1) El documento presenta un resumen de las principales teorías del desarrollo, incluyendo las teorías psicosexual y psicosocial de Freud y Erikson, el conductismo de Watson y Skinner, el aprendizaje social de Bandura, la teoría cognitiva de Piaget, las teorías etológicas y la teoría ecológica de sistemas de Bronfenbrenner.
2) También describe la teoría sociocultural de Vygotsky, la cual enfatiza el papel de la interacción social y la cultura en el des
La teoría de Piaget ayuda a los educadores a entender como el niño interpreta el mundo. La teoría de Vygotsky ayuda a comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales. El constructivismo es el fundamento de las reformas educativas.
Taller acerca de la Teoría Cognoscitiva desarrollada por el psicólogo y biólogo suizo Dr. Jean Piaget Este taller - repaso es parte de la Serie Teorías Psicopedagógicas ofrecido por el Dr. Juan R. Mejías Ortiz. http://educristiana.com
La teoría de Piaget ayuda a los educadores a entender como el niño interpreta el mundo. La teoría de Vygotsky ayuda a comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales. El constructivismo es el fundamento de las reformas educativas.
Taller acerca de la Teoría Cognoscitiva desarrollada por el psicólogo y biólogo suizo Dr. Jean Piaget Este taller - repaso es parte de la Serie Teorías Psicopedagógicas ofrecido por el Dr. Juan R. Mejías Ortiz. http://educristiana.com
etapas del desarrollo humano desde la perspectiva psicologica.pptxJuankasSaltos1
un amplio estudio respecto a las principales teorias del desarollo humano, donde se aborda cada una de las conceptualizaciones y principios basicos a traves de la historia y su incidencia frente a cada uno de los momentos del ser humano
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
Material de refuerzo teorias del desarrollo
1. Teorías del DesarrolloTeorías del Desarrollo
Material preparado porMaterial preparado por
Tatiana Canales OpazoTatiana Canales Opazo
Psicóloga-Ayudante top de la asignaturaPsicóloga-Ayudante top de la asignatura
Actual docente de la Universidad de TalcaActual docente de la Universidad de Talca
2. • Disciplina científica del conocimiento que
agrupa elementos de la biología, la
fisiología, la medicina, la educación, la
psicología, la sociología y la antropología.
• Objetivo: describir y explicar los cambios
sufridos por los individuos a lo largo de su
desarrollo vital social.
Psicología del desarrollo
3. • Entre más sepamos sobre cómo y porqué
crecemos o cambiamos y más control
tengamos sobre éste proceso, mayor será
nuestra influencia positiva sobre la vida de
los niños, adolescentes y la propia vida.
4. Cuestiones básicas del desarrollo
Cuestión Pregunta a resolver
Perspectiva del niño
en desarrollo:
organicista v/s
mecanicista
¿Son los niños seres activos con estructuras
psicológicas que subyacen y controlan el
desarrollo, o son receptores pasivos de
estimulaciones ambientales?
Perspectiva de la
trayectoria del
desarrollo: continuo
v/s discontinuo
¿Es el desarrollo del niño una cuestión de sumar
habilidades y conductas, o implica cambios
cualitativos, relativos a etapas?
Perspectiva de los
determinantes del
desarrollo: naturaleza
v/s educación
¿Cuáles son los determinantes más importantes
del desarrollo?¿Hasta qué punto las experiencias
tempranas establecer patrones?¿Se pueden
corregir posteriormente?
5. Con propósitos puramente didácticos, se
acostumbra dividir el desarrollo en áreas
Desarrollo físico Desarrollo
cognitivo
Desarrollo
emocional
Desarrollo social
•Bases genéticas
del desarrollo
•Crecimiento físico.
•Desarrollo motor
y sentidos
•Salud, nutrición,
funcionamiento
sexual.
•Procesos
intelectuales.
•Aprendizaje
•Recuerdo
•Juicios
•Solución de
problemas.
•Apego
•Confianza
•Seguridad
•Afectos
•Vínculos
•Temperamento
•Autoconcepto
•Alteraciones
•Socialización
•Desarrollo moral
•Relaciones pares
y familia.
•Procesos
familiares
•Vocación.
¿Lenguaje?
7. Sigmund Freud
Teoría psicosexual
• En su desempeño clínico, aliviaba a sus
pacientes hablando libremente sobre su
niñez. Así, concluyó que los niños eran
seres sexuales y que cada uno en su
adultez, expresaba la forma en que se les
había permitido manifestar sus impulsos.
8. • Conceptos clave:
– Yo, ello, superyó
– Mecanismos de defensa
– Libido
– Satisfacción
– Fijaciones
– Complejo
Sigmund Freud
Teoría psicosexual
9. • Etapas de desarrollo
– Oral [0-1 años]
– Anal [1-3 años]
– Fálica [3-5 años]
– Latencia [6-11 años]
– Genital [12 - …]
• Importancia de las relaciones tempranas.
