Este documento presenta información sobre la psicología del desarrollo y la educación como contexto para la psicología educativa. Explica que la psicología del desarrollo estudia los cambios conductuales y psicológicos a lo largo de la vida de una persona y los factores que influyen en el desarrollo, como la genética, el ambiente y la experiencia. También describe brevemente la evolución histórica de la psicología y nuevas direcciones como la psicología evolutiva y positiva.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN

2. ORIGEN ETIMOLOGICO
PSICOLOGÍA
PSICO: ALMA O ACTIVIDAD MENTAL
LOGIA: TRATADO, ESTUDIO, CIENCIA
ESTUDIO DEL ALMA CIENCIA DE LA ACTIVIDAD MENTAL

3. Psicología del Desarrollo o del Ciclo Vital
Interacciones entre procesos físicos y
psicológicos y las etapas del
desarrollo, desde la concepción y a lo
largo de toda la vida. Asociación
Americana de Psicología (APA)
“Estudio científico de la conducta,
la experiencia y los procesos
mentales, de cómo los seres
humanos y los animales sienten,
piensan aprenden y conocen para
adaptarse al medio que les rodea”

4. Educación como Promotora de Desarrollo
Interacciones fuentes de aprendizaje
Interacción con obje
 Interacción
social
 Imitación

5. Desarrollo Evolutivo

6. El objeto y campo de estudio de la
Psicología Evolutiva
1. El objeto de estudio de la Psicología
Evolutiva
2. La variable “edad” y los periodos del
desarrollo
3. Los determinantes del desarrollo
psicológico
- La maduración biológica
- La cultura
- El momento histórico
- El grupo social
- Las características personales

7. Objeto de estudio de la Psicología
Evolutiva
La Psicología Evolutiva estudia los cambios conductuales
en relación con la edad que se producen en las personas
a lo largo de toda su vida Identificación y descripción de
los procesos de cambio: en qué consisten, cómo se
manifiestan..
Explicaciónde los procesos de cambio: por qué se
producen, factores de influencia
Hacer propuestas e intervenir en los procesos de
desarrollo con el fin de optimizarlos
La variable Edad:
No tiene carácter explicativo
Ciertos cambios acontecen normalmente a ciertas
edades
Cuando hablamos de edad, nos referimos a períodos
mas que a una edad concreta

8. Con propósitos puramente didácticos, se acostumbra dividir el
desarrollo en áreas
Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo
físico cognitivo emocional social
•Bases •Procesos •Apego •Socializació
genéticas intelectuales. •Confianza n
del •Aprendizaje •Desarrollo
•Seguridad
desarrollo moral
•Recuerdo •Afectos
•Crecimiento •Juicios •Relaciones
físico.
•Vínculos
pares y
•Solución de •Temperame
•Desarrollo problemas. familia.
nto
motor y •Procesos
sentidos •Autoconcep familiares
to
•Salud, ¿Lenguaje?
•Vocación.
nutrición, •Alteracione
funcionamie s
nto sexual.

9. Bosquejo histórico de la Psicología Educativa.
(Psicología del Desarrollo)
La Psicología del Desarrollo es una rama de la psicología que estudia
los
cambios conductuales y psicológicos de las personas, durante el
periodo que se extiende desde su concepción hasta su muerte, y en
todo tipo de ambientes, tratando de describirlo y explicarlo en
relación con el propio sujeto, así como en relación con las
diferencias que existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir los
comportamientos y, como dirían los teóricos del ciclo vital, "optimizar
el desarrollo".
Stanley Hall (Adolescencia – Primer Psicólogo Educativo).
Henry Wallon (Desarrollo y Educación).
Jean Piaget (Teoría Psicogenética – El desarrollo intelectual).
Erik Erikson (Teoría Psicosocial – El desarrollo de la personalidad).
Lev Vigotsky (Teoría Sociocultural – ZDP / Andamiaje).

10. La Educación: un contexto para la
Psicología Educativa
(¿Qué es la Educación?)
 Es un proceso de formación social, a través del cual se informa a la
persona sobre el medio en que vive y sobre la historia, a la vez que
se le capacita para aplicar dicha información en su realidad
circundante con objeto de influir en ella y de este modo progresar
hacia los ideales de paz, armonía y justicia social (Delors).
 Conjunto de conocimientos, ordenes y métodos por medio de los
cuales se ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de las
facultades intelectuales, morales y físicas. La educación no crea
facultades en el educando, sino que coopera en su
desenvolvimiento y precisión (Ausubel).
 Medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura;
es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y
a la transformación de la sociedad, y es factor determinante para la
adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera
que tenga sentido de solidaridad social (Ley General de Educación).

