Este documento describe una investigación sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación inicial en Venezuela. El estudio se llevó a cabo en un centro de educación inicial y examinó los conocimientos y habilidades de los docentes en el uso de la computación como herramienta tecnológica. La investigación utilizó cuestionarios para obtener información de ocho docentes. Los datos se analizaron cuantitativamente para obtener resultados sobre el uso de las TIC en la educación inicial y las acciones que pueden

1. ACCIÓN DOCENTE GERENCIALES EN LA APLICACIÓN DE
LAS TIC EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL
 Estudiantes de la Maestría en Gerencia Educativa Universidad Pedagógica Experimental Libertador del
Núcleo Académico Carabobo Venezuela Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMP-UPEL)
RESUMEN
El propósito de esta investigación consiste en vislumbrar los usos de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en los niños de educación inicial y así como también de la identificación de los saberes,
prácticas y habilidades para los docentes, en los conocimientos y uso de la computación como herramienta
tecnológica. El estudio se desarrolla en el Centro de Educación Inicial Simoncito (C.E.I.S.) La Unión ubicado en
la avenida principal, sector El Faro, carretera vieja, El Palito, bajo la modalidad de investigación de campo de
tipo descriptivo en el cual se utilizará como instrumento para recolección de información el cuestionario. Se
sustentará este estudio en una amplia revisión bibliográfica que servirá para definir teóricamente las variables de
la investigación, la población estuvo conformada por ocho (8) docentes de Educación Inicial, a quienes se les
aplicará como instrumento de recolección de datos un cuestionario con la finalidad de obtener la información
inmediata de lo que se quiere saber. Los datos serán procesados y analizados cuantitativamente por medio de
estadística descriptiva con frecuencias y porcentajes, para así obtener un resultado por parte de los docentes de
educación física, en pro de la intención investigativa.
Descriptores: Acciones Gerenciales, tecnologías, educación inicial, TIC y docentes.
ABSTRACT
The purpose of this research is to glimpse the uses of Information and Communication Technologies (TIC) in
children in early childhood education as well as the identification of knowledge, practices and skills for teachers,
in knowledge and use of computing as a technological tool. The study is carried out at the Simoncito Initial
Education Center (CEIS) La Unión located on the main avenue, El Faro sector, old road, El Palito, under the
type of descriptive field research in which it will be used as an instrument to information collection the
questionnaire. This study will be supported by a broad bibliographic review that will serve to theoretically define
the variables of the research, the population was made up of eight (8) teachers of Initial Education, who will be
applied as a data collection instrument a questionnaire with the purpose to get the immediate information of what
you want to know. The data will be processed and analyzed quantitatively by means of descriptive statistics with
frequencies and percentages, in order to obtain a result from the physical education teachers, in favor of the
research intention.
Descriptors: Management actions, technologies, initial education, TIC and teachers.
Autores (a):
Armando Arteaga
Geraldene Ramírez
Sherill Ramirez
Patrick Ross
Tutor (a):
PHD: Yolanda Montoya

2. INTRODUCCION
En la actualidad, el uso de las TIC es cada vez
más generalizado en la vida cotidiana, sin embargo,
encuentra algunas barreras para la entrada a la
escuela pública en el nivel de preescolar, que se
observa en la precaria infraestructura tecnológica en
algunas instituciones públicas, actitudes de docentes
poco favorables y disposiciones legales con
encontradas posiciones del uso de dispositivos con
los estudiantes de preescolar, e instituciones que en
su gestión administrativa pasan por alto que los
estudiantes de preescolar tengan acceso a las salas de
informática existentes. En medio de estas
condiciones, niños y niñas de sectores menos
favorecidos económicamente no tienen acceso a
cierta tecnología y de esta manera se amplía la brecha
de acceso a tecnologías respecto a otros
conciudadanos.
Sin embargo, es indispensable reconocer que la
política pública ha avanzado algunos pasos frente a la
inclusión de las TIC en la educación y esto debe
permitir que las prácticas pedagógicas sigan
transformándose para responder a las características
del entorno en el que crecen las nuevas generaciones,
aprovechando la potencialidad de las TIC para
contribuir en el proceso de aprendizaje de los niños y
niñas.
