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Institución Educativa San Juan Bautista
SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA
Leemos un Texto “Una mochila especial”
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa : San Juan Bautista
1.1. Grado y sección : 3 “A” y “B”
1.2. Director : ARTEMIO CARRERA PICHEN
1.3. Docente de aula : BURGOS VARAS, JOEL
MURGA BENAVIDEZ, WENDY DEL PILAR
1.4. Fecha :
II. PROPÓSITOS YEVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
 Obtiene
información del
texto escrito
 Infiere e
interpreta
información del
texto
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto
Predice de qué tratará
el texto, a partir de
algunos indicios como
subtítulos, colores y
dimensiones de las
imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto
que lee.
Responde
preguntas y
Reflexiona sobre la
importancia de
tener una
MOCHILA
ESPECIAL.
Lista de
cotejo
PROPÓSITO
DE
APRENDIZAJE
Hoy día leeremos el texto una mochila especial para informarnos cómo es
CRITERIO
DE
EVALUACIÓN
Observar el título del texto y las imágenes para dar a conocer mis saberes iniciales antes de leerlo
Reflexionar sobre la información del texto leído, sobre la base de mis saberes iniciales en relación
con la nueva información
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los estudiantes muestraninterésporel cuidadode su saludy la de
los demás miembros de su familia. Además, reflexionan sobre la
importancia de seguir las recomendaciones para prevenir
enfermedades como la anemia.
III. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
Momentos
de la
sesión
Estrategia Medios y
materiales
I
N
I
C
I
O
(10 MIN)
Inicio con las actividades permanentes: bienvenida, saludo y
oración.
Converso con las niñas sobre las acciones que se deberían
hacer antes de un desastre ¿Qué saben de esa mochila?,
¿Qué contiene la mochila de emergencia ? , ¿Sera
importante la mochila de emergencia? , ¿Cuál es la
diferencia entre la mochila de emergencia y el botiquín
? , Realizan un cuadro comparativo sobre el botiquín y la
mochila de emergencia .
Les gustaría leer sobre ella.
Comunico el propósito de la sesión: Hoy día leeremos el
texto una mochila especial para informarnos cómo es.
Pido a las niñas que propongan algunas normas de convivencia para
poder realizar las actividades en un clima de armonía.
Hoja bond
Plumones
limpia tipo
Normas de
convivencia
DESARR
OLLO
(30 MIN)
ANTES DE LA LECTURA.
Muestro las siguientes imágenes y el titulo usando la estrategia
de predicción y la técnica de interrogación para que los
estudiantes puedan predecir el contenido del texto.
Plantea las siguientes preguntas.
¿Cuál será la mochila de nuestro texto?
Fichas
Papelote
Plumones
limpia tipo
imagénes
Una mochila especial
¿Por qué será especial?
¿Qué tipo de texto será?
¿De qué crees que tratara el texto?
(¿anotamos en un papel para luego contrastar la información?
DURANTE LA LECTURA
Presenta el texto
Una mochila especial
La mochila salvadora de mi escuela está
hecha de Lona anaranjada, tiene un
compartimiento principal con cierre; sus
bolsillos frontales y laterales son amplios;
sus hombreras son anchas, acolchadas y
regulables.
Mide 70 centímetros de alto, y puede
cargar hasta 8 Kilos. Ella es una mochila especial porque lleva
todo lo necesario para sobrevivir 24 horas después de un
desastre.
invito a las estudiantes a leer el texto en forma silenciosa,
luego grupal. Localizan y subrayan información en el texto.
Identifican e infieren el significado de palabras que
desconocen su significado.
Después de leer el texto las estudiantes comprueban
sus hipótesis.
¿De qué habla el texto?
¿Qué se dice de la mochila?
¿Por qué es especial la mochila?
Usan un organizador para ordenar la información del
texto
Cuaderno
Lápiz
Cuaderno
Lápiz
texto
¿Cuánto mide?
¿De quién habla el
texto?
¿De qué está
hecha?
¿Cómo es?
¿Para qué se usa?
