Los tres andamios resumen
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El documento habla sobre la evaluación educativa. Explica que la evaluación puede ser cuantitativa o cualitativa y sirve para medir las capacidades de los estudiantes. Además, discute la historia de la evaluación desde la antigüedad hasta la Primera Guerra Mundial y cómo ha evolucionado su propósito de castigo a ayudar a los estudiantes. Finalmente, menciona que la evaluación de docentes y escuelas busca mejorar las deficiencias en el ámbito escolar.
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Trabajo de etapas
El documento presenta las etapas del desarrollo curricular, incluyendo la fundamentación, investigación diagnóstica, definición del perfil del egresado, selección de objetivos y contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación del aprendizaje. También describe la planificación curricular como un proceso para lograr objetivos educativos y formar estudiantes a través de aprendizajes significativos. Finalmente, define el diseño curricular como un documento que estructura programas profesionales en respuesta a las necesidades de formación, y la
Gerencia de la calidad total
Este documento trata sobre la gerencia de la calidad total en el ámbito educativo. Explica que la calidad de la educación es necesaria para el desarrollo individual y depende de recursos, procesos y resultados apropiados. También discute los enfoques de calidad de Deming, Juran y Crosby y cómo cada institución educativa debe elaborar sus propios modelos estratégicos para lograr una mejor calidad. Finalmente, enfatiza la importancia de la mejora continua, el trabajo en equipo y valorar a los estudiantes para satisfacer sus
Tema 6
El documento define la calidad educativa como la construcción de saberes, valores y actitudes que permitan el desarrollo de sujetos libres, críticos y conscientes. Explica que los estándares de aprendizaje, gestión escolar y calidad educativa describen los logros esperados de estudiantes, procesos institucionales y metas educativas para asegurar una educación de calidad. Finalmente, señala que los estándares del ministerio de educación orientan a estudiantes, docentes e instituciones sobre sus desempeños para alcanzar las
¿Qué es Evaluación formativa?
El documento presenta los fundamentos teóricos y orientaciones para la evaluación formativa del aprendizaje centrada en competencias. Explica que la evaluación debe ser un proceso sistemático para recoger información sobre el nivel de desarrollo de competencias en los estudiantes y así contribuir a mejorar su aprendizaje. Se evalúan las competencias definidas en el Currículo Nacional mediante criterios y niveles de logro, con el fin de diagnosticar, retroalimentar y mejorar tanto el aprendizaje de los estudiantes como las prácticas docentes
Evaluación de contenidos
Este documento habla sobre la evaluación de contenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la evaluación permite una construcción activa del conocimiento por parte de los estudiantes y la sistematización del proceso pedagógico. Identifica tres tipos de contenidos de aprendizaje: declarativo, procedimental y actitudinal. Finalmente, señala que la evaluación es un proceso complejo que permite mejorar la enseñanza mediante la valoración de aspectos cualitativos y cuantitativos del aprendizaje.
Aprendizaje autónomo eduardo zapién
El aprendizaje autónomo implica que los estudiantes sean responsables de organizar su propio aprendizaje de manera intencional y consciente tanto dentro como fuera del aula. Esto involucra la toma de decisiones sobre objetivos, contenidos y métodos de evaluación, así como negociar estos elementos con otros estudiantes. Aprender de manera autónoma también requiere desarrollar habilidades metacognitivas para comprender mejor cómo se aprende y mejorar de manera continua.
Trabajo en clases evaluacion educativa
El documento presenta la información de un estudiante de psicología educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. En él, el estudiante Danilo Guapulema se presenta brevemente, mencionando su fecha de nacimiento, sus gustos musicales y deportivos, y sus aspiraciones de culminar el semestre con buenas calificaciones y adquiriendo más conocimientos sobre psicología educativa. El documento también invita a los estudiantes a interactuar y debatir en un foro virtual para facilitar el aprendizaje.