Las TIC, son un instrumento adicional que se
encuentra presente en el contexto de desarrollo de la
infancia actual, no es lo mismo interactuar con una
herramienta que llega cuando ya se está en el mundo,
que nacer en el mundo cuando ya existe esta
herramienta. (Ferreiro, 2011).
Es por esto que las TIC en el Sistema Educativo
Venezolano ha retomado su papel de velar y
garantizar a la población venezolana un nivel de vida
mejor para el desarrollo de sus competencias, tanto
tecnológico como de comunicación.
Por ello, su incorporación en el ámbito
educativo se inscribe en el modelo pedagógico
cognoscitivista y el enfoque constructivista, que
promueve el protagonismo de los estudiantes como
seres capaces de producir sus propios conocimientos,
favoreciendo su autonomía, su autoestima y
crecimiento como persona.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hoy día, las Tecnologías de la Información y
Comunicación están abarcando casi todas las áreas de
la sociedad, especialmente en los entornos como el
educativo. Estudiantes y docentes pueden valerse de
un recurso casi infinito como es Internet. Las nociones
en la era Internet está en abierto, es decir en línea y a
disposición las 24 horas del día desde lugares remotos
con la posibilidad de acceder a toda la información
que se requiera.
Se puede decir que la sociedad cuenta con un bien
cultural que resulta fascinante no solo a estudiantes,
docentes, jóvenes, adultos y para los niños en especial
en educación inicial, el cual les ofrece oportunidades
para aprender, pensar y relacionarse. Este bien nace de
la tecnología y no es más que el “computador”, el cual
forma parte de la cultura tecnológica del siglo XXI, es
una herramienta pedagógica que brinda la oportunidad

3. de ampliar el conocimiento, enriquecer y adaptar los
ambientes de aprendizaje y desarrollo de los niños en
edades tempranas a la “sociedad del conocimiento”.
En este sentido, el computador, se convierte en una
herramienta didáctica, que permite trabajar todas las
áreas de desarrollo, de manera que el niño adquiere en
forma paralela habilidades relacionadas con la
tecnología tales como: navegar por un programa,
utilizar el mouse, entre otros; el proceso no está
basado en la enseñanza de computación por parte del
docente, sino en la enseñanza de diferentes contenidos
a través del recurso, optimizando así las capacidades y
habilidades del aprendiz.
Para este proceso se requiere o necesita de un
cambio en el sistema educativo, específicamente en
cuanto a la concepción de la enseñanza, ésta no puede
estar desligada de los adelantos tecnológicos, de lo
contrario, se vería a la escuela separada de su
contexto.
Los docentes ante esta situación se enfrentan con la
necesidad de romper con las estructuras o modelos de
enseñanza ya establecidos desde su época como
estudiantes, cuando la escuela se concentraba en la
memorización y transmisión de conocimientos, para
dar paso a una escuela que enseña a aprender, donde
el docente esté preparado desde el punto de vista
técnico y pedagógico en la incorporación de las
nuevas tecnologías (TIC) en el aula de clases, este
cambio conlleva a diseñar y/o adaptar las estrategias
de enseñanza, las cuales son acciones realizadas por el
docente, para promover aprendizajes significativos
con el uso del computador.
Es de acotar que la presente investigación
considera que uno de estos factores que está presente
en el desarrollo de la vida del ser humano es la
educación formal o escolarizada, que inicia desde los
primeros años de vida y que en Venezuela está
denominada como la etapa de educación inicial,
perteneciente al subsistema de educación básica. Es en
esta etapa donde se desarrollan las destrezas y las
habilidades físicas, cognitivas, se conoce el talento
que poseen y en la medida que va creciendo este
inicio le servirá para fortalecer su personalidad a lo
largo de toda su vida, tomando en consideración que
los conocimientos que ellos adquieren en esta etapa
son la base de todo su proceso de aprendizaje. Es por
esta que debemos ir incentivando el uso del
computador, que lo conozcan y reconozcan, sus partes
y que interactué desde su percepción guiándolos en
cada paso. Que como elementos de la Tecnología
pertenece a un entorno donde se fusionan
contantemente lo cotidiano con lo tecnológico y
enriquezcamos su aprendizaje y a la vez el nuestro,
pudiendo utilizar los recursos que nos ofrecen las TIC.
