El documento describe la matemática maya, incluyendo su sistema numérico vigesimal basado en tres símbolos - la concha, el punto y la barra. Explica que la matemática maya influyó en la arquitectura, escultura, pintura y astronomía de los mayas. También discute la importancia de enseñar la matemática maya en las escuelas bilingües interculturales para dar un enfoque diferente al aprendizaje y desarrollar una lógica objetiva en la resolución de problemas.

1. Nombre:
Wilmer Serrano
UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
Nivel: 5º Semestre
Msc. Hernandez Marco

2. La Matemática
Maya
Tiene base
vigesimal
consta de tres
símbolos
La concha El punto La barra
Comprende desde la escritura,
origen, sistema numérico y
calendario maya, cuyos aportes
fueron importantes para la
arquitectura, escultura, pintura
y astronomía.
los números Mayas son utilizados en la
cotidianidad de la enseñanza-
aprendizaje desde la familia y que
debe ser fortalecida en las escuelas
primarias que manejan los números
naturales en el proceso de conteo en
Matemática Maya.
Matemática en la
actualidad

3. Material didáctico
Aprendizaje de la
matemática Maya en los
centros educativos
bilingües interculturales
Se vuelve la mirada hacia
las prácticas matemáticas
de los pueblos indígenas.
En ese sentido, tiene mucho que aportar la
cultura maya, dado que su lenguaje matemático
y su sistema de códigos es extraordinariamente
simple.
La enseñanza de la matemática
maya no busca sustituir a la
matemática occidental sino dar un
enfoque diferente al proceso de
aprendizaje.
Actualmente, con el avance de la
tecnología y la comunicación los
métodos tradicionales para aprender
matemáticas ya no son suficientes, se
precisa de un aprendizaje que
desarrolle una lógica y una objetividad
en el planteamiento y resolución de
situaciones de una manera más ágil y
eficiente.

4. Actores del
proceso de
aprendizaje
En las familias mayas, el engendramiento y el
nacimiento de una niña o un niño es un
acontecimiento natural y sagrado.
Por lo general en las comunidades denominan a los niños y niñas
alaj kotz’i’j, que significa pequeña flor o brote de flor. En otros
lugares como Chichicastenango, municipio del Quiché, llaman a
la niña y al niño alaj q’ij que significa pequeño Sol o brote solar.
Las niñas y los niños
mayas
Las niñas y los niños desarrollan sus primeros esquemas
mentales, que determinan su visión del mundo, con base
en sus primeras vivencias e inmersos en un sistema de vida
propia en el hogar. En esta etapa, adquieren los primeros
símbolos y códigos para comunicarse.

5. Actores del
proceso de
aprendizaje
Las maestras y los
maestros
Son personas que generan un ambiente
estimulante para el aprendizaje, centrado en
la cosmovisión maya y en la búsqueda del
equilibrio físico, mental, espiritual y afectivo
de la niñez.
Contribuyen a desarrollar el pensamiento
lógico y los conceptos de la matemática desde
el conocimiento maya como parte integral de
la construcción del aprendizaje.
La maestra y el maestro de matemática deben
ser especialistas en el arte de plantear
situaciones que desafíen a las niñas y los niños
a conceptuar y armar sus propios códigos y
signos antes que a memorizar signos y formas
de operar.

6. Actores del
proceso de
aprendizaje
Madres y padres de
familia
El Cosmos y la Madre
Naturaleza
Son una fuente incalculable de sabiduría, porque
debido a su experiencia tienen una visión amplia y
pueden predecir el futuro con base en los
movimientos sociales y fenómenos naturales del
pasado y del presente.
La escuela debe ser un lugar donde se forme en las
niñas y los niños la consciencia de esa
interrelación entre los seres del Universo.

7. Recursos didácticos
Textuales
Paratextuales
Actores del
proceso de
aprendizaje
Los materiales y juegos hacen que el proceso de
aprendizaje tenga los medios apropiados que
respondan a los intereses naturales de la niña y
el niño.
Se encuentran los libros de matemática, revistas,
folletos, periódicos, libros infantiles relacionados
con el tema, enciclopedias, etc.
se encuentras los siguientes: cuerdas de lazo, cubos
de madera, hilos, semillas, piedras, palillos,
canastos, petates, morrales, maleteras, maíz, frijol,
flores, hojas de plantas, güipiles, trompos, cera de
abeja, ilustraciones, el cuerpo humano, la
Naturaleza, etc.