Converso sobre el tipo de texto que es la lectura.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Reflexionan y opinan sobre la importancia de tener una
mochila salvadora en casa y en la escuela. Mencionan las
cosas que puede tener la mochila. ( Anotan en su
cuaderno)
Pintan la mochila salvadora y las cosas que deben tener.
Resuelven una ficha de comprensión de textos. (ver
anexo)
CIERRE
(5 MIN)
- En forma permanente verifico los progresos de los estudiantes.
lista de cotejo
- Oriento la metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendimos hoy?, ¿Para qué nos es útil lo aprendido? ¿Te gustó?
¿Por qué? , ¿Lo podemos aplicar en nuestra vida diaria , cómo ?
Cuaderno
lápiz
Una mochila especial
La mochila
salvadora de mi
escuela está hecha
de Lona anaranjada,
tiene un
compartimiento
principal con cierre;
sus bolsillos frontales y laterales son
amplios; sus hombreras son anchas,
acolchadas y regulables.
Mide 70 centímetros de alto, y puede
cargar hasta 8 Kilos. Ella es una
mochila especial porque lleva todo lo
necesario para sobrevivir 24 horas
después de un desastre.
Demuestro lo que comprendí
Completa con la información del texto.
¿Cuánto mide?
¿De quién habla el
texto?
¿De qué está hecha?
¿Para qué se usa?
¿Cómo es?
Puedo hacerlo
Marca la respuesta correcta.
1.¿ Qué tipo de texto es?
a) Informativo b) Descriptivo c) Narrativo
2.-¿Para qué fue escrito este texto?
a) Para contarnos una historia
b) Para darnos informacion
c) Para darnos una ipinión
3¿ De qué trata principalmente este texto?
a) Trata de una escuela.
b) Trata de cómo es la mochila salvadora
c) Trata de un pueblo pequeño.
4.-¿De qué material esta hecho la mochila?
a) De lona b) De plástico c) De madera
5.-¿Cuáles son los bolsillos laterales?
a) Los que estan atrás de la mochila
b) Los que estan delante de la mochila.
c) Los que estan al costado de la mochila.
6.-¿ Según el texto las hombreras son?
a)Duras b) pequeñas c) acolchadas
7.-¿Por qué es importante tener la mochila
salvadora?
a) Para sobrevir 24 horas después de un desastre
b) Porque es bonita y grande
c) Porque tiene muchos bolsillos
8.- Pinta las cosas que tiene la mochila salvadora
Radio globos Linterna peliculas
ganchos Frazada juguetes Comida no
perecible
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9.-¿Qué cantidad de peso puede cargar la mochila?
a) 7 kilos b) 8 Kilos c) 10 Kilos
10.- Según el texto ” que son las hombreras”
a) bolsillos b) la tela c) las asas
Anexo
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora, te invito a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
Criterios Lo logré Puedo
mejorar
¿qué necesito
hacer para
mejorar?
Observar el título del texto y las imágenes para dar a
conocer mis saberes iniciales antes de leerlo
Reflexionarsobre lainformacióndel textoleído,sobre la
base de mis saberesinicialesenrelaciónconlanueva
información
Anexo
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora, te invito a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
Criterios Lo logré Puedo
mejorar
¿qué necesito
hacer para
mejorar?
Observar el título del texto y las imágenes para dar a
conocer mis saberes iniciales antes de leerlo
Reflexionarsobre lainformacióndel textoleído,sobre la
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Anexo
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora, te invito a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
Criterios Lo logré Puedo
mejorar
¿qué necesito
hacer para
mejorar?
