La matemática maya es fácil de entender y por eso se podría utilizar para aprender y enseñar matemática. Las matemáticas se aprenden en contexto y es importante valorar los conocimientos de los padres heredados a sus hijos, mejorando la educación en todo sentido.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL
NORTE
PEDAGOGIA DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES
SISTEMA NUMÉRICO SEGÚN
LOS MAYAS (OPERACIONES)
CRHISTIAN
CABASCANGO
5to nivel PCE
26 de noviembre del 2019

2. Base y símbolos
• La matemática maya tiene base vigesimal, es decir de base 20.
• Los símbolos que utilizan son el punto ( ), la barra ( ) y la concha ( )

3. Resultados de investigaciones
• la Matemática Maya comprende desde la escritura, origen, sistema
numérico y calendario maya, cuyos aportes fueron importantes para la
arquitectura, escultura, pintura y astronomía.
• Como siempre la matemática esta relacionada con todo en esta cultura
no fue la excepción.

4. Aportes de la matemática maya
• Otros estudios mencionan que los números naturales son utilizados por
el Pueblo Maya desde lo cotidiano, la primera escuela es la familia,
por ello Restrepo y Torres (2006) en su investigación de concepto de
números naturales, indagaron las concepciones de los números
naturales.

5. Material didáctico Aprendizaje de la
matemática Maya en los centros educativos
bilingües interculturales
• El avance de la tecnología y la comunicación los métodos
tradicionales para aprender matemáticas ya no son suficientes, se
precisa de un aprendizaje que desarrolle una lógica y una objetividad
en el planteamiento y resolución de situaciones de una manera más
ágil y eficiente.
• Para comprender la matemática no existe un solo camino, es por ello
que se puede considerar las diversas formas de aprender y enseñar
matemáticas.

6. ¿Qué se hace?
• Se hacen esfuerzos para buscar nuevas formas de hacer matemáticas y
nuevas formas para orientar los esquemas lógicos de pensamiento, con
el fin de tener a la disposición una mayor variedad de posibilidades
para explicar los fenómenos que nos presenta nuestra Madre
Naturaleza.
• Para algunas culturas fue fácil utilizar la matemática, se ven sus
aplicaciones en construcciones sumamente difíciles para nosotros, algo
increíble. Basándose en eso podríamos decir que la matemática maya
es fácil de entenderla contextualizando.

7. Así que
• Mirando hacia las prácticas matemáticas de los pueblos indígenas. La
cultura maya da un gran aporte dado que su lenguaje matemático y su
sistema de códigos es extraordinariamente simple. Además se puede
aprovechar como un potencial didáctico que viene a facilitar el
aprendizaje.
• La matemática maya es la herramienta que utilizaron los antepasados
mayas para desarrollar las ciencias y sistemas calendáricos.
• Pero esto no quiere decir que se quiera sustituir la matemática
occidental por la matemática maya, sino que busca fortalecerla,
buscando nuevas formas de enseñanza.

8. Actores del proceso de aprendizaje.
Las niñas y los niños mayas
• Las niñas y los niños van aprendiendo en base a experiencias, las cosas que
viven y aprenden dentro del hogar son su sistema de comunicación.
• Cuando llegan a la escuela, las y los infantes están llenos de experiencias y
de elementos propios de su cultura que los identifican. También poseen
conocimientos y saberes adquiridos en el ambiente familiar y en la
comunidad.
• La maestra o el maestro debe tener presente que sus alumnas y alumnos ya
saben muchas cosas y que es importante que establezca una relación entre
esos conocimientos y los nuevos.
• Por eso los docentes deben estar en constante capacitación e innovación
de las formas de enseñar.

9. Las maestras y los maestros
• La maestra y el maestro de matemática deben ser especialistas en el
arte de plantear situaciones que desafíen a las niñas y los niños a
conceptuar y armar sus propios códigos y signos para aplicar lo
aprendido. Ellos son guías y modelos de las niñas y los niños, su
actitud hacia la cultura de la comunidad determinará en parte la visión
de su cultura que ellas y ellos tengan.
• Para la cultura maya una maestra o un maestro es alguien que siempre
está adquiriendo conocimientos a través de la experiencia y el servicio
a los demás. Debe ser una persona capaz y honorable que se gane la
confianza de sus alumnas y sus alumnos.

10. Madres y padres de familia
• Desde la cosmovisión maya, las madres y los padres de familia, las
abuelas y los abuelos son una fuente incalculable de sabiduría, porque
debido a su experiencia tienen una visión amplia y pueden predecir el
futuro con base en los movimientos sociales y fenómenos naturales del
pasado y del presente. Ellas y ellos son actores importantes del
proceso de aprendizaje de las niñas y los niños. Por lo tanto, la maestra
o el maestro debe promover la participación de las personas mayores
en la escuela y su interrelación con las y los estudiantes.
• Los padres serán los primeros maestros son los que tienen la autoridad
máxima y por ello ellos también deben apoyar en la formación del
infante. Ellos enseñaran en base a experiencias suyas y de sus
antepasados.

11. El Cosmos y la Madre Naturaleza
• El Cosmos y la Madre Naturaleza, además de ser sagrados, son un espacio
vivo para el aprendizaje. En tal sentido el aprendizaje puede y debe
considerar a cada uno de los seres del Universo.
• Esto no significa sólo hacer uso de objetos naturales como piedras, hojas,
ramitas, etc. Es necesario ir más allá en el conocimiento y comprensión de
la Naturaleza, por ejemplo, observar los ciclos de los fenómenos naturales,
el movimiento de las nubes, el lenguaje de los animales, el movimiento de
la Tierra, etcétera.
• Esta sabiduría la tienen las abuelas y los abuelos que han profundizado en el
conocimiento del Cosmos y de la Madre Naturaleza.
• La escuela debe formar personas conscientes de que son parte un Universo
que lo que hagan afectara a este, sea en pequeña o gran forma.

12. Recursos didácticos
• Para aprender matemática maya, se deben generar y elaborar
materiales que sean llamativos e interactivos con los estudiantes.
• Los juegos contextualizados o ambientados para la aplicación de los
conocimientos adquiridos.

13. Bibliografia
• Sistema numérico según los mayas.