Trabajo de investigacion evaluacion educativa
El documento presenta conceptos de evaluación educativa de diferentes autores, así como cómo se realiza la evaluación en centros educativos en Ecuador y otros países. Explica que la evaluación en Ecuador la lleva a cabo el Instituto Nacional de Evaluación Educativa mediante pruebas a estudiantes, docentes y directores. También describe sistemas de evaluación en países de América Latina como Colombia, República Dominicana y Chile, e indica que la evaluación puede ser interna o externa y abarcar diferentes materias.
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Evaluación de proyectos educativos.pptx
Este documento discute los estándares y criterios para la evaluación y acreditación de instituciones de formación docente en Perú. También aborda la importancia de la inclusión educativa y el diseño curricular para mejorar la calidad. El SINEACE supervisa que las instituciones cumplan con los estándares de calidad a través de un proceso de autoevaluación y evaluación externa. Además, se enfatiza la necesidad de evaluar competencias más allá de los conocimientos, y de diseñar currículos que preparen a los estudiantes
Geidy brigada
El documento presenta diferentes enfoques y técnicas de evaluación propuestas por varios autores. César Coll y Ángel Díaz Barriga definen la evaluación externa e interna y proponen evaluaciones diagnósticas y formativas. Frida Díaz Barriga propone una evaluación auténtica centrada en el desempeño. Carles Monereo contrasta enfoques constructivista y objetivista. El Plan de Estudios de 2011 propone estrategias de evaluación formativa congruentes con las necesidades de los estudiantes. Finalmente, Santos Guerra
Presentación proyecto administración
El documento propone medir la calidad de la educación en una escuela aplicando pruebas a estudiantes y maestros para evaluar sus conocimientos y habilidades. Se evaluaría a los estudiantes individualmente y en grupos, y a los maestros considerando factores como sus habilidades docentes y resultados de los estudiantes. Los resultados ayudarían a identificar áreas de mejora.
La evaluacion
Este documento trata sobre la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación mide cómo los estudiantes asimilan las enseñanzas de los docentes y ayuda a mejorar la calidad de la enseñanza. También describe diferentes tipos de evaluación como la integral, gradual, técnica y continua. Además, señala que la evaluación debe ser constante para identificar conceptos no claros y mejorar los objetivos educativos, y puede incluir autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Condemarin enfoques de evaluacion
El documento discute las limitaciones de las prácticas tradicionales de evaluación y propone una evaluación alternativa centrada en el desarrollo de talentos. Las prácticas tradicionales tienden a comparar y clasificar a los estudiantes en lugar de ofrecer información sobre sus avances y necesidades de apoyo. En contraste, la evaluación debe enfocarse en la comprensión, el diálogo, la retroalimentación y el aprendizaje para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Evaluación
Este documento trata sobre la evaluación en la educación superior en Colombia. Explica que la evaluación debe considerar el contexto social y estar al servicio de mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes. También cubre los principios de la evaluación como ser continua, sistemática y participativa. Finalmente, discute los enfoques de evaluación profunda sobre competencias y las dificultades en su aplicación.
Presentación1 de diana.pptx
El documento habla sobre el reglamento de evaluación en las universidades y colegios. Explica que la evaluación tiene funciones de diagnóstico, formativa y sumativa para medir el progreso de los estudiantes. También describe las características como asegurar informes, orientar al personal educativo y autorizar constancias de materias. Concluye resaltando la importancia de la evaluación para asegurar niveles de formación y mejorar actividades educativas.
Ámbitos y compromisos de la evaluación
La evaluación cumple un rol importante en garantizar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje al evaluar no solo los conocimientos adquiridos por los estudiantes, sino también otros elementos como el proyecto educativo y curricular de la escuela, el proceso de enseñanza, y el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La evaluación debe considerar criterios como contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales y las necesidades de estudiantes con necesidades educativas especiales. Existen diferentes modelos para evaluar el aprendizaje como el ps
Evaluación
La evaluación de competencias se centra en la manifestación externa de las habilidades del estudiante y no solo en sus conocimientos. Se evalúan comportamientos como la comunicación, convivencia y pensamiento crítico. La evaluación es un proceso continuo, flexible y participativo que tiene funciones pedagógicas como identificar estilos de aprendizaje y motivar a los estudiantes, así como funciones sociales como certificar logros para la promoción.