Igualmente es preciso notar que nosotros los seres
humano desde que nacemos, se iniciamos una serie
de cambios que envuelve atributos fisiológicos,
psicológicos y sociales que lo conlleva a estar en una
constante conversión de su visión y misión en la
sociedad, contexto que es inducida por factores que
están en su argumento y que cada día lo estimula a
afianzar su personalidad, siendo esto de gran

4. relevancia por todos los aspectos biopsicosociales
que le van a ir dando forma a la personalidad de ese
sujeto en crecimiento.
Es sustancial y significativo hacer mención que en
la educación inicial, es donde se desenvolverá la
presente investigación, está entendida desde el
maternal hasta el preescolar, para que se forme un
desarrollo total tomando en cuenta lo biológico, lo
social y lo afectivo.
El gobierno venezolano al igual que en otros
países, se desarrollan diversas iniciativas para la
capacitación de docentes en servicio (Ministerio de
Ciencia y Tecnología, Fonacit, Ministerio de
Educación, Cenamec, entre otros). Como parte de
este proceso de tecnificación de la sociedad
venezolana, se realizan varios esfuerzos.
Particularmente en el sector educativo, el Ministerio
de Educación Cultura y Deportes, a través de la
Fundación Bolivariana de Informática y Telemática
(FUNDABIT), desde su creación en febrero del año
2001, está trabajando en función de incorporar las
TIC en el proceso educativo para contribuir con la
formación integral del individuo.
Dentro de sus objetivos se plantea apoyar al
Ministerio del Poder Popular para la Educación en la
aplicación de las políticas educativas relativas a la
divulgación, incorporación y utilización de las TIC en
la gestión educativa. Así como, establecer los
lineamientos para la producción, selección y
evaluación de recursos orientados a mejorar la
práctica pedagógica haciendo uso de las TIC como
recurso.
En convenio con el Centro Nacional de
Tecnologías de Información (CNTI), se ha lanzado el
Portal Educativo Nacional, permite a docentes y
estudiantes acceder a servicios asociados tales como:
Información relacionada con diversas disciplinas o
áreas académicas, enlaces con otras instituciones
educativas nacionales e internacionales, espacios para
compartir experiencias en tiempo real y diferido,
cursos y talleres a distancia, foros, concursos, juegos,
servicio de publicaciones en la Web, entre otros.
Formando también la Red Nacional de
Actualización Docente mediante el uso educativo de
la Informática y la Telemática (RENADIT), con el
fin de desarrollar planes de formación de carácter
continuo y permanente a docentes en servicio,
haciendo uso de las TIC y con la participación de
institutos de educación superior y grupos
organizados.
Los Centros Bolivarianos de Informática y
Telemática (CBIT), son espacios educativos dotados
de recursos basados en las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), orientados a la
formación integral y permanente de estudiantes,
docentes y la comunidad en general. Para lograr lo
expuesto, el CBIT cuenta con dos (02) espacios, a
saber: a) Aula de Computación, b) Aula Interactiva.
En este sentido, los CBIT se crean con los fines de
garantizar el acceso universal a la información, la

5. democratización de las TIC y promover el desarrollo
de la infocultura en todo el territorio venezolano.
Con la creación de los CBIT se busca propiciar el
uso pedagógico de las TIC en estudiantes, docentes y
comunidad en general, a través de la incorporación de
Centros Tecnológicos que faciliten la formación
integral de los ciudadanos y ciudadanas que el país
requiere para su desarrollo político, económico y
social.
En el Estado Carabobo, se ve con gran
preocupación que docentes egresados de las
universidades de la región no reciben la formación
tecnológica necesaria para afrontar la realidad del
campo de trabajo y específicamente en educación
inicial.
La LOE (2009) en su artículo 27 sobre “…El
acervo autóctono es complementado sistemáticamente
con los aportes culturales, científicos, tecnológicos y
humanísticos de la Nación venezolana y el patrimonio
cultural de la humanidad” por tanto aquí encontramos
la justificación legal para incluir la tecnología en las
escuelas y universidades del país, para que de esta
manera la formación de los docentes venezolanos no
quede aislada del uso de la tecnología, dado a que la
UNESCO exhorto a que establezca el uso de internet
como un derecho humano.
