Estudio de caso 3: Juan Pérez, un estudiante nuevo de la licenciatura en matemáticas quiere conocer el modelo pedagógico de su universidad, la UNAD y los elementos curriculares que componen el programa al cual se matriculó y decide presentar a sus compañeros las ideas las relevantes sobre los temas anteriores.

1. MODELO PEDAGÓGICO
Y ELEMENTOS
CURRICULARES DE LA
LICENCIATURA EN
MATEMÁTICAS DE LA
UNAD
Hernán Alonso Navia López
16284746
Grupo 551102_11

2. Aspectos relevantes de la Licenciatura en Matemáticas
La enseñanza no apropiada de la
Matemática y las vías de solución
Métodos matemáticos.
Metodología de la enseñanza de la
Matemática: tipos de métodos. Didáctica de la Matemática: recursos
y materiales didácticos.
Diferentes formas de aprendizaje
de la Matemática.
Los problemas matemáticos y
las técnicas de resolución.
Principios didácticos derivados del
estudio de la historia de la
Matemática.
Pruebas específicas de
evaluación en Matemáticas.
Fundamentos didácticos para la
enseñanza y el aprendizaje de las
Matemáticas.
Fines de la enseñanza de la
Matemática
Currículo oficial de Matemáticas
para secundaria: objetivos,
contenidos y orientaciones
didácticas.
Las nuevas tecnologías en la
educación matemática.

3. COMPONENTES DEL PROYECTO ACADÉMICO
PEDAGÓGICO SOLIDARIO (PAP solidario) DE LA UNAD
ACADÉMICO-CULTURAL
TECNOLÓGICO-CONTEXTUAL
ORGANIZACIONAL-
ADMINISTRATIVO
PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
REGIONAL-COMUNITARIO
ECONÓMICO-PRODUCTIVO

4. CAMPOS DE FORMACIÓN DE LA
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS DE LA
UNAD
CAMPO DE
FORMACIÓN
CRÉDITOS PORCENTAJES
SOCIO
HUMANÍSTICO
16 10%
INVESTIGATIVO 10 6,25%
DISCIPLINAR 53 33,12%
PROFESIONAL 41 25,62%
ELECTIVAS 40 25%
TOTAL 160 100%

5. Será una persona
capaz de construir su propio
conocimiento a través del
aprendizaje autónomo
con fuertes conocimientos en
pedagogía y didáctica para la
enseñanza de las Matemáticas y
así desempañarse como líder
comunitario en su ámbito laboral,
social y cultural, elemento
principal del egresado UNADISTA
competente para actuar desde
su saber ser, saber conocer y
saber hacer, es decir, desarrollar
la capacidad para la utilización
del conocimiento desde el
desempeño idóneo en todas sus
dimensiones, relaciones sociales
e interacciones formativas en
diferentes contextos.
Será una persona
interesada en su actualización
permanente para que ello le
permita estar a la vanguardia de
metodologías y estrategias
pedagógicas innovadoras que se
susciten en el mundo globalizado,
y de esa manera propicie cambios
significativos en el estudiante y en
la sociedad
capaz de comunicarse
objetivamente, de construir
elementos que permitan mejorar
su práctica pedagógica, para ser
actor principal de los procesos
aprendizaje de las Matemáticas
desde su realidad
conocedora de los conceptos
fundamentales de las
Matemáticas para ponerlas
en escenario desde su
práctica pedagógica
Será una persona
líder en el manejo de las TIC
para así ponerlas en evidencia
en sus múltiples contextos
educativos
que se caracterice por
desarrollar procesos de
investigación y de esa manera
innovar desde su práctica
pedagógica acorde a las
necesidades y expectativas
propias de su entorno.
facilitadora de los procesos
de aprendizaje y de
enseñanza propios para esta
disciplina y con ello fomentar
el gusto por las Matemáticas
en sus estudiantes
LOS PERFILES PRETENDIDOS PARA EL LICENCIADO EN MATEMÁTICAS
EL FUTURO LICENCIADO EN MATEMÁTICAS

6. GRACIAS POR SU ATENCIÓN