Observar el título del texto y las imágenes para dar a
conocer mis saberes iniciales antes de leerlo
Reflexionarsobre lainformacióndel textoleído,sobre la
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información
LISTA DE COTEJO
Leemos un Texto narrativo “Una mochila especial”
GRADO: FECHA:
Área
COMUNICACIÓN
Evidencia Responde preguntas y Reflexionan sobre la importancia de tener una
mochila especial
Criteriosde evaluación
Observar el título del texto y las
imágenes para dar a conocer mis
saberes iniciales antes de leerlo
Reflexionar sobre la
información del texto leído,
sobre la base de mis saberes
iniciales en relación con la
nueva información
Nº
Lo logré Puedo mejorar Lo logré
Puedo
mejorar
1
2
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11
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  • 1. Institución Educativa San Juan Bautista SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA Leemos un Texto “Una mochila especial” DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución educativa : San Juan Bautista 1.1. Grado y sección : 3 “A” y “B” 1.2. Director : ARTEMIO CARRERA PICHEN 1.3. Docente de aula : BURGOS VARAS, JOEL MURGA BENAVIDEZ, WENDY DEL PILAR 1.4. Fecha : II. PROPÓSITOS YEVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENT O DE EVALUACIÓN COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.  Obtiene información del texto escrito  Infiere e interpreta información del texto  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. Responde preguntas y Reflexiona sobre la importancia de tener una MOCHILA ESPECIAL. Lista de cotejo PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Hoy día leeremos el texto una mochila especial para informarnos cómo es CRITERIO DE EVALUACIÓN Observar el título del texto y las imágenes para dar a conocer mis saberes iniciales antes de leerlo Reflexionar sobre la información del texto leído, sobre la base de mis saberes iniciales en relación con la nueva información
  • 2. ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los estudiantes muestraninterésporel cuidadode su saludy la de los demás miembros de su familia. Además, reflexionan sobre la importancia de seguir las recomendaciones para prevenir enfermedades como la anemia. III. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Momentos de la sesión Estrategia Medios y materiales I N I C I O (10 MIN) Inicio con las actividades permanentes: bienvenida, saludo y oración. Converso con las niñas sobre las acciones que se deberían hacer antes de un desastre ¿Qué saben de esa mochila?, ¿Qué contiene la mochila de emergencia ? , ¿Sera importante la mochila de emergencia? , ¿Cuál es la diferencia entre la mochila de emergencia y el botiquín ? , Realizan un cuadro comparativo sobre el botiquín y la mochila de emergencia . Les gustaría leer sobre ella. Comunico el propósito de la sesión: Hoy día leeremos el texto una mochila especial para informarnos cómo es. Pido a las niñas que propongan algunas normas de convivencia para poder realizar las actividades en un clima de armonía. Hoja bond Plumones limpia tipo Normas de convivencia DESARR OLLO (30 MIN) ANTES DE LA LECTURA. Muestro las siguientes imágenes y el titulo usando la estrategia de predicción y la técnica de interrogación para que los estudiantes puedan predecir el contenido del texto. Plantea las siguientes preguntas. ¿Cuál será la mochila de nuestro texto? Fichas Papelote Plumones limpia tipo imagénes Una mochila especial
  • 3. ¿Por qué será especial? ¿Qué tipo de texto será? ¿De qué crees que tratara el texto? (¿anotamos en un papel para luego contrastar la información? DURANTE LA LECTURA Presenta el texto Una mochila especial La mochila salvadora de mi escuela está hecha de Lona anaranjada, tiene un compartimiento principal con cierre; sus bolsillos frontales y laterales son amplios; sus hombreras son anchas, acolchadas y regulables. Mide 70 centímetros de alto, y puede cargar hasta 8 Kilos. Ella es una mochila especial porque lleva todo lo necesario para sobrevivir 24 horas después de un desastre. invito a las estudiantes a leer el texto en forma silenciosa, luego grupal. Localizan y subrayan información en el texto. Identifican e infieren el significado de palabras que desconocen su significado. Después de leer el texto las estudiantes comprueban sus hipótesis. ¿De qué habla el texto? ¿Qué se dice de la mochila? ¿Por qué es especial la mochila? Usan un organizador para ordenar la información del texto Cuaderno Lápiz Cuaderno Lápiz texto ¿Cuánto mide? ¿De quién habla el texto? ¿De qué está hecha? ¿Cómo es? ¿Para qué se usa?
