Este documento describe una actividad realizada en un aula multinivel con 10 estudiantes de entre 3 y 5 años. El juego consistió en que los estudiantes mojaran sus dedos en tinta e imprimieran sus huellas en papel para luego observarlas, compararlas y analizar las similitudes y diferencias. Esto llevó a conversaciones sobre las características individuales y lo que hace a cada persona única. Como resultado, los estudiantes crearon un libro con sus huellas, preguntas y interpretaciones artísticas para explorar conceptos como la

1. “MARQUES DE DITS…”

2. UNA EXPERIÈNCIA DEL
PROJECTE FILOSOFIA 3-18
AL PARVULARI

3. NIVELL EDUCATIU:
AULA MULTICURS AMB
DEU ALUMNES DE P3, P4 i P5

4. PROGRAMA:
“JUGUEM A PENSAR”

5. JOC: “L’EMPREMTA”

6. BÀSICAMENT :
- RECERCA: OBSERVAR
- CONCEPTUALITZACIÓ I ANÀLISI: SEMBLANCES I DIFERÈNCIES
A MÉS A MÉS:
- RECERCA: IMAGINAR, IDEAR, INVENTAR, CREAR
- COMUNICACIÓ: TRADUCCIÓ I FORMULACIÓ. TRADUIR DEL
LLENGUATGE ORAL AL PLÀSTIC
- COMUNICACIÓ TRADUCCIÓ I FORMULACIÓ: RESUMIR
HABILITATS DE PENSAMENT
QUE TREBALLAREM:

7. PER QUÈ AQUEST JOC A LA
NOSTRA AULA?
PER FACILITAR LA INTEGRACIÓ
D’UN ALUMNE NOUVINGUT AMB
NECESSITATS EDUCATIVES
ESPECIALS

8. QUINS MATERIALS
HEM UTILITZAT?

9. HI HE CERCAT:
- UNA PROPOSTA D’ACTIVITAT PER FER
A L’AULA: EL JOC “L’EMPREMTA”
- LES HABILITATS DE PENSAMENT QUE
TREBALLARIA AL VOLTANT DEL JOC.
- LES PREGUNTES QUE PODRIEN GUIAR
LA CONVERSA
- LES ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES…
EL LLIBRE: “TOT PENSANT”
IRENE DE PUIG I ANGÉLICA SÁTIRO. EDITORIAL EUMO

10. MARIETA JOANINA
TITELLA QUE SERVEIX DE REFERENT
PER A LES ACTIVITATS DE
“JUGUEM A PENSAR”

11. MOTXILLA DE VIATGE
DE LA JOANINA
BOSSA DE LA MARIETA ON ENS FA
ARRIBAR OBJECTES I PROPOSTES...

12. “PARLAR I ESCOLTAR”
RECULL DE NORMES CONSENSUADES
A NIVELL D’AULA, EN RELACIÓ A LA
CONVERSA

13. MARIETA JOANINETA
ELEMENT QUE SERVEIX
PER DONAR EL TORN DE PARAULA
EN LES CONVERSES DE LA NOSTRA
“COMUNITAT DE RECERCA”

14. EL PUNT DE PARTIDA
DE LES ACTIVITATS…

15. LA MARIETA JOANINA
FA ARRIBAR A L’AULA
ALGUNS MATERIALS
QUE HA TROBAT EN UN
DELS SEUS VIATGES
ARREU DEL MÓN.
SÓN PAPERS I UNA
CAPSA DE TINTA.
ENS PROPOSA UN JOC…

16. “CADA NEN I CADA
NENA HA DE SUCAR EL
DIT GROS A LA TINTA …
… ESTAMPAR-LO EN UN
PAPER …
… I DESPRÉS:
OBSERVAR …”

17. ENCETEM LA CONVERSA …
LES PREGUNTES …
LES RESPOSTES …

18. “QUÈ HI VEUS AL PAPER?”
“MARQUES DE DITS”
“UN TROS DE DIT”
“DITADES FORTES I FLUIXES”
“MARQUES DE DITS I
UNA MICA DE RATLLETES”
…

19. “COM SÓN?”
“MOLT BONIQUES”
“GRANS, PETITES I MITJANES”
“NEGRES”
“RODONETES I ES NOTEN FLUIXETES”
…

20. “COM SÓN PER DINTRE
AQUESTES MARQUES?”
“COM UNA PEDRETA, PERQUÈ ÉS RODONET”
“SÍ, I FLUIXET I FORTET”
“MIRA: MOLTES RATLLES NEGRES I BLANQUES”
“HI HA LÍNIES MARCADES”
…

21. ARA AMPLIEM
LES EMPREMTES
I PREGUNTEM …

22. EN QUINA COSA ET FIXES
PRIMER QUAN LES
OBSERVES?
“QUE ARA SÓN GRANS
AQUESTES MARQUES DE DITS”
“QUE HI HA RATLLES!”
“QUE TOTES NO SÓN IGUALS”
“QUE SÓN DIFERENTS”
…

