Los propósitos de la sesión de aprendizaje eran que los estudiantes aprendan a reconocer palabras que contengan la letra "L" a través de la lectura del cuento "La fiesta de Aldo". La sesión incluyó actividades antes, durante y después de la lectura como identificar palabras con "L", aprender la forma de escribir la letra en mayúscula y minúscula, y completar una ficha de comprensión lectora. El docente evaluará los avances y dificultades de los estudiantes para reforzar los aprendizajes

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Leemos un cuento “ LA FIESTA DE ALDO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : SAN JUAN BAUTISTA
GRADO/SECCIÓN : 3º A Y B
ÁREA : Comunicación
FECHA :
DOCENTES : BURGOS VARAS , JOEL
MURGA BENAVIDEZ , WENDY
II.
Área/A
F
Competencia/
Capacidad
Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
Instrume
nto de
evaluació
n
C Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
 Obtiene
información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del
texto.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto.
 Obtiene información
explícita y relevante
ubicada en distintas
partes de un cuento
distinguiéndola de otra
cercana y semejante en
diversos tipos de textos
con algunos elementos
complejos en su
estructura y vocabulario
variado
Realizaran una
ficha de
comprensión
lectora
Lista de
cotejo
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos Estrategias Materiales
Enfoques
transversales
Actitudes o acciones observables
Enfoque de bien
común
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
en toda situación en la que presentan dificultades. Comparten
sus materiales y se ayudan mutuamente.

2. INICI
O
Los niños ordenan palabras de acuerdo a los colores que
tiene cada sobre luego se les pregunta con que letra
comienzan esas palabras :
Se les pregunta :¿Qué otras palabras empiezan con la letra
“L”
Papelotes.
Plumones.
Cinta
masking
tape.
Letras
móviles.
anterior.
Propósito Preséntales la sesión del día: “Hoy vamos a leer un
cuento para aprender a reconocer palabras que tengan
la letra ’L’’
Desarrollo
Antes de la lectura
 Establece los acuerdos que se requieren para que
puedan leer juntos. Los escogen de su cartel de
normas y los recuerdan para ser evaluados.
 Observen la imagen ¿Qué ven? ¿Cómo son los
personajes? ¿Qué creen que hacen? ¿Cómo se
sentirán? Acerca del título: ¿Qué dice?
 Responden: ¿De qué tratará el cuento? ¿Por qué lo
creen? Anota todas sus repuestas para contrastarlas
después de la lectura.
Durante la lectura
 Pide a los estudiantes que lean el texto en silencio y
luego en grupo
 Pregúntales: ¿De qué crees tú que tratara el cuento?
¿Quiénes crees que serán los personajes?¿Qué tipo
de texto será?
 Pídeles a los estudiantes que encuentra las
palabras que inicien con la letra “L”en el texto, se le
pide que las rodee con su color rojo.
 Pregunta que palabras son nuevas para él y lo
aclaramos mediante lluvia de ideas y según el texto.
 La lee la frase y pregunta a los niños qué palabras ya
podrá leer Lola.
 Anotan en la pizarra las palabras que sólo contengan
los fonemas aprendidos.
 Leen la historia de Lola para comprobar sus
hipótesis.
 Reconocen que Lola ya sabe leer palabras con LA L.
Después de la lectura
 Desarrollan las preguntas planteadas
LUNA LETICIA LIMÓN

3.  Realizan actividades de afianzamiento de lectura de
palabras, frases que lleven la consonante ‘’L’’
 Responden las preguntas de la ficha de comprensión
lectora
Estrategia didáctica para el aprendizaje de la letra l
Observan a la Maestra trazar la mayúscula y minúscula.
 La maestra dibuja en el patio la letra L ligada, los
niños realizarán el recorrido gateando dentro del
trazo. Se pueden formar grupos y hacerlo a manera
de competencia.
 Realizan en el aire el trazo de la L, utilizando todo el
brazo.
 Reciben una cartulina con la letra L dibujada y
plastilina. Realizan un gusanito con la plastilina y le
dan la forma de la l, colocándola dentro de la imagen
y la presionan hasta alcanzar el tamaño deseado.
 Realizan el trazo de la la L mayúscula y minúscula
en un papelógrafo triple renglón.
 Observan la demostración de la forma correcta de
pronunciar el fonema (lengua colocada en el paladar
superior detrás de los dientes).
 Reconocen el sonido que se forma al combinar el
fonema con las vocales.
 Leen las palabras resaltadas en el texto.
 Finalmente procederemos a realizar los ejercicios de
las demás fichas y las actividades que se proponen
para el cuaderno de trabajo.

Cierre
15”
Pregunta a los estudiantes qué aprendieron y anótalo:
¿Qué han aprendido de este cuento? ¿Qué los ayudó a
comprender lo que leían?. ¿Qué aprendieron en esta
sesión?, ¿cumplieron con su propósito de lectura?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?