos. Los mapas conceptuales constituyen una herramienta eficaz para el desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes.
Office es un paquete de software de Microsoft que incluye aplicaciones como Word para procesamiento de texto, Excel para hojas de cálculo, PowerPoint para presentaciones y Access para bases de datos. Ha habido diferentes versiones de Office a través de los años, como Office 4.2, 95, 97, 2000, XP y 2003. Microsoft es el líder del mercado, aunque existen otros paquetes como OpenOffice de otros proveedores.
Este documento presenta información sobre un curso de fundamentos de informática en la Facultad de Administración y Negocios. El curso se llevará a cabo en la plataforma Canvas, donde los estudiantes podrán acceder a materiales de estudio, compartir información, interactuar en actividades y completar tareas y evaluaciones. El documento explica cómo personalizar una cuenta en Canvas, encontrar cursos, descargar materiales, enviar tareas, participar en foros y revisar anuncios.
Este documento presenta información sobre un curso de fundamentos de informática en la Facultad de Administración y Negocios. El curso se llevará a cabo en la plataforma Canvas, donde los estudiantes podrán acceder a materiales de estudio, compartir información, interactuar en actividades y completar tareas. El documento explica cómo personalizar una cuenta en Canvas, encontrar cursos, descargar materiales, enviar tareas y participar en foros.
Este documento presenta los fundamentos de informática impartidos en la Facultad de Administración y Negocios. En la segunda semana, los estudiantes aprenderán a personalizar documentos de texto mediante la configuración de páginas, encabezados, pies de página, bordes, sombreados, columnas y estilos de lista. El temario incluye dos prácticas calificadas, un trabajo de investigación y un examen final para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta las habilidades que los estudiantes aprenderán en la segunda semana de un curso sobre fundamentos de informática, incluyendo cómo personalizar documentos de texto mediante la configuración de páginas, encabezados, pies de página, bordes, sombreados, columnas y listas. El documento también incluye el temario del curso y las reglas de evaluación.
Este documento resume la primera sesión de una clase sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Los estudiantes debaten si el uso de las TIC está cambiando los modelos de enseñanza y reciben la tarea de analizar un video sobre el impacto de las TIC en la educación. La conclusión es que las TIC pueden y deben usarse como herramientas para facilitar las relaciones entre profesores, contenidos y tareas de aprendizaje, permitiendo que los estudiantes construyan conocimiento
Este documento propone varios juegos didácticos que pueden realizarse en el aula utilizando video. Describe juegos como videoacertijos, videoenigmas y relatos en cadeneta donde los estudiantes graban y analizan videos. También propone ejercicios de videoanimación y narración desde diferentes puntos de vista para desarrollar la creatividad de los estudiantes y aprovechar las posibilidades educativas del video.
Un aviso para una encuesta de 2009 instruye a los jóvenes participantes a usar los códigos A-D para calificar sus respuestas como deficiente, regular, buena u excelente. También indica que para ingresar deben colocar su código y fecha de nacimiento completa en el formato especificado sin espacios en blanco.
Arequipa was founded on August 15, 1540 by Don Garcí Manuel de Carjabal. It is known as the "White City" because its main constructions are made of sillar stone. It is also known as the "City of Eternal Blue Sky" because it has radiant sun all year round. Arequipa has three volcanoes called Misti, Chachani and Pichu Pichu. Arequipa is a very beautiful city because it has countryside areas and tourist sites that are visited by many tourists.
El documento explica los verbos y morfemas en español. Los verbos contienen un morfema léxico que expresa el significado y morfemas gramaticales que indican persona, número y tiempo. Los morfemas cambian para conjugar los verbos en presente.
Este documento explica la importancia del verbo dentro de la oración y sus características. Indica que el verbo indica la acción o estado del sujeto y puede ser regular e irregular, transitivo o intransitivo. Además, detalla los diferentes tiempos verbales (simples y compuestos) y cómo identificarlos según sus terminaciones. Finalmente, resalta la necesidad de practicar el análisis verbal para reconocer estas propiedades gramaticales.