Resumen subir
El documento presenta información sobre la evaluación desde un enfoque sociocrítico. Explica que la evaluación debe realizarse a través de la mediación del docente durante el proceso educativo del estudiante, considerando su diversidad. También habla sobre la importancia de la participación de los padres y del estudiante mismo en su evaluación.
La evaluacion entre profesores
La evaluación del profesor en su desempeño en el salón de clases, una crítica constructiva para mejorar nuestro desempeño escolar.
Ensayo marco antonio_jimenez_vera
Este documento presenta lineamientos para la evaluación del aprendizaje desde un enfoque constructivista. Explica que la evaluación debe centrarse en los procesos de construcción del conocimiento por parte del estudiante y en medir su desarrollo, no solo la cantidad de información memorizada. También debe considerar las diferencias individuales y usar diversas técnicas como portafolios y rúbricas para proveer retroalimentación que promueva el aprendizaje continuo.
Evaluar los aprendizajes
Debemos valorar que, para que la transformación de la educación sea una realidad, no sólo son importantes los adelantos tecnológicos o los cambios en las metodologías o estrategia de trabajo. Vivimos ante alumnos natos, que saben manejar las nuevas tecnologías a su alcance, comprenden que no tienen necesidad de memorizar. Lo más importante es que aprenden y la forma en que aprenden.
Qué evaluamos
El documento discute la evaluación del aprendizaje en la educación universitaria. Señala que la evaluación depende de la política de cada universidad y del grupo de estudiantes. Propone que la evaluación debe incluir investigación, análisis de información, argumentación y conclusiones. Un aspecto positivo es que la evaluación continua permite la participación activa de los estudiantes y corregir aspectos durante el proceso de aprendizaje. Sin embargo, es necesario implementar mejor la evaluación continua y explicar su objetivo a los estudiantes. La conclusión es que la
Orientaciones paradigmáticas de la práctica evaluativa
El documento discute la evaluación del aprendizaje en la educación universitaria. Señala que la evaluación depende de la política de cada universidad y del grupo de estudiantes. Describe que la evaluación debe incluir investigación, análisis de información, argumentación y conclusiones. Además, indica que la evaluación continua permite mejorar el aprendizaje de los estudiantes y que la tutoría los apoya en este proceso. Finalmente, concluye que evaluar no es lo mismo que calificar con notas, sino que busca mejorar el aprendizaje.
10ideasclaveevaluarparaaprender 110519121741-phpapp02
El documento discute la importancia de la evaluación formativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Enfatiza que la evaluación debe regular tanto la enseñanza como el aprendizaje identificando las dificultades de los estudiantes y mejorando el proceso. También destaca que la autoevaluación y coevaluación son fundamentales para que los estudiantes aprendan a regular su propio aprendizaje.
Evaluacion de calidad para las instituciones de educacion
Este documento describe los procesos de evaluación de instituciones de educación superior. Explica que la autoevaluación y evaluación externa son importantes para mejorar la calidad educativa y asegurar el cumplimiento de objetivos. Detalla diferentes aspectos como la evaluación de docentes, recolección e interpretación de datos, y sistemas de evaluación en otros países, con el fin de mejorar continuamente los procesos educativos.
Organizador grupo 6 (1)
Este documento discute la importancia de la evaluación educativa orientada a la mejora continua. Señala que el objetivo de la evaluación debe ser conocer más allá de intenciones de selección o exclusión. También enfatiza la necesidad de modelos de evaluación que mejoren las instituciones educativas y vea la evaluación como un proceso de aprendizaje entre profesores y estudiantes para corregir y ayudar solidariamente. Finalmente, contrasta la evaluación natural con la calificación artificial.
