El documento analiza los resultados de una investigación sobre la enseñanza de la matemática discreta. Se evaluó a un grupo de 12 personas con problemas de conteo y probabilidad. La mayoría de las respuestas iniciales fueron incorrectas, pero hubo altas tasas de rectificación después de usar estrategias como desglosar casos, simplificar problemas y visualizar soluciones. Esto sugiere deficiencias en pensamiento matemático básico y la necesidad de enfoques más prácticos y visuales en la enseñanza.