La inerpretación del Evangelio de san Lucas.pdfadyesp
El piadoso Lucas era antioqueño por nacimiento y por oficio médico y en la sabiduría helénica fue un grande erudito, así como en la ordenanza judía iba sobrado. Luego cuando había resucitado Cristo de entre los muertos, él junto con Cleofás iba de camino a Emaús y se encontraron con Jesús. Mas tarde Lucas se convirtió en compañero de viaje y seguidor del maravilloso apóstol Pablo, y solo quince años después de la ascensión de Cristo, san Lucas escribió Su evangelio con todo detalle.
2. Organizadores
Visuales
Actividades
Motivadoras
Aprendizaje
Cooperativo
Método de Casos
ABP
Desarrollar nuestras clases sólo
con exposiciones… qué
efectos puede traer??
Necesitamos nuevas herramientas
3. “Son representaciones gráficas
de relaciones significativas entre
conceptos que adquieren forma
de proposiciones ”
Representa el conjunto de
significados conceptuales
incluidos en una estructura de
proposiciones.
Los mapas conceptuales
4. se designan mediante un
término o términos pero
nunca con una oración.
Términos
Conceptuales
Conectores
Proposiciones
palabras que enlazan y
establecen relaciones
explícitas entre los
conceptos
se constituyen a partir de las
relaciones de los 2 elementos
anteriores.
Componentes
5. Características
• Jerarquías: los conceptos más inclusivos se
colocan en lugares superiores
• Conceptos relevantes: elegir los términos de
conceptos centrales
• Impacto visual: orden y claridad en la
presentación de conceptos y sus relaciones
• Desarrollo vertical: de arriba hacia abajo
(inclusión)
• Desarrollo horizontal: relaciones cruzadas
6. Usos
• Indagar conocimientos previos.
• Evaluar el proceso de aprendizaje
• Planificar los contenidos
• Utilizarlos como mapa de carretera
orientando la enseñanza y facilitando el
aprendizaje
• Utilizarlos como andamio para la
comprensión de textos
7. 1. Escoger un conjunto de conceptos sobre un
tema propuesto
2. Jerarquizar los conceptos seleccionados
considerando su generalidad (mayor y menor
jerarquía.)
3. Unir mediante líneas dichos conceptos
4. Escribir sobre las líneas palabras) que señalen
el sentido de la relación
5. Adicionar, suprimir o cambiar conceptos y
socializar el mapa
Orientaciones para elaborar un mapa
conceptual
9. Conclusiones
Los organizadores visuales son nuevas herramientas para
el aula.
Los mapas conceptuales nos ayudan a organizar nuestras
ideas y a poder ser ordenados en la estructura de nuestras
presentaciones.
Existen componentes que debemos tomar en cuenta para
nuestros mapas conceptuales.
Debemos definir bien los conceptos antes de graficarlos en
los mapas conceptuales, deben ser precisos.
El impacto visual es importante, por ello debemos guardar
armonía y orden para la presentación de nuestros mapas
conceptuales.
Debemos tomar los mapas conceptuales como instrumentos
de evaluación en el aula.
10. Bibliografía
Ontorio, A.; Gómez, J.P.R. & Molina, A. (1999) Potenciar la
capacidad de aprender y pensar. pp 95-106 Madrid: Narcea
Ontorio, A.; González, J.P.R. y Luque, A.de (2003) Aprender con
mapas mentales. Una estrategia para pensar y estudiar. Madrid:
Narcea
Ontorio, A y otros (1992) Mapas conceptuales. Una técnica para
aprender Madrid: Narcea
Escaño, J. ( ) Los mapas conceptuales. Un recurso para ser feliz.
Aula de Innovación Educativa,
Jiménez Ortega, J.L. (1996) En Primaria, aprender a aprender.
Aprender a elaborar mapas conceptuales. Madrid: Visor, Colección
Educación para la Diversidad
HIMC Cmap Tools es un programa libre que permite construir
mapas conceptuales con suma facilidad . Se puede descargar de la
siguiente dirección: http://cmap.ihmc.us/download/