23. “EN QUÈ T’HAS FIXAT
DESPRÉS?”
“JO HE VIST QUE LES LÍNIES
ESTAN MOLT A PROP”
”I QUE FAN CAMINS DIFERENTS”
“JO M’HE FIXAT EN LES CORBES”
“I EN LES RODONETES?”
…

24. “EXPLICA AMB DETALL I
AMB UN CERT ORDRE, QUÈ
HI VEUS A LES EMPREMTES”
“MIRA: PER FORA UNA SEMBLA MÉS
QUADRADA I UNES ALTRES MÉS RODONES”
“PER FORA SEMBLEN RODONES, PERÒ N’HI
HA UNA QUE TÉ COM UNA ONADA PER DINS.
SEMBLA LA LLETRA DE CÈLIA”
…

25. EN QUÈ S’ASSEMBLEN LES
EMPREMTES?
“QUE SÓN RATLLETES RODONETES”
“QUE SÓN BLANC I NEGRE”
“QUE TENEN FORMES ESTRANYES”
“QUE TENEN FORMES CARGOLADES”
…

26. “EN QUÈ SÓN DIFERENTS?”
“QUE UNES SEMBLEN UN CARGOL”
“PERÒ UNES ALTRES SEMBLEN UNA SERP
O UNA LLETRA DE FIL”
“JO HE VIST QUE AQUESTES MARQUES DE
DITS NO TENEN LA MATEIXA LÍNIA A DINS”
“SÍ, I TOTS ELS QUE ES DIUEN GERARD,
NO TENEN LES MATEIXES MARQUES”
…

27. AQUESTA DARRERA
INTERVENCIÓ HA DONAT PEU A
UNA CONVERSA MOLT RICA AL
VOLTANT DE …
… QUÈ TENIM
D’IGUAL, DE SEMBLANT
I DE DIFERENT
LES PERSONES?

28. ENCARA MÉS CONVERSA …
I MÉS PREGUNTES …
I MÉS RESPOSTES …

29. “AMB POQUES PARAULES,
EXPLICA QUÈ HAS DESCOBERT”
“QUE ALS DITS HI TENIM UNES RATLLETES
MOLT RODONETES I PETITETES”
”QUE EL COS DE LES PERSONES NOMÉS S’ASSEMBLA,
QUE NO ÉS TOT IGUALET”
“NO SOM IGUALS PER MÉS COSES, PER MÉS COSES …”
“TAMBÉ SOM DIFERENTS PERQUÈ
A MI M’AGRADEN UNES ALTRES COSES”
“LES PERSONES SOM DIFERENTS”
…

30. SEMBLANTS, DIFERENTS …

31. ARA ENS PLANTEGEM
UN REPTE …

32. “COM DIBUIXARIES
LA TEVA EMPREMTA?”
INTERPRETACIONS:

33. UN ALTRE REPTE …

34. “COM TRANSFORMARIES
LA TEVA EMPREMTA
EN ALLÒ QUE T’AGRADARIA SER?”
INTERPRETACIONS:

35. I ENCARA
UN ALTRE REPTE …

36. ELABOREM UN MATERIAL
D’AULA ANOMENAT:
“MARQUES DE DITS …”
A PARTIR DE LES ACTIVITATS
DESENVOLUPADES AL
VOLTANT D’AQUEST JOC

38. ÉS UN “LLIBRE RECULL”
QUE CONTÉ …

39. … UN RESUM AMB IMATGES
DEL PROCÉS SEGUIT
AL LLARG DE LES
ACTIVITATS …

41. … LES PREGUNTES
FONAMENTALS
RELACIONADES
AMB LES ACTIVITATS
TREBALLADES …

43. … LES INTERPRETACIONS
ARTÍSTIQUES
DELS NENS I NENES …

45. ... I TARGETES
AMB DIFERENTS
PARAULES ESCRITES
QUE ENS PODEN AJUDAR
A EXPLICAR COM SOM …

46. “EM DIC”
(TARGETES AMB ELS NOMS PROPIS DELS NENS I NENES)
“SÓC”, “NO SÓC”, “SEMBLO”, “NO SEMBLO”
(TARGETES AMB ADJECTIUS, EN MASCULÍ I FEMENÍ)
“M’AGRADA”, “NO M’AGRADA”, “SÉ”, “NO SÉ”
(TARGETES AMB VERBS)

47. L’UTILITZEM AIXÍ …

48. “EM DIC JULIANA,
SÓC RÀPIDA,
M’AGRADA PENSAR”

49. TOT PLEGAT,
MOLT MÉS QUE UN JOC,
MOLT MÉS QUE
MARQUES DE DITS …

50. MEMÒRIA DEL CURS D’INICIACIÓ
AL PROJECTE FILOSOFIA 3-18.
MARIA CARME SANZ I LARREY
CEIP “ARRELS”
ELS ALAMÚS
ZER L’HORTA DE LLEIDA
CURS 2007-2008