Cuadro comparativo sobre las teorías de las etapas evolutivas

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología
Universidad Bicentenaria de Aragua
Facultad de Ciencias administrativas y sociales
Escuela de Psicología
Cuadro comparativo sobre las teorías de las etapas evolutivas.
Participante:
Raulymar Hernandez
CI: 23.567.532
Facilitador:
Irlanda Aray
Octubre, 2017

2. Teoría Características Desarrollo y evolución del individuo Aportes a la educación
Teoría cognitiva
por etapas de
Piaget
• Se enfoca en los cambios
cualitativos en el
pensamiento durante el
desarrollo cognoscitivo a
través de cuatro etapas.
• Los niños son iniciadores
activos del desarrollo.
• Los mecanismos principales
de la vida y el conocimiento
son la organización y la
adaptación.
Etapas de desarrollo:
*Sensoriomotriz (0-2 años): utiliza el sistema sensomotriz de chupar, agarrar y
de grandes actividades corporales para construir esquemas.
*Preoperacional (2 a 7 años): depende de representaciones concretas, es
egocéntrico en su pensamiento y acción. Hace juicios basados por la apariencia
de las cosas.
*De operaciones concretas (7-11 años): es capaz de llevar a cabo procesos de
cambio de opinión, estructura de tiempo y espacio; entiende los números y
comienza a pensar de forma lógica.
*De operaciones formales (11 años-edad adulta): es capaz de manejar
problemas verbales e hipotéticos; puede razonar científicamente y lógicamente.
Puede pensar con símbolos
• El aprendizaje implica descubrimiento.
• La manipulación de objetos fomenta el
aprendizaje.
• Las interacciones con las personas, gente y
cosas llevan al desarrollo del intelecto y al
conocimiento.
• Conceptos como: operaciones concretas y
operaciones formales.
• Énfasis de maduración ambiental.
Teoría
psicosocial de
Erikson
• Resolución exitosa de los
conflictos del desarrollo
psicosocial a través de ocho
etapas del desarrollo
• La personalidad se ve
influida por la sociedad y se
desarrolla a partir de una
serie de crisis.
El desarrollo abarca ocho etapas, cada una de ellas implica una “crisis” de
personalidad, las cuales deben resolverse para el sano desarrollo del yo.
Etapas del desarrollo psicosocial:
*Confianza básica versus desconfianza (nacimiento a 12-18 meses).
*Autonomía versus vergüenza y duda (12-18 meses a 3 años).
*Iniciativa versus culpa (3 a 6 años).
*Industria versus inferioridad (6 años a pubertad).
*Identidad versus confusión de identidad (pubertad a adultez temprana).
*Intimidad versus aislamiento (adultez temprana).
*Generatividad versus estancamiento (adultez media).
*Integridad versus desesperación (adultez tardía)
• Ofreció un marco de referencia básica para
entender las necesidades de los jóvenes en
relación con la sociedad en la que crecen,
aprenden y en la que realizan sus
contribuciones.
• Ofrece un punto de vista útil para observar
el desarrollo social de los niños y considerar
cómo la identidad de los niños necesita
cambiar en el tiempo del desarrollo.
Teoría
psicosexual de
Freud
• Se enfoca en los cambios en
el desarrollo psicosexual a
través de cinco etapas del
desarrollo de la
personalidad.
• La conducta está controlada
por impulsos inconscientes.
• Tres instancias hipotéticas
de la personalidad: el ello,
el yo y el súper yo.
*Etapa oral (nacimiento a 12-18 meses): dirige el libido hacia la boca y busca la
satisfacción gracias a la actividad de succión.
*Etapa anal (12-18 meses a 3 años): el libido se dirige hacia el ano y la
satisfacción proviene por la expulsión o retención de heces.
*Etapa fálica (3-6 años) se produce el complejo de Edipo y el complejo de
Electra. Dirige el impulso erótico hacia sus genitales y consigue la satisfacción
mediante el juego con el pene(varón) o el clítoris(hembra).
*Etapa de latencia (6 años a la pubertad): el niño reprime sus sentimientos
edípicos e inhibe sus apetitos eróticos-sexuales.
*Etapa genital (pubertad a adultez): el niño orienta su deseo sexual fuera de la
familia, convierte la relación genital reproductora en el objeto del instinto sexual.
• Sus conceptos de motivación inconsciente y
de la importancia de las experiencias
tempranas, especialmente las relaciones
entre padres e hijos, ejercieron una gran
influencia en el campo.