Sigmund Freud
Teoría psicosexual
10. Erik Erikson
Teoría psicosocial
• Fue seguidor de Freud, pero a él no le
satisfacía completamente el énfasis dado en
la base sexual de la conducta ni la
determinación del ser por sus impulsos, ya
que argumentaba la acción de motivaciones
y necesidades psicosociales positivas al
desarrollo vital humano.
11. • Conceptos clave
– Tareas
– Cualidades
– Crisis
– Fuerza del yo
• Motivaciones psicológicas de la conducta.
Erik Erikson
Teoría psicosocial
12. • Etapas del desarrollo
– [0-1] Confianza básica v/s desconfianza
(Esperanza)
– [1-2] Autonomía v/s vergüenza, duda
(Voluntad)
– [3-5] Iniciativa v/s culpa (Finalidad)
– [6-11] Industriosidad v/s inferioridad
(Competencia)
Erik Erikson
Teoría psicosocial
13. • Etapas del desarrollo
– [12-14] Identidad v/s confusión de la
identidad (Fidelidad)
– [20-30] Intimidad v/s aislamiento (Amor)
– [40-50] Generatividad v/s estancamiento
(Cuidado)
– [60- …] Integridad v/s desesperación
(Sabiduría)
Erik Erikson
Teoría psicosocial
14. J. Watson & B.F. Skinner
Conductismo
• Watson se inspiró en los estudios de Ivan
Pavlov en el condicionamiento de perros,
para intentar aplicarlo a niños: Albert.
• Skinner rechazó la idea que el aprendizaje
se genera por asociación, sino que es
importante la consecuencia que tenga el
niño por su conducta.
15. • Conceptos clave
– Estímulo/Respuesta incondicionado, neutro y
condicionado.
– Refuerzo, castigo e incentivo
– Programas de condicionamiento.
– Discriminación/generalización.
• Valor del ambiente en el desarrollo.
J. Watson & B.F. Skinner
Conductismo
16. Albert Bandura
Aprendizaje social
• Al ver que los conceptos psicoanalíticos
eran bastante vagos y que las ideas
conductistas no satisfacían más que las
situaciones más directas y concretas,
Bandura intenta ampliar la perspectiva de
cómo influye el ambiente y la cognición en
el desarrollo.
17. • Conceptos clave:
– Modelo
– Imitación
– Reforzamiento/castigo vicario
– Autodeterminación.
• Papel del individuo en su aprendizaje y
desarrollo.
Albert Bandura
Aprendizaje social
18. Jean Piaget
Teoría del d. cognitivo
• Trabajó en el laboratorio de Binet (pruebas
de inteligencia) y le interesó particularmente
el proceso por el que los niños lograban
sus respuestas más que si eran correctas o
no.
Su método se basó en la observación
directa y longitudinal de niños.
19. • Conceptos clave
– Esquema
– Asimilación
– Adaptación
– Acomodación
– Equilibrio
Jean Piaget
Teoría del d. cognitivo
20. • Etapas del desarrollo
– Sensoriomotora [0-2 años]
– Preoperacional [2-7 años] *
– Operacional concreta [7-11]
– Operacional formal [12 - …]
• Niños: constructores activos y organizados
en lógicas diferentes a adulta
Jean Piaget
Teoría del d. cognitivo
21. Teorías etológicas
• La etología está interesada en el valor
evolutivo y adaptativo de cada conducta.
Traspasa la observación de otras especies
animales, basándose en la premisa común
de la sobrevivencia y la selección natural.
22. • Conceptos clave
– Impronta (Lorenz)
– Apego (Bowlby)
– Período sensible (Hinde)
• Existen períodos en que la estimulación y
otros factores son necesarios y decisivos
para el desarrollo.
Teorías etológicas
23. Urie Bronfenbrenner
T. ecológica de sistemas
• El desarrollo es un proceso complejo, en el
que se dan juego una innumerable cantidad
de factores que no pueden ser reducidos o
parcializados.
• Las interacciones son bidireccionales y
afectadas desde múltiples entornos.
24. Urie Bronfenbrenner
T. ecológica de sistemas
SsPatrones y actividades
del entorno próximo al
niño. Existen vínculos.
Conexiones entre
los distintos
microsistemas
Escenarios que no lo
contiene, pero si lo
afecta. Relaciones
sociales y/o formales
Valores, leyes, pautas
y cultura de la
sociedad en general.
Cronosistema
25. Lev Semenovich Vygotsky
Teoría sociocultural
• Ya que existían teorías que vinculaban
desarrollo con cultura, surgió una gran
cantidad de estudios transculturales. A
Vygotsky le interesó el cómo valores,
creencias, costumbres y habilidades, se
transmiten de generación en generación.
26. • Conceptos clave:
– Interacción social
– Aprendizaje mediado
– Prácticas culturales específicas
• Función de los miembros maduros de la
sociedad en la adquisición de
competencias.
Lev Semenovich Vygotsky
Teoría sociocultural