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Acceden a una
comunicación intercultural
demostrando
competencias en la lectura
escritura y expresión oral

Hacer uso efectivo de
saberes científicos y
matemáticos para afrontar
desafíos diversos, en
contextos practico

Actúan demostrando
seguridad y cuidado de sí
mísmo valorando su
identidad personal, social
y cultural

Actúan en la vida social
con plena conciencia de
derechos y deberes y con
responsabilidad activa por
el bien común
Actúan con
emprendimiento, haciend
o uso de diversos
conocimientos y manejo
de tecnologías

Utilizan, innovan, generan
conocimiento y producen
tecnología en diferentes
contextos para enfrentar
desafíos

Se relacionan
armónicamente con la
naturaleza y promueven
el manejo sostenible de
los recursos

Desarrollan diversos
lenguajes
artísticos, demostrando
capacidad de
apreciación, creación y
expresión
ENFOQUE SOBRE EL
APRENDIZAJE

Transito de la asimilación acrítica de conocimientos
a la participación activa del estudiante en la
producción de conocimiento

ENFOQUE SOBRE EL SUJETO
QUE APRENDE

Transito de una percepción subvaluada y perjuiciada
del estudiante a un reconocimiento y valoración, de
su potencial, diversidad y su autonomía

ENFOQUE SOBRE LA
OPORTUNIDADES DE
APRENDIZAJE

Transito de un espacio reducido sobrepautado del
aula, como único lugar de aprendizaje, al espacio
mayor del entorno, la cultura y los diversos locales

ENFOQUE SOBRE LA
PEDAGOGÍA

Transito de una enseñanza reducida a la
transmisión oral, a una enfocada en el desarrollo de
capacidades en un contexto de interacción
comunicación contínua

REGULACIUONES
INSTITUCIONALES

Transito de creencias, hábitos y reglas que obligan
la acción de los docentes e II.EE. A reglas y
acuerdos que impulsen y faciliten nuevas dinámicas
en el aprendizaje
La Gestión
Escolar

La Convivencia

LA
DOCENCIA Y
LA ESCUELA
QUE
QUEREMOS

Los Procesos
Pedagógicos

La Relación
Escuela, familia
y comunidad
DIMENSIONES COMPARTIDAS
PEDAGOGÍA
ENSEÑANZA

Un
Saber

Una Práctica

Un Sentido

ÉTICA DE
EDUCAR
40
Desempeños
9
Competencias

4
Dominios
Marco de
Buen
Desempeño
Docente
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

Establecer un
lenguaje común
entre docentes y
ciudadanos

implementar políticas
de
formación, evaluación y
reconocimiento
profesional y mejora de
condiciones de trabajo

PROPOSITOS
ESPECIFICOS

Promover la
revaloración
social y
profesional de los
docentes

Promover que los
docentes
reflexionen sobre
sus prácticas
LOS 4 DOMINIOS DEL MARCO DEL BUEN
DESEMPEÑO DOCENTE
COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA
DOMINIO I : Preparación para el
Aprendizaje de los Estudiantes

COMPETENCIA 1: Conoce y comprende las características de todos
sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña los
enfoques y procesos pedagógicos

Demuestra conocimiento y comprensión de las
DESEMPEÑO características individuales, socioculturales y
evolutivas de los estudiantes y de sus
1
necesidades especiales.
Demuestra conocimientos actualizados y
DESEMPEÑO comprensión de los conceptos fundamentales
de las disciplinas comprendidas en el área
2
curricular que enseña.
Demuestra conocimiento actualizado y
DESEMPEÑO comprensión de las teorías y prácticas
pedagógicas y de la didáctica de las áreas que
3
enseña.
COMPETENCIA 2: Planifica la enseñanza garantizando la coherencia entre aprendizajes que

DOMINIO I : Preparación para el
Aprendizaje de los Estudiantes

quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la
evaluación en una programación curricular en permanente revisión.

Elabora la programación curricular analizando el plan más
DESEMPEÑO 4 pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera
coherente los aprendizajes que se promueven
Selecciona los contenidos de la enseñanza en función de los
DESEMPEÑO 5 aprendizaje fundamentales en el currículo nacional, la escuela
y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes

DESEMPEÑO
6

Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
despertar curiosidad, interés y compromiso en los
estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos

DESEMPEÑO
7

Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de
aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes

DESEMPEÑO
8

Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte de su aprendizaje.
COMPETENCIA 2: Planifica la enseñanza garantizando la coherencia entre aprendizajes que

DOMINIO I : Preparación para el
Aprendizaje de los Estudiantes

quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la
evaluación en una programación curricular en permanente revisión.

Diseña
la
evaluación
de
manera
DESEMPEÑO sistemática, permanente, formativa y diferencial en
9
concordancia con los aprendizajes esperados.

Diseña la secuencia y estructura de las sesiones
DESEMPEÑO de aprendizaje en coherencia con los logros de
aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente
10
el tiempo
DOMINIO II :Enseñanza para el
aprendizaje de los estudiantes

COMPETENCIA 3: Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con
miras a formar ciudadanos críticos e interculturales

DESEMPEÑO
11

Construye, de manera asertiva y empática, relaciones
interpersonales con y entre todos los estudiantes, basadas en
el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la
colaboración.

Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus
DESEMPEÑO estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre
12
sus posibilidades de aprendizaje.
un ambiente
diversidad, en
DESEMPEÑO Promuevese exprese y acogedor de lacomo fortaleza el
que ésta
sea valorada
y
13
oportunidad para el logro de aprendizaje.

DESEMPEÑO Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de
los estudiantes con necesidades educativas especiales.
14
diálogo con
DESEMPEÑO Resuelve conflictos en éticos, normaslos estudiantes
sobre la base de criterios
concertadas en
15
convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos.
COMPETENCIA 2: Planifica la enseñanza garantizando la coherencia entre aprendizajes que

DOMINIO I : Preparación para el
Aprendizaje de los Estudiantes

quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la
evaluación en una programación curricular en permanente revisión.

Organiza el aula y otros espacios de forma
DESEMPEÑO segura, accesible y adecuada para el trabajo
pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la
16
diversidad.
Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes
DESEMPEÑO sobre experiencias vividas de discriminación y
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Marco de desempeño docente

  • 1. Acceden a una comunicación intercultural demostrando competencias en la lectura escritura y expresión oral Hacer uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos practico Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mísmo valorando su identidad personal, social y cultural Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes y con responsabilidad activa por el bien común Actúan con emprendimiento, haciend o uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologías Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión
  • 2. ENFOQUE SOBRE EL APRENDIZAJE Transito de la asimilación acrítica de conocimientos a la participación activa del estudiante en la producción de conocimiento ENFOQUE SOBRE EL SUJETO QUE APRENDE Transito de una percepción subvaluada y perjuiciada del estudiante a un reconocimiento y valoración, de su potencial, diversidad y su autonomía ENFOQUE SOBRE LA OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE Transito de un espacio reducido sobrepautado del aula, como único lugar de aprendizaje, al espacio mayor del entorno, la cultura y los diversos locales ENFOQUE SOBRE LA PEDAGOGÍA Transito de una enseñanza reducida a la transmisión oral, a una enfocada en el desarrollo de capacidades en un contexto de interacción comunicación contínua REGULACIUONES INSTITUCIONALES Transito de creencias, hábitos y reglas que obligan la acción de los docentes e II.EE. A reglas y acuerdos que impulsen y faciliten nuevas dinámicas en el aprendizaje
  • 3. La Gestión Escolar La Convivencia LA DOCENCIA Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS Los Procesos Pedagógicos La Relación Escuela, familia y comunidad
  • 7. MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE Establecer un lenguaje común entre docentes y ciudadanos implementar políticas de formación, evaluación y reconocimiento profesional y mejora de condiciones de trabajo PROPOSITOS ESPECIFICOS Promover la revaloración social y profesional de los docentes Promover que los docentes reflexionen sobre sus prácticas
  • 8. LOS 4 DOMINIOS DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
  • 9. COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16. DOMINIO I : Preparación para el Aprendizaje de los Estudiantes COMPETENCIA 1: Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña los enfoques y procesos pedagógicos Demuestra conocimiento y comprensión de las DESEMPEÑO características individuales, socioculturales y evolutivas de los estudiantes y de sus 1 necesidades especiales. Demuestra conocimientos actualizados y DESEMPEÑO comprensión de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área 2 curricular que enseña. Demuestra conocimiento actualizado y DESEMPEÑO comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica de las áreas que 3 enseña.
  • 17. COMPETENCIA 2: Planifica la enseñanza garantizando la coherencia entre aprendizajes que DOMINIO I : Preparación para el Aprendizaje de los Estudiantes quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación en una programación curricular en permanente revisión. Elabora la programación curricular analizando el plan más DESEMPEÑO 4 pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven Selecciona los contenidos de la enseñanza en función de los DESEMPEÑO 5 aprendizaje fundamentales en el currículo nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes DESEMPEÑO 6 Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos DESEMPEÑO 7 Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes DESEMPEÑO 8 Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte de su aprendizaje.
  • 18. COMPETENCIA 2: Planifica la enseñanza garantizando la coherencia entre aprendizajes que DOMINIO I : Preparación para el Aprendizaje de los Estudiantes quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación en una programación curricular en permanente revisión. Diseña la evaluación de manera DESEMPEÑO sistemática, permanente, formativa y diferencial en 9 concordancia con los aprendizajes esperados. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones DESEMPEÑO de aprendizaje en coherencia con los logros de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente 10 el tiempo
  • 19. DOMINIO II :Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes COMPETENCIA 3: Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales DESEMPEÑO 11 Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y entre todos los estudiantes, basadas en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus DESEMPEÑO estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre 12 sus posibilidades de aprendizaje. un ambiente diversidad, en DESEMPEÑO Promuevese exprese y acogedor de lacomo fortaleza el que ésta sea valorada y 13 oportunidad para el logro de aprendizaje. DESEMPEÑO Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con necesidades educativas especiales. 14 diálogo con DESEMPEÑO Resuelve conflictos en éticos, normaslos estudiantes sobre la base de criterios concertadas en 15 convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos.
  • 20. COMPETENCIA 2: Planifica la enseñanza garantizando la coherencia entre aprendizajes que DOMINIO I : Preparación para el Aprendizaje de los Estudiantes quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación en una programación curricular en permanente revisión. Organiza el aula y otros espacios de forma DESEMPEÑO segura, accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la 16 diversidad. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes DESEMPEÑO sobre experiencias vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para 17 enfrentarlas.