3. Teoría Características Desarrollo y evolución del individuo Aportes a la educación
Teoría
sociocultural de
Lev Vygotsky
• Se enfoca en el papel que
tiene las personas con
mayores conocimientos, la
cultura y la historia en el
aprendizaje y desarrollo.
• Concibe al hombre como un
ente productor de procesos
sociales y culturales.
• La educación y se constituye
en un hecho circunstancial al
propio desarrollo humano
El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el
lenguaje) que pertenecen al grupo humano en el cual se nace. Las personas
transmiten estos productos culturales a través de la interacción social, Los procesos
mentales de orden superior, como el razonamiento y la resolución de problemas,
están mediados por herramientas como el lenguaje, los signos y los símbolos.
Es importante el concepto de la zona de desarrollo próximo (ZDP), la cual es el
área entre en nivel actual de desarrollo del niño y el nivel de desarrollo que podría
alcanzar bajo la guía de un adulto o con la colaboración con un compañero más
avanzado.
• El aprendizaje es social y ocurre a través
de la interacción personal.
• Los individuos más competentes ayudan
a los alumnos a conseguir aprender.
• El trabajo en grupo fomenta el
aprendizaje.
• La definición de zona de desarrollo
próximo.
• Destaca el papel que tienen profesores y
padres en el desarrollo cognoscitivo del
niño.
Teoría de Chilina
León
• Se denomina Modelo
Octogonal del Desarrollo
Infantil.
• El desempeño infantil tiene
una base orgánica y en
consecuencia la maduración
adquiere un papel
importante.
El modelo describe el proceso de cambios evolutivos de un niño desde el primer
mes de nacido hasta los 12 años de edad, apoyándose en 72 secuencias de
desarrollo. En el desarrollo del niño interactúan ocho áreas:
• Desarrollo afectivo: logra seguridad, autonomía e identidad.
• Desarrollo social: interactúa con su entorno.
• Desarrollo Moral: aprende valores.
• Desarrollo del lenguaje: disfruta comunicándose con los demás.
• Desarrollo físico: crece y madura.
• Desarrollo motor: controla su cuerpo.
• Desarrollo sexual: reconoce su género
• Desarrollo cognitivo: descubre el mundo que lo rodea
• Aportó diversos contenidos teóricos-
estratégicos.
• Promovió el desarrollo infantil en la casa y
la comunidad.
• Es un marco de referencia para diseñar
estrategias de estimulación basadas en
centros de interés.
• La evaluación del niño bajo aspectos
cognitivos, sociales y morales.
Teoría ecológica
de Urie
Bronfenbrenner
• Se enfoca en el sistema
bioecológico.
• El individuo es influido por
sistemas sociales y
culturales anidados e
interactivos.
• Las personas incorporan su
o biológico al proceso de
desarrollo.
• Los contextos sociales son
ecosistemas.
Esta teoría describe el rango de procesos interrelacionados que afectan al niño en
desarrollo. El desarrollo sucede por medio de procesos de interacción bidireccional
entre el niño en desarrollo y el ambiente cotidiano inmediato. Cada persona se
desarrolla dentro de un microsistema, en un mesosistema que está incluido en un
exosistema y todos estos forman parte del macrosistema de la cultura.
• Microsistema: familia, amigos, actividades escolares, profesores, tc.
• Mesosistema: las interacciones entre todos los elementos del microsistema.
• Exosistema: ambientes sociales que afectan al niño.
• Macrosistema: la sociedad en general con sus leyes, costumbres, valores, etc.
• Ofrece a los maestros una forma
sistemática de examinar como ellos y
otros influyen en el desarrollo de los niños
y en su aprendizaje.
• Anima a los profesionales a considerar las
vidas de niños desde más de una
perspectiva.
• Ayuda a comprender los procesos
complejos en los que subyacen
fenómenos como el rendimiento
académico

