El documento describe el proceso de aprendizaje de la matemática maya. La matemática maya es un sistema vigesimal que utiliza símbolos como granos de frijol, palitos y conchas para representar números. Se necesitan nuevos métodos y materiales didácticos contextualizados culturalmente para mejorar la enseñanza de la matemática maya en las escuelas, involucrando a maestros, familias y la naturaleza.

1. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO
MATEMÁTICO EN EL SUBNIVEL DE
BÁSICA MEDIA
TEMA: Matemática Maya
ALUMNO: Ponce Q. Pablo A.
FECHA: 09/06/2020

2. MATEMÁTICA MAYA PROCESO METODOLÓGICO
PARA EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA MAYA
La matemática maya es
vigesimal.
Lo que significa que en
vez de contar de diez en
diez, la matemática
maya cuenta de veinte
en veinte.
Hace tiempo todavía
usaban semillas, palitos
y conchas para hacer
cálculos.

3. La
imaginación
de los mayas
fueron el
impulso que
los llevó a
abstraer su
realidad y a
reinterpretarla
a partir de su
arquitectura.
Su sistema
numérico
vigesimal,
basado en
signos como
puntos y
barras,
tuvieron la
capacidad de
calcular los
ciclos
astronómicos
y temporales.
La
trascendencia
de la ciencia
matemática de
los mayas
reside en la
creación del
cero.
Los
matemáticos
mayas
encabezaron
la vanguardia
intelectual de
las culturas
prehispánicas
de
Mesoamérica
en el terreno
de las ciencias
exactas.
Matemática Maya

4. Símbolos de la
Matemática
Maya
Un grano de
frijol
representaba al
número 1
Un palito
representaba al
número 5
Una concha
representaba al
cero

5. Proceso Aprendizaje
de La Matemática
Maya
Se debe buscar
medios, que ayuden a
mejorar la aplicación
de los aportes sobre
Matemática Maya.
Los números naturales
son utilizados por los
Mayas desde lo
cotidiano, la primera
escuela es la familia.
Debe ser fortalecida
en las escuelas
primarias que usan
Matemática Maya.
Los programas de
enseñanza que se han
venido trabajando en
la actualidad no ha
despertado interés a la
sociedad.
Se debe buscar nuevas
metodologías para
mejorar el aprendizaje
del estudiante en
Matemática Maya.

6. MATERIAL DIDÁCTICO APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA
MAYA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS BILINGÜES
INTERCULTURALES
Con el adelanto
de la tecnología,
los métodos
habituales para
aprender
matemáticas ya
no son
suficientes.
Se busca un
aprendizaje que
desarrolle una
lógica y
objetividad en
el
planteamiento y
resolución de
casos.
Se usa la cultura
maya, dado que
su lenguaje
matemático y su
sistema de
códigos es
simple.
Para fortalecer
la percepción de
las niñas/os
sobre el trabajo
matemático y
contextualizar
la enseñanza.

7. Significado de
los signos
numéricos
mayas

8. Las niñas/os
mayas
El día del
nacimiento influye
en la personalidad
de la niña/o.
Por eso en los
primeros veinte
días de su vida se
realiza un ritual.
Denominan a los
niños/as alaj
kotz’i’j, que
significa pequeña
flor o brote de flor.
En
Chichicastenango,
les llaman alaj q’ij
que significa
pequeño sol o brote
solar.
En sus hogar
adquieren los
primeros símbolos
y códigos para
comunicarse.
ACTORES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

9. Las maestras/os
Cuando las niñas/os llegan a la
escuela tienen un cúmulo de
conocimientos que se debe
aprovechar.
Reconocen la importancia del
aprendizaje en el idioma
materno.
Plantear situaciones que
desafíen a conceptuar y armar
sus propios códigos.
Una maestra/o adquiere
conocimientos a través de la
experiencia y el servicio a los
demás.
Se gana la confianza de sus
alumnas y sus alumnos.

10. Madres y
padres de
familia
Desde la
cosmovisión maya
son una fuente
incalculable de
sabiduría.
Por la experiencia
tienen una visión
amplia y pueden
predecir el futuro
con base en los
movimientos
sociales y
fenómenos
naturales.

11. El Cosmos y la Madre Naturaleza
Son sagrados, son un espacio vivo para el
aprendizaje.
La escuela debe ser un lugar donde se forme la
consciencia de esa interrelación entre los seres
del Universo.
Es necesario ir más allá en el conocimiento y
comprensión de la Naturaleza, por ejemplo,
observar los ciclos de los fenómenos naturales, el
movimiento de las nubes, etc.

12. Recursos
Didácticos
Son medios que
facilitan la
visualización y
la comprensión.
Textuales
Libros de
matemática,
revistas, folletos,etc.
Paratextuales
Cuerdas de lazo,
cubos de madera,
semillas, piedras,
palillos, etc.