  • 4. Converso sobre el tipo de texto que es la lectura. DESPUÉS DE LA LECTURA Reflexionan y opinan sobre la importancia de tener una mochila salvadora en casa y en la escuela. Mencionan las cosas que puede tener la mochila. ( Anotan en su cuaderno) Pintan la mochila salvadora y las cosas que deben tener. Resuelven una ficha de comprensión de textos. (ver anexo) CIERRE (5 MIN) - En forma permanente verifico los progresos de los estudiantes. lista de cotejo - Oriento la metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué nos es útil lo aprendido? ¿Te gustó? ¿Por qué? , ¿Lo podemos aplicar en nuestra vida diaria , cómo ? Cuaderno lápiz
  • 5. Una mochila especial La mochila salvadora de mi escuela está hecha de Lona anaranjada, tiene un compartimiento principal con cierre; sus bolsillos frontales y laterales son amplios; sus hombreras son anchas, acolchadas y regulables. Mide 70 centímetros de alto, y puede cargar hasta 8 Kilos. Ella es una mochila especial porque lleva todo lo
  • 6. necesario para sobrevivir 24 horas después de un desastre. Demuestro lo que comprendí Completa con la información del texto. ¿Cuánto mide? ¿De quién habla el texto? ¿De qué está hecha? ¿Para qué se usa? ¿Cómo es?
  • 7. Puedo hacerlo Marca la respuesta correcta. 1.¿ Qué tipo de texto es? a) Informativo b) Descriptivo c) Narrativo 2.-¿Para qué fue escrito este texto? a) Para contarnos una historia b) Para darnos informacion c) Para darnos una ipinión 3¿ De qué trata principalmente este texto? a) Trata de una escuela. b) Trata de cómo es la mochila salvadora c) Trata de un pueblo pequeño. 4.-¿De qué material esta hecho la mochila? a) De lona b) De plástico c) De madera 5.-¿Cuáles son los bolsillos laterales? a) Los que estan atrás de la mochila b) Los que estan delante de la mochila. c) Los que estan al costado de la mochila. 6.-¿ Según el texto las hombreras son? a)Duras b) pequeñas c) acolchadas 7.-¿Por qué es importante tener la mochila salvadora? a) Para sobrevir 24 horas después de un desastre b) Porque es bonita y grande c) Porque tiene muchos bolsillos 8.- Pinta las cosas que tiene la mochila salvadora
  • 8. Radio globos Linterna peliculas ganchos Frazada juguetes Comida no perecible Agua perro botiquin televisor 9.-¿Qué cantidad de peso puede cargar la mochila? a) 7 kilos b) 8 Kilos c) 10 Kilos 10.- Según el texto ” que son las hombreras” a) bolsillos b) la tela c) las asas
  • 9.
  • 10. Anexo Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora, te invito a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla: Criterios Lo logré Puedo mejorar ¿qué necesito hacer para mejorar? Observar el título del texto y las imágenes para dar a conocer mis saberes iniciales antes de leerlo Reflexionarsobre lainformacióndel textoleído,sobre la base de mis saberesinicialesenrelaciónconlanueva información Anexo Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora, te invito a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla: Criterios Lo logré Puedo mejorar ¿qué necesito hacer para mejorar? Observar el título del texto y las imágenes para dar a conocer mis saberes iniciales antes de leerlo Reflexionarsobre lainformacióndel textoleído,sobre la base de mis saberesinicialesenrelaciónconlanueva información Anexo Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora, te invito a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla: Criterios Lo logré Puedo mejorar ¿qué necesito hacer para mejorar? Observar el título del texto y las imágenes para dar a conocer mis saberes iniciales antes de leerlo Reflexionarsobre lainformacióndel textoleído,sobre la base de mis saberesinicialesenrelaciónconlanueva información
  • 11. LISTA DE COTEJO Leemos un Texto narrativo “Una mochila especial” GRADO: FECHA: Área COMUNICACIÓN Evidencia Responde preguntas y Reflexionan sobre la importancia de tener una mochila especial Criteriosde evaluación Observar el título del texto y las imágenes para dar a conocer mis saberes iniciales antes de leerlo Reflexionar sobre la información del texto leído, sobre la base de mis saberes iniciales en relación con la nueva información Nº Lo logré Puedo mejorar Lo logré Puedo mejorar 1 2 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18