4. Teoría Características Desarrollo y evolución del individuo Aportes a la educación
Teoría de
autorrealización
de Maslow
• Se basa en la satisfacción
de las necesidades
humanas.
• El ser humano está motivado
por cierto números de
necesidades básicas.
• El último peldaño de la
escala es la autorrealización.
• La autorrealización es la
necesidad de responder
lealmente a nuestra
naturaleza
Un desarrollo completamente sano y deseable se alcanza a través de ña
autorrealización, la cual es la mayor de las necesidades humanas y no se consigue
hasta que las necesidades básicas están satisfechas.
Jerarquía de las necesidades:
1. Necesidad de autorrealización.
2. Necesidades de estima.
3. Necesidades sociales de amor y pertenencia.
4. Necesidades de seguridad.
5. Necesidades fisiológicas
• Nos brinda la oportunidad de ver
globalmente al estudiante, cuyas
necesidades fisiológicas, emocionales e
intelectuales están interrelacionadas.
• Le otorga a la educación un rol central en
el propiciar que el niño vaya logrando
satisfacer estas necesidades, hasta llegar
a satisfacer la necesidad de
autorrealización
El modelo de
coerción de
Patterson.
• Las interacciones entre
padres e hijos que confirman
en una forma negativa una
conducta indeseable, juegan
un rol importante en el
nacimiento de la conducta
antisocial
• La conducta se aprende por
observación pero las
consecuencias son las que
la mantiene.
Esta teoría explica el desarrollo de la conducta antisocial en un individuo. Plantea
que existen conductas coactivas en los niños recién nacidos que son instintivas
(llorar, por ejemplo) las cuales influyen en la conducta de la madre y que permiten
la supervivencia del niño. Durante el desarrollo, el niño cambia estas conductas
coactivas por habilidades sociales y verbales. Pero en determinada condiciones el
niño mantiene las conductas de origen.
Las conductas agresivas, desobedientes y oposicionistas se desarrollan
inicialmente de forma inadvertida como consecuencia de las interacciones
problemáticas entre padres e hijo, y luego se exhiben en al escuela y otros
contextos sociales.
• Proporciona una explicación de la
naturaleza de las interacciones entre
padres e hijos y su influencia en el
desarrollo de los problemas de conducta
de inicio temprano.
• Brinda una herramienta para enseñar a
los padres cómo fomentar
comportamientos deseables en los niños
y eliminar gradualmente los indeseables.
El análisis
transaccional de
Eric Berne
• Es una teoría de la
personalidad y las relaciones
humanas.
• Se basa en:
*Los estados del yo (Padre,
Adulto, Hijo).
*Las transacciones.
*Los juegos psicológicos.
*Los guiones de vida.
Etapas del desarrollo:
• Ser/existir (0-6 meses): aprende a succionar, comienza a ingerir alimentos, se
comunica mediante llanto o risa
• Hacer/curiosidad (6 a 18 meses): primeros movimientos en el espacio, inicio del
contacto físico.
• Pensar/autonomía (8 meses a 3 años): sentido de la propiedad sobre algunas
cosas; defensa de sus límites.
• Identidad (3 a 6 años): descubrir “¿quién soy?” “¿cómo soy?”, aceptación de su
sexo. Se fija la posición existencial,
• Habilidades y establecimiento de valores (6 a 12 años); decide valores.
• Adolescencia (12 a 18 años): prueba y confirmación del Guión de Vida.
• Facilita el análisis de las diversas formas
de interacción interpersonal entre
individuos y familias.
• Permite categorizar relaciones y conocer
con bastante precisión el tipo u la calidad
de la relación que está dándose en un
momento concreto.
• Puede ayudar a distinguir entre formas
sanas y formas negativas de aprender.

5. Referencias bibliográficas
Arancibia, V., Herrera, P. y Strasser, S. (2008). Manuel de Psicología Educacional. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile.
Delgado Linares, I. (2014). Atención y apoyo psicosocial. Madrid: Paraninfo. Recuperado de
http://books.google.es/books?isbn=8497324242
Jurado Ponce, C. y Álvarez Romero, M. (2013). Desarrollo socioafectivo e intervención con familias. Málaga: IC Editorial. Recuperado de
http://books.google.es/books?isbn=8483648202
Morrison, G. (2005). Educación infantil(9na ed.). Madrid: Pearson Educación.
Opi Lecina, J. (2015). Las claves del comportamiento humano: Análisis transaccional aplicado al autoconocimiento y a la comprensión de las
personas. Barcelona: AMAT. Recuperado de http://books.google.es/books?isbn=9788497355995
Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje(6ta ed.). México: Pearson Educación.
Woolfolg, A. (2010). Piscología educativa(11a ed.). México: Pearson Educación.