Sin embargo, la presente investigación considera
que en la actualidad, en algunas instituciones el uso
del computador y la incorporación de las TIC se
remiten casi siempre sin recursos porque no se cuenta
en la institución con dichas herramientas para realizar
actividad. Esto genera hastió en las clases, o la falta de
planificaciones organizadas dirigidas al desarrollo y
aprovechamiento de procesos formativos sobre todo
en el nivel de Educación Inicial, cuya importancia
radica en que en esta etapa los escolares se encuentran
en un periodo de desarrollo físico y cognitivo .
Dado lo anterior, se evidencia la necesidad de
incorporar como parte de los recursos asociados a la
educación inicial para mejorar el desarrollo intelectual
de los niños y niñas, debido a su fácil logro y a los
beneficios que otorga sobre todo en la construcción de
los mismos.
En este contexto, en el Centro de Educación Inicial
Simoncito La Unión, institución de educación inicial
lugar donde se desarrollará la investigación, el
investigador ya está debidamente autorizado por el
directivo del plantel, ésta cuenta con seis (6) secciones
de veinticinco (25) niños cada sección, con atención
de doce (12) docentes, presenta fortaleza al contar
con un CBIT con veintiún (21) computadores de
vanguardia, así como del Tutor CBIT de FUNDABIT
para atender el área de la actividades de informática y
las TIC.
Es importante tomar en cuenta que las clases para
desarrollar la actividad de informática y las TIC en los
niños, deben realizarse de forma organizada y
planificada para que pueda observar en ella los
beneficios de los aprendizajes, es por ello que deben
ser dirigidos por el Tutor CBIT o el docente de
informática que tiene los conocimientos en el área, y

6. en compañía del docente de aula para reforzar lo visto
en el CBIT en su salón y lograr los objetivos deseados
en cuanto a la planificación de contenidos para el
desarrollo de la clase actividad en educación inicial.
Sin embargo, en algunas ocasiones los docentes
obvian la importancia de adquirí conocimiento y
realizar las prácticas de las actividades de informática;
siendo la misma abordada como actividades
incongruente o meramente recreativas. Este es el caso
de las docentes de la Educación Inicial, cuya
preocupación durante las rutinas diarias de trabajo en
los espacios se evidencia debilidades en la
incorporación de las actividades del uso del
computador como parte de la planificación diaria;
contextualizada o actividades que fomenten hábitos de
estudios de las TIC.
A tales efectos, el docente de aula debe contar con
herramientas fundamentales: sensibilidad, flexibilidad
y conocimiento en todas las áreas del saber, a fin de
propiciar una praxis integral.
Más aún cuando se trata de niños y niñas en edad
escolar, se requiere no sólo de información, sino del
desarrollo en el uso de las TIC que deben realizar para
proyectar progresivamente condiciones estables y que
garanticen el desarrollo de una salud integral.
Algo importante que reflejar, es que desde esta
perspectiva, se plantean las siguientes interrogantes:
¿Que consideraciones se pueden describir en las
Actitud Docente Gerenciales en la Aplicación de las
TIC. En Niños De Educación Inicial”? ¿Qué
conocimientos poseen los docentes en cuanto al
manejo del computador en los niños del centro de
educación inicial simoncito “La Unión”? ¿Qué
actividades realizan los docentes para incentivar la
creatividad en el centro de educación inicial simoncito
“La Unión” ¿Qué Actitud Docente Gerenciales en la
Aplicación de las TIC en niños de educación inicial?
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Analizar las Actitud Docente Gerenciales en La
Aplicación de las TIC en Niños del Centro de
Educación Inicial Simoncito “La Unión”
Objetivos Específicos
- Diagnosticar los conocimientos que poseen
los docentes en cuanto a fomentar el uso del
computador y las TIC.
- Determinar las actividades que realizan los
docentes para incentivar el uso de las
tecnologías.
- Describir las Acciones Gerenciales que
propician los docentes en el uso de las TIC.
Justificación de la Investigación
La exposición y uso de la computadora en el
ámbito escolar es una prioridad impostergable.
Asegurar el derecho a la salud y la educación desde la
infancia es responsabilidad de todos y es la inversión
que cada sociedad debe hacer para generar a través de
la capacidad creadora y productiva de los jóvenes, un
futuro social y humano sostenible.