11. Desarrollo Humano
orgánicos
Genéticos
fisiológicos
socioculturales
conductuales
ambientales
psicológicos

12. Influencias sobre el desarrollo:
Principio No. 1
Herencia
génetica
Ambiente

13. Experiencia Temprana
Influyente
Principio No. 2
Niños determinante
No con circunstancia adversas crecen como
adultos adaptados:
Resiliencia
“Manifestación de competencia en situaciones
adversas”.
http://www.youtube.com/watch?v=klvsmXColzQ

14. Los períodos del Desarrollo
 Primera infancia (0-2 años)
 Infancia media o años preescolares
(2-6 años)
 Infancia tardía o años escolares
(6-12 años)
 Adolescencia (hasta los 20 años)
 Adultez (de 20 a 65/70 años)
 Vejez (a partir de los 65/70 años)

15. El Desarrollo de la Psicología
 William James: Funcionalismo
 El estudio de como los humanos
usan las percepciones para
funcionar en su propio ambiente
 Sigmund Freud: Psicología
psicodinámica
 La conducta es el resultado de
fuerzas internas del individuo, más
allá del nivel conciente

16. El desarrollo de la Psicología
John B. Watson: Conductismo
Estudio de la conducta
observable
Expandió los trabajos de Pavlov
B.F. Skinner: Revisión del
conductismo
Expandió el conductismo
Veía la mente como una “caja
negra” que es irrelevante

17. La Revolución Cognitiva
 Losprecursores de la psicología
cognitiva:
 Psicología Gestalt
El estudio de como percibimos
los objetos como un todo
 Psicología Humanista
Énfasis en la realización de todo
el potencial
Reconoce la importancia del
amor, autoestima, bienestar y
autorrealización

18. La Psicología Evolutiva
como Ciencia

19. CIENCIA
FÁCTICA FORMAL
HECHOS IDEAS
MÉTODO MÉTODO
INDUCTIVO DEDUCTIVO
PARTE VERIFICACIÓN TODO DEMOSTRACIÓN
TODO PARTE
VALIDEZ DE Lam Campos
OBSERVACIÓN EXPERIMENTACIÓN
Máximo Lui TEOREMAS
ARGUMENTO POSTULADOS

20. Nuevas Direcciones de la
Psicología
 Psicología evolutiva
 El estudio de los valores
adaptativos de los procesos
conductuales y mentales
 Psicología positiva
 El estudio de los sentimientos
subjetivos de felicidad y bienestar
 Su foco es en las actitudes
positivas

21. CONSTRUCTIVISMO
 Postula la necesidad de entregar al
estudiante herramientas que le permitan
crear sus propios procedimientos para
resolver una situación problemática, lo
cual implica que sus ideas se modifiquen y
siga aprendiendo.

22. ¿Cómo llegamos a ser lo que somos?
En una definición muy poética de la educación Fernando Savater dice que
“nacemos humanos pero eso no basta, también tenemos que llegar a serlo, es
decir, el adjetivo humano es también un objetivo, y he aquí el fin de la
educación. La educación se concibe como el mecanismo mediante el cual
todos los seres humanos alcanzamos tal condición”, esto plantea algunas
preguntas:
¿Qué tanto de lo que somos es producto de la educación?, ¿qué tanto es
herencia?.
A la ausencia de cualquier tipo de educación, ¿cómo seriamos?.
La diferencia entre las culturas, ¿es producto de la educación?.
De acuerdo a los valores de nuestra cultura, ¿en que tendremos que
educarnos?.
¿Las mujeres (o los hombres) son lo que son por naturaleza o por educación?
¿La escuela es el único lugar donde se educa?. ¿Dónde más nos educamos?

23. Entre más sepamos sobre cómo y porqué crecemos o cambiamos y
más control tengamos sobre éste proceso, mayor será nuestra
influencia positiva sobre la vida de los niños, adolescentes y la propia
vida.