Este documento propone formas de integrar didácticamente las nuevas tecnologías en entornos sin recursos tecnológicos. Sugiere desarrollar una cultura digital en las escuelas para que las tecnologías se utilicen como herramientas de aprendizaje. También recomienda capacitar a los profesores y gestionar recursos tecnológicos para la administración, investigación y enseñanza. Finalmente, enfatiza la importancia de planificar el uso pedagógico de las tecnologías según las necesidades de

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA MODALIDAD ABIERTA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN EVALUACIÓN A DISTANCIA PRIMER CICLO Tutor: Magister Franklin Javier Miranda Realpe Maestrante: Segundo Luis Lloré Guerrero Ibarra, febrero de 2011

2. ELABORE UN ESQUEMA EN EL CUAL SE DETALLE: ¿CÚAL SERÍA LA FORMA EN QUE SE PUEDAN INTEGRAR DIDÁCTICAMENTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS, EN ENTORNOS EN DONDE NO SE CUENTAN CON RECURSOS DIDÁCTICOS TECNOLÓGICOS?

3. ESQUEMA DE IMPLEMENTACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS-TECNOLÓGICOS Las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del quehacer educativo. Las generaciones actuales van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora “se hacen de otra forma” . Para empezar este proceso debemos desarrollar desde los entornos educativos una nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo. Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la cámara de vídeo, y de la televisión…) desde los primeros años de básica, como un instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas… Como también es importante que esté presente en los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres y maestros.

4. INTEGRACIÓN DIDACTICA DE LAS NTics.

5. GESTIÓN Las instituciones educativas son el recurso fundamental con que cuentan las sociedades para minimizar la exclusión social y es a partir del uso de los recursos tecnológicos que la escuela redimensiona el espacio sociopolítico relevante y trascendental para todo cambio e innovación, así la formación y participación de profesores de todas las asignaturas acrecentarán la diversidad de contenidos fortalecidos en los valores de igualdad y solidaridad, que son, entre otros, los fundamentos de toda sociedad democrática. Al tomar conciencia sobre la necesidad de incorporación de las NTICs en el aula surgirán nuevas líneas de acción y dentro de ellas la complejidad de su incorporación en la escuela. En la función administrativa de los centros educativos se deben considerar y dividir los procesos administrativos (gestión) que se pueden tecnificar citaré algunas áreas en donde es factible incursionar.La implementación de un sistema de administración y planificación de la institución, que permitan un contacto directo con padres de familias, instituciones gubernamentales y no gubernamentales donde la información se encuentre permanentemente actualizada y se pueda acceder a la vida escolar del estudiante, a proyectos emprendidos por la institución, etc.

6. INVESTIGACIÓN Las NNTT, para la investigación, aportan herramientas de cálculo y tratamiento de la información y bases de datos. Compartir remotamente datos investigativos con otros equiposTener resultados en menor tiempo. Permiten la formación de equipos de investigación . A través de los equipos multinacionales, multiprofesionales y multiculturales pueden trabajar sin que la distancia sea una barrera para interactuar; puesto que las comunicaciones en la actualidad permiten la realización de todo tipo de tareas que hasta hace poco tiempo atrás requería la presencia física.

8. Disponer de información de los estudiantes

9. Seguimiento y comunicación

10. Como instrumentos de trabajo

11. Almacenamiento, tratamiento y recuperación de información

12. Herramienta de cálculo

13. Mejora científica de contenidos

14. Como medios didácticos

15. Presentar la información

16. Ampliar las situaciones de comunicación, evaluación y trabajo autónomo

17. Como medios de colaboración

18. Redes computacionales

20. Variables fisiológicas

21. Variables culturales

22. Variables relacionadas con el desarrollo socio económico

24. ASPECTO DIDÁCTICO Frente a cualquier recurso tecnológico pienso que es necesario responder 4 simples interrogantes: Para qué: Un recurso digital Tecnológico debemos utilizarlo con una intencionalidad pedagógica y no como una herramienta de entretención, acorde al mundo digital en el que crecen los estudiantes. Quién lo usará: Debemos tener claro los intereses y necesidades de los estudiantes. Qué: herramientas disponibles en el software me serán útiles para favorecer aprendizajes. Por tanto es imprescindible que cada docente conozca sus fortalezas y potencialidades en este campo Cómo. Dependiendo de las características de los estudiantes, el aprendizaje a favorecer un recurso digital puede ser utilizado para enseñar o aprender. Puede ser utilizado de manera individual o grupal. El maestro será quien tenga la mayor información dependiendo de su contexto de trabajo.

25. CONCLUSIÓN Las Tics deberá ser algo creativo, porque toda tecnología atrae al estudiante y éste disfruta del mismo. Pero tampoco utilizar la tecnología para contenerlos (disciplina) en lugar de utilizarla en forma responsable y profesional, por ejemplo: es común escuchar: Están insoportables así que los llevo al a la sala de audiovisuales para que vean una película, disfruten del argumento de la obra, estén calladitos y de paso descanso, “los llevo a la sala de computación para que bajen información, de paso chatean, porque el ciber les sale caro. Hay que enfatizar que el estudiante disfruta de internet en el aula, no significa por ello que aprenda cualquier cosa. Hay que planificar una actividad con mucha responsabilidad, sabiendo de qué teoría del aprendizaje se utilizará, que recursos y herramientas aplicar en cada contexto, como también respetar el proceso y/o construcción del conocimiento de cada estudiante. Puede ocurrir que ciertos profesores aún se resistan a utilizar las Tics en su asignatura hasta puede suceder que tampoco sepan manejar la PC y temen quedar en ridículo frente a sus alumnos de esta manera la tecnología pareciera que no tuviera cierta eficacia.

26. GRACIAS POR SU ATENCIÓN