7. Es necesario dotar a los individuos de herramientas
tecnológicas necesarias desde el ámbito escolar como
parte de una visión integral, multidisciplinaria del ser
humano, considerando a las personas en su contexto
familiar, comunitario y social; desarrolla
conocimientos, habilidades y destrezas para el uso de
las computadoras y las TIC en todas las oportunidades
educativas; fomenta un análisis crítico y reflexivo.
El propósito de la investigación se centra en
describir y proponer una serie de estrategias o
actividades dirigidas en el CBIT del Simoncito de la
comunidad, por una parte con el objetivo, además de
promover estilos de vida saludable en los niños y
niñas; y por la otra, contextualizar al docente
especialista de Educación Inicial como parte de la
rutina diaria de los escolares, dada sus fortalezas para
complementar una educación integral.
En otras palabras, la incorporación de las TIC
como estrategia la formación educativa de los niños y
niñas su capacidad para desenvolverse en los
diferentes ambientes en óptimas condiciones, de
manera tal que pueda conocer y reconocer mediante el
computador y las tecnologías haciendo así el fácil
acceso permiten la contextualización de una
educación integral en la medida que se van
perfeccionando las habilidades, las destrezas y las
capacidades de la informática en atención al
desarrollo y crecimiento biológico de los niños y niñas
en edad escolar.
En atención a los planteamientos descritos, la
investigación se considera de gran relevancia desde el
punto de vista educativo, ya que fomenta una
educación integral en atención a las necesidades e
intereses de los niños y niñas; asimismo,
económicamente no requiere grandes inversiones, ya
que el CBIT está a la espera de personas que
participen en pro de la ejecución de actividades de las
TIC.
Alcance
Una herramienta como la computadora no debe ser
un objeto de conocimiento en sí misma, sino una
herramienta que utilizada con estrategias adecuadas
nos puede ofrecer la posibilidad de que los niños y
niñas a través de los juegos integren los contenidos
aprendidos mejorando sus posibilidades de
aprendizaje y promoviendo aún más sus actividades
cognitivas. La computadora puede utilizarse para que
los niños y niñas tengan nociones de colores, formas y
tamaños, así como estimular la capacidad visomotora
y psicomotora de los pequeños, a fin de favorecer el
desarrollo de la lectoescritura, la iniciación al
conocimiento lógico-matemático y la creatividad. Es
importante destacar que el uso de las TIC no debe
sacrificar el contacto de los niños y niñas con su
entorno.
Con las TIC, en el nivel inicial, no se debe buscar
desarrollar directamente las habilidades curriculares,
sino que deben servir para evaluar y reforzar algunas
habilidades del currículo que previamente se han
desarrollado en los niños y niñas. Los recursos
informáticos pueden convertirse en excelentes
herramientas didácticas que impactan y activan la
motivación en los niños y niñas, pero no debemos

8. olvidar que la interacción con actividades vivenciales
con otro tipo de materiales pueden ser igual o más
enriquecedoras dependiendo las habilidades que
queremos desarrollar y los objetivos de aprendizaje
que deban lograr los niños en este nivel.
CONCLUSIONES
Las conclusiones obtenidas es que las TIC, son
redes Informáticas que permiten desarrollar
aplicaciones de la mano con la educación ya que han
contribuido no solo con el aprendizaje individual, sino
también colectivo, coadyuvando con el docente a
promover diversas habilidades del individuo,
fortaleciendo las destrezas transformaciones
científicas, tecnológicas, sociales, y culturales .
Igualmente es importante el acceso de las TIC en
la educación inicial, tomando en cuenta que el
gobierno venezolano está profundizando su deseo de
incorporar herramientas pedagógicas y de tecnología
para que los estudiantes gocen de las bondades de las
tecnologías de vanguardia y los docentes el
conocimiento del uso correcto de los mismos para
facilitar y enriquecer el aprendizaje.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://tecnologiasaplicadaslaurimar.blogspot.com/201
3/06/la-importancia-del-uso-de-las-tics-en.html
https://www.educ.ar/noticias/129250/las-tic-en-la-
educacion-inicial
http://www.bdigital.unal.edu.co/49461/1/52313307.20
15.pdf