Organizador grupo 6
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6.1. Mapa (Evaluación educativa)
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Materia modelo tradicional
Este documento describe el modelo pedagógico tradicional, en el cual el profesor transmite sus conocimientos al alumno de manera centralizada. Se distinguen dos enfoques: enciclopédico, donde el profesor especialista transmite su saber; y comprensivo, donde el profesor comprende lógicamente la materia y la transmite para su comprensión. También presenta a exponentes clave como Dewey, Skinner y Comenio, y provee una bibliografía relacionada.
Presentacion personal
Danilo Xavier Guapulema Tixi es un estudiante de 30 años de la Universidad Nacional de Chimborazo. Actualmente cursa el sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa. Le gusta la música, jugar básquet y le encanta su universidad por su buen nivel académico y la amabilidad de las personas. Su objetivo es terminar su carrera y utilizar sus habilidades para enseñar y ayudar a la comunidad y centros educativos.
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Cognitivo constructivismo
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Este modelo pedagógico conductista se basa en el desarrollo de objetivos observables y medibles que los estudiantes deben lograr a través de actividades, estímulos y refuerzos programados. El maestro verifica el programa y refuerza el comportamiento esperado autorizando el paso a nuevos aprendizajes. Los objetivos guían la enseñanza y el refuerzo asegura y garantiza que los estudiantes lograron la competencia esperada.
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Este documento describe diferentes modelos pedagógicos tradicionales como el conductismo y el naturalismo. El modelo pedagógico tradicional se centra en la transmisión de conocimiento del profesor al estudiante, mientras que el estudiante tiene poco margen para pensar. El conductismo se enfoca en el comportamiento observable y niega los métodos subjetivos. El modelo naturalista ve la educación como un proceso natural y busca desarrollar la libertad y capacidad del niño. Los ejemplos muestran la implementación continua de enfoques tradicionales en las
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Danilo Xavier Guapulema Tixi presenta su información personal, incluyendo que nació en 1984, actualmente tiene 30 años y estudia Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo, donde está en su sexto semestre. Después de graduarse, le gustaría obtener una maestría o Ph.D. en España para trabajar en el campo de la educación. Agradece a Dios y a sus padres por apoyarlo en sus estudios.
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Este documento presenta las respuestas de un estudiante llamado Danilo Guapulema a nueve preguntas sobre conceptos básicos de portafolios. El estudiante define portafolio, discute quién selecciona los trabajos, describe los tres tipos principales de portafolios, y explica los beneficios de tener un portafolio como estudiante.
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Este documento es el trabajo de evaluación educativa de Danilo Xavier Guapulema Tixi para la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. Fue realizado entre septiembre de 2014 y febrero de 2015 para el sexto semestre de la Escuela de Psicología Educativa bajo la supervisión del docente Patricio Tobar.
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Los tres andamios resumen
- 2. EVALUACION Se puede dar en cuntitativa y en cualitativa ya que gracias a la evaluacion nos podra medir como estan nuestras capacidades. ● Control externo ● Del docente es la parte superficvial ● Castigo ● Se da dentro de la educacion educativa...aunque no es en maltartarle sino mas bien es ayudarle
- 3. ● La construccion del conceptual de la evaluacion dentro de las instituciones educativas ● ANTIGUEDAD: asociados con criterios ● EDAD MEDIA: Examenes de caracter formal. ● HA FINES DEL SIGLO XVIII: Acceso a la educacion. ● PRIMERA GUERRA MUNDIAL: Se utiliza colectivos de inteligencia
- 4. ● Las normas y los reglamentos curriculares ● Contruccion de conceptos de evaluacion como el docente y las instituciones son evaluados para poder mejorar en el ambito escolar. Y poder superar las falencias que pueda existir dento de la institución.